每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
行为研究法的含义与特点篇一
高中化学有效性课堂教学浅议张玉芳
摘要：新课程的基本理念提出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。这就要求教师改变了古代已有的单纯的“解疑释惑”的知识传授者的角色，在教学中给予学生更多的关爱，更多的空间，给他们以体验和展示的机会，让高中化学课堂气氛更加宽松与和谐，建立师生平等和谐互助的关系。
关键词：有效性授课方式
所谓有效性的课堂教学，就是指我们的课堂教学必须达到效果，以及提高效率。化学学科的教学不是几个简单化学分子式和反应方程式，更重要的是要给学生一种科学有效的思维方式，拥有解决实际问题的能力和方法。高中化学有效性课堂的实现，至少需要完成这样两个转变：一个是教师的授课方式，从“满堂灌”教学向“探究式”教学转变；另一个是学生的学习方式，从“被动式”学习向“自主化”学习转变。不管如何，教师与学生应当是平等互尊的，围绕着自主探究与合作教学的中心思想，才能逐渐达到高中化学的教学目标，实现师生融合的和谐局面。
笔者认为，要想取得高中化学有效性课堂教学的成功，以下三个环节是缺一不可的。一是扎实的课前准备环节，二是高效的课堂教学环节，三是系统的课后评价制度。课前是基础，课堂是关键，课后是巩固，只有三者和谐统一成有机的整体，才能完成化学的高效课堂。
一、加强课前准备，提高预学备课效率
所谓预学，就是学生在教师的指导之下，进行的一种主动预习吸收知识的方法。学生预学与教师备课应当是同步进行的。预学可以引导学生自己带着问题去学习，然后在课堂上有所期待更加集中注意力。由于高中生在日常的生活和过去的学习经验里都已经累积了不少化学知识，教师可以运用之前的知识作为基础，通过精心的设计，激发学生内心的求知欲望，引导他们进入到即将学习的内容。学生往往会根据教师提出的预学要求去阅读和理解教材知识点，而这个时候，往往是体现学生预学效率的时刻。俗话说，提出一个问题比解决一个问题更有意义。只有当学生在预习过程中不断提出问题，不断加强其学习的主动性，然后慢慢学着自己去解释和解答这些疑问。这样一个质疑和解答的过程，才是学生真正钻研教材的过程。由质疑到分析推理，再到综合归纳，就是一个科学探究化学问题的体验过程。即使遇到自己暂时不能解决的问题，也要引导学生通过查找相关资料，以便培养学生的自主探究能力。也可以先由同学之间进行探讨交流，如还未得出答案，就可以在课堂向老师求解。
二、创设有效情境，互动升华化学课堂
有效性化学课堂的核心就是要促进全班学生整体均衡地提高与进步。而创设有效课堂情境则是实现高效化学课堂的关键。根据学科特点和学生实际，一般化学课堂的情境创设可以从以下几个方面着手。(1)实验情境。作为一门实践性学科，化学的大部分知识可以从试验中得出。重视课堂上的化学实验，可以帮助学生更容易理解和掌握化学知识。高中化学课堂要善于利用课堂实验来创设情境，相比于枯燥的讲解，形象化的实验教学能够更加直接明了地解决学生疑问，也更加迎合学生探究性学习的心理诉求。可以说，实验情境的创设，一方面可以吸引学生对所学的.问题发生兴趣，另一方面也可以慢慢培养出学生的探索求知精神。
(2)生活情境。可以说，学生在生活中接触到化学知识一点也不少，生活这个包罗万象的大杂烩同样是学生学习化学的大背景。所以在化学课堂教学中，教师可以适当运用生活中学生日常可见的事物或者现象来充实课堂。在吸引学生课堂注意力的同时，引导学生通过化学的角度去看待和分析实际问题。生活情境的塑造，可以让学生认识到化学的社会化发展中的重要作用，使得学生更有兴趣地主动学习化学知识。
(3)问题隋境。化学课堂教学应当是一个不断质疑提问和分析解决的过程。教师在化学课堂上要巧妙地运用问题情境，激发学生的创新思维和逻辑意识，在提高化学教学效率的同时促进学生全面的发展。课堂上的问题，可以来自预学时发现的问题，也可以是作业遇到的问题。总之，类似这样的问题是一种很好的情境创设素材，需要好好加以运用，以便巩固学生知识。(4)联想情境。掌握化学基础知识只是化学学习的一个环节，真正实现联想归纳、融会贯通、发现规律，才算得上一个会学习的好学生。联想模拟的情境，可以在尽可能保证真实的基础上，激发学生的想象空间和联想体验，从而更加自觉地融入到化学学习中去。
三、强化课后评价，巩固课堂教学成果
要想全面掌握化学知识，学习过后促进强化和提高的评价过程必不可少。如何在减轻学生负担的基础上，又能有效提高学习效果呢？首先应当舍弃集中式的堆积练习，尽量将每种习题训练贯穿于各个教学环节，一方面可以及时进行练习反馈，另一方面也分散了学习的难点，可谓一箭双雕。另外课后的强化练习，要实现各个击破，多进行一些灵活多变的题型，少一些机械单调的重复训练。一般每节课后的习题训练评价以10个小题左右最为适宜，适量的课外作业可以有效起到增效增质的效果，更好地巩固化学课堂的教学成果。
总而言之，高中化学课堂教学的探索永无止境，但总体来说，循着课前――课中――课后三个阶段的轨迹去研究和探讨，让学生自己积极主动去学习，让化学课堂活跃起来，才能真正实现高效的化学课堂教学。（作者单位：河北丰润车轴山中学）
行为研究法的含义与特点篇二
《万历十五年》经过六个人物的不一样视角，以讲故事的方式，给读者描述了一个“平平淡淡”的年份。
万历十五年即1587年，是年仅23岁的万历皇帝执政的第，是元辅张居正去世的第5年，是首辅申时行上任“调剂折衷”的第4年，是海瑞和戚继光壮志未酬身先死的当年，是李贽削发为僧的前1年。这一年，努尔哈赤吞并各部始定国政、女真部族崛起，西班牙无敌舰队准备开征英国。
这些事情看似毫无关系，但抛开历史的线性发展，切开历史的横截面进行比较，这些事情又有着千丝万缕的关联，在作者看来，这“平平淡淡”的一年恰是历史的重点。
本书用作者自我的话来说，能够算是“大失败的总记录”，万历皇帝、元辅张居正、首辅申时行、清官海瑞、名将戚继光、哲学家李贽，这六个人或身败、或名裂，没有一个人功德圆满，即便是书中侧面提及的人物，也通通没有好结果。这种情形并非个人原因能够解释，而是“中国两千年来，以道德代替法制，至明代而极”，这种以传统道德治理国家的制度已经山穷水尽，导致上至天子、下至庶民，无不成为时代的牺牲品。
在看这本书的时候我喜欢把自我代入到每一个主角中，抛开作为之后人的客观和理性，仅仅从“如果我是他，我会怎样做”这个角度来思考，结果十分惊人，大多数情景下“我”都无法做出第二种选择，因为每个人都深陷其中无法抽身。举个例子，万历皇帝最出名的事情莫过于“三十年不上朝”，身为一个皇帝，这的确很失职，但当你了解到年轻时的万历也有过一腔热血，想要励精图治、治理国家，在此过程中逐渐发现自我的权力被官宦集团用道德礼仪完全约束，批奏折本只需要画红圈走个流程，甚至连选妃、立太子都不能自我做主，皇帝只是“制度所需要的产物、帝国庞大机器中的一个零件”，这个时候就能够知晓万历皇帝消极怠政的根本原因，而不仅仅认为万历皇帝一无是处。
读历史类书籍的关键点在于，我们从历史中能够学到什么。在一个道德大于法制的社会里，人人重礼仪而轻实际，社会氛围虚伪矫饰，政治生态上下愚弄，人情之间黑色交易，规则与潜规则抵牾较量，而历史的惰性和惯性又让这些“癌症”延续至今。
身为一名国企员工，以个人愚见，国企归根到底仍旧是企业，当以效益为先，但我们的确有极小部分同志已然忘记了这一点，组小型团体，玩政治游戏，搞形式主义，路越走越歪。没有哪份工作是铁饭碗，公务员都已经试行合同聘任制，国企员工又岂能混日子玩心思，当你没能给企业带来效益的时候，面临的结果也只会是被淘汰出局。
努力工作，提升企业效益，企业效益高，反过来也会体此刻员工的福利待遇上，很多人把这件事搞反了，认为企业没有给到相应的福利待遇，就不认真对待工作。但需要明白的是，公司是一个平台，个人需要平台来体现价值，平台离开某一个人并不会有太多影响，请时刻认清自我的定位。
身为国企员工，应当坚定意识，端正态度，加强思想工作建设；身为国企员工，应当脚踏实地，兢兢业业，认真完成分内之事；身为国企员工，应当志存高远，不断学习，适应企业发展脚步。工作，不仅仅是为企业工作，更是为自我工作，此刻走的每一步都会在个人履历上刻下浓厚一笔，期望多年以后，你回头看自我的履历，充满自信，不存遗憾。
明史研究专著万历十五年读后感范文
行为研究法的含义与特点篇三
1当前课堂教学中“提问”存在的问题
1.1浅显琐碎，缺乏价值
在平时的教学中，不少教师的提问没有考虑学生能力之间的差异，一节课，有一半甚至一半以上的问题是要求全班学生齐声回答，并且很多时候课堂充斥着“同意吗”、“是不是”、“对不对”的提问，问题简单肤浅，学生也听得无精打采。这类提问缺乏思考价值，不能挖掘学生思维的深度和广度。
1.2急下定论，自问自答
有些课堂中，老师只顾着抢时间完成教学流程，不考虑学生的思考时间，直接把答案公布于课堂；或不停地调换学生回答，直到“答案”与老师的“标准”一致。虽然课堂氛围表面上感觉紧张热烈可控，但这类提问已失去其本身的价值和意义，其教学效果也必然大打折扣。
1.3气氛热烈，华而不实
有时我们教师追求的或许是节约时间，或许是课堂的气氛，当然也有启发的作用。教师提出一个或几个问题，一声令下，小组合作，几个学生立刻围成一团，讨论声响成一片，很是热闹。有些教师认为放手让学生讨论，自己就少讲甚至不讲，如此以来就突出了学生的主体地位，但对于学生讨论内容的合理性，有效性，从来不作深入地研究，从而使教师独霸讲台演变成少数优秀学生霸占课堂的现象，形成让更多学生永远是观众、听众等无效讨论的教学现象，只追求表演作秀，不顾及课堂教学的有效性。这些都明显地造成了反馈的失真。
2关注全体学生，提高课堂“提问”的有效性
有效的课堂提问应是从实际出发，关注全体学生，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点、难点来巧选角度，精心设问、发问。问题的设计要富有形象性、启发性，以激起学生的兴趣，引导他们进行积极的思维活动。
2.1梯形设计，关注不同层面的学生
虽同在一个班级，但学生理解接受能力存在差异。教师应设计难易程度不同的问题，在课堂上，根据学生的不同性格、语文能力，进行提问。面对学习困难的学生，对其提出浅显适宜的问题；面对学习优秀的学生，对其提出有一定难度的问题，激发他们的兴趣思考，提高课堂效率。一般来讲，“是什么”一类的问题适合提问基础薄弱的同学，“为什么”一类的问题适合提问学习能力高的同学，“怎么办”一类的问题适合学生共同讨论回答。如教小说《范进中举》一文，教师在要求学生理解小说描写了怎样的社会环境这一问题时，可从浅处提问：范进中举前后，众乡邻、胡屠户及张乡绅的态度有何不同？通过引导学生对比，就会比较容易地理解当时社会的世态炎凉，从而对这个问题作出比较全面、准确的回答。这种深题浅问的方法，可以化难为易，让不同层面的学生都有机会回答。
2.2层层深入，运用“追问”训练学生思维
语文教学永远是一门遗憾的教学，因为在课堂中经常会有出乎老师意料的情况发生。因此，在教学中可预设递进式的问题，继续调整“追问”，训练学生的思维。递进式提问可将几个连贯性的问题由易到难依次提出，前一个问题是后一个问题的基础，后一个问题是前一个问题的深化，把学生的思维一步一步地引向求知的新天地。教师可以根据教材特点，学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，环环相扣，逐步引导学生向思维的.纵深发展，这样的提问处理，学生肯定乐于接受。如《变色龙》一文，可以采用这种递进式设问的方式进行教学。教师先提出问题：（1）奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？这个问题学生较容易回答出来―――“善变”；（2）他“善变”的特征有哪些?从文中哪些情节表现出来？问题不难，学生的热情高涨，根据文中情节的分析而概括出“变得快”、“反复无常”、“蠢”、“好笑”等；（3）他虽变来变去，但有一点是没变的，那是什么?学生由于有了前面的问题作铺设，可轻而易举地回答：“见风使舵”。
2.3学会倾听，对学生回答进行恰当评价
在课堂教学的提问中，对回答问题的学生来说，教师的评价至关重要。不评或乱评都是不妥的。因此，老师提出的问题，不管学生回答的怎样，老师都应该积极鼓励学生。老师在给予肯定学生正确答案的同时，还要分析学生错误答案的原因，指导学生应该从什么角度去分析问题。一味的否定学生的看法就会打击学生的积极性和自信心，时间久了，学生对老师提出的问题就会“避之”、“拒之”。
总之，课堂提问是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学中一种必不可少的教学方式。因此，要重视语文教育，就要从课堂提问的有效性入手，结合新理念、新方法积极改善课堂氛围；同时，在教学实践当中不断总结自己提问的得失，一定能促进学生综合素质的长远发展，并取得良好的教学效果。
参考文献
[2]顾洁琼.探究语文课堂教学提问的有效性[j].考试与评价，2015（5）:111.
[3]林佩华.精心设疑，艺术提问―――浅谈如何提高语文课堂教学提问的有效性[j].读与写（教育教学刊），2015（1）:180+230.
[7]陆飞燕.从课堂提问的方式看语文课堂教学的有效性[j].语数外学习（语文教育），2013（7）:26.
行为研究法的含义与特点篇四
柯南道尔把夏洛克·福尔摩斯推广到了全世界，福尔摩斯已经成了世界上最著名的名侦探之一，可以说是家喻户晓了。《福尔摩斯探案》是以福尔摩斯的助手华生的视角，记叙了福尔摩斯让世人惊叹的推理。
柯南道尔一生写了福尔摩斯很多的故事，比较著名的比如有《血字的研究》、《四签名》、《巴斯克维尔的猎犬》、《最后一案》等等。在《最后一案》中，福尔摩斯和宿敌莫里亚蒂教授在瑞士的莱辛巴-赫瀑布决一死战，双双落下了悬崖。后来，柯南道尔又应读者的要求，让福尔摩斯奇迹般地复活，又接办了很多著名的案子。看过《福尔摩斯探案》的人，都会被他完美的推理所折服。我就以《血字的研究》这个案子，表达一下我对福尔摩斯的看法。
小说开篇记叙了华生从阿富汗战场归来，因为合租房子而认识了福尔摩斯。两人第一次见面，福尔摩斯就推理出了华生曾经在阿富汗战场待过。这让华生惊叹不已。随着剧情的发展，当福尔摩斯详细得说明了他推理出这个结论的全过程时，不只是华生，连我(相信应该是大部分甚至是所有的读者)都被他的推理能力所折服了。没有一丝线索和背景，只见过第一面，仅仅凭着第一眼的印象和观察，在不到1秒内就得到了准确的结果。这是一个吸引人的开篇，使我们对福尔摩斯的敬佩之情油然而生。不只是华生，所有的读者都成了衬托福尔摩斯惊人推理能力的工具。
小说进入了第一桩命案。现在《名侦探柯南》很流行，但柯南遇到的命案和福尔摩斯遇到的命案相比，就是小巫见大巫了。公认的观点是，柯南的推理是基于大量的证据进行的排除，而福尔摩斯遇到的命案，则是在完全没有候选嫌疑人的基础上完全进行的推理，最后在茫茫人海中锁定嫌疑人，并设计方法捉拿归案。这在《血字的研究》中得到了很好的体现。作者布置了非常阴森，诡异的现场，随着福尔摩斯的到来，现场慢慢地被细化，然后作者既清晰，又模糊地描述出了现场的景象。在我们的眼中，似乎只是一盘散沙，但他哦通过福尔摩斯的嘴巴，他们却成了非常有力的推理基础，每一个细微的环节，经过福尔摩斯的分析，就变成了非常重要的线索，将一条条线索串联起来，整个案件便慢慢地变得清晰了。全然都在情理之中，但又在意料之外。每一条线索都来地自然，顺畅，我们丝毫不能找出任何破绽。它们非常明显，因为有了福尔摩斯的推理;它们又非常深奥，因为我们无法独立地推理出这样的结果。于是我们的智商又一次衬托出了福尔摩斯惊人的推理能力。
接下来，当案件的进展似乎不符合福尔摩斯的推理时，又发生了第二件命案。当我们还在为第二件命案摸不着头脑时，福尔摩斯却认为这符合他的推理。似乎一切都在他的意料之中。当他去过一次命案现场后，本以为他该继续进行推理，然而他却以迅雷不及掩耳之势抓住了一个马车夫，并说明他就是凶手。一切就是那么快，所有的人都还在寻思命案的经过时，他却已经有了充分的把握认定了凶手。一切完成之后，他回过头来详细说明了推理的细节，又是那么精确，那么滴水不漏。似乎作者在写作之时，就已认定，把所有的读者都当作了福尔摩斯的衬托。
《血字的研究》，非常短小的一个案子，却充分地表现出了福尔摩斯的推理能力。正因为它短小，所以它更说明福尔摩斯推理能力的高超。另一个方面，这个案子也是华生认识福尔摩斯的开始，读者认识福尔摩斯的开始。他的推理能力无容置疑，除此之外，他更是一个活灵活现的人。他不是十全十美的，他有优点，也有缺点;他有精通的方面，也有一无所知的方面。虽然并不完美，但更接近了生活，让人感觉他就是生活在这个世界上的一员。他有鲜明的个性。他会为了一个单纯的目的在实验室钻研几天，他也会拉拉小提琴来打发无聊的时光。在遇到案子时，他会很亢奋;在无所事事时，他又会很沉默。他似乎是一个很理想化的人，从来不计较金钱，名利。他活得自由，活得精彩，他就是为了自己而活。
柯南道尔非常成功地塑造了福尔摩斯的形象，但同时，他的小说又是非常犀利地指出了显示生活中存在的社会问题。比如《血字的研究》就是不合理的政教制度和婚姻制度酿成的悲剧。在当时的社会里，这样的现实数不胜数。另一方面，作者又非常灵活地调侃了当时苏格兰场的警察，把当时政府中一些官员明争暗斗，追名逐利的心理和当时社会上趋炎附势的现象描写的淋漓尽致，使读者回到了19世纪末的古老的伦敦。
总体来说，《福尔摩斯探案》并没有带给读者太多的政治色彩以及令人深思的社会问题。柯南道尔带给全世界最大的惊喜，就是福尔摩斯本人。他让全世界都看到了推理的魅力!
行为研究法的含义与特点篇五
《万历十五年》是黄仁宇的成名之作，也是他的代表作之一。这本书融会了他数十年人生经历与治学体会，首次以“大历史观”分析明代社会之症结，观察现代中国之来路，给人启发良多。英文原本推出后，被美国多所大学采用为教科书，并两次获得美国书卷奖历史类好书的提名。
行为研究法的含义与特点篇六
《万历十五年》是即我在床头读完《明朝那些事》之后又本一关于中国阶段历史的描述，由于习惯性失眠，书中其中感慨也大多因为深夜的躁动而随风去了，但也却有一部分随着可吸入颗粒物一起沉淀到了我的血液里。
我惊诧，此书中许多人物身上，竟都有当今现实社会的影子。
若将万历儿时看做我们的当代，他原本聪明敏感、乐于上进，也曾经励精图治、喜欢读书，他本不是暮气沉沉、消极厌世的人，怨只怨那些作为臣僚的老师或家长，从不曾将他当作活生生有血有肉的人确切的说是有尊严的独立个体来看待，同样也像像我们的学生时代，很多时候被当成了学习的机器，原本活泼好动、乐于思考，最终却极度厌学。诸如参加完升学考，要将书本剪碎或早上依旧习惯的坐在写字台前却不知道该干什么。所以，万历皇帝作为学生，臣僚做为教师，最大的失败之处，是大臣们剥夺了万历作为一个聪明的年轻人应有的个性、思想和活力。
张居正不让他练习书法，申时行不让他练兵，所有人都不让他立三皇子为太子，甚至与他生前形影不离的爱妃都不能与自己埋在一个坟墓里。失去了如此自由，就算做着皇上，又有什么趣味？但他毕竟是皇上，依然拥有无尽的奢华和整个国家，而当今社会我们的悲哀何至于此。
张居正作为首辅原来言行不一，到我们看见了太多人士的虚伪。官二代，富二代，军二代，黑二代。这个社会原来已经并正在真正属于这些有钱有势有权和不要命的，“学校十年功，不如一棵葱”的现象难免出现。
我一直感觉，张先生本不是奸臣，他也是希望明朝国富民强的，他仅仅是一个有缺点的聪明的刚愎自用的大臣而已。孔子说，“唯女人与小人难养也，近之则不逊，远之则怨。”其实，“难养”的岂止是女人和小人？任何人彼此接触久了，都难免“不逊”起来，皇帝如此，张居正如此，恐怕包括我在内的大多数人也难免如此。事实摆在眼前，改变虽不及万难却也非一朝一夕之功。
由此，我唯有在心田播种善的种子，也时刻提醒自己，只要是人都会产生某些偏见和不可避免的缺点，学习如何体谅并选择，哪些是我们应该学习的，那些是“见不善而内自省”的，现实无奈与社会种种幽暗的侧面，但却必须允许这些幽暗的存在，因为他毕竟是“丰富多彩”这个词的重要部分。
面对如次、遇到问题、唯有积极想办法，努力让自己多一些才能，开阔些眼界，理清些思绪。而决不能消极怠工，心灰意冷。充满希望才能使我们快乐生活。
——我们无奈于幽暗，也尽量做到让幽暗无奈于我。
如果用一句话来概括我大的感受：那就是被主宰的悲哀的命运，这句话适用于里面每一个人，包括皇帝、能臣、清官等，他们都试图去追寻他们心目中理想，但都付诸东流。
万历十五年是平淡的十五年，似乎没有发生什么惊天动地的大事，但是，实际上，从这年起，王朝的覆灭已经不可避免了。或者并不应该这么说，应该说王朝的覆灭已经注定了，而只是从那时起，端倪更明显罢了。
明朝的统治者并非皇帝，而是文官集团以及书中没有提及到得宦官集团，这是区别于历代王朝的一个显著特点。明朝的创立者朱元璋废掉丞相，这是一个很明智的做法，而他并没有为他无能的子孙想过，也没有想到在王朝的后期，文官集团会是凌驾于皇帝头上的正真主宰者。
文官集团有制度上的保障，也有思想上的巩固。而整个文官集团是以儒家思想为思想核心，这样便造成了一个以道德来实现统治目的的国家，缺乏了真正意义上的法律，使大批的人挂羊头卖牛肉，为国家的灭亡埋下了一个不定时的炸弹。
在《万历十五年》中所描述的许多重大的宫廷斗争中，都是为了一些无关紧要的消失所牵起的轩然大波，比如说首辅的张居正，他在任期间，父亲突然去世，这本来只是礼仪上的问题，但偏偏在文官集团的添盐加醋下成了一场政治斗争。
最后，作者是以这么一段话结束他的作品的：“1587年，是为万历十五年，丁亥次岁，表面上似乎是四海升平，无事可记，实际上我们的大明帝国却已经走到了它发展的尽头。在这个时候，皇帝的励精图治或者宴安耽乐，首辅的独裁或者调和，高级将领的富于创造或者习于苟安，文官的廉洁奉公或者贪污舞弊，思想家的极端进步或者绝对保守，最后的结果，都是无分善恶，统统不能在事业上取得有意义的发展，有的身败，有的名裂，还有的人则身败而兼名裂。”
而从书中，我唯一得到的结论是：儒教误国。
黄仁宇先生是一位我很喜欢的历史学家，喜欢他细致冷静的笔触，喜欢他显微镜下的大历史观，喜欢他对历史技术性的剖析，喜欢他描述时理性、同时又富有人情味的操作。《万历十五年》是黄仁宇先生的成名之作，我只是他万千读者中普通的一员。王朔先生在他的《万历十五年读后感》中开篇就提到“说来惭愧，《万历十五年》这本写于1978年、1982年即在大陆发行并引起强烈反响的书，我在93年、94年才知其名，95年才得于一观。”而我是时得闻其名，真正与其结缘已是六年之后的事，届时《万历十五年》已经再版21次。三年之后，提笔想写点什么的时候，才发现它真的是好评如潮。面对如此多名家的书评，我真正感觉到“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”了，好在一百个人眼中有一百个哈姆雷特。
万历黄帝在位48年，是明朝在位时间最长的皇帝。在他皇帝生涯的前20里，他只是一个象征性的权威，凡事依大学士张居正而行。张居正在政治上、经济上进行了一系列大刀阔斧的改革，使处于统治危机之中的朱明王朝出现了短暂的复苏和繁荣，当时太仓的积粮可支用年，国库钱财多达400余万。20岁亲政以后，万历皇帝也曾有一段时间勤于政务，曾经组织三次大征。但后期他怠于政事，不理朝政，不郊、不庙、不朝、不见、不批、不讲，以至于“部、寺大僚十缺六、七，风宪重地空署数年，六科止存四人，十三道止存五人”。怠政是万历皇帝对朝野上文官集团的一种报复。黄仁宇先生说：“他(即万历皇帝)身上的巨大变化发生在什么时候，没有人可以做出确切的答复。但是追溯皇位继承问题的发生，以及一连串使皇帝感到大为不快的问题的出现，那么1587年丁亥，即万历十五年，可以作为一条界线。这一年表面上并无重大的动荡，但是对本朝的历史却有它特别重要之处。”
《万历十五年》分七个章节，叙及六个主要人物：万历皇帝朱翊钧，大学士张居正、申时行，南京都察院都御史海瑞，蓟州总兵官戚继光，以知府身分挂冠而去的名士李贽，他们有的身败，有的名裂，有的身败兼名裂。这种情形实不是某个人性情能力导致的成败得失，而是当日的制度已至山穷水尽，上自天子，下至庶民，都成为了其的牺牲品。《万历十五年》文末总结，“1587年，是为万历2019年，岁次丁亥，表面上似乎是四海升平，无事可记，实际上我们的大明帝国却已经走到了它发展的尽头。在这个时候，皇帝的励精图治或者晏安耽乐，首辅的独裁或者调和，高级将领的富于创造或者习于苟安，文官的廉洁奉公或者贪污舞弊，思想家的极端进步或者绝对保守，最后的结果，都是无分善恶，统统不能在事实上取得有意义的发展。因此我们的故事只好在这里作悲剧性的结束。万历丁亥年的年鉴，是为历史上一部失败的总记录”。
《万历十五年》采取传记体的铺叙方式，以人物为中心，选取不同的角色来代表当时社会的不同阶级，浓缩了明代中晚期社会结构，也浓缩了各种错综复杂的社会矛盾。这种描述方式使历史专题的研究变得大众化，让原本枯燥、单一、专业性极强的学术专著成为每一个人都能读懂的文章，每一个人都为之吸引的故事。六个主要人物，七个章节，看似个各各独立却有一条主线一脉相承。而作者对明代社会及社会制度的分析，乃至整个中国封建社会及社会制度的分析紧紧围绕这条主线，在每个章节中缓缓展开、娓娓道来，潜移默化中打动着读者。
行为研究法的含义与特点篇七
但是迷信与非迷信，其间的分野也可能极为模糊。例如，当一个人强迫自己对一件事情、一种前途建立信念，则其与宗教式的皈依就相去极微。因为凡是一个人处于困境，他就不愿放弃任何足以取得成功的'可能性，即使这种可能性极为渺茫，没有根据，他也要把它作为自己精神上的寄托。
富有诗意的哲学家说，生命不过是一种想象，这种想象可以突破人世间的任何阻隔。这里的地下玄宫，加上潮湿霉烂的丝织品和胶结的油灯所给人的感觉，却是无法冲破的凝固和窒息。他朱翊钧生前有九五之尊，死后被称为神宗显皇帝，而几百年之后他带给人们最强烈的印象，仍然是命运的残酷。
一个农民家庭如果企图生活稳定并且获得社会声望，惟一的道路是读书做官。然而这条道路漫漫修远，很难只由一个人或一代人的努力就能达到目的。通常的方式是一家之内创业的祖先不断地劳作，自奉俭约，积铢累寸，首先巩固自己耕地的所有权，然后获得别人耕地的抵押权，由此而逐步上升为地主。这一过程常常需要几代的时间。经济条件初步具备，子孙就得到了受教育的机会。这其中，母亲和妻子的自我牺牲，在多数情形之下也为必不可少。所以表面看来，考场内的笔墨，可以使一代清贫立即成为显达，其实幕后的惨淡经营则历时至久。这种经过多年的奋斗而取得的荣誉，接受者只是一个人或至多几个人，但其基础则为全体家庭。因此，荣誉的获得者必须对家庭负有道义上的全部责任，保持休戚与共的集体观念。
行为研究法的含义与特点篇八
人体试验的历史发展由来已久，无论是中国的神农尝百草的学说，还是西方早期的各种人体实验，毫无疑问人体实验对于现代医学的发展起着至关重要的作用，但是不可否认的是如何保护受试者的权利这一关键问题已经日益成为全球日益关注的问题，也是本文这本书所探讨的重点。读完书令我受益匪浅，特别是作为一个正在临床学习的医学生来说。
正是随着人体试验的开展，关于人体实验的伦理也逐渐开始为大众所讨论。特别是在人类历史上有关人体实验的最惨痛教训就是第二次世界大战期间。德国及日本的军国主义在对战俘和平民进行了惨绝人寰的人体试验，这些代价极大的促进了医学伦理的发展。
其中令人印象深刻的是纽约堡法则，认定了进行人体实验所必须遵守的伦理法则。在这其中绝对必要的就是受试者的自愿同意，这也是第一次系统地对人体试验伦理要求进行了完整表述，对战后有关人体试验伦理和法律的发展具有里程碑的意义。但是不幸的是由于各种原因，比如说暂时思维的延续，第二次世界大战以后，纽约堡法则并没有成为人体实验领域普遍遵守的规范，仍然许多受害者受到了一些伤害性非治疗损害。这说明关于保护受试者权利的道路仍然曲折。
作者列举和对比各国与我国关于人体试验的现状，向读者大致介绍了目前各国医疗试验情况。如何更好的鉴定人体试验与临床治疗的界限，令我印象深刻的一点在实验性疗法实施过程中，基于生命权是人最基本的权利这一特点，医生必须以患者的利益作为最高的考量。“受试者的生命健康权，身体自主权，隐私权以及群体信息安全并且受试者的权利应当属于决定的优先地位。受试者权利的优先性是相对于一切社会和科学利益的。同时作者也探讨了对于我国跨国人体试验受试者保护机制的构想。立足我国现状，又参考其他国家立法特点，跨国人体试验可能会增强我国生物医学研究能力，但是也需要进行更加完善和充分的一些伦理审查和国际合作监督。作者最后对于我国的人体试验法的内容进行了概括，首先就是要明确人体试验的基本的原则，即如何确保人体试验受试者权利保护是人体实验法律关注的重点，同时这也是它的核心，同时也是人体实验需要遵循的权利和义务，必须用法律来明确人体试验中受试者的各项基本权利，特别是处于弱势地位的受试者，还有人体试验的伦理审查组织和运行模式也要进行法律的确定以及法律应该要规定受试者损害赔偿的制度。通过这本书的学习以及阅读我对于人体实验法律的历史发展背景,我国人体实验法律发展的现状都有了初步认识，并将在以后学习和工作中不断进行更深学习和探索。