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师生交往教学反思道德与法治篇一
本周在课堂教学中，我主要尝试了以下方法：
1、更改了激励方式，采用穿插激励、随时激励、小组激励等方式，学生感到有新意，学习兴趣充足。
2、注重了学生评价，采用了对子组相互评价的方式，学生能够认真对待，合理评价，学生评价的'语言还需要进一步规范。
3、本周锻炼了学生的语言表述能力，做法如下：
（1）让学生展示，将解题过程书写在展板上，或者直接用语言进行说明，同学或老师给予补充，取得了良好的效果。
（2）先在组内进行展示，展示、补充、拓展知识点，解决疑难问题，相互检查理解记忆，效果良好。
（3）各组内讲解结束后，教师根据问题难易程度进行抽测讲解，或各组提出的疑难问题，再进行集体学习。
需改进之处：
1、加强各组的纪律维持，特别是差生，需要特别关注，及时督促跟上转板队伍，保证展示的效果。
2、应调控好各组的速度，加强时间和空间的掌控，否则往往影响到班级展示和测评。
师生交往教学反思道德与法治篇二
第一、做好课前准备。
一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟及是否自如、适当地运用教学艺术之外，自然还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。我个人认为，这个课前准备我们不光是指教师的课前准备，还要讲究学生的课前准备。布置学生在课前进行适当的预习或一些活动的准备完全是有必要的。
第二、激起学生的兴趣。
我们的数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还应该教会学生一定的能力;应该通过数学课堂，让学生感悟到生活中处处有数学，我们都离不开数学，要学会随时能用数学的相关知识解决身边的实际问题。学生不可能完全自觉学习，他们往往只有喜欢数学老师、喜欢数学课才能更好的学好数学。相对其他学科而言，数学课略显枯燥，显示的更多的是逻辑推理。所以，抓住这一学科特点，让数学课上出“数学”味来，让数学课不再显得枯燥，从调动学生兴趣着手去实现课堂的高效。
第三、对全体学生的关注。
其实每个班都会有相对来说资质差点的学生，尤其是我们这样的学校，学生各方面能力从少缺乏一定的开发，导致不少学生起跑落速;由于父母整日忙于生计，早出晚归，导致学生在家里得不到应有的关注，有的孩子潜意识里就有一种自卑感和不自信。因此，给学生关注建立起他们的信心是关键，尤其是学困生。
我们可以用目光和微笑与学生交流，让所有的学生能从我们的目光和微笑中看到一种关注，感受一种温暖，获得一种支持。
第四、营造良好的课堂氛围。
学生是课堂教学的主体，课堂的主人。应把课堂还给学生。
让所有的学生都能够对自己有自信心——营造能给学生自信的氛围。让学生感到轻松、活跃、精力充沛——营造让学生洋溢生命活力的氛围。让每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责——营造让学生自我管理的氛围。
师生交往教学反思道德与法治篇三
如何实现初中地理课堂高效教学文/董杰
摘要：地理课程是初中课程中比较基础的课程之一，在初中地理课堂上主要是以教师的讲解为主，这样就会导致学生对地理失去学习的兴趣，从而不利于学生学习成绩的提高。所以在新课标的要求下需要改变传统的地理教学模式，提高学生学习地理的兴趣，最大限度地发掘学生的学习潜力。
关键词：初中地理教学；高效课堂教学；方法研究
随着我国素质教育的不断推进，初中地理教学的模式和方法也有了相应的提高。初中地理教学与其他科目有所不同，它是将自然和人文知识混合在一起的一门学科。尤其是对于刚刚接触地理自然知识的初中生来说，难度会比较大。自然地理部分的知识比较抽象，不利于学生的学习，使学生无法从中找到学习的兴趣，降低了学生学习的效率。所以如何实现初中地理课堂的高效教学，成为当前地理教学的主要目标，高效的课堂教学不仅能够帮助学生提升学习成绩，还能够提高学生学习地理的劲头，激发他们学习地理的兴趣。
一、课前准备
在进行地理课程的讲解时，教师要想提高教学的质量和课堂教学的效率，需要在讲课之前对课程进行精心的设计。一个完善的、良好的教学方案是教学必不可少的内容，是决定教学成果的关键。在进行课堂教学设计时首先应该理清课程脉络，在必要的时候增加一些图片和其他教学资料，从而提高课程的趣味性，以吸引学生的兴趣。其次要把握课程的难易程度，既要从结构知识入手，又要充分考虑学生的接受能力，层层深入，注重知识和技能的结合，从而把教学内容变得更丰富、更具体，也就更利于学生的学习。同时教师还应该认真研究教学大纲，明确地理教学的目标，除了设计本课程外还应该注重前后课程之间的'关联，有针对性地进行地理教学。
二、课堂教学
1.激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习的基础和动力，所以教师在进行地理教学时应该抓住学生的兴趣爱好，投其所好，吸引学生的眼球，增加地理课堂的趣味性，从而提升地理课堂教学的效率。比如，教师在进行中国地图出版社的有关中国周边国家的名称时，可以采用多媒体将周围国家的地图展示出来，顺便再编写相应的顺口溜来提升学生对这些国家的记忆；在学习有关地球运动这一章节时，教师可以采用教学器具，生动地向学生演示地球运动的过程，还可以采取学生讨论的形式针对地球运动提出一些相应的问题，如地球自转时会产生什么影响、地球公转时会产生什么影响、如果没有地球的公转和自转，是否还会有四季的变化以及昼夜的交替现象等。通过这些问题的设置可以提高学生学习地理的兴趣，充分调动他们学习的积极性，从所学的知识中找到问题的答案。
2.充分利用多媒体技术
科学技术的进步，推动了我国教育事业的网络化发展。所以教师在进行地理课堂教学时可以充分利用这一教学资源。以现代化的手段来展现地理课程中难以理解的知识，直观地展现抽象的地理课程。多媒体教学改变了传统的教学模式，它不仅能够表现静态下的地理图片，还能够演示出复杂的地理动态画面，并且结合声音，生动地再现地理中事物的场景，从而帮助学生更好地理解地理知识。（本文出自范.文先生网）比如，在讲到地震时，教师可以从网络上找到有关地震的画面以及地震后的景象，这样能够极大地调动学生的视觉和听觉。不仅如此，还能够给学生带来巨大的视觉冲击，吸引学生的眼球。
三、课后作业
在进行课后作业布置时教师要有针对性地进行，可以选择梯度性较大的题型。学生可以根据自身的水平有选择地进行做题。同时教师还应该及时对课后作业进行批改和讲解。学生在进行做题时可以充分发挥自己的想象，找到解题的思路，提升学生自主学习的能力和水平。
综上所述，要想实现初中地理课堂的高效教学，需要教师改变传统的教学模式。在教学设计上要充分考虑学生的兴趣和爱好，要充分利用教学资源，针对学生的个性，因材施教，帮助学生建立科学的学习方法。所以高效的地理课堂有利于学生的学习，有利于教学的顺利进行。
参考文献：
［1］郝丽波。浅谈如何提高初中地理课堂教学有效性［j］。学周刊，，3（08）：6-7.
（作者单位河南省平顶山市第十八中学）
师生交往教学反思道德与法治篇四
我们知道，学习方式的选择运用，要受到教学内容、学生的知识水平及个性特点等多种因素的.制约。教学实践已经证明：第一，并不是所有的学习内容都适合于学生通过探究去解决。第二，“探究式”一般更适合于智力好、主动性强的学生，而对智力一般、善于模仿思维的学生来讲，教学效果就要差一些，如果一味地追求“探究”，就会严重脱离一些学生的实际，挫伤他们的积极性。第三，每种学习方式都有它显著的优势，也有其明显的不足，很难检测和评判孰好孰坏。机械的、形式化的“探究”会束缚学生的思维，而有意义的“接受”也能促进学生的发展，关键在于教师的运用是否符合教学实际，教学反思《高效课堂教学反思》。如果不顾实际，对于明明很简单而不需要探究的，或者学生没有能力探究的那些知识，也去搞形式，追求探究的“时髦”，就会事倍功半，得不偿失。事实上，现代教学的理论和方法，只能是在继承传统教学理论和方法基础上的发展和创新。
在新的教学理念的指导下，不少教师都对原来的教学模式进行改革创新，也有一些人形成了一种意识：即认为一堂好课就是要把学生调动起来，积极参与课堂教学，而把学生调动起来的标志就是到处是学生的声音，课堂氛围好，气氛活跃。于是课堂教学中有意无意地走向了庸俗化，片面追求课堂里的热闹，使本来井然有序的课堂变成了一盘散沙，最终的结果是把老师从教学活动的组织者、指导者完完全全变成了课堂纪律的维护者、监管者。在这样的意识指导下必然会冲淡教学的主题，把有组织、有内涵、有目的、探求知识的课堂变成了类似于放牛羊的牧场，盲无目的、放任自流，甚至为了迎合学生出现了低级趣味。自己上课时感觉把学生调动得很积极，氛围好，而最终的学习效果却是一塌糊涂，甚至于导致学生只记得搞笑的地方，对应该掌握的知识一无所知，能够培养的能力一无所有。这样的活动要了又有何用，多了又有何益。也就是说活动中讲氛围不能走极端化，一定要注意活动的本质，即要调动学生的学习兴趣，又要动而有效。
无论是什么样的教学方式，都要把先进的理论与自己班级的是实际情况相结合，这样才能拥有高效的课堂。
第二十一期卢龙丰润迁安分队丰润二中历史学邹美娟
师生交往教学反思道德与法治篇五
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。对自己的数学教学有以下几点反思：
一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设
1、情境创设应目的明确。
每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如你发现了什么等问题。
2、教学情境应具有一定的时代气息。
当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。
二、学生的自主学习很重要
以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的数学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。
三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置
力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
四、课堂展示，展出自信和魅力
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效。
1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。
2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是学案教学的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。
3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。
4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。
五、高效课堂来自不断地教学反思。
教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
总之，对于高校课堂我虽然也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方;课堂上一些问题解决课、巩固练习课、回归复习课具体操作还有很多瑕疵和不足;一些学生学习的积极性还没有提高上来;怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。
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1.学习小学数学高效课堂心得体会
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