作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
吨的认识教案教学反思篇一
圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学《圆柱的认识》时，我就从生活中常见的物体出发，注重把数学与学生的生活经验相结合。
首先我通过多媒体出示生活中学生经常看到的圆柱形物体，从而使学生对圆柱建立初步的感知，然后再让学生列举生活中他们所见到圆柱形物体，继而导入课题，目的是让学生感受到数学与生活的联系。
在教学认识圆柱的特点时，我让学生拿出预先做好的圆柱形学具，亲自动手去摸一摸、看一看，说一说，采用小组合作、讨论、交流等形式，让学生多角度地对圆柱进行观察，整体地感知圆柱的特征。
为了让学生更好地认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系，把教学重难点化繁为简，化抽象为具体，我让学生和我一起操作，一起把圆柱沿着高剪开，大家一起观察，发现和总结，这样既加深了学生对圆柱各部分名称和特征的认识，又有效的培养了学生的逻辑思维能力。
如此下来，学生学得比较轻松，我教得也比较愉快，正是互利双赢，何乐而不为呢？
圆柱的认识教学反思
生活中的圆柱体很多，学生看到的也很多，但是这些都是感性的认识。圆柱是学生在学习了长方体和立方体的基础上进行教学的，它是一种比较常见的立体图形。本课的重点是认识圆柱的特征，所以在教学时，我通过学生自己动手操作和探索研究、自我发现来掌握圆柱的基本特征的。
在导入新课时，我直接揭示课题，今天老师和大家一起来认识一种新的立体图形——圆柱，同学们你们今天带来了圆柱体吗？学生展示自己课前收集好的圆柱形物体，因为在我们的生活中，圆柱形的物体还是到处可见的。
在实际生活中，虽然圆柱形的物体很多，学生对圆柱的认识都是感性认识，而课堂教学是对圆柱体进行理性的认识。学生对新知识是好奇的，所以在教学时，动手操作和探索研究，自我发现和掌握圆的柱的基本特征，是本节课的主题。
我让学生动手去摸一摸自己带来的圆柱、比一比同学带来的圆柱，再和同学交流一下，你发现了什么？我认为我在这节课教学中最突出的地方就是能始终围绕学生的思维和操作探索研究在转，而不是学生围绕教师在转，因为在备课时就想到学生发现的问题与预案中的教学顺序未必相同，所以当学生说发现了上下两个圆面是“相等”时，我们就先研究两个底面，在研究前我首先让学生讨论一下用“相等”这个词来表叙是否准确？立刻就有学生说应用“完全相同”来表叙，因为完全相同与相等在概念上还是有很大的区别的。这时我反问一句“你怎样证明这上下两个圆就是”完全相同“的吗？这样一下子就把学生带进探索的境界中，学生在课堂中能不能进行探究，关键还是要教师的引导。学生通过自己的方法证明了上下两个圆是”完全相同'后。有的学生就提出了还有个曲面，“这个曲面到底是个什么样？你想知道吗？怎样才能知道？”这一问又把学生带入对圆柱侧面的探究中去了。这时有学生说将圆柱上的包装纸剪开就知道了，这时课上出现了一个问题，学生带来的圆柱体大多没有包装纸，怎么办？这也是教学预设中我没有想到的，因为我头天特意布置让学生找带有包装纸的圆柱体。这时，我临时将动手操作分为两种，一是将包装纸剪开看一看侧面是个什么样，另一个是给自己带的圆柱体做个包装纸。通过一段时间的操作，在我和学生的交流时，我有了很惊喜的发现，做包装纸的学生在做的过程中要不断的比、量，发现了知道了圆柱的侧面的底面周长相当于长方形的长，高相当于长方形的宽。而直接剪开包装纸的学生却没有这样的发现，这就说明了动手做的过程就是动脑的过程，会带给学生更接近于本质的东西。通过动手做，本课的难点就迎刃而解，真是实践是检验“知识”的唯一标准啊！这样就将教学重点、难点化抽象为具体，并把“观察、操作、发现”的方法贯穿课的始终，既加深了学生对圆柱各部分名称和特征的认识，又有效的培养了学生的逻辑思维能力。
关于圆柱侧面剪开的教学，我做了一些处理。在以前的课堂中将包装纸剪开后成四种不同的形状长方形、正方形、平行四边形、不规则的图形还是教学的重点，因为课本中没有出现这么多的形态，老师若在课中做到了，教学水平可见不是一般了，但在课堂教学中老师若课前不进行特别处理还当堂还真找不出这么多的形状，特别是不规则的那种，学生干嘛要把包装纸那样歪歪扭扭的剪下来呢？一般同学不会的，在圆柱体的特征教学中它能起到什么作呢？不管怎么剪成什么样不都要将它转化成长方形来研究吗？因此，我觉得在教学中非要逼着学生剪出四种图形确实没有多大意思，因此，教学中简化这一过程，当学生剪开侧面出现了长方形。正方形，而没出现平行四边形和不规则的图形时，我用课件动画的展示了这四种形状以及转化成长方形的过程。
本节课通过“引圆柱——学圆柱——探圆柱——用圆柱以及悟圆柱”这五个环节，引领学生经历了回忆对比、看书自学、实践探究、欣赏感悟的过程，认识了圆柱各部分的名称及其特征，达到了预期的效果。反思整个教学过程，我认为本节课有以下几方面是做得比较好的：
一、明确学生的主体地位，以学定教。
我经常思考：学生在学习新知之前，绝不是“一张白纸”，他们都有着一定的生活经验，有着不同的知识基础。所以，教师的“教”应服务于学生的“学”。
对于圆柱，学生在生活中都会有或多或少的认识。因此，我把新知的引入瞄准了学生的“最近发展区”，以学生的学习需要确定本课的教学起点。由最初的回忆圆到引出圆柱，再由想圆柱到充满神秘感的摸圆柱，这一个个满载思维的过程都使学生真实地感受到圆柱的与众不同，从而产生认识圆柱的强烈欲望。
而学生的认知特点和个性特征是我确定教学方式的重要前提。对于圆柱各部分名称，书中已有明确的介绍，引导他们拿起圆柱看书自学，这种实实在在的学习方式，不仅拉近了课本与现实的距离，而且使学生充分体会到经过自己努力获得知识的成功感。终生受用的自学能力也随之得到提高。
《数学课程标准》告诉我，数学学习是建立在学生的认知需要上的，在新的教学理念倡导下，学生不再是活生生的容器，被动等待着教师照本宣科的浇灌和枯燥无味的填塞。他们需要的是亲身感受、亲自体验知识的“再创造”和“再发现”的过程。因此，对于圆柱侧面展开图的教学，我创设了一个制作圆柱的话题，用生动有趣的实践活动吸引学生的注意力，巧妙地引出探索圆柱侧面特征的需要。学生围绕着“制作一个圆柱需要剪出什么材料”的问题，自然探索起圆柱的底面和侧面的特征。在这过程中，学生的猜想、验证、推理、交流等一系列的思维活动，也因需要而生成。而在进行侧面展开图的探索时，作为引导者的我选择了先让学生重点探索侧面沿高展开得到长方形的一般情况，然后再通过“选材做圆柱”的活动，将侧面展开得到正方形的特殊情况以及平行四边形和不规则图形的其他情况加以渗透。在保证学生掌握基础的前提下，做到了数学知识和数学思想的有益拓展，让每个学生 “跳一跳都能摘到果实”。
二、生活材料数学化，数学学习生活化。
圆柱是生活中常见的一种立体图形。所以我选择了利用课件，演示从生活中的圆柱形实物到数学中的圆柱的抽象过程，让学生体会到生活数学化的过程。此外，我为每个学生都准备了一个圆柱模型，学生可以在自学、探索等等的活动中亲手摸一摸、剪一剪、看一看，生活实物与数学学习相辅相成，这有利于学生从感性认识上升到理性认识。最后，借助多媒体又让数学学习走向生活化，引领学生走进圆柱的世界，看看圆柱在自然界和人类生活、生产中的存在，并直观、巧妙地介绍了圆柱的高在生活中的其他叫法，使学生 活学活用，由心发出“圆柱的作用可真大啊”、“我还要继续探究圆柱”等等的感叹。
三、立足课堂，为学生的发展而教。
本着以学定教、为学生发展而教的理念，我和学生在和谐、充实的教学过程中相互学习，共同成长。但同时，在刚才的教学过程中也发现了一些存在的问题。比如，对于每个教学环节的处理，还得继续细化和优化，以达到更高更好的教学效益。以及，在教学过程中，如何更好地处理老师预设以外的突发问题等等，都是我要继续学习、继续努力的方向。
吨的认识教案教学反思篇二
认识是人类生活中不可或缺的一部分，它贯穿于我们的成长和学习的各个阶段。通过认识，我们能够更好地理解世界、认知自我、与他人建立联系。然而，认识是一个综合性的过程，它需要我们不断地积累经验、学习知识、思考问题，从而得出一定的结论。在这个过程中，我从个人和社会的角度进行了思考，深化了对认识的理解，也获得了一些心得体会。
首先，通过我个人的成长经历，我逐渐认识到认识的重要性。在我小时候，我相对孤立地生活在小小的世界里，对外界的认知非常有限。然而，随着我逐渐长大，开始接触更多的人和事物，我对认识的重要性有了更深刻的体会。我发现，只有通过认识，我才能够适应不同的环境，解决遇到的问题，提升自己的能力。正是通过不断地认识，我才能够改变自己的思维和行为方式，逐渐实现自我完善和发展。
其次，从社会的角度来看，认识对于人类的发展也具有重要的意义。社会是由一个个个体组成的，而每个个体都有自己的认识和理解。在社会中，我们需要与他人进行交流和合作，这就要求我们要能够理解和接纳不同的认识。只有通过与他人的交流和沟通，我们才能够不断地修正和完善自己的认识，从而更好地适应社会的发展变化。同时，社会也提供了丰富多样的认识资源，通过学习他人的经验和智慧，我们能够更快地积累知识，提升自己的认知能力。
第三，我还发现认识是一个动态的过程，它需要不断地更新和调整。在我们的认识中，常常会存在错误和偏见，只有经过不断地修正和反思，我们才能够更接近真理。毕竟，世界是如此复杂多变，我们不能指望一次认识就能够概括和解决所有的问题。因此，我们应该保持谦虚的态度，不断地追求真理，勇于纠正错误的认识。同时，我们也要注意到，认识并不是一成不变的，它会随着时间和经验的积累而不断发展和改变。我们应该及时地调整和更新自己的认识，以适应新的环境和需求。
第四，我发现通过多角度的认识可以实现更全面的理解。人类的认识是有限的，每个人的认识都有其主观和片面的一面。因此，我们不能仅仅以自己的认识为依据，我们应该尝试从不同的角度出发，从多种来源获取信息，以实现更全面的理解。这就要求我们拥有广泛的知识面，善于思考和分析问题，勇于接受和尊重他人的观点。只有通过多角度的认识，我们才能够更好地把握事物的本质和规律，作出准确的判断和决策。
最后，我认识到认识不仅是人类的一种能力，也是一种责任。我们的认识对个人、社会和世界都具有一定的影响力，因此我们要对自己的认识负责，要有责任心地对待自己的认识。我们应该时刻保持思考的状态，虚心接受他人的批评和建议，不断地修正和改进自己的认识。同时，我们也要积极地分享和交流自己的认识，为他人提供帮助和启示。只有通过共享认识，我们才能够共同进步，共同追求更高的目标和价值。
总之，通过个人和社会的角度进行思考，我对认识的重要性和意义有了更深入的了解。我明白认识是一个不断积累和改进的过程，它需要我们不断地学习、思考和反思。只有通过多角度的认识，我们才能够实现更全面、准确的理解。同时，我们也要对自己的认识负责，积极地分享和交流自己的认识。相信通过不断地认识，我们能够在人生的道路上越走越远，越来越接近真理。
吨的认识教案教学反思篇三
生：长方形，正方形
生：平行四边形，梯形，圆。
师：立体图形有哪些？
生：长方体，正方体，圆柱体
师：今天我们继续研究这类图形中的圆柱体（板书）
出示挂图
师：哪些物体是圆柱体
生：指一指
师：这些都是，生活中你还看到哪些？
生：茶叶筒，药瓶子，硬币，吸管
生：电线杆
师：电线杆？我们仔细想一下，有没有意见。
生：电线杆上下不一样大，
师：我们今天认识的是上下一样大的直圆柱。
师：这些圆柱按图描下来，就是这样的。
出示圆柱的立体图
师：为什么图上有的是实线，有的是虚线？
生：实线是看得到的，虚线是看不到的。
生：操作，想互说一说。
师：谁来说。
生：我发现圆柱的上下两个面都是圆。
师：小结板书
生：它不象长方形和正方形边上有棱。
师：它不象长方体和正方体边上有棱。（更正）
生：圆柱体只有3面
师：这些面有什么不同
生：长正方体的面是直的。
师：长正方体的面是平的，是平面，圆柱的面是曲面。
生：圆柱的上下是一样粗的。
师：小结板书
师：除了这些你还发现了什么？
生：没有顶点。
师：同学们看看下下两个面怎样。
生：上下两个面面积相同，都有直径和半径，都是圆形。
师：你怎么知道上下面是一样的，怎样比较。
生：把上面拆下来比一比，发现完全相同。
师：小结
师：每个面都有名字，请同学们仔细阅读书上18页下面的4行话。认识圆柱各部分的名称。
生阅读。
师：谁来说说，
生回答
师：根据学生回答在图上标出
师：什么是高，你是怎样理解的。
生：上面下面的连线
生：上面的中心与下面底面的中心连接起来的线。
师：没有了吗？
生：不是
生：上面与下面最短折，
师：哪么有多少条？
生：无数条
师：怎么来测量
生：只要量出侧面的长
师：更正，最短的
师：（小结，画出高。）请同学们测量桌上一个圆柱的高
生：操作
汇报交流
师：小结圆柱部分的名称及特点。
师：出示各种姿态的圆柱，指出底面、侧面与高
生：指一指
生：找一找
师：生活中你见过吗？
生：圣诞老人的帽子，笔尖，沙堆，
师：你们真是个有心人
师：那么，圆锥和圆柱有什么不同，同桌之间说一说。
生汇报：一个顶点，
师：小结板书
生：有一个圆形，只有一条高，只有一个底面
生：上下不是一样粗的，
生：它的侧面也是一个曲面。
师：小结板书
师：你能用两个手指表示出它的高吗？
生：操作
师：你的手指怎么放的，为什么要这样放。
生：只有这样放才是最短的。
师：小结，圆锥的高，那么圆锥有几条高，为什么只有一条。
生：只有一个顶点，
师：从一点到一个面最短的线段只有一条。
师：怎么测量它的高
生：操作演示
师：在立体图上画出。
生：同桌合作，测量圆锥的高
师：汇报测量方法
师生小结圆锥的部分名称及特点
师：这节课我们认识的圆柱与圆锥，你能比较一下它们的不同点吗？
生：汇报
师：这是我们的认识
师：完成书上的19页练一练一
生：独立完成，汇报交流，
对5号产生问题交流，（5号的侧面不是曲面）
师：完成练习五第2题
生独立完成，汇报交流
师：完成练习五第3题，
生：学生用自制小旗转一转。
师：小结转成图形与长方形的联系。
师：剪下书后面的纸做一个圆柱，一个圆锥，观察侧面有什么不同。
吨的认识教案教学反思篇四
第一段：引言（100字）
美是世界上最深奥的东西之一，我们每个人对美的认识都是由自身的经历和感受形成的。美的概念随着时代和个人的不同而发生变化，但无论如何，美是我们追求的目标之一。通过分析和思考，我对美的认识有了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对美的理解和体验。
第二段：个人审美的影响因素（250字）
美对每个人来说是主观的，但也受到一些客观因素的影响。个人的家庭、文化背景、教育程度以及生活经历都会塑造一个人的审美观。在我的经历中，家庭对我对美的认识起着至关重要的作用。我的父母是艺术爱好者，他们经常带我去美术馆、音乐会和剧场。这些活动培养了我对不同艺术形式的欣赏能力，让我在视觉和听觉上都对美产生了独特的感受。此外，我的学习经历也为我深入了解美提供了机会。在学校学习艺术和美学课程时，我逐渐理解了美的基本原理和不同艺术形式的特点，这使我能够更加准确地表达和描述美。
第三段：美与自然的关系（250字）
自然界无疑是美的一个重要源泉。大自然中的景色和生物多样性给人们带来了巨大的美的享受。我喜欢沉浸在大自然中，感受到山川河流的壮丽、花草树木的生机和鸟儿的歌声。大自然的美有助于我平静心情，放松身心。我还发现，在大自然中观察并欣赏细节是一种触发美感的有效方式。例如，通过仔细观察一朵花的瓣和细腻的纹理，我能感受到其中所蕴含的生命力和精致之美。自然界是一个无与伦比的艺术家，它不断地向我们展示着美的奇迹。
第四段：美与艺术的关系（300字）
艺术是美的表达形式之一，它通过各种艺术形式传递美的信息和情感。绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式都有其独特的美学特点和表达方式。我发现，欣赏艺术作品需要一种开放的心态和细致的感知能力。通过艺术作品，我能够感受到艺术家的情感和对美的追求。例如，在观看一幅抽象画时，我会感受到其中蕴含的情感和对自由、创造力的追求。同时，艺术也能够引发观众的共鸣和思考。艺术家通过作品将自己的视角传达给观众，观众则通过作品思考和感悟自己的人生和意义。艺术不仅使人们享受美的同时，也能够提高我们对美的理解和思考能力。
第五段：美与人的关系（300字）
美与人的关系可以从两个方面来考虑：外在美和内在美。外在美是指人们外表的美感，而内在美则包括人的品质和态度。外在美和内在美相辅相成，都是我们在日常生活中追求的目标。外在美可以通过衣着整洁、仪态文雅来展现，而内在美则通过善良、诚实和智慧等美德来传达。我相信，只有外在美和内在美相辅相成，才能让一个人真正具备吸引他人的魅力。人们总是被美所吸引，无论是外在的美还是内在的美。通过追求美，我们可以提升自己，让自己更加有吸引力和灵魂的光彩。
结尾（100字）
通过对美的思考和体验，我逐渐认识到美是多样的、千变万化的。不同个体对美的认知因素各异，同时也受到自然和艺术的影响。美的体验来源于我们对视觉、听觉、心灵等层面的感知和享受。美是一种无处不在的存在，它不仅存在于自然界和艺术作品中，更存在于每个人的内心和行为中，我们应该努力寻找美、欣赏美并追求美。
吨的认识教案教学反思篇五
认识是人类思维活动的一种重要方式，通过对周围环境的观察和思考，人们能够形成对事物的理解和认知。在生活和工作中，我们都会通过认识来获得新的知识和经验，从而不断提升自己。通过对认识的思考和总结，我深刻体会到了它的重要性，并从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，我认识到认识是一个持续不断的过程。没有人一出生就拥有全部的知识和经验，我们需要通过不断学习和探索来丰富自己的认知。在这个过程中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，但正是通过解决这些问题，我们才能够不断深化对事物的认识。因此，我们应该保持积极的学习态度，时刻准备接受新的知识和经验，以不断提升自己。
其次，我认识到认识是与观察和思考紧密相关的。观察是获取认识的基础，只有通过仔细观察，我们才能够发现事物的本质和特点。而思考则是对观察的进一步加工和整理，通过思考，我们能够建立更深入的理解和认知。因此，要想获得全面准确的认识，我们需要注重培养观察力和思考力，不仅要看到表层现象，还要深入探究其背后的原因和规律。
再次，我认识到认识是与实践相结合的。只有通过实际操作和实践验证，我们才能够真正理解和掌握知识。在实践中，我们会遇到各种情况和问题，通过解决这些问题，我们能够更好地巩固和应用所学的知识。因此，要想获得真正有用的认识，我们需要将理论与实践相结合，不仅要学习书本知识，还要注重实际操作和实践经验的积累。
此外，我认识到认识是一个相互影响的过程。我们的认知受到个人经验、文化背景、社会环境等多种因素的影响，而我们的认识又会反过来影响我们的思维和行为。因此，要想提高自己的认识水平，我们需要开放心态，善于接受和吸纳不同的观点和思想，从而丰富自己的认识。同时，我们还应该保持批判性思维，对待知识持怀疑态度，不盲目接受，而是经过理性思考和判断，形成自己独立的认识。
最后，通过认识的过程，我深刻体会到了知识的无穷魅力。认识让我看到了一个广阔而多样化的世界，让我明白了事物背后的本质和规律。它不仅能够满足我们对知识的渴求，还能够提高我们的思维能力和解决问题的能力，让我们在生活和工作中更加从容自信。因此，我们应该保持对认识的热爱和追求，不断学习和进步，以更好地适应社会的发展和变化。
综上所述，通过对认识的思考和总结，我认识到了它的重要性和价值。认识是一个不断学习和探索的过程，需要通过观察和思考来丰富，同时需要与实践相结合，与他人的观点和思想相互交流。只有通过不断提高自己的认识水平，我们才能够更好地理解和应对周围的世界，提高自己的思维能力和解决问题的能力，从而不断提升自己。
吨的认识教案教学反思篇六
认识自己，是每个人在人生旅途中必须经历的一场旅程。通过不断的思考和探索，我们可以更好地了解自己的内心世界，找到自己的方向，并不断成长和进步。在这个过程中，我积累了一些宝贵的心得体会，帮助我更好地认识自己。
第一段：“尊重自我”是认识自己的第一步。我们每个人都是独一无二的个体，有着自己独特的特点、价值观和梦想。尊重自己的意味着接受自己的不完美和缺点，同时也意味着珍惜自己的优点和长处。通过尊重自己，我明白了自己的价值并追求自己的梦想，不再被他人的期望和标准所左右。我学会了坚持自己的原则，不为了取悦他人而放弃自己的真实想法。只有当我尊重自己，才能够真正认识自己，找到自己的方向。
第二段：认识自己需要勇气去面对内心的真实想法和感受。很多时候，我们会因为害怕面对现实而选择逃避自己的内心世界。然而，只有当我们勇敢面对自己内心的真实想法和感受，才能够真正认识自己。在这个过程中，我发现了自己的内心需求和激情所在。我意识到自己对艺术的热爱，并决定将其作为我的事业。这样的决定需要勇气和决心，但我相信只有这样才能让我过上真正属于自己的生活。
第三段：了解自己的优点和缺点是认识自己的重要一环。每个人都有自己的优点和缺点，我们应该正视自己的优点，并努力发挥它们的作用；同时也要认识自己的缺点，努力改进和弥补。通过不断地反思和自省，我发现自己的优点是坚持和毅力，而缺点是缺乏耐心和容忍度。意识到这一点后，我开始努力培养我的耐心和容忍度，以便更好地与他人相处。了解自己的优点和缺点，可以帮助我们更好地发展自己，实现个人目标。
第四段：认识自己不仅意味着了解自己的内心世界，还包括了解自己的外部环境。我们的家庭、社交圈、教育背景等都对我们的成长和发展产生着重要的影响。通过观察和分析这些因素，我认识到自己的价值观和行为模式是如何由这些因素塑造的。这让我更加明确自己的需求和目标，并为自己的未来制定了更明确的计划。了解自己的外部环境，可以帮助我们更好地认识自己，并找到成长和改变的途径。
第五段：认识自己是一个永恒的旅程。人是不断成长和变化的，因此我们对自己的认识也会随着时间的推移而改变。只有保持思考和反省的习惯，才能够更好地认识自己，并且不断挖掘自己的潜力。我相信通过持续地努力和学习，我可以更进一步认识自己，并成为更好的自己。
总结起来，通过尊重自我、勇敢面对内心、了解自己的优点和缺点、认识自己的外部环境以及持续的努力和学习，我逐渐认识了自己。认识自己是一个复杂而又深刻的过程，但只有当我们真正做到了解自己，并且照顾好自己的内心需求，我们才能够过上真正富有意义和满足感的生活。在未来的日子里，我将继续努力，不断地认识自己，并不断成长和进步。
吨的认识教案教学反思篇七
活动目标：
1、让幼儿正确读写数字5，并能数出5以内的物体数量。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。
活动准备：
小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸
活动过程：
一、情景激趣。
二、探究新知：
1、出示鱼缸：（里面有4条鱼）师：小朋友，我们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗？（老师边引导数边在黑板上贴小圆片）
2、教学认识“5”
教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一起，问：现在一共有几条鱼啊？教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。（让幼儿认识到比4多1就是5和4过后就是5）
3、认识5的组成
数出下列每组图形中物体的数量。
4、找一找
让幼儿相互看一看，摸一摸，看看身体哪些部位的数量是5？
三、我是小画家
教师展示自己用5个图形组合的图形，要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体，但图形的数量必须是5个。
四、游戏活动：（站圆圈）
教师在室外操场上画若干圆圈，幼儿围成一个大圆，然后师生一起数：1、2、3、4、5，当数到5时，幼儿迅速站到圈里，每个圈只能站5人。给站得快又好的小朋友进行奖励。