手工课毛毛虫教案 中班综合活动毛毛虫教案(精选5篇)

时间:2025-07-26 作者:ZS文王

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

手工课毛毛虫教案篇一

执教:陈萱皇甫江晟

【活动目标】

1.学习撕小纸片,发展小肌肉动作以及手眼协调的能力。

2.练习用多种颜色间隔连续拼贴,再简单添画,表现毛毛虫的外形特征及四周环境。

【教学重难点】

重点:用颜料吹出毛毛虫的外形特征及四周环境。

难点:吹颜料。

【活动准备】

1.毛毛虫范例图,圆形彩纸片若干,彩纸若干,黑色记号笔,眼睛若干,。

2.有关毛毛虫变蝴蝶的故事。

【活动过程】

一、讲述毛毛虫变蝴蝶的故事引起幼儿做毛毛虫的兴趣。

师:哦,原来这么漂亮的蝴蝶是毛毛虫变成的。你喜欢这些漂亮的蝴蝶吗?

师:我也喜欢,所以啊,老师做了一条可爱的毛毛虫,希望它以后也变成漂亮的蝴蝶。(出示范例)

二、幼儿观察并说说毛毛虫的外形特征

师:我们一起先来看看这条毛毛虫是什么样的?

提问:

(1)毛毛虫的头上长着什么?(两只眼睛、一张嘴巴、两个触角)

(2)身体是什么样子的?(有很多种颜色,间隔贴的)

(3)这条毛毛虫有几片圆片片?

(4)身体下面还长着什么?(许多小脚)

教师小结:这条毛毛虫的身体是用5片圆形纸拼接起来的,不同颜色间隔连接贴在一起。在第一个圆形上贴上眼镜,用颜料吹上嘴巴、触角,在其它圆形下面吹上脚。一条可爱的毛毛虫做好了。

三、全体幼儿操作粘贴毛毛虫。

幼儿进行操作,教师巡回指导;一个步骤结束后教师进行下一步指导。

1.提醒幼儿将撕下来的废纸放在盆子里。

2.指导幼儿将圆片片一张一张连接起来粘贴成毛毛虫,要不同颜色间隔着贴。

3.帮助能力较弱的幼儿明确粘贴的方法,降低操作难度,使他们更有信心地、快乐地投入粘贴活动。

师:4个圆片片贴成的毛毛虫也很可爱,5个圆片片贴成的毛毛虫也很漂亮。

4.指导幼儿掌握吹颜料的方法

五、讲评(把幼儿的作品粘贴到事先准备好树上)

师:过些时候啊,这些毛毛虫就会变成漂亮的蝴蝶了。

教学反思:

在设计教案时,我认为的重点是:体现毛毛虫的外形特征。难点是:用多种颜色间隔连续拼贴,但是在活动中最难的地方是吹颜料的方法。在教学活动前,让个别孩子先试试看,这样教学质量会更好。

手工课毛毛虫教案篇二

1、能用粘贴、印画的方法表现毛毛虫。

2、通过观察、探索、讨论,尝试表现动态毛毛虫。

3、喜欢粘贴、印画活动并享受创作的乐趣。

各色水粉颜料、调色盘、背景图片、材料(毛球、矿泉水瓶盖、玉米粒、纽扣)、色卡画册等。

一、情景导入,激发兴趣。

1、欣赏《毛毛虫去散步》

师:小朋友们,上午好!今天老师带来了一本好看的书——毛毛虫去散步。我们一起看看毛毛虫去散步遇到了谁吧?(碰到一只甲虫、两只蜗牛、三只胡蝶、四只小鸟)

小朋友们猜一猜,它还会遇到谁呢?图书上没有了,小朋友们你们说说它还会遇到谁呢?

书上没有了毛毛虫之后发生的故事,但毛毛虫把它之后发生的故事告诉了我,我们一起来听听吧。

2、倾听故事延伸

毛毛虫:之后,我遇到了许多毛毛虫,我们一起去散步。

来到了草地上,来到了花园里,来到了树林里。

毛毛虫来到草地上、花园里、树林里,它们会干些什么呢?(草地上打滚、在草地上跟同伴游戏、跟花儿聊天、闻闻花香、爬上大树、把树叶当小床)

小朋友想把毛毛虫之后发生的.故事也做成一本书吗?

二、观察探索动态毛毛虫的外形特征。

手工课毛毛虫教案篇三

1、学习用团圆和连接的方法,塑造出泥人的基本形象.

2、通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧.

3、养成良好的习惯.

1、五彩橡皮泥、泥工板、半截火柴棒(每位幼儿人手一份)2、用雪碧瓶等材料围合制作的"泥人娃娃乐园".

小朋友们,今天,我们班上来了一位新朋友,你们猜一猜,它是谁?

教师出示泥人,引起幼儿兴趣.

1、你们看,这是什么?你们喜欢它吗?

2、你们想不想自己也来做一个泥人?

教师边提问边示范制作泥人的方法.

1、泥人的头是什么样子的?上面有什么?

2、泥人的身体是什么样子的?身体上有什么?

3、想一想,怎样将泥人的头和身体连在一起?

4、步骤:

(3)再用红色橡皮泥压扁,作为人的鼻子;

(5)最后再用火柴棒将头部与身体连起来.

幼儿制作,教师巡回观察并进行对个别能力较弱的幼儿给予指导和帮助.

展示幼儿的作品,建立娃娃乐园.

教师:我们把小泥人都送到娃娃乐园吧!

教师带领幼儿参观娃娃乐园,请幼儿像同伴介绍自己制作的泥人娃娃,教师对幼儿的制作活动表示赞赏。

手工课毛毛虫教案篇四

1、尝试在即时贴底板上用纽扣组合黏贴成不同姿态的毛毛虫。

2、通过观察玩具毛毛虫的变化和教师所绘的毛毛虫造型,尝试用纽扣按一颗紧挨着一颗的方法连接拼贴毛毛虫。

3、知道将不用的纽扣按颜色放回相应的盒中。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

1、各色鲜艳的可反复使用的即时贴底板(可用废旧纸盒的内底板贴上即时贴做成)人手一块。

2、足够数量的各色大纽扣。

3、绒布玩具毛毛虫。

一、调动对毛毛虫的已有经验

1、出示绒布玩具毛毛虫。谁来了?这只毛毛虫是怎么样的?你们用手来比比看。(引导幼儿注意到这是一条长长的毛毛虫。)

(分析:让小班幼儿用动作比划“长”,利于加深幼儿对毛毛虫“身体长”的印象,为后面创作时表现长长的毛毛虫作准备。)

2、这条毛毛虫可调皮了,它不停地把身体变来变去。(教师将毛毛虫扭成交叉状。)你们看,它的身体变成什么样了?你们来学学看。(教师用线条画出毛毛虫的交叉造型。)

3、它又变成什么样了?(教师将毛毛虫的身体变成拱形。)这次,谁来学一学它的样子?(教师用线条画出拱形毛毛虫。)

4、毛毛虫的头也会变。(教师将毛毛虫的头扭向后方。)你能发现毛毛虫现在想做什么吗?(引导幼儿发现:头向后的毛毛虫就好像在向后看。)

5、如果我想让毛毛虫向地下钻,头应该怎么变呢?

(分析:改变头的方向就可以改变毛毛虫的造型,幼儿如果能幼儿作品:毛毛虫体会到这一关键点,便可以在后面黏贴时表现不同姿态的毛毛虫。同时,教师的提问可以提示幼儿根据头的方向想象毛毛虫所处的环境,如毛毛虫在向上吃树叶、在向下钻地洞、在草地上玩等,这样幼儿在后面黏贴时就能自发地添画毛毛虫的背景,使画面更丰富,更有吸引力。)

二、明确黏贴的任务和要求

2、教师逐一介绍纽扣和即时贴底板。

3、谁会将纽扣黏贴在底板上?请个别幼儿上来尝试在即时贴上黏贴纽扣的方法。

4、教师讲解并演示黏贴的方法:先将纽扣直接放在你想黏贴的底板位置上,再用力向下按一按就好了。黏贴时,要一颗纽扣紧挨着一颗纽扣,这样才能黏贴成长长的毛毛虫。

5、请全体幼儿用动作模仿并说出黏贴的方法。尤其强调要一颗紧挨着一颗,不用的纽扣按照颜色放回对应的盒子里。

(分析:此环节的主要目的是帮助能力较弱的幼儿明确黏贴的方法,降低操作难度,使他们更有信心地、快乐地投入黏贴活动。)

三、在教师指导下黏贴毛毛虫

1、教师提醒幼儿将纽扣一颗紧挨着一颗黏贴,鼓励幼儿摆出不同姿态的毛毛虫。可用情境性语言引导:“你的毛毛虫正在干什么呀?毛毛虫的头在转向哪里呀?是在向前爬行呢还是在向后喊朋友呢?”

(分析:情境性语言的使用不仅有利于幼儿展开想象,关注毛毛虫的姿态和造型,而且能自然地引发幼儿画出小草、地洞、树等简单的背景,丰富画面。)

2、提醒幼儿将不用的纽扣放回盒中。

四、相互欣赏作品,大胆介绍自己的`作品

1、谁能告诉我,你的毛毛虫在干什么?

2、引导其他幼儿验证,通过头部方向的变化和身体的扭曲,变化出毛毛虫的不同姿态。

3、针对幼儿将不同颜色的纽扣混杂在一个盒里的情况,强调按颜色分类摆放的方法和要求,并请个别幼儿示范。

从平时的美术活动中,我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚,而且他们对色彩也比较敏感,本着一切从兴趣出发的原则,我设计了这个活动。通过这个活动,可以看出小朋友们对粘贴活动有很大的兴趣,也初步具备了良好的手工活动的习惯,他们的作品非常的美丽。

手工课毛毛虫教案篇五

1、让幼儿在理解、感知诗歌的基础上,学会朗诵诗歌,并尝试创编整首诗歌.

2、发展幼儿的想象力,创造力.

3、引导幼儿感受诗歌的美,抒发幼儿热爱大自然的情感.

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性.

5、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯.

1、重点:感受诗歌的美,学会朗诵诗歌.

2、难点:尝试创编整首诗歌.

1、课前带幼儿外出观察,丰富有关的知识经验.

2、背景图一张及若干插入图.

3、一张由各种颜色组成的抽象图.

1、教师出示戴在胸前的字卡,问:“小朋友,你们知道我是谁吗?我是大地妈妈,今天我来考考小朋友现在是什么季节?夏天是什么颜色的?”幼儿展开充分想象.

2、教师朗诵诗歌一遍.问:“好听吗?听了感觉怎么样?”“诗歌的名字叫什么?”“诗歌里有什么?”

1、出示背景图.问:“诗歌里夏天有些什么?他们是怎么说?”教师根据幼儿的回答逐一将荷花、大树、枇杷的图片插入背景图.

2、教师再次朗诵诗歌一遍提问:“谁知道什么叫绚丽多彩?”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的?”

3、集体朗诵诗歌1-2遍4、请1-2个幼儿再进行朗诵

1、出示各种颜色组成的抽象画面,引导幼儿把握规律,举一反三.

教师以大地妈妈的口吻:“除了诗歌里说的那些颜色,我还有好多颜色,请小朋友想想看,夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜色的?”

2、鼓励幼儿与别人讲的不一样,培养幼儿思维的求异性3、鼓励幼儿以组为单位进行创编4、鼓励1-2组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听活动结束:

教师将每组创编好的诗歌记录下来,展示在墙上,让幼儿相互欣赏与朗诵.

诗歌《夏天的颜色》

荷花说夏天是粉红色的,大树说夏天是绿色的,枇杷说夏天是黄色的,大地妈妈说夏天是绚丽多彩的.

在这个教学环节中,我有意识地让朗读水平一般的后进生,跟班里读书读得好的学生读课文比试,领读词语比试,从而让其经历一次特殊的课堂体验.在这个过程中,不光有老师的鼓励和肯定,更有同学的真挚的评价和掌声,这是最为自然和反普归真的.课堂生命的活力,就是这样在老师与同学、同学与同学之间,跳跃着、涌动着,并激起新一层的浪花。


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