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小学数学教学改革观摩交流心得篇一
从三年级移到四年级，体积的概念、全等图形从四年级移到五年级，对称、图形的包含关系以及频率分布等从五年级移到六年级；3.加强基础知识和基本训练，如加强20以内加减法和乘法表的练习，一、二年级每周各增加了1课时（高年级课时数稍有减少）；4.不出集合用语和符号，也不作为正式内容教学，改为渗透集合思想，体现现代化方向不变；对一般数学用语和符号也适当作了精简。1990年文部省对小学数学教学大纲又进行了修订。这次修订主要是为了适应日本经济的发展以及信息社会的变化，进一步使学生养成用数学理论处理日常事物的能力和态度。具体的修改有以下几方面：1.删减少数内容，如四则运算的可能性，用数表示发生不确定事件的程度，用图象表示反比例的特征等；2.增加一些内容，如被除数、除数同乘、除以一个数商不变的性质，最大公约数和最小公倍数，棱柱、棱锥的体积和表面积，圆柱、圆锥的体积；3.加强一些内容，如估算，几何图形的组成要素，图形间的关系。此外还强调通过操作、实验等活动加深对所学内容的意义的理解，为了减轻计算负担，五年级开始使用电子计算器。
小学数学教学改革观摩交流心得篇二
欢乐而有意义的寒假结束了，今年寒假我校积极响应区教育局的号召，在学校领导和学校大队部的统一安排部署下，立足学校、依托社区、面向社会开展丰富多彩的寒假活动，让每一位学生真正度过了一个“健康、有益、愉快、安全”的寒假。在寒假里，我校布置并落实了以下工作，总结如下：
1、开展“迎奥运，促和谐”亲子读书活动，利用寒假和爸爸妈妈一起读一本好书，为家长和学生们搭建活动平台，让学生享受读书的快乐，使学生与家长有更多的情感交流，心灵沟通。并将自己的读书体会写下来，内容、形式不限，500字左右。开学以来已收到三——六年级优秀读后感近50篇。
2、争当奥运小健儿，学生们根据自己的实际情况，制订假期健身计划，开展踢毽子、跳绳、长跑等体育活动，以“更高、更快、更好”的奥运精神激励自己，了解奥运知识，锻炼强健的体魄。
３、争做安全小公民。寒假是学生们尽情玩耍的好时机，但也处处存在着危险。学生们牢记了学校老师和家长的叮嘱，远离危险，愉快、安全地过了一个寒假。在假期里，学生们不到河上玩滑冰，不玩弄电器，不参与赌博，遵守交通规则。开学后全校一千余名学生已全部安全返校。
４、“知荣辱，树新风”活动。学生们放假不忘老师的嘱托，学生们事事处处维护文明行为，学习文明礼仪，外出走亲访友有礼貌，乘车懂得礼让，拾金不昧，争做新时代的“小雷锋”。四班尹博远同学捡到一张活期存折和几十元钱主动交给警察叔叔。六班的李一林同学，与爸爸一起参加了救助南方雪灾地区的募捐活动，虽然只捐出几十元，但足以体现那颗善良的心，我们为她的举动感到骄傲。
５、关心时事，坚持通过报纸、电视、广播等传媒了解国内外新闻大事，宣传“十七大”精神，切实做一个爱祖国的小主人。另外寒假中，学生们也参加了所属社区的各项活动。区府社区的王子翼等同学参加了迎新春老少联欢会，表演朗诵，和爷爷奶奶一起写春联、猜灯谜，真可谓老少同乐；电厂社区的学生参加了社区巡逻小队，帮助管理小区内的车辆，改善乱停乱放的现象；广厦社区的学生积极参加社区组织的各项活动，有的`打扫房屋楼道，有的积极帮助孤寡老人，陪伴老人们一起过春节，五班刘琪同学带领所在社区组成的雏鹰假日小分队发挥美术特长，包揽了社区黑板报，做到及时更新更换，社区居民的反映都很不错。
总而言之，我校学生在寒假通过积极开展各项活动，从各方面让自己得到锻炼，得到提高，收获不小。开阔了眼界、增长了见识、放松了身心、展现了风采，增强了团队活动意识，学校也将在今后的假期中继续开展丰富的有利于学生们成长的综合实践活动。
小学数学教学改革观摩交流心得篇三
为贯彻落实《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，围绕少先队根本任务，研究少先队活动课程建设，探讨辅导员专业化职业化队伍建设，深化少先队核心品牌创建，根据区教育局、区少工委、区教研中心要求决定开展狮岭小学首届少先队活动课说课比赛，交流少先队工作经验，碰撞教育思想火花，展示辅导员技能才艺。
一、活动主题
队旗下我们追逐梦想
二、参赛对象
学校在职40岁以下中队辅导员（不分年级）。
二、时间安排
xx月xx日下午学校组织中队活动课设计方案及说课评选，学校推报1节优质中队活动课参加区级评选。
三、说课内容（五说）
说活动目标、说活动准备、说活动过程、说引导要点、说评价方式。
四、比赛要求：
1.紧紧围绕《少先队活动课指导纲要（试行）》，以其中分年级活动建议为参考，根据不同年级少先队员的身心发展特点，充分发挥队员的主体作用，设计开展一节少先队活动课。
2.在活动内容、活动形式、活动载体上，要符合少年儿童特点，主题鲜明、生动活泼、灵活多样，是孩子们喜欢，以至期待、向往的，能体现时代感、互动性，既有意义又有意思的'少先队活动。
3.每人在8分钟内脱稿完成说课，可使用多媒体设备。
五、评选标准
重点考察辅导员对少先队活动课程内容的正确认识、科学把握、活动设计和辅导能力。
1.主题设计新颖、有时代气息，切实在落实少先队根本任务。
2.活动过程流畅清晰，活动形式生动有趣、有感染力；能够调动队员参与，并充分展现在活动中的体验、感悟和分享。
3.活动有创新、有亮点，能体现队员和辅导员的智慧，展现队员的主体地位和积极向上的精神风貌。
4、活动面向全体，分层要求，尊重差异，能合理使用现代媒介，并在一节课的时间内能完成。
六、评选表彰
说课比赛教科室、德育部门组织评委进行评选，设特等奖1名，一等奖5名，二等奖若干名，学校特等奖推荐参加区说课比赛。
小学数学教学改革观摩交流心得篇四
说教材：
小朋友平时的生活中经常看到苹果，常吃苹果，在吃苹果时他们会无意中去观察苹果的大小和颜色。会和同伴交流自己的观察结果。小班的小朋友对于物体的颜色、大小以及1－5的数字已经有了一定的认识。因此我设计了摘苹果的这样一个活动，本次活动的目的是：让幼儿通过自己的小眼睛观察发现苹果、圆的颜色大小不同，能够根据圆形的颜色、大小，用一一对应的方法摘相应的苹果。能够用简单的语言表达自己的发现，并能够积极的参与到摘苹果的活动中去，体验活动的乐趣。
一、说教学目标及准备：
小班幼儿的思维是属于具体形象思维阶段，他们知识的获得，需要通过自己的操作、感知和发现，从而探寻问题的答案。根据以上分析特制定以下活动目标并作如下准备：
1、在游戏中复习学过的数字以及物体的颜色和大小。
2、能够根据圆的颜色和大小一一对应的摘相应的苹果，并能够用语言表达自己摘苹果的过程。
3、感受活动的快乐。
重难点：能够根据圆的颜色和大小一一对应的摘相应的苹果。
教具和学具准备：
贴有苹果的大树5棵、站点五个（一面画有1、2、3、4、5的点子反面是1、2、3、4、5的数字）松鼠的头饰。
每个小朋友一个贴有圆的盘子。
二、说教学法：
根据小班幼儿好动的年龄特点，因此教学过程中，我设计了，开车到果园里摘苹果的游戏，在这过程中我运用了观察法、比较法、探索操作法、谈话法、视听讲结合等教学方法。
三、说教学程序：
第一环节：谈话导入。
首先教师和小朋友谈话：“听说苹果园里的苹果熟了，今天老师带你们到苹果园里去摘苹果，好吗？”通过这样的谈话激起幼儿参与活动的兴趣。
第二环节：摘苹果。
通过引导幼儿用眼睛观察，看一看、说一说让幼儿自己发现摘苹果的要求，再参与摘一摘，贴一贴实际操作活动中。
第一个层次：通过开汽车到苹果园游戏复习学过的数字。
小班幼儿的是属于具体形象思维阶段，因此在活动的过程中我是这样设计的：老师当司机，小朋友当乘客。我们到苹果园一共要经过5站路，现在我要开往第一站，先请几个小朋友上车，和全体小朋友一起数一数一共上来了几个小朋友。再和小朋友一边开车边找一找第一站在哪里，引导幼儿说说为什么它是第一站？当幼儿说出站点的上面有一个点子所以它是第一站时。教师问：“是否正确呢，我们看看背面的数字。”后面的站点一次类推。通过数上车的小朋友的人数、找站点数点子并通过看站点后面的数字验证找得是否正确。通过这样的师生互动，让幼儿感受到活动的快乐。同时在不知不觉中幼儿饶有兴趣的复习了数字1－5。
第二个层次：引导幼儿发现苹果树上苹果的不同点并说说吃苹果的好处。
教师：小朋友苹果园到了，苹果树上结满了苹果，引导幼儿观察苹果树上的苹果有些什么不一样？引导幼儿相互讨论苹果树上苹果的`不同点，在相互讨论的过程中发展幼儿相互交流的能力和语言表达能力。让幼儿在观察比较中发现苹果树上的苹果有红的大苹果、有红的小苹果、有大的绿苹果、有绿的小苹果。
第三个层次：引导幼儿发现摘苹果的规律，并动手摘苹果。
我设计了这样的情境，苹果园的主人小松鼠听说小一班的小朋友都
很聪明，听说你们要来摘苹果，他啊已经准备好了，于是请另一位教师带上小松鼠的头饰，把准备好的东西展现小朋友看。增强游戏的情境。教师以小松树的口吻说：“小朋友你们看到了什么？”引导幼儿通过观察、比较发现盘子上有红的大圆、有红的小圆、有大的绿圆、有绿的小圆。教师拿出一个盘子，小松鼠说：“要按照盘子上圆形的不同摘苹果，怎么摘？”引导幼儿说出摘苹果时红色的大圆摘红色的大苹果，红色的小圆摘红色的小苹果，绿色的大圆摘绿色的大苹果，绿色的小圆摘绿色的小苹果。当幼儿明确要求之后，再请幼儿动手操作每人拿一个盘子，先看一看、想一想要摘什么苹果。再一边说一边摘。摘好苹果引导幼儿当当小松鼠，看看小朋友摘的苹果对不对？让幼儿在观察比较中发现同伴的问题，并进行及时的纠正。
第三环节：拓展幼儿的思维，发展幼儿的语言能力和想像力。
引导幼儿说说想把摘的苹果送给谁？
教师：“小朋友摘了这么多苹果一个人吃不完，你打算把苹果送给谁，为什么？”请幼儿相互说说。请个别幼儿说一说。有的幼儿说：“我想把苹果送给妈妈，因为妈妈最疼我。”有的说：“我想把苹果送给佳佳，思思、圆圆，他们都是我的好朋友。”有的说：“我想把苹果送给娃娃家的娃娃，因为她已经几天没有吃东西了。”在这个过程中拓展了幼儿的想像力，同时幼儿要把自己心里想的用语言表达出来，发展了幼儿的语言表达能力。
小学数学教学改革观摩交流心得篇五
1.1教师认识不足
在小学数学教学实践活动中，教师对该课程的重要性认识不足，往没有真正理解在小学数学教学中开展教学实践活动的意义，往将实践教学活动内容一带而过，甚至忽略或直接删去。尤其是该课程还没有相应的评价手段，故而很多教师不会花过多的实践去研究这门课程，使得该课程的教学价值无法真正的体现出来。
1.2教学定位不清
由于许多教师仍受到传统教学理念的束缚，对实践的重视轻而过多的重视理论知识的讲授，导致其对小学数学教学实践活动的定位不清，在教学过程中仍将实践课当做理论课来讲，力求将实践活动课程中所包含的内容全部呈现出来，没有很好的把握难度和质量，完全不利于小学数学教学课程的改革。
1.3教学实践活动缺位
教学活动缺位是所有学科教学中的通病，教学实践活动缺位就是在教学活动中以教师为主体，所有教学内容和程序都是教师事先设定好的，如此一来便使学生缺乏了主动参加实践活动的积极性，自主探索的主动性，以及学生与教师，学生与学生相互之间的交流。造成这一现象的原因有很多，首先是教师的对课程的重视度不够；其次是教学设施的不足，使得教学实践活动无法树立开展，即使开展也难以达到预期的效果；其三也可能是由于学生人数太多，组织和调控难度较大。
2.解决对策
2.1转变教师的教学观念
小学数学教学实践活动是一种新的教学模式，其教学目的是为了让学生在实际教学活动中积极主动地应用所学的知识去解决问题，获取直接经验。这就要求教师要深刻的理解这一点，转变自己的教学理念，加深自己对小学数学教学实践活动的认识，深刻理解小学数学教学实践活动对于激发学生兴趣，在教学过程中开创与教学内容相符的教学情境，积极的创新教学方法，通过实践活动来提高学生应用数学的能力，开拓学生的数学思维和丰富学生经验的重要意义，以更好的推行该项数学教育改革，培养出具有探索精神、实践能力和合作意识的综合型人才。
2.2优化学校教学资源
解决小学数学教学实践活动中存在的问题不仅要从教师等个人方面入手，也要从学校的整体条件入手。教师自身的素质虽然对小学数学教学实践活动的顺利开展有关键性的影响，学校的硬件条件不足同样也会制约教学实践活动的开展。而学校教学的硬件条件又包括学校对教学实践活动的制度管理和相关的设备、资源等，因此，首先学校方面要优化自身的教学管理制度，为小学数学教学实践活动的开展提供保障；其次，学校要通过完善教学资源来为小学数学教学活动的开设提供硬件条件，建立实践活动基地，拓展教学资源。
2.3加强教师的引导作用
加强教师的引导作用即要求小学数学教学实践活动要以学生为教学主体，而教师要体现自己在教学活动中的引导作用，要根据不同教学环节的特点来规范学生在教学活动中的相关操作，首先在确定教学实践活动的主题和目的时要让学生了解为什么要进行这项活动，并通过主题的引入激发学生探索的兴趣；其次，教师要与学生互动，协商活动规则和活动任务的分配，以提高学生的自觉性和积极主动性；第三，教师要在学生独立进行教学实践活动时采取巡回指导的方式来及时发现问题，并进行调整；最后，教师要认真的对学生的活动表现进行评价，并对活动情况进行总结。
3.结语
综上所述，要推进小学数学教学课程的改革，使小学数学教学实践活动体现其应有的价值，就要及时的发现并分析小学数学教学实践活动中存在的问题，及时采取相应的解决措施，明确教学实践活动开展的重要意义，纠正教学活动中的主体，完善教学资源和管理机制，最大程度的发挥小学数学教学实践活动的作用，以增强学生的学习兴趣，提高学生的数学综合应用能力，提升小学数学的教学质量。