每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
和谐课堂感受篇一
20××年11月7日，我有幸参加学校去××十一中的“智慧课堂”学习之旅，此行所学，略作汇报。
7日早4点，在学校的我们便起了床，今天的这趟学习让我心情既激动又紧张，这是入职以来我第一次参加的正式外出学习，心里有些新奇和兴奋，同时想到自己对智慧课堂掌握还十分生疏，实际应用中出现的各种问题，心里又有些紧张，到底我能见到什么样的智慧课堂，是不是真的能从中得到我需要的，这些问题也一直围绕着我。
经过三个小时左右的车程，我们终于到达了××十一中。进了教学楼，我便十分好奇的想多看看这所学校的教室和学生上课的课堂情况，但是学习需要有序进行，所以我听从安排，在进行过短暂的小会议后，进入了课堂。我学习的是七年级的英语课程，讲课的老师虽不是十一中本校的教师，但也是教学经验十分丰富的老师。
首先，进教室我便发现十一中的孩子们课堂与我们的不同。这里学生们教室桌子为面对面排列，听课时我发现这样很利于孩子们与同学交流讨论以及练习对话，十一中的学生大约是长期应用这种座位模式，课堂上十分有序，没有聊天和私语情况。
其次，这里的学生人手配备一台平板电脑，摆放整齐有序，看得出他们对平板教学的使用十分熟悉。课堂开始前，授课教师先播放了英文歌曲，在随后的研讨会上，这位授课教师说出了放歌曲的理由，他是为了让学生放松心情，同时进入英文学习的情境中，这让我想到先前代课学校每天午休后预备时放歌让孩子们唱歌的情况，这在某种程度上的确能调动学生的精神，让他们尽快进入状态。授课老师将课件在触屏机的大屏幕上同步播放，同时在学生的平板上也显示课件内容，讲到题目部分便给学生时间去做，然后平板拍照上传，老师通过平板数据可以查知学生提交速度，并能在平板上一次查看学生的答案，这位老师课堂批阅了几位同学的作业，并与同学一起发现其中的错误并实时批阅讲解，但是时间关系，老师并没有将所有同学的作业全部批阅，但是可以通过平板记录了解学生做题上传的情况。
在讲课的过程中，教师用平板进行课堂教学，播放课件以及录音，批阅学生的题目。整个过程让学生练习较多，学生展示比较活跃，课堂整体气氛比较好。课堂结尾以游戏结束，学生非常积极，课堂整体完成比较好。
整节课堂看下来，的确是有收获，但这位老师在研讨时也提到，接触智慧课堂时间不久，所以整体上讲课时用平板可能并不是那么好。我个人也觉得这堂课中平板的使用插入有时候的确是有些突兀，正如研讨时裴光钢教授提到的“为了用平板而用平板”。在听完课后，本科目的老师聚在一起进行“智慧课堂”的教学研讨，由山师大的裴光钢教授指导进行。进行讲课的的三位老师分别讲了自己此次讲课的感受，接着裴光钢教授针对他听课的体会以及三位老师的感受表达了自己的.看法。
我非常赞同裴教授的一些看法。裴教授本身对“智慧课堂”有所研究，他提到三位老师在平板应用上都还存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所体会。平板教学对于我，我们的学校老师来说都属于一种新的教学手段，因此现在都还在摸索阶段，理论结合实践才能出真知，绝不能想当然。结合平板教学的课堂是什么样的，这并不能有一个固定的壳子，首先课堂内容不同，授课本身就有不同的方法手段，再加上授课老师自身风格各不相同，所以绝不会有相同的两堂课，这放在教学中，就体现在教师自己的实践上，绝不会有相同的教学实践。但是此次授课学习中，三位老师的应用显然有些相似和生硬了，多用在拍照上传这类上。这也给我提了个醒，平板教学应该怎么用，用在哪些方面，这个是没有固定答案的，能用在别的老师课堂中的，却并不一定适合自己的课堂，除了向别的老师学习，更多的还得自己去发现，怎样将平板使用自然地插入到教学中，能自然地将其运用到教学的同时又起到相应的教学作用。
另外，裴教授提到教师掌控课堂过多，没有将课堂放给学生，做不到课堂是学生的课堂。“我们要相信学生。”裴教授说的这句话也让我有所顿悟。虽说四年级的学生与七年级学生相比较，自制力等方面确实要差些，但如何能够让年纪小的孩子也发挥自主性，能够更多的自主学习和主动学习正是教师的工作，也正需要我多考虑发现适当的方法去引导学生，真正能够放手，从主控变为引导。平板作为一个有力的学习工具，正是为了方便孩子们的学习才使用的工具。如果要放手给孩子们自己学习，那么平板将会是孩子们自主学习非常好的帮手，老师更需要发掘平板的使用途径，如何将平板变为孩子们的好助手，而不是单纯的提交结果的工具。
学生能利用平板自主完成的就放给学生去完成，老师只需要在旁引导，还可以利用平板节约很多精力。裴教授提到平板的一些运用，例如学生批改作业可以互批，组批，节省老师的时间，更多的放手给学生自己完成。教师可以拍摄授课的视频音频等，这些作为教学资源可以反复应用到教学中，并且方便有效，教师可以用最轻松最好的状态录制，制作完成后可以放给学生反复使用，这一方法有效省事，也减少了教师的工作量，减少了课堂上的无效工作。
裴教授在研讨中倡导我们教师多动脑，想办法解决课堂中出现的问题，能用平板解决就多用，能放手学生就放手学生，很多教学理论很先进，只得我们在今后的课堂中去发现摸索，并找到自己适用的一种方法。
此次××十一中的学习是不虚此行，在接下来的教学中，我需要解决和摸索的问题还有很多，除了请教，更需要实践。
和谐课堂感受篇二
智慧课堂的关键是因材施教！人工智能和大数据，能做到精准教学，将打破经验教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。目前，许多教师还是凭经验在教学，凭经验去剖析学生的'问题，去指导学生的成长。教育部科技司雷朝滋司长在stem教育跨界高峰论坛上的讲话指出：教育信息化从1。0走向2。0。再凭经验教学是行不通了，必须跟上信息化的步伐。更新教育理念，变革教育模式，培养创新人才，是新时期对于教育提出的.新要求。作为教育人，我们要很好的思考。
我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究。翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分。我们要更新认识，大胆主动地去学习，去实践，去研究，才能在教育信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例，里面的许多功能还没有得到很好的使用，除了培训没有跟上的原因，更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用。此行我了解到科大讯飞“智学网”平台，是大数据个性化教与学系统，拥有网阅系统、手阅系统，语文作文、英语作文能做到智能批改，评分准确率达到97%，比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议，实现个性化反馈，做到精准教学。同时，系统还会自动收集每个学生做错的题目，形成题库。教师利用平台的组卷功能，可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目，避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术。这就是因材施教。教导处可以利用这套系统，对单元、期中、期末等检测的作文进行批改，能更准确有效的掌握各班的情况，让信息化更好地服务教学。可惜的是，该网目前一些功能还没有对小学开通，但是应该很快会实现。
和谐课堂感受篇三
智慧课堂是近年来教育领域的一种新兴概念，它将人工智能、云计算等技术融入教学中，帮助教师更好地掌握学生的学习情况，提升教学效果。在智慧课堂中，学生可以通过电子设备参与互动教学，教师可以及时获取学生的学习情况，针对性地进行教学。我在一个月前开始接触智慧课堂，并在其中度过了一段有意义的时间。在这一过程中，我从智慧课堂中领悟到了不少心得和体会。
一、智慧课堂的交互式教学
在传统课堂中，教师往往只能靠口头讲解知识点，而学生也只有听和笔记两种方式来学习。在智慧课堂里，学生可以通过电子设备参与互动教学，回答问题，进行讨论等互动方式来更好地理解知识点。此外，教师也可以通过教学软件直接给出问题，并实时批改学生的作答情况，使学生能够检测自己的学习状态。这种交互式教学，不仅可以激发学生学习兴趣，而且还可使学生在互动中更好地领悟知识。这是传统课堂所无法比拟的。
二、智慧课堂中的数据采集与处理
在智慧课堂中，教师和学生的学习情况都能够通过各种手段进行数据采集。从学生的答题速度、结果、实时问答中的参与度等方面都能够进行数据收集。这些数据可以与历史数据进行比较，让教师了解学生的学习变化，也有助于教师对教学效果的评估。同时，这些数据还可以通过人工智能算法进行处理，挖掘出隐藏的关联性，进一步优化教学方法，提高教学效果。这种数据收集和处理，可以更全面的了解每个学生的学习情况，更精细的管理教学。
三、智慧课堂的灵活性和便捷性
在智慧课堂中，不受时间和地点的限制，学生和教师都可以随时随地进行学习和教学。学生可以在任何地方打开电脑或手机，进行作业或复习课程，教师可以随时添加、修改教学内容，让学生及时跟进。这种灵活性和便捷性不仅能够提高学习效率，而且还可以满足学生和教师快速变化的学习需求，使教学更贴近实际生活。
四、智慧课堂的安全性和可靠性
在智慧课堂中，数据和隐私的安全得到了更为重视和保障。智慧课堂系统采用了网络安全技术和数据加密技术，保证数据传输和存储的安全性。另外，在智慧课堂中，学生和教师的身份信息也会被严格保护，系统对个人信息进行隐私保护，保证信息安全。这种安全性和可靠性是智慧课堂必备的条件，也是为学生和教师提供服务的重要保障。
五、智慧课堂的未来发展
作为一个新兴的领域，智慧课堂还有广阔的发展前景。未来，随着技术的不断升级和革新，智慧课堂将会在更多的方面给学生和教师带来更加丰富的教学体验，更加有效的教学方法。从简单的多媒体阐述到更全面的互动式教学、数据采集和分析，再到更加深入的人机交互和虚拟现实科技应用等等，智慧课堂的未来将是无限美好和可期待的。
总之，在智慧课堂的学习中，我领悟到了许多心得和体会。交互式教学让学生在互动中更好的领悟知识；数据采集和处理让教师更加直观地了解学生学习情况；灵活性和便捷性提高了学习的效率；安全性和可靠性保障了学生和教师的隐私。未来，智慧课堂在不断升级和变革的技术中，一定会为教学带来更多惊喜和想象，让我们拭目以待。
和谐课堂感受篇四
智慧课堂是当今教育领域推崇的创新教学方式之一，通过技术手段将传统课堂改造为数字化、互联网化的学习环境，为学生提供更加个性化、多样化的教学和学习体验。作为一位在智慧课堂中长期从事服务工作的教师，我深深感受到了智慧课堂带来的巨大变革和影响。在服务过程中，我不断总结经验，积累体会，从中得到了许多启示和收获。
首先，智慧课堂为学生提供了更加个性化的学习体验。在传统的课堂教学中，学生往往只能按照老师的节奏和方式进行学习，缺乏主动性和灵活性。而在智慧课堂中，学生可以根据自身的兴趣和能力选择学习内容，通过互动和参与，积极主动地探索和学习知识。我曾在一次智慧课堂中，设计了一个小组合作项目，学生可以选择自己感兴趣的主题，自由组建小组，并通过互联网搜索、在线讨论等方式完成任务。这样的学习方式提高了学生的学习积极性和主动性，培养了他们的合作能力和创新思维。
其次，智慧课堂提供了更加丰富多样的学习资源。传统课堂中，学生的学习资源主要来自于教科书、课堂讲义等有限的教材。而在智慧课堂中，学生可以通过互联网获取到海量的学习资源，如在线课程、学习视频、电子书籍等。我还记得有一次，我在智慧课堂上为学生设计了一次在线讲座，邀请了名校教授进行直播授课，学生可以同时观看并互动提问。这样的学习方式不仅拓宽了学生的知识视野，还培养了他们的自主学习能力和信息获取能力。
此外，智慧课堂还提供了更加精确的教学评估和反馈机制。传统课堂中，教师评估学生的方式主要是考试、作业等单一形式，评估结果的及时性和准确性有限。而在智慧课堂中，教师可以通过在线考试、作业等手段实时获取学生的学习情况并进行评估，还可以通过数据分析等方式更加全面地了解学生的学习情况。我曾在一次智慧课堂中使用了在线测验的功能，能够根据学生的答题情况和反馈结果，及时了解到学生的掌握情况和不足之处，并据此调整教学策略。这种及时而准确的教学评估和反馈机制对于教师的教学改进和学生的学习提升都起到了积极的作用。
最后，智慧课堂还促进了学校和家庭之间的有效沟通和合作。传统课堂中，学校和家庭之间的沟通主要依赖于家长会、家访等方式，信息传递的效率和效果有限。而在智慧课堂中，学校可以通过信息化平台与家长进行实时沟通和信息交流，家长可以及时了解到孩子的学习情况和校园动态，并主动参与到教学活动中。我曾在智慧课堂中设计了一个家校互动平台，家长可以通过该平台查看学生的作业情况、参与教师的讨论，还可以提出问题和建议。这样的家校合作模式加强了学校和家庭之间的联系和合作，共同促进学生的全面发展。
总的来说，智慧课堂作为一种创新的教学方式，给学生和教师带来了许多便利和机会，提高了教育教学的效果和质量。作为在智慧课堂中从事服务工作的教师，我深深感受到了智慧课堂的巨大潜力和持续发展的动力。我相信，在智慧课堂的指引下，教育将迈向一个更加丰富多彩、个性化定制的未来。
和谐课堂感受篇五
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，父母的言谈举止、道德品质以及家庭的温馨、和睦对孩子来说是至关重要的。
学习疲劳是孩子在连续学习之后出现的一种生理、心理异常状态，其表现是：大脑反应迟钝，头麻木或者疼痛，注意力分散，对什么都不感兴趣。作为孩子的父母，应该正确面对和处理这种现象，使孩子运用科学的学习方法学习。
现在推行的素质教育，会逐步把过重的学习负担减下来，家长应积极配合。报名参加各种小班，宜少而精，不能让孩子没有休息、娱乐、玩耍的时间。
培养良好学习习惯。一是不论培养学习兴趣，还是培养良好学习习惯，都必须循序渐进，持之以恒;二是征得老师的帮助，学校配合起来做工作，光靠家长是不行的。
一次学习时间不宜过长，学习多长时间合适，依每个孩子的情况而定，但一定分段学习，间隔10-15分钟。休息也应采取积极方式，参加轻微的体育活动，如深呼吸、做几节体操、扩胸运动等。
多数家庭不存在经济问题，但是如何合理营养却是许多家长注意不到的。
总而言之，克服学习疲劳的问题，需要家长掌握对学习规律，特别是用脑卫生的认识，并把有关道理与孩子交流，让孩子也明白科学用脑的常识，共同采取可行的措施。
和谐课堂感受篇六
随着科技的不断发展，教育也在不断进行改革创新。智慧课堂作为一种新的教学模式，以其高效、智能的特点受到广大教师的喜爱。八大智慧课堂作为智慧课堂建设的核心内容和理念，给教师的教学带来了很大的改变。在我接触和运用八大智慧课堂的过程中，我深深感受到了它的魅力和优势。以下是我对八大智慧课堂的心得体会。
首先，八大智慧课堂让教学更有趣。在传统的教学模式中，重复机械的听课和记笔记往往让学生沉闷和无聊。而通过八大智慧课堂的运用，我可以通过多媒体教学和互动游戏等形式为学生们搭建一个更加有趣的学习环境。例如，我经常使用互动投影设备进行教学，在课堂上通过幻灯片、图片和音频等多媒体形式，让学生在观看的同时也积极参与进来。学生们很喜欢这种方式，他们的学习兴趣和主动性也得到了很大的提升。
其次，八大智慧课堂提高了教学质量。有了八大智慧课堂的支持，我可以更加方便地展示和讲解教学内容。通过使用数据项目仪、导学案等工具，我可以将学习的重点和难点准确地呈现给学生。同时，八大智慧课堂还支持作业和考试的自动批改，大大减轻了教师的工作压力。这使得我有更多的时间和精力去关注每个学生的学习情况，并进行更加个性化的指导和辅导。通过这样的方式，我可以更好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果和成绩。
第三，八大智慧课堂促进了学生的自主学习。在传统的教学中，教师通常是主导者，学生只扮演被动接受的角色。然而，在八大智慧课堂中，学生可以更加自主地进行学习。例如，我常常利用网络资源和在线教学平台为学生提供一些学习资料和案例，激发他们自己去探索和研究。在课堂上，我鼓励学生们进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。通过这样的方式，学生的思维能力和创造力得到了有效的开发和提升。
第四，八大智慧课堂改变了教师角色。在使用八大智慧课堂之前，我往往扮演一个传授知识的角色。然而，在八大智慧课堂的运用过程中，我变得更加注重引导和指导学生的学习。我不再只是给学生答案，而是引导他们去思考和探索。我尝试着从学生的角度来思考问题，给予他们更多的自主权，鼓励他们提出自己的观点和见解。我相信，这样的教学方式可以培养学生的思维能力和创造力，让他们真正成为自己学习的主人。
最后，八大智慧课堂促进了学习环境的建设。在传统教学中，学生们通常在教室里坐得笔直，课本一字不差地跟随。然而，在八大智慧课堂中，我可以利用教室的空间和教学设备的灵活性来构建一个更加宽松和自由的学习环境。例如，我可以组织学生们进行小组活动和展示，在教学内容中融入一些有趣的元素。这样的学习环境使得学生感到更加轻松和自由，他们的学习效果也得到了进一步的提高。
总之，通过对八大智慧课堂的运用，我发现它不仅提高了教学质量，也提升了学生的学习效果和兴趣。在八大智慧课堂的改革和创新中，教师的角色和学生的地位都得到了很大的转变。我相信，通过不断地学习和探索，八大智慧课堂将会在未来的教育改革中发挥更大的作用，促成更多教育模式的革新。
和谐课堂感受篇七
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
黄婉莹我拜读的《智慧课堂》由刘邦奇、吴晓如著，北京师范大学出版社出版。本书从理念、技术和应用三个维度解析智慧课堂（基于信息化视角的）的有关理论与实践问题。主要回答什么是智慧课堂，如何构建智慧课堂，以及在课堂教学实际中如何具体应用智慧课堂等基本问题。
全书既有智慧课堂教学理论的顶层设计，又有对智慧课堂信息化环境构建方案及其发展趋势的详细阐述，并给出了智慧课堂的应用策略和各个学科的实际应用案例，为广大一线老师、管理人员和教育技术人员提供了简明扼要、实践指导性强的智慧课堂理论与应用指南。
本书提出的智慧课堂以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
随着新一代信息技术与教育的不断融合，教育信息化从1.0向教育信息化2.0不断发展，从翻转课堂到智慧课堂，越来越注重以学生为本，构建生态化的课堂，学习方式由“接受”向“探究”发展，学生成为课堂的主体，教师以学生在学习过程中的反馈为主，构建基于智慧课堂的学习模式，以期提高学生自主学习能力。
智慧课堂下的学习环境具有灵活性，实用性和交互性的特点，将教学资源充分整合到学习环境中并记录了学习过程。在智慧的环境里，学习者可以更好地共享资源，进行互动，交流和个性化学习。刘邦奇教授认为智慧课堂是利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造智能、高效的课堂，实现课前、课中、课后全过程应用，促进学生的智慧发展。
智慧课堂相较于传统课堂，在教学流程、教学方式、学习资源、教学评价方面存在差异，如下表所示。
在智能教室模式下，学生需要发展独立学习，解决问题和自我评估的能力。首先，学生需要自主学习和积极学习。查找问题，解决问题并总结知识内容的特征或规则，以形成自己的学习风格或模型。在当前的信息时代，学生不应成为传统学习模式下的被动接受者，而应具有积极的学习意识和对自己学习的责任。
教师在智慧课堂下应适应新的教学方式以促进学生的智慧学习，教师的新角色如下表所示。
相应的教师的专业生活方式则为：学习--研究--实践--反思--合作。我们可通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。通过对智慧课堂的深入学习，我认真地反思了自己的课堂教学，发现了诸多的教学问题：
第一，我总是重视教师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我都争取面面俱到的准备课堂教学内容，争取让课堂大容量。上课时，我常忙于把自己的内容讲完，老师讲得口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，遇到这种情况，我虽然也要调动一下，注意一下，但一会儿又忙于讲授，这样上课教师上得累，学生收获却不大，这就与智慧课堂有效学习相违背，教师做了很多无用功。
第二，教学魅力不强，我的课堂更多的注重知识性，没有太多的情境设置，没有太多的师生共鸣，这就让学生的学习较为疲软，兴趣不很浓。另外，我对于个别问题较大的学生缺乏及时的指导及教育，导致教学效果反馈不够及时，当然教学效率也就不够高了。
针对以上情况，结合学习，我认为应该从以下几方面来改进无效教学：
1、营造和谐的学习氛围。
智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的"节外生枝"。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
2、讲究教学语言的艺术
在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起了很大的作用。
3、要有多样化的教学设计
多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是"用教材"还是"教教材"?如何用好教材?都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。
4、引导学生投入学习
我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的"意外"预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。
5、重视动态生成
"动态生成"是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。
6、追求高效教学
"高效教学"，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，"高效教学"的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。
让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。 ;