无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
中职教学设计给药的基本知识篇一
一、中职机械制图学科教学概述
机械制图学科的主要教学目标是以学生认识机械零件结构图案，掌握基本机械制图技巧为目的，主要围绕机械各零件形状大小及运转原理展开，但学生在正式接触中职机械制图学习后，会因为教学中诸多的教学知识和复杂结构而困惑，并伴随着学习环境的变化，加大了学生对中职学习的适应难度。甚至有心理欠佳的学生会产生一定厌学情绪，也有的学生因为自主时间突然增多而过度放松自己，也有的学生仅仅是为了应试而进行学习。但机械制图学科对中职学生有着特殊意义，它不仅是一门基础性的技术类学科，更是学生未来工作“饭碗”的基石。因此，从事机械制图专业教学的工作者必须认真研究教学技法，在学生掌握基本制图知识后，完善学生逻辑和空间思维能力。
二、中职机械制图信息化教学设计策略
(一）加大多媒体技术在中职机械制图教学中的应用
黑板板书形式，零件彩图形式，机械模型形式是传统机械制图教学中的主要教学形式，但此类教学方式对于机械结构大小及工作原理的说明具有很大局限性，教师教学难度不仅会增大，而且教学效果不理想。随着时代发展，互联网和多媒体技术被广泛应用到教育领域，为中职机械制图教学改革提供了必要条件，也出现了多种形式的多媒体应用教学模式，取得了显著效果。多媒体技术在中职机械制图教学中优势明显，教师作为课堂主体发挥着主导作用，学生在整个教学过程中始终充当着被动角色，比如有些教师为了完成预定的教学进度和任务，很少留给学生问答时间，原本丰富多彩的学习生涯变得异常枯燥，学生学习兴趣降低。多媒体教学的出现彻底改变了这样的方式，课件形式呈现多样化，视觉效果更加直观，课堂气氛得到有效改善，学生对于学习的态度有了很大转变；可以提高教师教学效率：传统教学方式下需要老师去花费更多的时间进行板书，对于复杂的机械机构绘制难度会很大，教学效率受到很大限制，多媒体技术的出现有效解决了这一难题。可高清度的展现各个细碎零部件结构，学生对于物体的立体形象加深，便于学生更好的理解机械机构，教师黑板画图的时间，数量和速度被节省下来，师生之间的互动性增强，课堂效率得到有效提升；可以提高学生独立思考能力：多媒体课件与传统教师主导课堂的最大区别就是——多媒体课件可以引导学生主动进行思考，而传统课堂老师一般是采用一问一答的方式与学生进行互动，学生思考问题的方式始终处于被动状态。
（二）加大cad软件在机械制图教学中的应用
三、结语
沈加明（1976.2—），男，江苏射阳人，汉族，就职于江苏省射阳中等专业学校，本科学历，中学一级教师，机械专业。
中职教学设计给药的基本知识篇二
针对以上问题，结合自身教学经验，我觉得要提高中职学校会计教学的有效性,不能“一刀切”,应有针对性地教学方法和教学模式。我认为可以从以下几个方面入手逐步创新,赋予会计教学生机与活力，提高会计教学的有效性。
创造轻松的氛围，培养学生兴趣，激发师生互动热情
在传统的教学中，教师喜欢用课堂提问来检验学生对知识的掌握情况，这在无形中营造了紧张严肃的课堂氛围，学生害怕被提问，情绪高度紧张，影响知识的吸收。对此，教师可以在课堂上穿插小故事或者采用学生喜闻乐见的例子、生活原型来营造一个轻松和谐的教学氛围，让学生轻松、愉快地接受晦涩难懂的抽象概念。在讲授“丁字形”账户的结构时，引用“左右手定则”，向学生借出双手，把学生都调动起来，激发师生互动热情，在愉快轻松的气氛中掌握知识、加深理解，提高学生的兴趣。而且任课老师对于基础比较薄弱的学生不能言弃，要有足够的信心和耐心，利用课余时间对这部分学生查缺补漏，逐步缩小学习差距，保持学生对会计学习的兴趣，共同进步。
结合课程内容，实施多样化教学
传统的会计教学方法一般都以教师为主体，采取满堂灌的模式，一堂课下来学生往往一知半解，教学效果甚微。因此，要实现有效会计教学的效果，我们应当转变方式，确立学生在课堂中的主体地位，时时关注学生的动态，根据课堂内容不断改变教学方法，运用情景教学法、问题导向和启发式教学法、分组讨论教学法、案例分析法等等多样的教学方法，帮助学生掌握知识。如在基础会计第一次上课时，我不直接讲授会计的概念，而是让学生先谈谈一个月的.生活费收支各是多少，然后再解释记录收支过程就是简单的记账过程，进而引出会计的概念。在讲解会计八原则中“客观性原则”时，不是空谈概念，而是设置问题：会计像摄影师还是画家？这时学生就会产生疑问，从而产生弄清楚它的兴趣，激起强烈的求知欲，然后我启发学生思考作答，从而加快学生理解。又如，在会计实操课程上讲解原始凭证、记账凭证内容时，我先把学生每5个人分为一组，让学生结合所学内容对不同的经济业务进行讨论，审核和填制凭证，遇到问题先在组里探讨解决，然后我再提供凭证实物并在此基础上分析讲解原始凭证和记账凭证的填制要求，最后让学生自己动手填制。这种分组讨论的教学方式让学生能亲自参与，整合原本分散、零乱的知识，快速掌握凭证填制的基本技能。
改变传统的教学手段，运用多媒体教学
传统的“教案+黑板+粉笔”教学手段单一，往往使得教学过程千篇一律，没有新鲜感，加上会计又涉及大量的图表、凭证账簿报表，传统的教学手段根本不能满足会计教学的需要，很难达到理想的教学效果。因此，应运用多媒体手段教学，整合文字、图表、声音，变抽象为具体，变无声为有声，让学生看着文字材料，听着讲解，配合教师的演示，帮助学生理解。如在讲解账簿登记规则时，涉及的账页格式多种多样，登记过程繁琐，不能一一在黑板上演示，单靠语言讲解就过于抽象，教学难度明显增加，这时我改变方式，运用多媒体教学，将具体的格式用投影仪呈现出来，然后深入浅出地讲解，直观形象地突出教学重点，学生与“实物”打过照面，留下深刻印象，加深了对相关知识的理解和记忆。同时，课后还可能得到教师的演示课件，课堂上就减少了笔记，有利于学生集中精力听课和思考，教学效果不言而喻。
设计科学合理的考核办法
科学的考核办法使考试成为学生巩固知识和活用所学、展示能力的一种学习活动，我们要根据课程的设置要求和学生的特点，研究确定适合本校学生学习会计系列课程的考试模式。不是仅局限于期末理论考试，而是在平常多开展各种技能竞赛，组织各种技能考试如点钞、珠算、小键盘比赛，比赛结果不仅能作为平时成绩记录在案，增强学生的自信和学习热情，调动学生提高技能的积极性，而且还可以让学生了解自身存在的不足，找到努力的方向。因此，科学的考核方式对于教学效果的提高有明显的促进作用，设计合理的考核方式是十分必要的。
合理配置理论课与实习课的课时，理论联系实践
会计是一门操作性强且要求规范严格的应用性学科，仅仅掌握一些理论是完全不够的，必须做到理论结合实际，将理论很好地运用到实际工作中。按规定，三年制的职业学校，实践教学课时需占总课时的40%以上，但现实中会计课堂教学往往以理论为主，实习课时远远没有达到要求，理论脱离实践。因此，我们应按照有关规定，提高会计的实习课时，加强对学生的技能培训，提高学生分析解决问题的能力和动手能力，为学生迅速适应就业岗位创造条件，也降低社会使用会计人才的成本。
中职教学设计给药的基本知识篇三
教案中如何写三维目标的设计
上传: 汪锦坤 更新时间：2013-1-8 18:31:0
5教案中如何写三维目标的设计
一、对三维目标内涵的理解
关于三维目标，新课改方案中已提出多年，但在具体实施的过程中，有些教师总感觉很难把握，甚至在理解上出现了偏差，如不少教师把“过程与方法”理解为教师的教学过程和教学方法。
（一）知识与技能（一维）
所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。
知识目标的表达举例（要注意行为主体，行为动词，行为条件和表现程度）：
所谓技能目标是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标可为分“四种”：一是基本技能。如读、写、算的技能。目标表达举例：通过学习，能正确地有感情地朗读课文。二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。目标表达举例：通过学习,学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。
三是动作技能。如绘画、做操、打球等。目标表达举例：通过学习，初步掌握前滚翻和后滚翻的基本要领。
四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方法是否合理、有效，会评价自己的作业水平等。目标表达举例：通过学习，学会制定自主阅读的计划。
（二）过程与方法（二维）
过去教学重结论轻过程，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。
所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。过程目标的表达举例： 所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。方法目标的表达举例：通过学习，采用并学会自主学习的方法（或问题探究的方法，或问题的观察方法，或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决xx问题的方法等）。
所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。人的情感表现状态有以下几种：一是表现为情绪。情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快、激动、紧张等。情绪目标的表达举例：通过学习，能产生愉快的感觉。
二是表现为热情。一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。一个人有学习热情，他就能潜心钻研，做出成绩。
目标表达举例：
三是表现为兴趣。兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。目标表达举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。
四是表现为动机。动机是情感冲动而出现的念头，它可以成为行动的驱动力。目标表达举例：通过学习，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力。
五是表现为求知欲。它是在智力探究活动中，需要和愿望是否得到满足而产生的情感体验。目标表达举例：通过学习，能满足学习的需要，从而产生求知的欲望。
六是表现为道德体验。如敬佩、赞扬、羡慕等。目标表达举例：通过学习，能对xx人物感到敬佩……七是表现为美的体验。指对自然、艺术、社会行为美的情感体验。目标表达举例：通过学习，学会鉴赏大自然的美。
所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。
目标表达举例：
生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。概而言之，在落实三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。
二、如何确定教学目标 1、三维目标
“知识和技能”维度的目标立足于让学生“学会”； 是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。
“过程和方法”维度的目标立足于让学生“会学”； 是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。
“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生“乐学”，是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。它的层次有认同、体会、内化三个层次。
体现了谁？（学习者——主体或对象）
做什么？（可观察到的学习行为）
在什么条件下？（支持学习的环境）
做到什么程度？（行为的标准）3、设定教学目标要注重全面性
教学目标的设定一般应显现“三个维度”，体现“四个要素”，通过行为动词的使用，形象地、具体地反映出课程理念的变化，使教学目标更具有可操作性。教学目标的功效就在于指导教学行为，能够具体地指导教学实践。如何让教学目标发挥最大的功效呢？那就是将教学目标设计得细致、具体，也就是要有可操作性。教学目标的设计属于课前活动，是对课堂教学的预设，预设的结果将直接影响课堂教学的效果，教学目标定得太笼统、太空泛、太模糊，就会失去教学目标的实际指导作用。不具有可操作性的教学目标就只能成为一种空洞的摆设，课堂教学就不会取得预期效果。而预设的目标越是具体明晰，指导性也就越强，课堂教学的效果就越好。因此，在数学教学目标设计中，一定要注重可操作性，与可操作性关系最为密切的是行为动词的使用，行为动词越是简单明了，可操作性就越强，那些含糊其辞的行为动词就不具有可操作性，一些涵义广泛的行为动词，操作起来就会有一定的困难。只有明白无误的行为动词，才会更具有可操作性。
什么是教案？教案具体怎么写？
教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
１、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
２、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ＂学百家，树一宗＂。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
３、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇1律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
４、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色＂课堂教学散文＂或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
５、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
６、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。
写教案的具体内容包括以下十项：
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？
（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。２．需不需要提示或解释？
别以为作为教师，谁不会写教案？其实教案设计应当与时俱进，我们应从教案的格式与文字表达中体现新课改理念，表达执教者的智慧与创造性。
1、写《教学目标》
重点是教学内容中的核心知识和关键知识，难点是指学生难学、教师难教的知识。写“重点与难点”，应改变传统的写出是什么，还要适当增加“你是如何确认”，“为什么是重难点”等，这样就提升了教案的说理性。
一、教学目标 1、认识目标 2、技能目标 3、情感目标
二、重点与难点 1、重点 2、难点
3、解决方法
（1）教学策略
（2）学法指导 三、教学准备（教具、学具）
四、教学过程设计
五、板书设计 六、教后感 b格式
一、教学目标 1、知识教学点 2、能力训练点 3、德育渗透点
二、重点、难点及解决办法 1、重点 2、难点 3、质疑点 4、解决办法
三、教具学具准备
四、教学步骤
五、教后感
中职教学设计给药的基本知识篇四
一、中职机械制图学科教学概述
机械制图学科的主要教学目标是以学生认识机械零件结构图案，掌握基本机械制图技巧为目的，主要围绕机械各零件形状大小及运转原理展开，但学生在正式接触中职机械制图学习后，会因为教学中诸多的教学知识和复杂结构而困惑，并伴随着学习环境的变化，加大了学生对中职学习的适应难度。甚至有心理欠佳的学生会产生一定厌学情绪，也有的学生因为自主时间突然增多而过度放松自己，也有的学生仅仅是为了应试而进行学习。但机械制图学科对中职学生有着特殊意义，它不仅是一门基础性的技术类学科，更是学生未来工作“饭碗”的基石。因此，从事机械制图专业教学的工作者必须认真研究教学技法，在学生掌握基本制图知识后，完善学生逻辑和空间思维能力。
二、中职机械制图信息化教学设计策略
（一）加大多媒体技术在中职机械制图教学中的应用
黑板板书形式，零件彩图形式，机械模型形式是传统机械制图教学中的主要教学形式，但此类教学方式对于机械结构大小及工作原理的说明具有很大局限性，教师教学难度不仅会增大，而且教学效果不理想。随着时代发展，互联网和多媒体技术被广泛应用到教育领域，为中职机械制图教学改革提供了必要条件，也出现了多种形式的多媒体应用教学模式，取得了显著效果。多媒体技术在中职机械制图教学中优势明显，教师作为课堂主体发挥着主导作用，学生在整个教学过程中始终充当着被动角色，比如有些教师为了完成预定的教学进度和任务，很少留给学生问答时间，原本丰富多彩的学习生涯变得异常枯燥，学生学习兴趣降低。多媒体教学的出现彻底改变了这样的方式，课件形式呈现多样化，视觉效果更加直观，课堂气氛得到有效改善，学生对于学习的态度有了很大转变；可以提高教师教学效率：传统教学方式下需要老师去花费更多的时间进行板书，对于复杂的机械机构绘制难度会很大，教学效率受到很大限制，多媒体技术的出现有效解决了这一难题。可高清度的展现各个细碎零部件结构，学生对于物体的立体形象加深，便于学生更好的理解机械机构，教师黑板画图的时间，数量和速度被节省下来，师生之间的互动性增强，课堂效率得到有效提升；可以提高学生独立思考能力：多媒体课件与传统教师主导课堂的最大区别就是――多媒体课件可以引导学生主动进行思考，而传统课堂老师一般是采用一问一答的方式与学生进行互动，学生思考问题的方式始终处于被动状态。
（二）加大cad软件在机械制图教学中的应用
信息技术发展带动了计算机技术普及，cad软件被广泛应用在计算机制图中，功能更加强大，制图更加方便。其中，中望cad、caxa、pro/engineer、ug、solidworks、新洲solid3000及北航cax等产品应用最为突出，各具特色的功能软件已经成为工程制图中必不可少的工具，因为cad软件在机械制图教学中的作用明显，可以加强学生对零件图的掌握：零件图具有多种画法，硬性记忆的内容相对较多，枯燥的知识给学生学习加大了难度。但cad软件作为一种特殊软件，基于学生对尺规作图知识的了解，而后转为cad软件制图，两种制图手段的差异会让学生产生一定学习兴趣，诸多死板的机械知识变得更加活跃，课堂教学效率自然会大有改善；可以加强学生对组合体的理解：cad软件经过不断改进，已经实现对组合体的三维显像功能，组合体内部的细小部件得以直观展示，方便学生对于组合体全貌的理解。各个零部件之间的组合关系更加明了，学生理解内部结构程度加深，这对制图工作的顺利展开大有裨益；可以方便学生观看复杂的装配图：对缺乏足够实践经验的学生来说，对于装配体工作原理的掌握是比较有难度的。因为其中很多零部件的连接关系，用语言表述比较苍白，但cad软件却可对装配体的内部结构进行直观显示，动画课件形象的展示了各部件之间的运动和连接关系，学生的理解思路更加清晰，自我创新能力得到有效提升。
三、结语
中职机械制图信息化教学设计需逐渐打破传统教学模式，因为市场对人才要求不断提升，互联网普及促使学生视野不断开拓，传统机械制图技法弊端凸显，教学目标空有其表。所以，以cad软件进行机械制图与多媒体技术的结合成为中职课本教学的主要趋势。但笔者认为，将计算机与网络技术优势进一步结合，并广泛应用在中职机械制图教学中，成立更为高效方便的教学平台可为教学延伸新思路。
【参考文献】
[1]冯学军.浅谈职校《机械制图》教学[j].科技信息.2015，（02）：18
【作者简介】
沈加明（1976.2―），男，江苏射阳人，汉族，就职于江苏省射阳中等专业学校，本科学历，中学一级教师，机械专业。
（作者单位：江苏省射阳中等专业学校）
中职教学设计给药的基本知识篇五
要：阐述中职学校会计专业教学中存在的问题，论述解决问题的具体办法和建议，指明会计专业在发展中应走的道路。
关键词：会计教学存在的问题解决办法道路
一，教学中存在的问题
（一）课程设置不合理。大学扩招后，中职学校招生也就不考试了，凭初中以上毕业证就可入学，这就导致中职生源质量明显下降。作为中职会计专业，培养的是具有一定专业知识，又具有实际操作技能的会计专业人才，可是，由于生源质量下降，加之，在整过三年的教学中，有些课程设置不尽合理，使教学质量受到了影响，从而影响到学生的就业。例如：数学课理应设置，它是学生学好专业课的基础，，对培养学生逻辑运算能力很有好处，可是，在三年教学中均未开设，给专业课教学带来不小难度。珠算本是中职会计专业的必修课，可由于师资的原因也没有开设。须知：在会计实际工作中，电脑也有出故障的时候，此时珠算就派上用场了。又如：形体课本不应在会计专业中开设，但也设置了，跟专业无关，还占用本来就有限的时间。
（二）理论课和实习课课时比例失调。中职会计专业培养的是应用型人才，这就要求加强对学生实际动手能力的培养，可由于理论课占用80%课时，致使实习课无法保质保量完成。
（三）教学方法落后。长期以来，由于受传统教学模式的影响，教学中，有的教师仍采用纯理论，满堂灌的方式进行教学。教师在讲台上尽职尽责，学生在课堂上昏昏欲睡，学生的技能得不到提高，积极性也无法调动，教学效果可想而知。
（四）学生技能低下。中职会计专业学生不仅要具备一定的专业理论，也须具有较强的动手能力，可由于多方面的原因，致使这一目标可望而不可及。首先，由于校领导重视不够，没有充分认识到技能培训对提高学生市场竞争力的重要性，致使实习计划无法完成。其次，由于财会岗位的特殊性和敏感性，企事业等单位一般不愿承担财会教学实习任务，即使是勉强承担，也尽量不让学生仔细看，更不让学生亲自动手，应付了事，这样的实习用跑马观花来形容不为过，实习目的自然无法实现。学生在校只掌握一些理论知识，而对实际问题一知半解，比如：对相对简单的借和贷理解起来也费劲。当然，也有经费的原因。
（五）专业教师水平参差不齐。按照国家对职业学校专业教师，尤其是双师型教师的规定，必须具有本科以上学历，在生产一线工作五年以上，经职业教育教师培训合格，方可任职。可现实是：部分会计专业老师，是从院校会计专业毕业，直接分配到中职学校任教，理论和实习课一肩挑。由于没有财会实际工作经历，对相关知识的理解仅限于书本，教学时，难免是空对空。还有少数教师是从其它专业转向而来，以前学的是其它专业，后通过函授取得会计专业本科文凭，转而从事会计专业教学。须知：由于成人教育的特点，取得学历比较容易，但要真正掌握专业知识实属不易。以这样的师资去完成理论和实习教学任务，效果可想而知。
（六）部分学生基础差，给教学带来难度。有的学生来自边远的少数民族地区，甚至连电脑都不会用，这给会计电算化教学带来难度。
二，解决问题的对策
（一）课程设置要合理。既要重视专业课，也要重视专业基础课，二者合理配置是质量的保证。对一些与专业无关的课程不应开设，以免占用本来就有限的教学时间。当然，管理者的愿望是美好的，让学生开拓视野，尽量做到一专多能，但经验告诉我们，职业学校面对现实，只有先做专、做精，最后才能做大做强。
（二）理论课和实习课课时要合理配置。按照2000年教育部关于职业教育的有关规定，三年制的职业学校，实践教学课时要占总课时的40%以上，有关资料显示，西方国家的职业学校课时分配也大致如此。因此，我们要按教育部规定，把实习课时提高到总课时的40%以上，以加强对学生的技能培训。
（三）教学方法要多样化。传统的粉笔加黑板纯理论满堂灌的教学方式要改革。作为专业课教师，要把理论联系实际贯穿于教学过程的始终，只有这样才能让学生对基本理论的理解知其然，也知其所以然。在教学中不能搞满堂灌，应因地制宜采用灵活多样的方式进行教学，以调动学生学习的积极性，应尝试新的教学方法。如：1，研讨型教学。在教学中不搞满堂灌，留出一定时间，列出几个今后会计工作中将会遇到的实际问题，让学生研究解决办法。把他们分成几个小组展开讨论，遇到这些问题如何解决，关键点在哪里，然后每个组派一个代表上讲台发言，道出各自的解决办法，最后由老师总结，评出最优解决方案。由于学生充分参与，各抒己见，对问题的认识更加深刻，讨论的又是今后工作中可能遇到的实际问题，使教学更具有现实指导意义。2，现场教学。当学校因条件限制，无教学所需设备和资料时，积极和企事业单位取得联系，把课堂搬到财务工作一线，请财务工作人员就有关课题进行示范性讲解，在不影响工作的前提下，经同意让学生亲自动动手，以增强感性认识。回到学校后，在专业教师的指导下，按要求写出实习报告。由于身临其境，知道了今后的工作岗位，知道了今后工作所需的专业知识，提前感受了今后工作的氛围，学习积极性高涨。3，多媒体教学。采用多媒体教学法，具有较强的师生交互条件，更容易激发学生学习的兴趣，更容易实现教学的形象性和直观性。从而增强教学实效，同时也是让学生了解先进科学技术，掌握多种获取信息的方法，培养了多种能力，促进了综合素质的全面提高。
（四）重视学生的技能训练。校领导要重视学生技能培训，要在实习经费上给予保证，要在主管部门的帮助下，主动和企事业单位财务部门取得联系，争取把部分实习任务安排在生产一线，以提高实效性，毕竟校内模拟实训也有他的局限性。
（五）要加强专业教师队伍建设。职业教育的目的是培养应用型人才，这就要求我们的会计专业教师，既要通理论，又要具备丰富的财会工作经验。因此，要加快双师型教师队伍建设，要和企事业单位签订培训合同，将没有会计从业经历的专业教师送到单位的财务部门顶岗学习，并对学习效果进行严格考核。对通过函授取得会计本科文凭，从事专业课教学的教师要通过公开课、学生评议和摸底考试等方式，对教学水平进行全面评估，如未达到要求，必须限期学习提高，再评估仍未达到要求的，不得从事本专业教学。要采取优惠政策聘用有丰富实际工作经验的企事业财会人员任实习指导教师，以起到传帮带的作用。要创造有利于双师型教师成长的良好环境，对于双师型教师在晋职晋级等方面要给优先考虑。
（六）教学中对基础差的学生不放弃。针对部分来自边远少数民族地区的学生，由于历史的原因，文化基础较差，有的甚至不会使用电脑，给会计电算化教学带来的困难，学校要有足够的信心和耐心，要利用课余时间给这部分同学补习文化和电脑方面的知识，逐步缩小差距，共同进步。
总之，中职会计教学只有正视存在的问题，以市场为导向，采取切实有效的措施，努力提高教学质量，培养出理论功底扎实，又懂实际操作的技能型人才，才能做大做强，从而更好地为经济建设服务。
参考文献：