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我要的是葫芦第一课时教学设计及反思篇一
教学目标：
1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。
3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。
教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。
教学难点：体会感叹句的语气。
教学过程：
一、导入，揭示课题
1、教师出示图画--
葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。
3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？
二、自学课文
要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。
2、给课文标上小节号。
3、把课文读正确、读通顺。
四、学习课文第一节
1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记“哇”字这是什么句？应该怎么读。谁来试一试。
2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗？（自由读指名读齐读）
练习：细长的雪白的可爱的3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）
下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！
六、巩固生字
“葫芦藤哇盯”
1、齐读
2、开火车读
七、学写生字“挂哇每”注意“每”的笔顺。
“挂”和“哇”的右边是两个土组成仔细观察范字你有什么要提醒大家注意的？（它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小）
我要的是葫芦第一课时教学设计及反思篇二
教学目标 ：
1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
2、能正确读出要求学会的词语。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备：
1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。
2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。
教学流程：
一、激趣导入 ：
同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）
把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）
二、读文、识字、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）
2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）
3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）
4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）
5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”）
三、合作、探究、识字。
6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）
7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。）
8、认读二、三段的词语。
四、拓展与巩固。
1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）
3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
五、作业 设计。
1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。
2、认读本课的生字、词。
附板书： 7、我要的是葫芦
简 长满了绿叶 生了蚜虫 虫更多了
笔
画
雪白的小花
可爱的葫芦 不用治 变黄都落了
我要的是葫芦第一课时教学设计及反思篇三
执教者：玉桂小学
郭英
指导老师：郭云琼
设计理念：
1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。
可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的问题，因此教学时可以以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。
3、会写“怪”、“慢”两个字
1 教学重点与难点：
引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气和体会事物之间存在联系是本课的教学难点。教学过程：
一、复习巩固
1、摘葫芦游戏巩固生字词。
2、把句子补充完整。
（）的葫芦藤上长满了（），开出了几朵（）的小花。花谢以后，藤上（）了几个（）。多么（）的小葫芦哇！
（1）指名补充。
（2）齐读填完整的句子。
二、首尾对比朗读感悟。
1、这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，到最后，它会长成什么样呢？结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。（示图：你看到了什么？结合板书：变黄---落了）
2、图文对照读第四自然段，指导书写“怪”。
3、小朋友，学到这儿，看着这两幅图，你想说什么？
4、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？我们读读
2、3段，仔细想一想。
三、感悟体会，深究原因。
1、用自己喜欢的方式读课文，找出答案。
2、小葫芦为什么会变黄，一个一个都落了呢？找到答案了吗？
3、看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的？
（出示：有几个虫子怕什么！大家一起来读读这个句子。谁知道这句话是什么意思？出示：有几个虫子不用怕。这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢？请大家再把这两句读一读。）
4、（师简介蚜虫）蚜虫那么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。看见叶子上爬着一些蚜虫，“那个人”说了些什么？是怎样说的？（朗读指导，结合表演理解“盯着”，根据生活体验理解“自言自语”。）
6、他的邻居看见了，怎么劝他？（指导读邻居的话）
（出示：叶子上的虫还用治？知道这话的意思吗？出示：叶子上的虫不用治。这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。）
8、分角色朗读表演。
四、感悟寓意。
1、叶子上的蚜虫不治，他要得到葫芦吗？为什么要不到？
五、拓展活动
假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么想？怎样做呢？
让我们在小组里创编新的故事，然后汇报交流。
第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得和去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：（„„），于是，他赶紧（„„）。
3 过了几天，叶子上的蚜虫（„„）。小葫芦（„„）。
附板书： 14我要的是葫芦
叶子（长满）葫芦（可爱）
长虫、变黄 落了
叶和果有联系
我要的是葫芦第一课时教学设计及反思篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、理解句子的意思和课文的课文内容。
3、在理解课文内容的基础上，了解植物的叶子与果实的关系。
教学重点理解句子的意思和课文内容；体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点了解植物的叶子与果实的关系
教学过程
一、谈话导入，板书课题
1、同学们，这是我们上节课认识的葫芦，关于葫芦的故事上节课我们读了一篇课文《我要的是葫芦》（板书课题）
2、现在我们来认一认课文里的几个生字。（学生认读生字）
二、观图对比，设疑激趣
1、出示1、3两幅图，引导学生对比两幅图的不同。
（1）葫芦的叶子一样吗？（一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，还有被虫吃过的小孔）
（2）葫芦一样吗？（一是挂在藤上，一是掉在地上）
（3）人的表情一样吗？（一是面带微笑，一是满脸惊讶）
2、过渡：看了这两幅图，同学们想一想，为什么叶子变黄了？葫芦落下来了？那个人为什么变化了？现在我们就从课文中找答案，看看课文先写什么，再写什么，最后写什么。（贴词条）
三、朗读课文，理解感悟
1、感悟第一自然段
（1）出示第一自然段（附图），指明读。
（2）指导看图。
（3）问题：葫芦藤是什么样子的？
叶子是什么样子的？
花是什么样子的？
小葫芦是什么样子的？
那个人是怎么做的？
（4）总结：课文先写葫芦开始长得很好，长满了绿叶，挂了几个可爱的小葫芦。（板书：长满绿叶 小葫芦可爱）
（4）完成“我会填”
细长的（ ）
雪白的（ ）
可爱的（ ）
（5）自由读一遍第一自然段。
过渡：课文先写葫芦开始长得很好，那后来长得怎样呢？我们看课文再写什么。现在我们来读二、三自然段。
2、感悟二、三自然段
（1）出示二、三自然段，指明读。
（2）出示图，指导看图。（板书：生虫）
（3）思考问题：
看见叶子上爬了蚜虫，那个人心里是怎么想的？他是怎么说的？
邻居看见了是怎么对他说的？他是怎么回答的？
（4）师：看见叶子上生了虫子，那个人的想法是：怕什么！不用治！（板书：怕什么 不用治）
（5）比较句子：有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕！
叶子上的虫子还用治？
叶子上的虫子不用治。
（语气不同，意思一样）
（6）自由读二、三自然段。
过渡：同学们想一想：邻居说的话对吗？那个人说的话对吗？好，我们看看最后的结果怎么样。
3、感悟第四自然段
（1）出示第四自然段（附图），齐读。
（2）结果怎么样？种葫芦的人收到葫芦了吗？（板书：更多 变黄、落）
（3）出示问题：小葫芦为什么都落了？种葫芦的人错在哪里？
结合板书引导：没有叶子，能长葫芦吗？叶子长得不好，葫芦能长得好吗？种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子，又不听邻居的劝告，所以，小葫芦都落了。
（4）出示答案，读一读：因为种葫芦的人不懂得叶子和葫芦的关系，他只想要葫芦，叶子上生蚜虫他不管，又不听邻居的劝告，所以，小葫芦都落了。
四、情景朗读
出示动画，师生齐读。
五、拓展延伸 迁移明理
1、学了这篇课文，我们知道了叶子和果实是有关系的，比如，我们吃过的辣椒、西红柿、黄瓜、茄子、西瓜……如果没有叶子，叶子长得不好，就没有这些果实吃。
2、不仅叶子和果实之间有联系，很多事物之间都是有联系的，现在我们来看一则小故事：
从前，有一只勤劳的啄木鸟，常常去给森林里的大树捉虫、治病。有一棵大树却总是不相信啄木鸟会治病。有一次，大树生了虫子，啄木鸟要给大树捉虫治病，大树不让啄木鸟给自己治病。后来，啄木鸟飞走了，大树上的虫子越来越多，大树的心被虫子蛀烂了，大树死了，成了一棵枯树。
六、作业
课后，把《我要的是葫芦》这篇故事讲给别人听。
板书设计：
先写什么？ 长满绿叶 小葫芦可爱
再写什么？ 生蚜虫 怕什么
还用治
最后写什么？ 更多 黄 、落
我要的是葫芦第一课时教学设计及反思篇五
教学目标：
1、会认生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”；会写“挂、哇、棵”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、二、四自然段。体会感叹句的语气。通过情境中朗读、说话练习，体会主人公对葫芦的喜爱之情。
3、懂得吸取种葫芦的人教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、猜谜揭题
师：老师这里有一个小谜语，看看谁能最先猜出来。青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。(打一植物)生：是葫芦！
2、师：真聪明！谁来读一读。
“芦”这个字本来读第二声，但在这里念轻声更好听“葫芦”。谁再来读？一起读。
3、认识葫芦
师：见过葫芦吗？谁来介绍下。
生各种答
师：我们一起来认识 “葫芦”这种植物。（ppt播放葫芦的基本介绍和用途）。葫芦的用处可大了，刚成熟的时可以做成美味的菜肴，等葫芦长老了可以盛水、装酒，它还可以做成精美的工艺品呢！
师：这是长在地里的葫芦，哪个小朋友给我们指一指葫芦藤？你读一读，藤是后鼻音。全班一起读。
二、初读课文，整体感知
1、师：你们喜欢葫芦吗？古时候也有一个人和你们一样喜欢葫芦，天天念着“我要的是葫芦”（板书）。那么他得到葫芦了吗？让我们赶快走进故事去读一读吧！
（生自由朗读课文，注意把课文读正确通顺。）
我们开小火车读课文。
2、集中识字
夏天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝。（做成ppt语音）
出示生字：挂
邻
治
哇
盯（邻和盯的读音是重点）
师：摘掉生字宝宝的拼音帽子，你们还会读吗？（抽读，开火车读，同桌一人读一人组词）
学情预设：盯：左右结构，部首是目字旁，表示目不转睛地看。（师：给它组个词。生：盯着。师：你们做个盯着老师的动作。你们都用眼睛盯着老师，难怪它是“目”字旁。一起读，注意，是后鼻音，再试次。）
怪：怪的右边是“圣”齐天大圣的“圣”齐天大圣最爱打妖怪。
治：治、抬、台进行区别，用“台”进行熟字加偏旁
3、师：小朋友们都看过连环画吧，我们一起把这个故事编成一本“连环画”！老师先开个头 “从前，有个人种了一棵葫芦。那个人每天都要去看几次。”（第一幅图空白）（第二幅图）“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想„„谁来说？” 生：“有几个虫子怕什么！”（两到三生读）师：“那个人盯着小葫芦，自言自语地说„„”
生：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！师：有个邻居看见了说„„
生：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！
师：小葫芦慢慢地„„ 生：变黄了 师：一个一个 生：都落了。
师：同学们有很多不明白的地方，学习了整片课文，相信你们能明白了。
三、精读课文，体会寓意
1、师：我们一起来看看份连环画，还缺点什么？ 生：第一幅没有图画
师：我们一起来把它补画上，“要想画好这幅画，先要读好这段话！”自由朗读第一段。（男女生读）这段话里有两个长得很像的生字宝宝，你们能找出来吗？（“哇”和“挂”）师：他们长得那么像，你有什么方法区别它们吗？ 学情预设：“挂”要用手挂（师：大家一起做动作。）
“哇”要长大嘴说（师：大家一起说。）师：能不能换一个偏旁变成另一个字？
娃
洼
佳
桂
硅
蛙
师：老师把这些字编成了一首儿歌，一起来读一读，我们在配上节奏读读。
学情预设：这两个字都是左右结构，左边窄右边宽，两个土一个在上面一个在横中线下面。师：小朋友们都提醒的很好，下面老师请两个小朋友上讲台来写一写这个“挂”字，其他的同学描红一个写一个。来夸夸他们写的字，老师觉得写得不错，你也可以给他指出不足。好，大家把剩下的一个字也写了。
3、师：小朋友们大概都等不及画插画了，我们一起来看要在上面画些什么，再次读第一段。读好了吗？谁来说我们要在上面画些什么？（葫芦，绿叶，小白花，葫芦藤）
师：老师把“葫芦藤”圈出来了，你们能不能也像老师一样在自己的课本里圈出来，开始。
4、师：全找对的小朋友笑着和老师点点头。看了这些，老师知道怎么画了。你觉得我的叶子够了吗？（三、四片叶子）
学情预设：不够，因为是细长的葫芦藤上长满了绿叶。
师：你们把这句话读好了，老师就能把叶子画多了画美了，先自己练一练。
（请
3、4位小朋友读好为止，中间可范读。）
喜欢小葫芦吗？（ppt做动画）谁来夸一夸！生：多么可爱的小葫芦哇！
师：这棵这么美丽的小葫芦，你们能读得美吗？一起来读一读。
5、师：但是呀，没过几天„„（出示图片p64主题图）你看到了什么？ 生：小葫芦落了，叶子变黄了，还有小洞洞。
师：那你要用什么语气来读呢？谁来试一试“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”
刚才还这么美丽的小葫芦怎么就落了呢？我下节课再来继续找。