人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
新教师工作汇报发言稿篇一
新课程背景下教师新理念读书心得新课程的理念应当是：以学生发展为本。所谓“学生为本”，就是指一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观。这就是新课程改革的核心。在这个理念的解读中，学生，这个元素无疑是居于核心位置，自然，相应的教育教学行为都应当围绕着这个核心元素来进行。传统课程环境中教师的位置是处于中心，现在这个位置应由学生来占领；对学生发展变化的关注范围也由单向发展变为多方面发展，这其中包括学生的学习方式、学习状态、学习反应，即由独立学习变为合作学习，由接受学习变为探究式学习，由被动反应变为有计划的行动；而教学活动内容也由固有知识的教学变为适应新形式的发展，我们要不断更新教育理念，坚持立足实际，坚持“教育以育人为本，以学生为主体，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自主和谐全面发展、积极推进素质教育，全面提高育人质量。在这样的背景下，作为教师在积极地参加这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。对此我的体会如下：
一、由重“教”向重“学”转变
在以前课堂教学中，教师牵着学生走，学生围绕教师转，以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动的状态，不利于学生潜能开发和身心发展。新课程提倡，教就是为了学生的学，树立学生的主体地位，重视学生的主体作用，根据教材内容，结合学生现实生活中的所见所闻的社会现象以及新鲜事、新难点、新社会热点问题组织学生思考讨论及争论，让学生在课堂上“活”起来，充分发挥学生的主动性、积极性。
新课改中的教学过程是师生交往、互动的过程，教师要坚信：人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。新课程带给我们且要求我们做到：教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
二、由“一言堂”向平等融洽转变
以往的课堂教学中，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师的灌输，教师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。
感过程，丢弃了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用，是当前学生厌学和课堂教学效率低的一个重要原因。
教学过程中最活跃的是师生之间的关系，教师和学生都是有情感、有思维的教学统一体，教师应通过特定情境的创设，着眼于激发学生的情感，让学生通过观察、思考、想象进入一种情境，让学生尽情体验某个典型角色或特殊事件过程。教学中教师充分地接近和了解每一个学生，强化民主轻松的教学气氛，尊重每一个学生的看法、意见、疑惑、质疑，尊重学生的人格，同时学生尊重教师的劳动。师生在教学中情感交融、气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系，才能实现知识、能力、觉悟三者统一的教学目标。
此时的教师已不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成教学活动。
三、由重传授向重发展转变
仅要使学生掌握知识，而且要发展能力，包括开发学生的一般能力，即观察力、想象力、思维力、注意力，也就是智力。同时，还包括培养学生在学习活动中的特殊能力，主要有获取知识的能力，运用知识的能力、创造能力和实际操作能力，要善于进行科学思维，能够进行探索、开拓创新。也就是学生在教学过程中学习，既学习掌握知识，又必须得到情操的陶冶、智力的开发，同时形成良好的个性和健全的人格。教学过程应该既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展潜能开发的过程。从而使人的个性得到自由和谐的发展。
四、由统一规格教育向差异性教育转变
要让学生全面发展，并不是要让每个学生的每个方面都按统一规格平均发展。一刀切、统一要求、统一规格——这是现行教育中存在的一个突出问题。备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准——这是要把千姿百态、风格各异的学生“培养”成一种模式化的人。显而易见，一刀切、统一规格既不符合学生实际，又有害人才的培养，更谈不上调动全体学生的求知欲望、学习积极性。人海茫茫、教诲无边，既没有两个完全相似的学生，也没有适合任何学生的一种教学方法。我们必须研究学生的差异，找到因材施教的科学依据。根据不同学生的个性差异，提出不同的要求，采取不同的教学教育方法。
五、由教学模式化向教学个性化转变
教学呢？这就要求教师不能墨守成规，而是勇于创新、积累、总结提高。教学是一种创造性活动，未来新型的课堂教学应该是不拘泥于一种形式或一种模式，由于模式往往暗示了一种定势，容易禁锢教师与学生的交流，影响教师的教和学生的学，因此，只要达到教学目的的、能充分调动学生的主动性学习，收到最佳的教学效果，什么样的教学方法都是可取的。教师要灵活采取多种教学方法，如：情感体验法、互动研究法、交流研讨法等，对教材进行创造性处理，编制和优化教法，形成富有个性的教学风格，培养有智慧、有创造性的一代新人。总之，21世纪的教育对教师的素质要求是越来越高。教师除了在新形势、新环境下要注意研究学生的学习特点及规律外，还应更深化进行教学实践，不断自我发展，自我完善，才能成为实施创新教育需要的具有高素质的重新型的教师。
新教师工作汇报发言稿篇二
我毕业于__师范学校，于__年8月参加深泽县师范毕业生上岗测试，以优异的成绩通过测试，正式成为小学教师队伍中的一员。我生在农村，深知农村师资力量的薄弱和对先进教育的需求。因此，我义无返顾的选择了故城小学——地处石家庄市与衡水市交界，是深泽县最偏僻的一所小学。
初到故城小学，我接任六年级语文教师和班主任。这个班的语文成绩一直排在学区最后一名，学生水平参差不齐，知识基础相对薄弱，各项技能也都较差。
作为班主任，我首先从整顿班规、纠正班风入手，严格小学生应该遵守的组织纪律。这样就净化了班级空气，为学生提供了一个安静、文明、有序的学习环境；然后，为学生安排了科学、合理的作息制度，保证学生能在紧张而快乐的氛围中获得最好的学习效果；我还特别提倡学生早睡早起，抓住早上的黄金时间，用于读书、背诵，不但改变了以往学生到校后无所事事的混乱局面，而且还非常有效地促进了学生在语文、英语学科的学习；另外，我还发挥自己年轻、活泼的特点，与学生打成一片，倾听孩子们的心声，分享和分担他们的快乐与烦恼，为他们解决生活和学习中遇到的难题。当身兼教师、朋友和亲人数种角色时，学生“亲其师而信其道”，在教师的引导下健康地成长，快乐地生活，无忧地学习。
作为语文教师，我从学生日常的学习抓起，耐心指导，逐步渗透，一点一滴地改变学生不良的学习习惯；一点一滴地提高学生听、说、读、写的能力；一点一滴地培养学生对语文对文学的兴趣和爱好。这个过程是漫长而艰难的。为此，我和我的学生都付出了巨大的努力。我吃住在学校，尽最大努力辅导和帮助学生的学习；还多次进行家访，将学生在校表现及时传递给家长，就孩子的生活学习情况与其父母进行深入交流，以求学校和家庭最大限度地形成合力，促进孩子的学习；为激发学生对语文学习的兴趣，我经常利用各种渠道搜集与教学有关的信息和资料，还多次组织演讲比赛、辩论会等语文实践活动；还发动学生自制手抄报、成长记录袋等展示交流学习成果。另外，我本人也积极提高自身素养，参加石家庄市青年骨干教师培训，参加04、__年国际华语小学语文优秀课展示交流会，参加第一、二、三届国际小学作文研讨会等。事实证明，辛勤地努力和付出并没有白费——在学区举行的历次期中、期末测试中，我班学生的语文成绩都是名列前茅，并遥遥领先，而且其他学科也都有明显的进步。学生能不断进步，无疑是老师最值得骄傲的成就。
作为学校课改组组长，我深知进行基础教育课程改革任重而道远，却势在必行。在学校领导地大力支持和同事们地积极配合下，我带领全校教师进行课改实践和探索。利用假期时间进行新课程基本理念的学习和研讨，收看课堂教学录象，并现场观摩全县范围内优秀教师示范课；教师将学习经验运用到课堂教学的过程中，校内组织听、评课活动，力求在活动中及时发现问题，查漏补缺，取长补短；组织本校教师与周围学校进行教学交流，在互相切磋、学习中提高和改进；另外我还组织本校青年教师积极参与学区、县、市举行的素质赛、评优课活动，先后有三名教师在县青年教师素质赛、评优课中获奖，我本人获素质赛二等奖，评优课一等奖，有三名教师的论文获奖并在省级刊物上发表，我本人撰学的《立足阅读教学培养儿童情感》一文获“河北省基础教育课程优秀论文大赛”三等奖。
成绩只属于过去，我不过是在平凡的岗位上为教育事业做了一些平凡的贡献，还有更多青年教师也同我一样在边远贫困地区的学校里默默奉献。这种生活，没有经历过就不知道其中的艰辛，没有体会过就不知道其中的快乐，没有拥有过，就不知道其中的纯粹。在这里我目睹了农村小学教育不甚理想的过去和大有前途的未来。正因为如此，我会将这种生活义无返顾地继续下去，让自己满腔的激情在工作中释放，让自己年轻的生命在奋斗中灵性飞扬！
新教师工作汇报发言稿篇三
很荣幸上学期与杜肖润老师成为师徒，通过相互学习、互助成长，我深深地感觉到杜肖润老师是个勤奋好学、自信大方的老师，下面我就一学期来我们在各方面进行的沟通总结如下：
一、研教材
杜肖润老师刚毕业，但她在课堂上却是充满自信的，一点也不怯场，此动力缘于哪里？原来她手头上有一大堆工具书，在上课前她总是充分备好每一堂课，在备课时，对教材的安排及工具书上的教学建议有异议时，她便会马上来与我讨论，很羞愧的是当时我遇到这类问题并没有像她一样发出质问并花时间去了解，说真的，很多问题我也是当下才明白的。她真的是个认真研读教材，用心备课的一位好老师。
二、研学生
我们在一起更多的是讨论关于学生的问题，要上好一堂课，不仅要备教材，还是备学生，杜肖润老师清楚地意识到了这一点，再加上她班上有特困生，接受能力差，于是只要一有时间，她便与我畅谈班上的学困生，向我诉说学困生的情况，并一起讨论辅导方法，经常下班时，还看到她在办公室时个别辅导学生，她年纪轻轻，富有一颗童心，总是耐心、仔细地辅导。学生在她的耐心辅导下也渐渐取得进步，些许进步换来的便是她许久的欣慰。
三、研家长
辅导学困生是件长期的、艰巨的工作，免不了有焦头烂耳的时候，于是我告诉她，应与家长取得联系，争取家长的合作，可沟通后，很多家长不识字，辅导不了，便到外面请辅导老师，结果，外面的辅导老师总是急匆匆的赶进度，把老师课堂上没教过的都讲了，加上辅导老师的授课方式与杜肖润老师的方法不同，于是学生在课堂上便不屑听课，于是我们便又一起探讨如何解决这些问题等等。研家长与研学生是相辅相承的，经常看到家长来办公室与杜肖润老师促膝长谈，每每看到这场景，我总替她感到高兴，我相信有了沟通，便能进步。经过杜肖润老师的不断努力，期末学生取得了良好成绩。
具体指导情况如下：
1.第一周见习听课，第二周开始讲课。给杜肖润老师上示范课，我备课格外用心，处处考虑到如何让杜肖润老师学到更多的东西，每堂课都突出一个重点教学方法，让杜肖润老师体会学习课堂组织教学。2.我们关心杜肖润老师的生活，为她创设良好的教学氛围。鼓励她参与学校的展示课听课，参与我们综合学科部青年教师的教学教研活动，听教研组教师上课、说课和评课，提供过多的机会，让她学到更多教学风格和教学方法。
3.教学之初，我作为指导老师与杜肖润老师一起制定教学计划。
4.我们着重指导杜肖润老师做好教学常规工作，尤其重视备课和上课环节。让杜肖润老师提前备课，再进行指导，指导杜肖润老师如何钻研教材教法，进行教学设计。杜肖润老师上科学课前教案要经过我们两位指导老师提前审批，指导修改后方可上讲台。课后我们与杜肖润老师及时交流，反馈听课意见，指出不足，提出合理建议，以利改进。
5.给杜肖润老师的“政治”教学提供练习的机会。让杜肖润老师参与部分两基资料的整理工作，感受迎“两基”国检的紧迫感和参与学校卫生大扫除工作的乐趣，在此过程中使杜肖润老师们与综合学科的各科老师有更多的接触，更多的交流，更多练习语言表达能力的机会，也较快地融入到卫东学校的大家庭里。
6.我们的指导工作贯彻在教学教师工作的所有过程当中，杜肖润老师讲课我们就随班听课，从不把任何一项工作完全甩给杜肖润老师。如果杜肖润老师课上得有缺陷，就在下一堂课给她上示范课，弥补知识性的疏漏，示范如何达到教学要求。在平时给她提供大量的教学资料，经常指导她练习语言的书写，7.教学结束时，我们两位指导教师分别给每个杜肖润老师写出鉴定评语，评定成绩。 8，杜肖润老师能够严格遵守教学制度，主动自觉地帮助办公室的老师们打扫办公室的卫生，使得她与综合组的老师们的合作相处十分愉快。
在与杜肖润老师的一学期师徒互动中，我喜欢上了她，喜欢她勤劳肯干、好学好问、善良有爱心，这样的一位老师将来一定会更优秀的。
卫东学校 张贵福
新教师工作汇报发言稿篇四
工
作
汇
报
怀来职教中心就业专业部
曹军行
工作汇报
曹军行 尊敬的各位领导、各位老师大家下午好，我叫曹军行，来自河北省石家庄市，是一名2012年入职的新教师，入职以来一直担任汽修17班班主任工作。一开始我心中忐忑不安，感到压力很大、无所适从。作为一名刚刚走出大学校门的我，角色的转变让我茫然过。幸运的是：学校为了培养年轻的新教师，一直开展“师徒结对一帮一”的活动，该活动主要由老教师指导新教师进行教育教学工作和师德师风培训，我在指导教师兼教研组长杜效海老师的带领下，在黄红副主任帮助下，很快的适应了教师这个身份，融入了怀来职教中心这个温暖的大家庭。不可否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过很多的埋怨，在刚开始的几天，我不知道自己应该做什么，需要做什么，经常犯一些错误。后来，通过教研活动，通过听示范课，公开课，通过领导，周围老师的指点，使我在教学工作中积累了经验。我也学会了分析问题，经过这段时间的实践，不论是在生活中，在教学上。我都获得了宝贵经验。
多月的磨合,通过不断的跟同学谈心,主动去了解他们的情况,在班主任老师的配合下，慢慢的我和学生之间开始互相了解。和学生相处融洽了，教育教学的效率也提高了。
三.学生管理工作。在担任二年级专业实操课的同时我还是一年级汽修17班的班主任，作为一个初为人师的我，在完成日常教学中，还要学会怎样管理一个班集体，这之前我对班主任工作还不了解，还是一张白纸，因此我倍感肩上的责任与压力，但我相信适度的压力就是成功的动力，所以我不断地要求自己努力、成长。首先我从抓好学生日常行为规范入手，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如上课睡觉、旷课迟到、打架骂人、顶撞老师等行为。让学生学会“换位”思考，积极引导学生，使他们认识到自己的错误。其次，筛选班委成员，对不合格的班委进行调整，使他们成为我在管理班级过程中最得力的助手，使班集体形成正确的舆论和良好的班风，抵制不良思想风气的产生。
四.多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感使我充分感受到了作为一名教师的快乐，教师的职责是神圣的，既教书又育人。我在教师这条路上要走还很远，在这期间会碰到各种各样的困难，克服许多自身的缺点与不足，遇到各种挫折，但是我不气馁我对未来充满了期待。期待早日成为一名合格的怀来职教中心优秀教师的那一天。
2014．3．2
新教师工作汇报发言稿篇五
尊敬的各位领导：
大家好！
时光飞逝，岁月如歌。不知不觉我到玉门市第三中学已经快一年了。回首过去，我有收获，有欢乐，有困惑，也有自省。
这一学年，我担任初一（13）班、（14）班的数学教学工作和14班的班主任。做为一个刚刚参加工作的新老师，一学年来，在学校的领导下，在学科组的统一部署下，在办公室所有老师的帮助下，认真踏实，积极努力地完成了数学教学任务和班级管理工作。学校为我安排了数学指导老师，张老师认真负责指导，一次次的听课，评课，耐心的给我推敲每个知识点，教我怎样能使学生更容易理解，怎样上好一堂课，怎么设计课堂教学环节，使得教学效果达到最佳，我从中收获了好多教学方法，锻炼了我的教学技能。在班主任工作方面，指导班主任也经常给我交流管理班级方法和一些好的措施，班级学生整体表现还算良好，使我积累了一些宝贵的经验，使我明白管理班级时要多关心学生，了解学生，多与学生交流，时时地掌握学生的动态，以便学生能更好的发展。通过不断的学习，在专业知识和课堂流程方面也很熟练了，在班级管理方面也与学生有了很好的师生关系。
收获有，遗憾更有。虽然我一直在努力地去做好工作，认真向有经验的老师请教和学习教学、管理的方法，但是，我在教学和班级管理中还存在不少的问题：
1、我讲课时语速快，也没有多少语调变化，吐字不清晰，尽管在努力克服，但是还是需要很大改进。
2、上课的效果，容易受学生反应的影响，学生不听话，自己就拘谨，不知道怎么管理，思维也打不开，常常不能很好的表达自己的感受，教学达不到了自己设定的效果的。这在以后的教学中，我会努力改进！
3、有时不够严厉，导致课堂纪律不好，学生容易分心，上课积极性不高，效率不高。在以后要多观察学困生和问题学生，做到及时帮助和指导。
4、在教学上遇到问题没有及时找出根源，因此不能快速地在教学方面提升自己。在今后学习中，积极与同学科的老师们交流，及时解决问题。
5、解决问题时，有时方法不合适，达不到效果，导致学生很反感，有厌学、
怕学的情绪。
6、思想还是不够成熟，有时做事漫不经心，应付现象严重，得过且过，离以为尽职尽责的老师还相差很远，在今后的工作学习中，要加强思想认识，提高自己的觉悟意识，努力成为学生心目中的好老师。
7.对待学生有时不够耐心、细心、热心，对部分学生的问题没有及时解决，学生存在疑惑，学生之间的矛盾不能妥善解决，这都需要我多向同事们请教，学习方法和方式。
总的来说就是经验不足，不够细心，面对问题，没有有效的方法解决问题、不善于解决问题、不善于举一反三，所以在今后要多问、多看、多听、多积累，虚心积极的向老师们请教，学习，勤于总结，反思，在今后的工作中，我要不断提高自己在学生管理方面的能力和教学能力、注重细节工作，兢兢业业，勤奋钻研，使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。给学生创造一个良好的环境，使他们实现自己的理想。为学校贡献自己的智慧和力量。
我校从课堂教学为切入点，把课堂的创新作为创新的起点，把落实有效课堂作为最高的管理点。实施听评“两课”制度，加强校本教研和“小课题”研究，为教师提供网络交流平台。探索实施“3+2动感课堂”教学模式，增强了课堂教学的有效性，实现了有效课堂。
一、落实听、评 “两课”，重视教学工作的过程管理。
“两课”是指“推门课”和“公开课”。“推门课”即教师的日常听课，旨在实时交流学习；“公开课”在每学期始由教务处与教研组长统一安排，旨在示范引领。听、评好“两课”是教学工作过程管理的重要内容，也是提高教师队伍业务素质的重要平台。学校还制定了《新华学校日常听课常规》、《新华学校听课评课管理办法》，落实了“两课”。消除了日常课堂的“低效化”，和公开课的“泡沫化”。
1、推行“推门课”制度，促进日常课堂教学的有效性。
打开教室“后门”，教师可随时到教室听课。实现了人人听课，时时听课。学校对任课教师、备课组长、教研组长、年级主任的每周听课节数作了具体要求，要求听课教师至少要听完一个完整的教学环节，并填写“听课活页纸”，做到了有听必评。
主任评价推门课，在每周两次的年级会反馈；教研组长推门课，教研活动反馈。
推门课的推行收到了良好的效果，推门课为教师搭建了相互学习、相互交流的良好平台。一是教师的业务得到了促进，二是学生的课堂学习状态得到了实时反馈。
2、落实三级“公开课”，实现业务引领。
三级“公开课”即校级公开课、教研公开课、年级组公开课。三级公开课的指导思想是：不存在质量的差异，只存在教研范围的不同。公开课为提升教师业务水平搭建了一个最有效的平台。
公开课的目的在于示范和引领。把“公开课”上成精品课、样板课、示范课。“公开课”定位在教学经验的“学习课”；展示教师业务水平的“提高课”；教学模式探索的“研究课”。教师参与听课、评课，通过交流，共同提高。
公开课要充分准备，做到“阵地前移”。 教师对课堂教学过程要充分预设。包括课堂教学语言的设置、问题的提出、生成、多媒体的使用、学生展示的内容和方式等等。同科教师提前对“课例”进行分析预设，使课堂更具时效性，这对推进有效课堂教学起到了引领作用。
二、立足校本教研，推动教学创新，实施高效课堂
1、探索“3+2动感课堂”教学模式，实施课堂创新。
而不是教师讲的效率，。体现了“以学定教”的课堂评价理念。
“3+2动感课堂”模式，“3”指教学的三个环节：即预设与探究、展示与生成、巩固与达标；“2”指教学的两个关键点：即以学生展示为核心、以高效为标准，以小组竞争合作为基础，以学生展示为核心，以高效为标准；动感有两层含义：一是“生”动，即要求以展示为主要手段，小组合作竞争，学生动起来，课堂活起来；二是“师”动，即要以学生为主题，根据学生展示情况对课堂教学进行动态调整，适机而变。
在课堂上展示什么，用什么样的方式展示。必须立足校本教研，探索课堂展示。因为课堂教学抓住了“展示”也就抓住了课堂的关键，抓住了高效就是抓住了课堂教学的本质。课堂展示的内容与形式决定了学生在参与课堂的程度，学生自主学习效能，合作探究质量。真正是把课堂还给了学生，让学生的能力、素质在展示中得到提升。
2、重视校本“小课题”研究，立足解决课堂教学中的实际问题。 校本教研是提高教学效能的重要途径。我校以“小课题”为载体，以教研组为主，研究成果以“课题”样式呈现。围绕一个课堂教学中遇到的问题展开。从日常教学实践出发，针对教师在教学活动中遇到的探究点、关键点等具有普遍性的实际问题进行研究，如“课堂教学中展示方式的研究”、“课堂小组教学的有效性研究”、“预设问题的有效性研究”等等。小课题研究对解决教学中的实际问题起到了重要作用。使教研更具有针对性和有效性，通过对实际问题的研究，解决了教学中的实际问题，推进了高效课堂的实施。
3、搭建网络平台，提供交流空间。
学校开通了互联网，创建了“学校论坛”，为教师的学习和互动搭建了交流平台，使校本教研得到延伸，使交流更高效。教师个人的教学反思、教学感悟得以借鉴学习。充实了教师的学习资源，扩大了教师的交流空间，提升了教师的业务能力。
教育在发展，新华人将与时俱进，积极学习先进教学理念，不懈怠、不满足，将管理立足于解决实际问题，落实教学常规。从课堂入手，探索创新，打造高效课堂，向高质量的课堂教学迈进。
新华学校
2017 年 12 月