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高效课堂的论文题目有哪些篇一
摘要：随着信息时代的快速发展，会计教学需要面对新的挑战，不仅需要提升学生的知识基础以及实际操作能力，而且还需要对其综合素质进行有效培养。但是目前中职会计教学对实践的重视程度还不够高，所以在开展教学过程中需要更新教学内容、明确培养目标、选用合理的教学方法、重视教学实践，以有效构建中职会计教学的高效课堂。
关键词：信息化环境；中职会计；教学；高效课堂
随着信息技术的快速发展，会计信息化水平在财务会计中有着十分重要的作用，同时会计工作对企业发展有着直接影响，所以就要求会计工作人员拥有高水平的业务素质，不仅要熟练掌握会计的基本职能，而且能够对风险、财务进行管理，对业绩进行评价等，从而准确、有效地提供会计信息。
一、会计信息化的优势
在信息化环境下，会计信息化所具备的优势包括：第一，方便快捷。随着信息技术的不断发展，会计信息的传递更加及时，并且可以实施共享。通过有效的信息通道，企业可以对内外部信息进行有效采集，可以对第一手资料进行获取，在网络构建的基础上，使企业工作变得更加便捷；第二，实现集成化。随着会计信息化的快速发展，会计业务处理的流程必定会出现明显变化，对组织、管理模式进行有效更新，从而实现会计信息的集成化；第三，多元化系统。随着会计信息化的快速发展，会计不只是对会计信息进行提供，更是将信息的提供空间、渠道变得更加多元化；第四，强化会计职能。在信息化环境下，会计信息的处理成本减小，所以对会计业务进行处理时可以选用的方式就越来越多。
二、构建高效课堂的策略
(一)更新教学内容
随着信息化的不断发展，中职会计教学过程中需要将信息化与教学进行有效整合，以会计新准则、教学实践以及企业发展的相应要求为依据，对教学内容进行有效更新，同时还需要对会计教学的培养目标进行重新制定。专业知识是增强学生综合素养以及职业判断能力的基础，是会计人员需要良好掌握的最基本内容。而信息技术知识的增加，可以有效降低会计的工作量，提升工作效率，并为其工作质量提供确切保障。所以随着信息化的不断深入，对会计教学内容进行有效更新，将新的政策法规渗透到教学内容中，使教学可以与时俱进。此外，对实践教学进行有效改革，以有效提升学生的分析能力以及实际操作能力。
(二)合理选择教学方法
科学合理的教学方法可以提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，让学生作学习的主人，这是构建高校课堂的关键。总而言之，对教学方法进行选择时需要对教学环境、设施、模式等方面的可行性进行有效考虑，同时还需要对学生的认知、接受能力进行充分考虑，从而可以满足不同学生的多种学习需求，增加学生的学习动力。首先，制定有序的课堂秩序。恰当的将相应要求固定化，以有效获得学生的认同感，让学生自觉养成良好的课堂行为习惯；其次，应用有效措施引导学生养成自主学习的习惯，以增添课堂教学的生机。在中职会计教学过程中，学生年龄较小，缺乏专注性与持续性，所以教师需要选择有效的教学方法，例如：示范教学、直观演示、实际操作等具有较强可视性的方法，同时增强学生的参与性，以提升学生的实际应用能力。教师可以利用多种手段提升学生的学习兴趣，并使其得到有效坚持，让会计学习成为学生的终生志趣。教学方法是多种多样的'，随着信息技术的快速发展，教师需要精心的对教学方法进行恰当选择，从而有效构建高效的教学课堂。
(三)重视实践
会计是一门实践性较强的课程，所以在中职会计教学过程中，教师需要认识到实践教学的重要性。只有在教学中将理论与实际进行有效结合，才能够对中职会计课堂进行有效构建，增强学生的实践能力，使其能够更好的适应社会。首先，校内实践。对会计理论知识进行掌握理解之后，开展相应的专业实践。这样不仅可以让学生对会计理论知识进行深入掌握，而且能够让学生将所学知识运用到实际中。所以教师对每部分知识进行讲解之后，都需要开展相应的实践活动，不仅可以增强对学生会计技能的训练，而且有利于让学生对以后的工作内容提前践行。因此，学校需要为学生构建专门的实训室，以显著提升教学效果；其次，校外实践。学生在毕业之后必定会参加工作，所以为了能够让学生更好的适应工作环境，对自身的工作性质进行有效掌握，学校应该对学生的实习工作进行良好安排。学校需要与企业开展良好合作，定期安排学生进行实习，以对相应的会计业务内容进行深入接触，同时还可以在企业会计人员身上学到更多的实际知识与应用技能，增强学生的综合能力。会计是一门实践性较强的学科，有着很强的实用性。所以随着信息化发展的不断深入，在中职会计教学过程中教师需要采用多种教学方法，有效调动学生的学习兴趣，同时对教学内容进行及时更新，并提升对实践的重视力度，以有效构建高效的课堂教学，显著提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]郑爽.中职会计信息化模拟实践体系构建的探索[j].会计之友,(6).
[2]夏雨婷.会计信息化对中职会计人才培养的影响[j].商场现代化,(7).
高效课堂的论文题目有哪些篇二
政治的意义就在于不仅应当教会学生相关知识，还应当提高其观察与分析水平，从而形成正确的价值取向。将生活融入政治教学中是十分具有意义的。
一、生活融于课前准备
老师在进行课前准备过程中应当规划好教学内容、制定好教学策略、了解学生的学习情况。学生老进行课前准备时应当做好充分的预习工作。将生活融入政治课中并不是排斥以往的教学方法，在政治课本中包含着许多基础性概念，比如学生熟悉的生活中的商品、货币、公司等等，这些基础性概念，倘若理解不到位就会影响整体的学习。政治老师在展开教学过程中应当有关的生活事例展开适当的阐释，帮助学生更好的理解有关内容，找到课本与生活的'结合点[1]。政治教学本身就具有一定的生活元素，为了使得教学成为生活与知识的桥梁，老师应当精心选择生活片段，这样才可以充分激发出学生学习政治的主动性。老师应当充分了解学生的生活，找到与知识内容的契合点，并由此选择出新颖、典型的案例。
二、生活融于课堂导入
导入的过程是老师将知识联系实际，把生活中的内容融入到教学的关键步骤，通过这一步骤可以充分激发出学生学习的主动性性，使得其对政治的热情。通过生活中的典型事件作为课堂导入，不但可以促进知识内容的掌握，还可以起着活跃课堂气氛的作用。在这个过程中，老师不但可以与学生更好的沟通与交流，还可以使得教学充满了新鲜感，起着抛砖引玉的作用。老师在将生活融入课堂导入的过程中应当注意具有代表性。老师所设计的课堂导入必须充分依据知识结构，所运用的导入方式应当灵活、形象。政治老师在展开教学过程中应当在一节课正式开始之前就将学生的思维带入到一个新的知识情境中，让学生初步了解即将要学习的新知识。新课导入是教学的开端，从教学结构上来分析，其只起着一个启发的作用，不能够脱离知识点。例如，老师在讲解《神奇的货币》这一课时，老师可以向学生问道：“同学们，你们觉得压岁钱应该怎样花才有更有意义？我们应该树立什么样的消费观？”让学生带着这些问题来学习经济生活第一单元，会起到事半功倍的效果。
生活融于教学过程
将生活融入教学过程就是使得教学生活化，老师应当充分体现学生的主体地位，提高其分析与创新思维，努力引导学生积极融入到课堂中来。政治老师在展开教学过程中可以将学生分为若干个小组，使得学生的各方面能力都能展现出来，并且还能够提高学生与人交流的能力[2]。在政治课本中也举了一些事例，然而这些事例都比较理想化。例如，在讲解价值观的过程中，课本中所举的例子都是伟人的英雄事迹。这样不但时效性比较差，也与学生的实际生活有着较大的差距，学生会认为这样的事例离自己很远，很难产生共鸣。因此，老师应当整理和筛选与学生实际生活息息相关的事例，这样才能够激发学生积极思考，才能够唤起学生的兴趣。此外，老师在制定学习内容过程中应当注重社会焦点的融入，让学生明白生活离不开政治。
四、生活融于教学评价
政治老师在展开教学过程中注重与学生的交流与沟通，从而使得政治课堂变得民主、和谐。政治课对学生学习评价的内容非常广泛，并且形式丰富[3]。从评价内容上来看包括了对学生学习情况的评价。评价的形式也是多种多样的。老师在展开教学过程中可以依据实际情况设计相关栏目，从而让学生对自己某个阶段的学习及时进行反思与评价，从而提高其学习的主动性。
五、结束语
将生活融入政治课堂中是符合目前人才培养需求的，是一种有效的方法方法。此方法融合了政治理论与生活实际，可以促进教学效率的提高，并且还能够促进学生的全方面发展。
参考文献：
[1]缑新勉.政治高效课堂构建之我见[j].传奇传记文学选刊(教学研究)，(08)：114.
[3]卢红.浅谈构建政治高效课堂的策略[j].南昌教育学院学报，2013(12)：133+141.
高效课堂的论文题目有哪些篇三
摘要：随着新课改的进一步深入，对课堂教学的要求越来越高。
语文课程标准明确提出了要积极倡导自主、合作、探究的学习形式，努力建设开放而有活力的语文课程。
因此，我们在教育教学中应努力向开放式的方向发展，为学生构建轻松高效的课堂教学模式。
关键词：提高;教学效率;构建;高效课堂
所谓高效课堂就是以最简洁的方式、最少的时间，取得尽可能好的教学效果。
为了体现新课程教学理念，改变低效的教学模式，使语文课堂和谐、高效。
我现凭借三十多年的一线教学经验，谈谈自己的一些做法，和广大小学语文教师商榷，望同行指正。
一、整体设计要科学合理
无论是教学内容、教学目标、教学重点难点、教具准备、课件制作、教学环节的安排、教师的点拨启发，还是小组合作自主学习，都要为让学生掌握知识和培养学生能力服务。
从课堂教学一开始就要紧紧围绕教学目标，复习检查环节也要设计得很自然，尽量把新知识和旧知识能够衔接起来，从简单到复杂，由浅入深，循序渐进，为学生后面的自主学习扫除障碍，为学生自主合作做好铺垫。
二、课前准备要充分
教师要研究研究学情，对学生的学情做到“心中有数”。
分析学情是教师备课的起点。
教师要全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生的学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，这样才有利于因材施教，提高备课实效性。
高效课堂的论文题目有哪些篇四
摘要：随着新课改的不断深入，语文学科的重要性越来越突出，而语文课堂教学效率的高低，直接决定着语文教学的成败。如何提高中学语文课堂教学效率，成为语文教师探究的课题。
关键词：中学语文高效课堂教学
课堂教学效率的高低，直接决定着语文教学的成败，更关系着学生整体素质的强弱。那么，如何构建中学语文高效课堂呢？笔者认为可以尝试从以下几方面做起：
一、教之有方――教师是构建高效课堂的主导
1.主导设计教学预案。课堂教学作为师生双方有目的、有计划、有组织的互动交流活动，必须有教师先行“主导”。备课中要做相关的预案准备，预设可能出现的问题，尽量做到心中有数。在实施过程中，要根据课堂教学中的生成变化，对预设不断进行调整，使教学策略顺应实际的教学需要，始终保持课堂教学中预设与生成的和谐统一。
2.主导学生自主、合作、探究性学习。课堂上开展合作学习时，教师要走下讲台参与小组活动，认真察看、倾听，了解学生探究的信息，及时给予点拨、指导，及时表扬、鼓励学生新颖独特的见解，以促使其他小组成员更积极地思考学习。在教师这样的主导作用下，课堂会不断迸发出精妙的思维火花，显示出多向交流的和谐景象，呈现出快乐学习与自觉探索的动人画面。
3.主导对学生的反馈评价。一堂好课要做到快节奏、堂堂清、反馈评价及时准确，就必须突出教师的主导作用。在面向全体学生的同时，要特别关注学生中的弱势群体，帮助他们通过检测了解自己对知识的理解和掌握情况。要深化竞争评价机制，让生生之间、小组与小组之间相互评价。由于学生受自身年龄与经验的限制，相互评价时主观意识较强且很容易受干扰，难以达到相互激励的目的，所以高效课堂上的反馈评价需要在教师的主导下进行。
二、学之有法――学生是构建高效课堂的主体
一节课要在有限的45分钟内让学生获得更多的发展，教师就必须把课堂主权还给学生，将“讲堂”变为“学堂”，让学生成为课堂的主人、学习的主人。
1.引入平等的`竞争机制，让学生体验成功的乐趣。新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与实现任务目标并感受成功。充满激情活力的语文课堂能让学生在轻松愉悦中潜移默化地接受、掌握知识。为实现这一目的，教师应采用多种方法调动学生的学习热情、求知欲望和参与积极性，而引入平等的竞争机制是实现这一效果、让学生获得成就感的有效教学方法。
2.进行学法指导，让学生提高学习的针对性。除了传授知识，教师更应指导学生养成良好的学习习惯，培养自觉探究、获取知识的能力，即对学生进行学法指导。
（3）指导复习：根据遗忘具有先快后慢的特点，学生对复习的间隔时间，可随着复习次数的增多而逐渐拉长。
3.合理运用现代教学手段，拓宽学生学习语文的渠道。教学活动是借助一定的手段和工具展开的。在科技日益发展的今天，多媒体技术已深入各科教学。语文课堂教学中合理运用多媒体技术，充分发挥其各种功能与优势，不仅能创设生动活泼的教学情境、激发学生的学习兴趣、促进思维发展，还能激活语文课堂、优化课堂结构、降低教学难度，收到事半功倍的教学效果。
三、互动有道――对话是构建高效课堂的主渠道
我们已步入一个交往与对话的时代，对话成为人们解决冲突、寻求理解时追求的一种有效方式。语文教学中师生对话、生生对话、师生与文本对话是交织在一起进行的，提升对话的意愿和效果，也成为构建高效语文课堂的主要渠道。
1.建立师生、生生对话的“基础”。尊重学生的想法，是师生“对话”的情感基础，只有建立起民主、平等的师生关系，才能在课堂互动中形成体验、探究的氛围。学生与学生之间也必须是平等的，课堂教学中既不能让一部分学生成为“对话”的“贵族”，也不能让一部分学生沦为“对话”的“奴隶”。教师应学会调控，平等对待学生，给学生提供交流对话的时间和机会，调动学生参与学习活动的积极性，并引导学生学会倾听其他同学的发言。
2.引导学生与文本的对话。在师生与文本的对话中，文本不再是传统意义上被理解、被记忆、被复述的对象，师生与文本的视界通过不断的交流、生成、扩大和丰富，最终会达到融合。而学生与文本的对话过程，实际上是学生用自身已有的经验和情感去感知、建构文本意义世界的过程。教师应引导学生在特定的背景下去体验和解读文本，让学生与文本中的事例、人物进行潜对话，通过思想碰撞和心灵交流，使学生不断充实自身的知识，最终实现自我超越。
总之，我们应当不断地学习、探索，反思、改进我们的教学，发挥教师主导作用，尊重学生主体地位，积极进行多元对话，为构建高效的语文课堂、实现语文教学质量的提高而努力。
参考文献
[1]张瑞芳构建中学语文高效课堂策略探析[j].中国科教创新导刊，2011，(18)。
[2]冯建华打造中学语文高效课堂的理论与实践[j].考试周刊，2011，(45)。
高效课堂的论文题目有哪些篇五
高中的政治课程的基本任务是提高学生认识、理解并参与社会生活的能力，最终达成学生思想政治素质全面提高的目标。由此可见，高中的政治课程的教学不仅仅是马克思主义基本理论的教学，还应该在课堂教学中教给学生灵活运用知识的方法，使学生举一反三，从而提高课堂效率。随着新高考制度的推进，高考的考查重点逐渐由知识转向能力，综合性更强，考查的知识面更广，增加了对现实生活的思考，对学生知识迁移能力提出了更高的要求。这就要求教师在教学中要立足教材深挖细究，精心设计课堂问题，适时联系时政热点，彰显学以致用。
一、深入挖掘教材内容
教材是学习之纲，就算在新高考制度下，高考所考查的内容仍然要从教材中生发。所以挖掘教材是落实高考新制的重要方面。对教材内容的学习，我们往往是按照教材的章节，由易到难逐步深入，然后进行课外迁移，这样比较符合学生的认知规律。但是如果每一节课都是同样的流程，学生也会产生疲劳感。对教材的挖掘，我们可以实行“逆方向”的策略。在阅读学习教材之前，先给学生布置任务，让学生在自主学习的时候要时刻关注任务，在课堂结束的时候，必须把任务解决。学生开始对任务的解决没有头绪，随着对教材内容学习的深入，逐渐找到解决问题的突破点。如教学人教版高中的政治必修一第一单元《多彩的消费》一课时，教师首先要求学生客观评价自己的消费现状，然后进入本课的学习。本课的考查重点是影响消费的因素及扩大内需的措施。学生在自主学习中能够了解到收入是消费的前提，只有合理消费、收支平衡才能维护经济的正常运转。本课设置最多的是主观题，如结合实际分析怎样才能做到合理消费。吃透教材中理论性的内容就可以理清收入和消费的关系，组织出全面准确的答案。
二、精心设计课堂提问
问题是课堂教学的重要组成部分，有时一个问题就可以串起整堂课的教学内容，是整个课堂的基点。问题的设计要遵循趣味原则，有趣的问题可以激发学生的参与热情，使学生积极主动寻求答案。课堂问题的设计要有深度，要点出本节课教材内容的实质，但是也要有连贯性和层次性，要照顾到全体学生的学力，让每个学生都能够“拾级而上”。这样学生在解决问题的`时候，可以循序渐进，增强求知欲和自信心。如教学人教版高中的政治必修一第一单元第二课《多变的价格》，教师在设计问题的时候要紧紧围绕着“价格”。如问题：影响价格的因素有哪些？价格的变动对市场经济有什么影响？学生对商品的价格不陌生，即使不学习教材，也能够说出一些影响价格的因素，但是对教材中的价值规律则分析不清。本课中还有比较零碎的知识，如劳动生产率、商品使用价值、单位商品价值量、价值总量的关系等，要从价格和价值的关系进行分析。所以，“价格”问题就是本课的基点，教师教学时可由这个“点”辐射到本课所有的知识。
三、适时联系时政热点
时政材料是高中的政治学习中比较重要的一部分，根据高考制度的改革，我们已经明确时事政治已成为课堂上比较鲜活的教学资源。我们课堂上学习的“大道理”可以用来解释社会上的诸多现象。如社会现象可以与我们的政治教学内容相联系，哲学道理可应用于各行各业，经济学规律更适用于各类经济问题。在教学过程中，为了提高学生理论联系实际的能力，在课堂开始的时候，我们可以利用3分钟时间进行“时事播报”环节，以培养学生解决问题的能力。高中的政治课时不多，教学任务比较紧张，但“时事播报”所带来的课堂效益却很高，正符合高效课堂的要求。学生可以提前筛选具有“利用价值”的时事，播报之后，用8分钟时间开展讨论。高学生筛选信息的能力比较强，根据教师的要求，结合教材内容，大多都能筛选出比较合适的时政材料。如人教版高中的政治必修一第三单元第八课《财政与税收》的学习，值日班长在“时事播报”中谈到了延迟退休问题。“延迟退休”是为了解决养老金财政赤字的问题，这就联系到本课将要学习的财政收支平衡的表现和财政赤字的解决办法。理论和实际相联系，既让学生及时了解了时政信息，还能指导学生学以致用。经过“时政播报”的训练，学生的思维更加活跃，更能满足新高考制度对学生能力的考查要求。总之，高中的政治课堂的高效并不是看学生记住了多少知识，而是要看是否培养了学生解决问题的能力。因此培养学生能力是实现课堂高效的有效途径。