每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
童年的水墨画教学设计一等奖篇一
家里
闻不见饭菜的香味，
听不见电视的声音。
铅笔快速的动着，
脸上露出了焦急的色，
好想快点儿
写完作业。
河边
换上漂亮的泳衣，
跳进清澈的小河。
欢快的在水里扑腾。
在水里哈哈大笑，
好想变成一条小鱼儿。
上课
听着老师讲解课文，
看着教室里的黑板。
课本在课桌上，
来回翻动。
不想马上
就下课。
操场
躺在绿油油的操场上，
听着小鸟欢叫。
脸上浮起了，
一丝丝会心的微笑，
不想离开操场
童年的水墨画教学设计一等奖篇二
河水哗啦啦的流淌着，知了在树上轻轻地哼着歌，阳光透过叶隙，想撒在水上的细银，斑斑驳驳。竹叶轻轻扭了扭它的腰肢，飘落在河里。谁也不愿打破这午后的宁静。不知是哪个调皮的孩子，往水里投了一块小石子，知了的歌声戛然而止。调皮的男孩直接冲入河里，欢快的打起了水仗，唯有岸边的.女孩不敢下去，怕弄湿了衣服被大人责怪。看着男孩们在欢快的打水仗，女孩心里痒痒的，便把脚丫轻轻地放入河水中，一阵清凉袭向心头。女孩们可就放开胆子玩了，踏着没膝的溪水，像个男孩子般打闹起来。
“嚓——”菜园的门打开了，我们几个孩子王趁父母都出去了，提着自家的菜篮子来到我们父母合种的菜园来玩。含羞草吓得赶紧用叶子把脸捂住了。我们几个在园子里乐翻了，摘下一个番茄，酸酸甜甜的可真好吃，一只蝴蝶飞来，又扔下番茄追蝴蝶去了。追累了，便躺在旁边的草丛边上，看着天上飘来飘去的白云，它好像在对你笑一样，不知不觉，我们几个就睡着了。直到黄昏大人都收工回来了，才手忙脚乱地在菜园子里找到我们几个。
童年一去不复返，留给我的只有儿时的纯真与欢乐，我能做到的，只有将它们一一埋在心底。
童年的水墨画教学设计一等奖篇三
童年是一段充满童真、天真、纯真的岁月，这个时期对于我们每个人来说都是无比重要的。童年时期的经历、学习和成长，也将对我们成年后的生活有着深远的影响。近来，我参加了一次关于童年水墨画研修的培训，对于自己的童年也有了更多的思考和感悟。
第二段：如何推崇传统文化
这次研修的内容主要是如何推崇传统文化，如何挖掘出儿童天性中独有的特征，并加以培养。从“中西文化融合”的角度入手，老师讲授了中国水墨画的基本功，为我们拉开了童年水墨画的大幕。同时，通过实践经验，让我们更好地理解孩子们的天性，掌握目标群体的特征和需求，去帮助他们更好地接纳并传承传统文化。
第三段：童年的水墨画对孩子的心理、思维的作用
水墨画不仅仅是一种艺术，更是一种表现形式。水墨画的丰富层次，缩影了中国传统文化的精髓和精神。从孩子的视角出发，让他们通过对鱼、鸟的绘画，让他们学会欣赏、感受、发现美。而绘画中有许多的细节，让孩子开始具备创造性思维，去观察、发现生活中的美好之处，从而增强其对生活和周围环境的认识。
第四段：让孩子更好的成长和发展全面能力
研修中，我们还得到了班会的关注和支持，和家长们形成了良好的配合关系。这是让孩子更好的成长与发展全面能力的重要保障。在这种团队协作、教学互动和互相激励的环境中，孩子们感受到了成长的乐趣，也很好地学习了与他人的协作和沟通。
第五段：反思
研修让我深深地感到童年对于一个人的成长过程是多么重要，这个时期种下的种子将会对其未来产生深远的影响。我们应该更多的学习如何用文化的眼光去观察孩子，发现孩子身上的独特之处，以满足他们更深层次的需求，让他们在快乐的氛围中潜移默化地收获到更丰富的宝藏和人生的转折。总之，我深信，这种传承传统文化、把握童年特质的研修将有众多优秀的孩子们在家庭和社会中脱颖而出。
童年的水墨画教学设计一等奖篇四
这是我画的第三幅水墨画了，今天画的是熊猫。我在画画时，不小心把熊猫的身子画成了扁鸡蛋，呀！这可怎么办呢？多亏有老师的提醒，我在小熊猫的脖子上加了一条彩色的围巾。哈哈，使我的画更漂亮了，也更加与众不同了。
今天画画时还有一件有趣的事情呢，我往后一退，坐在了小水桶上，幸好水桶里的水不多，衣服没有湿，不然我可就惨了。
这是我今天画的熊猫，来为我的第三幅水墨画配上故事：
玩杂技的熊猫
有一天，熊猫咪咪在森林里表演杂技，许许多多的小动物来看咪咪表演，有小松鼠、小鼹鼠、土拨鼠、小仓鼠、小兔子、尖嘴狐狸、小蚂蚁、小鹿等。
节目开始了，小动物们先给咪咪送上热烈的掌声，咪咪好激动哦！
咪咪双手拿了四个气球，脚踩着皮球往前走。他走了一圈又一圈，咪咪快转晕了，（突然）“扑通”一声，摔倒在地上。动物们都哈哈大笑起来，还说：“好笨呀！”
熊猫咪咪不顾大家的嘲笑，又踩上皮球再次表演，这次他表演得更专心，演出很成功。小动物们都朝他伸出了大拇指说：“咪咪真棒！”咪咪高兴地笑了。
熊猫咪咪不怕失败，不顾大家嘲笑，还能继续表演，真是好样的！我要向咪咪学习。还有当咪咪表演失败时，小动物们嘲笑咪咪，这样很不好！
童年的水墨画教学设计一等奖篇五
近期，我参加了一次关于水墨画的研修班，回想起自己童年时候对于水墨画的热爱，也深深地被这次研修所启迪，对于不同方面的感悟也更为深刻。在本篇文章中，我将详细先后讲述我对于水墨画研修班的回顾以及我的心得体会。
1. 童年对于水墨画的童真热爱
在我童年，我最喜欢的事情之一就是与我的水墨画书和画笔一起度过的时光。每次拿起笔画，我就能沉浸于一个自由的世界。在我把墨汁倒在砚台上，轻抚之间，我听见咕咕声、及至画画完毕，墨色发毫、皱纹紧紧地相扣在一起，宛如骏马奔驰、与我共鸣。这样一个自由快乐的画画经历也启发我思考，画画无论形神多丰富，与自然的相关总是最紧密的。画画也是对生命的一种探寻。
2. 在研修班中的感悟
在这次研修班中，我更为深刻地了解到了CCCP的传统。水墨画源于中国，CCCP是它独特的风格。CCCP把中国画传统向浓缩并适应了新时代，从而产生了一种新的艺术风格。与此同时，我也学到了一些新的画画技巧：如如何运用饱和度去调和色彩、如何如何处理墨色、如何运用霞光的效果去表现景象。这些技巧转变让我更加有自由表达的成就感，也更加实现了我对于艺术的探究。
3. 水墨画带给人类的信仰
对于一个水墨画家来说，只有持续锻炼才能持久的展现自己的创造力和灵魂。每一次展现，是永恒的表达。令人惊艳的水墨画作品往往包含对古典文化的一份敬仰；对于人类的一份信仰。当我们看到这样令人惊叹的作品时，时空与界限无关，我们感受的是艺术家创造出的世界。
4. 在中国绘画中的水墨画的魅力
中国绘画中的水墨画独具魅力。水墨画作品的内涵与外表有着重要差异。而且，在每一件水墨画作品中都包含了画家的灵魂和感性创造，无上的审美价值就在于画家无法表达的部分。这些差异和细节让其更加唯美和独具价值。
5. 感受人生
最后，对于我在水墨画中所获得的心灵感应，只有实际的体验才能真正领会。绘画需要我们获得专注的心态，需要我们的全神贯注。而这种全神贯注，会反过来影响我们的生活。在水墨画中，我得到的远不仅仅是一幅画，更多的是对于自己的认识和感悟。回过头来看一下自己，不应该是这样崇尚艺术的吗。这些画作和过程将成为我们人生道路上的充满希望和时刻感悟的财富。
综上所述，水墨画是一种至高无尚的艺术形式，它承载了画家的灵气，也包含了画家对于中国文化的敬仰和信仰。水墨画的研习经历不应仅仅只是一种体验，而应该是对于自己心灵探究的一种方式，去领悟生命的意义。水墨画让我更加强烈地意识到了对于人性探寻的重要，并且启迪我们去寻求无条件的包容和创造。"血脉中的传承、心灵中的高贵，让我们从一纸白虚卷中看到了大千世界的浩瀚，更有信心去领悟每个人心灵探究的重要意义。
童年的水墨画教学设计一等奖篇六
童年时期，每一个孩子都会在自己的世界里有一些特别的地方，对于我来说，这个地方就是家乡的一条小溪边。每当我回想起那些曾经的时光，脑海中总是浮现出那条熟悉的小溪，那里有我小时候所想象的一切，那里陪伴我度过了那些无忧无虑的童年时光。经过多年的风吹雨打，这条小溪早已不是当年熟悉的样子，但正因为这些变化，它在我的心灵中却留下了更深刻的印记，下面就让我来分享一下我是如何在这条小溪边领悟到大自然的魅力和生命的意义的。
第一段：小溪的清新与恬静
想必每一个人都有类似的记忆，小时候的夏天总是炎热而闷热，但每当走到小溪边上，那种凉爽和清新的感觉总会浸润心头。这条小溪干净而清澈，石头和沙砾分散在水底，阳光透过碧蓝的水面，向下射入，在水底反射出无数的光斑。站在溪边，只要静下心来，就可以听到微风拂过草丛时的细微声响，以及水流在不停地奔流时所带来的声音。那种清新和恬静，总是让我感到心情平静而自然。
第二段：小动物的秘密老家
小溪边不仅是美丽的自然景观，更是许多小动物的生活圣地。夏日里，鲤鱼在水里嬉戏，溪水旁边的树上，常常可以看见黄莺和知了欢快地歌唱。路过溪边，甚至可以看见蜻蜓在水面上飞翔，聚集在溪边的草丛里，有很多的蝉、蝴蝶、和一些奇怪的昆虫。每当看到这些小动物忙碌的身影，我的内心总是感到特别亲切，它们为这片土地带来了无数的生命气息，也为我带来了无尽的快乐与感动。
第三段：小溪的魅力与神奇
也许有很多人不理解为什么一个小小的溪流，能让我对它充满这么多的感情。其实，小溪在人们心中另有一种神秘的意义。小时候，我向往场景是一种静默的、神奇的存在，是一种富有魅力的地方。而小溪就是这样一个特殊的存在。我会在小溪边漫步，观察水流、找寻石头、听小鸟唱歌，这些让我感受到了生命的神奇与脆弱，也让我逐渐领悟到了大自然的魅力和伟大。
第四段：小溪的变迁与牵挂
随着时间的推移，小溪的面貌也发生了很大的变化。与以前相比，它变得湍急而扭曲，石头也在其中发生了变迁，而河岸两侧曾经葱翠的树木已经被伐掉，在河道的两侧留下了许多裸露的肆天墙。我不再有小时候那样在这里逡巡，而是被一种深深的无奈和牵挂所包围，也许，这正是废墟带给我的感受吧，让我领悟到人与自然之间的关系，人类对大自然的破坏所带来的后果。关于小溪，我的心总是既感到喜悦又感到痛苦，作为一个曾经的生命家园，它在我心中的地位永远不变。
第五段：小溪的意义与启示
小溪边，见证了我的童年，也见证了大自然的清幽和多彩；它教会了我观察，启发了我的好奇心，让我学会体验，也让我领悟到生命的意义。岁月的痕迹无法阻止我对小溪的思念和怀疑，它虽然发生了很多变化，但它留在我的心中的印记，却永远不会变得模糊。我很幸运，能够在这样一个幸福的时光里度过我的童年，让我内外充满了一种旖旎巨大的感受，也让我明白了自然之美和生之可贵的意义。童年是短暂而无悔的，但在我心中，小溪边的记忆会一直存在，并发出闪耀的光芒。
童年的水墨画教学设计一等奖篇七
1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3.有感情地朗读诗歌，想象画面。
4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：
续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习诗歌。
2课时
播放歌曲《童年》。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌—《童年的水墨画》。
本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）
看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言
师：是的.，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
1.自由读，做到读正确、读流利
2.个别读。
3.默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？
4.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？
预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？
是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。
老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。
生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。
师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。
生：默读、思考
生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。
生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。
生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。
师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？
生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！
5.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。
6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。
思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？
师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。
2.出示自学提示，自学。
思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？
《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。
3.交流：
师：《江上》是写什么？
生：游泳
生：戏水
师：你们觉得哪个词更好？
生（异口同声）：戏水！
师：《江上》与《溪边》有什么相同点？
生：都是写儿童的。
生：都写童年的快乐的。
生：都运用了比喻的方法。
师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢？
生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。
师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。
6.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》
生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”
2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
3.共同交流，师当堂点播。
的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
溪边
18.童年的水墨画江上
林中
童年的水墨画教学设计一等奖篇八
水墨画是中国传统文化的瑰宝，作为一种独特的艺术形式，它不仅融合了绘画技巧，更展现了中国人的审美情趣和哲学思想。近日，我有幸参加了一堂关于童年的水墨画观课，不仅欣赏到了各种精美的作品，还对水墨画的历史背景及技艺上的追求有了更深的认识。以下是我的心得体会。
第一段：开篇点题，阐述水墨画对童年的重要性
水墨画是中国传统绘画的瑰宝，而童年是每个人生命中最美好的时期。水墨画探索了童年的主题，并通过唯美的笔墨表达出以童年为对象的意境和情感。童年的水墨画作品中蕴含的天真、纯真、快乐和无忧无虑的情感，能够唤起人们对童年时光的美好回忆，使我们在瞥见作品时仿佛回到了那个开心无忧的时光。
第二段：水墨画的历史背景与发展
水墨画拥有悠久的历史，其起源可追溯至两千多年前的中国东汉时期。在上千年的演变中，水墨画从原始的线描逐渐演化成了以笔墨、水墨与纸张相结合的独立艺术形式。同时，水墨画在唐宋时期达到了鼎盛的时期并广泛应用于文人画中。自此，水墨画在中国文化中逐渐扮演了重要的角色，成为中国古代绘画中不可忽视的一部分。
第三段：水墨画的技法与表现
水墨画以其独特的笔墨和思想内涵，使它成为中国绘画中独有的艺术形式。首先，水墨画在画面表现上强调了笔墨运用的技巧，通过不同程度的浓淡以及线条的粗细，流露出静、动、远、近的感觉。其次，水墨画重视表现主观情感，注重形象和意境的结合。通过暗示和留白的手法，使画作更加艺术感和意境，追求一种虚实结合的效果。
第四段：童年在水墨画中的表现
童年的水墨画作品往往能够准确地捕捉到儿童天真无邪的表情和活泼好动的形象。不同于其他主题的画作，童年的水墨画更多地关注于纯粹和美好，质朴中蕴含着深沉的情感。通过线条的轻重和水墨的丰富表现，画家能够更加写实地表现出儿童的模样和心情状态，令人回想起年幼时光的快乐回忆。
第五段：我对水墨画的体会与启示
通过观察童年的水墨画作品，我对水墨画有了更深的理解。水墨画作为一种传统艺术形式，具有独特的审美价值和艺术观念。它教会了我如何欣赏艺术作品中的美，并通过其中质朴的画风传达出一种深沉的情感。同时，童年的水墨画还唤起了我对童年时光美好回忆的思考，让我意识到成年后的繁杂和压力并不能掩盖童年的纯真和快乐。水墨画给予我了一种重新回忆童年的方式，使我更加珍惜并保持对生活的热爱。
总结：
水墨画是中国传统文化的重要组成部分，童年的水墨画作品具有独特的艺术魅力。通过观察和体会，我们能够更好地理解和欣赏这些作品，从中感悟到童年的纯真与快乐，并不断激发对生活的热爱和珍惜。同时，水墨画作为一种独特的艺术形式，其历史背景和技艺上的追求也非常值得我们学习和探索。无论是在理解水墨画的技法还是在体会水墨画作品中所表达的意境，我们都能够受益匪浅，从中发掘到更多关于童年和艺术的点滴。
童年的水墨画教学设计一等奖篇九
教学目标：
1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3.有感情地朗读诗歌，想象画面。
4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：
运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：
续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习诗歌。
教学时数：
2课时
教学过程：
第二课时
一、创设阅读情境，激发兴趣
播放歌曲《童年》。
师导入：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美，今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌―《童年的水墨画》。
二、整体感知：
本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）
看到这三个题目，你能发现什么？学生随便发言
师：是的，都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么呢？让我们一起来看一看。
三、学习《溪边》
1.自由读，做到读正确、读流利
2.个别读。
3.默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？
4.交流：你读懂了什么？你有哪些不懂得？
预设1：为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？
是啊，这是为什么呢？大多数学生同样不明白。
老师点拨：我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你灵感呢！自己试着联系上文读一读，思考一下。
生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
师：谁给大家读一读，读出儿童的欢乐。指导学生有感情读好最后一句话。
师：这位同学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法，联系上文读一读，思考一下。
生：默读、思考
生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
师：为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流。
生：“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。
生：这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！谁给大家读出这美丽深的景色？个别生读。
师：多美的想像啊！大家体会得真不错。你还知道了什么？
生：老师，我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！
5.多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读出景色的美丽，儿童的快乐？自由读、个别读。
6.师范读：生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流。
思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？
师总结：写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
四、学习《江上》
1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼，那么《江上》是写什么呢？请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。
2.出示自学提示，自学。
思考《江上》是写什么？你有不明白的地方吗？
《江上》与《溪边》有什么相同点，有什么不同点。
3.交流：
师：《江上》是写什么？
生：游泳
生：戏水
师：你们觉得哪个词更好？
生（异口同声）：戏水！
师：《江上》与《溪边》有什么相同点？
生：都是写儿童的。
生：都写童年的快乐的。
生：都运用了比喻的方法。
师：《江上》与《溪边》有什么不同点呢？
生：《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童的戏水的情景。
师：如果说《溪边》是一幅动静结合的画作，那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了，读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什么？引导学生体会儿童的'游泳水平高、戏水的快乐。
4.感情朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
五、学习《林中》
5.总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。
6.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》
生畅所欲言：第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”
五、动笔仿诗，抒发情感
2.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
3.共同交流，师当堂点播。
六、总结谈话，结束教学
的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
板书设计：
溪边
18.童年的水墨画江上
林中
童年的水墨画教学设计一等奖篇十
童年是人生中最美好的时光，充满了童真、童趣和童心。而水墨画是中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史传承和精深的艺术魅力。为了让孩子们更好地了解中国传统文化，提高他们的艺术素养和审美能力，学校举办了一次水墨画研修活动。通过参与研修，我深深地感受到了水墨画的独特魅力和艺术魅力，更深刻地认识到了中国传统文化的珍贵和重要性。
第一段：研修的机遇
作为一个小学生，我对水墨画并不了解，只是听说过一些皮毛的知识，对其艺术魅力和文化内涵并不清楚。所幸学校举办了一次水墨画研修活动，让我们有机会近距离接触这项精湛的艺术。我迫不及待地参加了这次活动，期待通过研修更好地了解水墨画这门艺术，同时也为自己的童年增添不一样的色彩。
第二段：艺术的魅力
在研修中，我深深地感受到了水墨画的艺术魅力。水墨画讲究墨色的浓淡与精雕细琢，充满了线条美、墨色美和形态美。我们通过观摩名家的作品，学习到了水墨画的基本技巧和流派，了解到了不同时期的水墨画特点和创作风格。同时，我们还在实践中体验到了笔墨纸砚的配合，感受到了艺术与形式的完美结合，领略了水墨画丰富的艺术内涵和独特的审美魅力。
第三段：历史的传承
水墨画不仅是艺术的载体，更是中国传统文化的重要组成部分。在研修中，我们了解到了水墨画的历史渊源和文化内涵。水墨画起源于中国古代，是中国绘画的重要流派之一，代表了中国传统文化的精髓和独特魅力。从古至今，水墨画在中国文化中一直占据着重要的地位，被视为一种高雅、素洁和深邃的艺术形式，也是中国文化传承的重要标志。
第四段：审美的提升
通过研修，我们不仅了解到了水墨画的艺术魅力和文化内涵，更提升了自己的审美能力。在观摩名家的作品和学习各种纸墨笔的使用时，我们不断地锤炼自己的观察力和鉴赏能力，学会了发现艺术中微妙的变化和变化中的美感。同时，我们也学习到了如何运用水墨画技巧表现所见所闻，将自然景物和内心情感以独特的艺术表现形式展现出来。
第五段：研修的收获
参与水墨画研修活动，不仅让我更加深入地了解了中国传统文化和水墨画的艺术魅力，更让我体验到了艺术的乐趣和启示。这次研修活动不仅提高了我们的艺术素养和审美能力，也活跃了我们的思维和想象力，激发了我们的创造性和表达意愿。通过这次研修，我深刻地体会到了水墨画所蕴含的文化智慧和艺术魅力，更感受到了中国传统文化的独特品位和无穷魅力。