作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
将心比心教案中班篇一
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。
1.出示自渎提示：
(1)、课文讲了几件事?这几件事中哪一个是重点?
(2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。
(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心?
(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)
(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)
2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”
学生自由谈体会。
(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗?)
1“一天……涌到嘴边的话”
(1)说说为什么让你感到温暖?
(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)
2、“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。)
(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)
(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——(引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……)
(3)你认识到了吗：这是一位怎样的母亲?
3、“母亲拉着……这段最后”
(1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。)
(2)现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗?(不是。原来是抱怨的。)原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。
过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)
2、妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)
3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会....(让学生写出自己的感受，并进行交流。)
孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
1.熟读课文，并背诵最后一个自然段。
2.用日记的形式写一件有关将心比心的事。
将心比心教案中班篇二
一、教材分析：
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很多的震撼力。
二、教学设想：
每个单元都有一篇独立阅读课文，如何认识和体现独立阅读课文的价值，是我长期思考和实践的一个问题。在本课的教学中，我力求抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效。尤其是指导学生如何学习、用好阅读提示是本文的教学重点之一。让这样的方法经过多次的强化变成学生的学习方法，使之在拿到一篇课文后，知道如何有重点、有层次地去开展阅读，在一定的时间里取得更好的学习效果。
三、教学目标：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养独立阅读能力。
四、教学重难点：
重点：理解课文内容，受到中华传统美德的熏陶。
难点：
1、学习如何学习独立阅读课文。
2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
五、教学过程：
（一）导入：
在第七课《尊严》中，哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了别人的尊重。今天我们将要学习的这篇课文，看看文中的母亲是如何对待别人的。板书课题：8＃将心比心。齐读课题。
（二）学习课文：
a、学习独立阅读课文的方法：
1、不知大家注意到了没有，独立阅读课文和阅读课文有哪些不一样的地方？
2、同学们的确观察得很细，独立阅读课文前面有阅读提示，在学习独立阅读课文的时候，老师讲的要少一些，主要依靠同学们在这个单元学到的一些阅读方法自己去读懂课文，它给我们的自读带来了更大的空间。好，现在就请同学们仔细阅读自读提示，看看学习这篇课文我们着重解决哪些问题，用铅笔做好记录。
3、我们把阅读提示进行梳理，发现了这样三个问题：母亲是怎样对待别人的，课文哪些的地方让你感动，和同学一块儿交流对最后一个自然段的看法。既然编者给出了这样一组问题，我们就要善于借助这些问题展开阅读与思考，这是独立阅读课文非常重要的方法，它可以达到省时高效的目的。
b、带着这样一些问题，同学们自由地读一读课文，注意把文章读顺、读通、读正确。抽读。
1、现在，我们就留出一段时间，同学们围绕这些问题进入独立阅读，建议大家一边读一边作些批注，并有意识地组织语言准备参与全班交流。
2、全班交流。
是的，母亲就是一个平常平凡的人，她只是一个朴素的想法——将心比心。我们一起读一读这个看似平静实则让人充满了感动，也让人感受到温暖的场面。
（3）你从文中哪些地方也读到了这个朴素的真理？遇事时将心比心，将会为我们的生活增添一些温暖。
（4）你在生活中遇到过这样的事吗？你认为将心比心是什么意思？还可以用语言方式来表示将心比心。
（5）其实，刚才我们说到的这些内容正是母亲朴素的想法，也正是课文最后一段话的意思，建议同学们把最后一个自然段读一读，把它记在心里。
教后记：
一、注重方法培养：
在本节课中，我继续沿用以往的重学习方法指导的教学理念，设计了“抓住阅读提示、简化阅读线索、提高阅读实效”的教学思路，尤其是对学生如何学习独立阅读课文的方法指导，相信经过强化练习以后，学生学习独立阅读课文会比较得心应手。
二、注重多形式评价：
建立促进学生全面发展的评价体系。在这节课上，采用多种评价手段，针对孩子的回答情况，分层次地做出简短而热情的评价，让学生感受到成功的喜悦。
三、不足之处：
教师“导”的痕迹过于重。
从教学设计来看，整堂课都是老师引导着学生在走，学生自主学习体现的不够明显。
将心比心教案中班篇三
一、教学目标：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
三、教学课时：一课时
四、教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。请大家齐读课题。！
二、初读课文，感知内容
1.导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。
2.概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事？（生概括，师引导）
第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手
第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了（生回答，师补充）
三、细读课文，探究明理。
出示第二段：
1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的？请在课文中找一找、划一划。
2.交流：
a.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。（板书：母亲 平静的眼神）齐生朗读。
问：怎么说?(母亲在看什么？她心里在想什么？)那护士当时的心情又会是怎样的呢？你从那些词可以看出？（板书：密密的汗珠）
问：你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗？你来试试（请生）谁还想试试？这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢？你从哪里可以看出？（根据声回答出示c句）
c.那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”
（板书：长出一口气）请女生们来读读这句话，男生也来试试。
d.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）
1.（板书：平静地说）请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。
2.母亲正是想到了自己的女儿，她的女儿也将面临第一个患者，母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励，其实这也正是母亲对自己女儿的爱，所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。（板书：宽容鼓励）母亲的话语让我心里充满温暖与幸福，也让护士心里充满温暖与幸福。（板书：温暖幸福）。
3.让我们再次齐读这一段。
四、四、理解题目，升华情感
1. 理解题目：不错，那你能来说说将心比心是什么意思吗？
出示第一段：
2.让我们回过头再来看看第一自然段。（出示第一段）请你朗读这一段，说说这一件事中谁对谁将心比心了？（阿姨对奶奶将心比心）
3.是啊,将心比心还可以用其他语言方式来表示呢,请看(出示: 换把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……）
4.朗读体会：同学们,现在老师想再次问问你, 当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿,你会怎么做?你还会生气骂人吗? 当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,你会怎么做?为什么?(生回答)
5.引入：是啊,我们都需要多理解和宽容他人,做到将心比心,老师想把这段话送给大家,让我们齐声朗读（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容与理解。）希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做，请全体女生有感情地朗读,男生朗读.
五、回归文本，自然拓展
小练笔：最后老师要给大家一个作业：请同学们联系自己的生活实际，写一件将心比心的事。
板书设计：
将 心 比 心
母亲 护士
平静的眼神 密密的汗珠
轻轻地说 长出一口气
平静地说
宽容 理解 温暖 幸福
教学反思
略读课文究竟该怎么上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应该做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因此我们需要反复斟酌，寻找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。正如《将心比心》中出现了两个小故事，该如何把握呢？是两个都具体展开还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而展开具体化，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。
其次在教学方式上，教师应更关注学生的自学能力，不用过分注重朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。最后在教育意义上，我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。作为老师的我，通过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。
将心比心教案中班篇四
学习目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学重难点：懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学时间：1课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、成语导入
1、请学生说出含有“心”字的成语。
2、顺势板书课题：将心比心是什么意思？想不想对这个成语的含义有更深的体会？好，让我们来阅读课文中的小故事。
二、自读课文，感知内容
1、请学生快速默读“阅读提示”，找出自学任务。
2、自由读文，思考“我”经历了哪两件事，并在书上作简单的批注。完成后，根据自己的批注在小组内进行交流。
3、指名反馈：“我”经历的两件事：（1）帮助推门。（2）理解过失。
三、品味语言，探究情感华语网
1、选择其中的一件事情细细朗读，想想哪些地方让自己感到文中人物在将心比心。画出相关词句，适当批注。
2、全班交流，引导学生重点朗读、感悟：
（1）阿姨跟奶奶说的话：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
（2）妈妈对护士说的话：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
4、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？
5、过渡：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
6、诵读课件出示的句子，升华情感：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”（罗兰）
四、布置作业
写一件生活中将心比心的事情（也可以写没有将心比心的反面例子）。
将心比心教案中班篇五
教学目标：
1.知识与技能
(1)掌握本课生字。
(2)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
(3).正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
通过读，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
3.情感态度与价值观
让学生懂得人与人之间应多一些宽容和理解。
教学重、难点：
理解课文内容，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：
小黑板
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
2.揭题：今天啊，我们要学习一篇新的课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。请大家齐读课题。!
二、初读课文，感知内容
1.导入：请同学们自由朗读课文，注意读通课文。
2.概括：读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事?(生概括，师引导)
第一件事：陌生阿姨为奶奶推门，一直等到奶奶跟上来才松开手
第二件事：一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功，妈妈手上起了青包，但她还鼓励实习护士再试一次，最后终于成功了(生回答，师补充)
三、细读课文，探究明理。
1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考：母亲是怎样对待那位实习护士的?请在课文中找一找、划一划。
2.交流：
a.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。(板书：母亲 平静的眼神)齐生朗读。
问：怎么说?(母亲在看什么?她心里在想什么?)那护士当时的心情又会是怎样的呢?你从那些词可以看出?(板书：密密的汗珠)
b.只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!” (板书：轻轻地说)
问：你能学着母亲当时的.语气轻轻地说说吗?你来试试(请生)谁还想试试?这是母亲对护士的鼓励，在母亲的鼓励下，护士第三次扎针终于成功了，此刻这位护士的心情又怎样呢?你从哪里可以看出?(根据声回答出示c句)
c.那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”(板书：长出一口气)请女生们来读读这句话，男生也来试试。
d.母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)
1.(板书：平静地说)请这一组同学来读读母亲的这一段对话，这组也来试试，每个同学自己试一下。
2.母亲正是想到了自己的女儿，她的女儿也将面临第一个患者，母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励，其实这也正是母亲对自己女儿的爱，所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。(板书：宽容鼓励)母亲的话语让我心里充满温暖与幸福，也让护士心里充满温暖与幸福。(板书：温暖幸福)。
3.让我们再次齐读这一段。
四、理解题目，升华情感
1. 理解题目：不错，那你能来说说将心比心是什么意思吗?
2.让我们回过头再来看看第一自然段。请你朗读这一段，说说这一件事中谁对谁将心比心了?(阿姨对奶奶将心比心)
3.朗读体会：同学们,现在老师想再次问问你, 当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿,你会怎么做?你还会生气骂人吗? 当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,你会怎么做?为什么?(生回答)
4.引入：是啊,我们都需要多理解和宽容他人,做到将心比心,老师想把最后一段话送给大家,让我们齐声朗读，希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做，请全体女生有感情地朗读,男生朗读.
5.通过学习课文，你懂得了将心比心，那这篇课文的生字你是不是也掌握了呢?我找同学读一读。(小黑板出示生字)
五、作业
小练笔：最后老师要给大家一个作业：请同学们联系自己的生活实际，写一件将心比心的事。
板书设计：
将心 比 心
母亲 护士
平静的眼神 密密的汗珠
轻轻地说 长出一口气
平静地说
宽容 理解 温暖 幸福