在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
幼儿教师教育随笔记录表篇一
在孩子每天午睡起床的时候，为了让孩子们能轻松愉快的起床并有一个良好的精神状态，我会在他们起床前五分钟放一段轻柔而欢快的音乐，把孩子们从睡梦中唤醒。
今天，我播放的是《喜洋洋与灰太狼》，音乐轻柔欢快，孩子们听到音乐后一个一个睁开眼睛。在音乐中随老师拍拍小手，伸个懒腰，揉揉脸蛋，再让孩子们跟老师做一套侓动操，让孩子们在轻松的活动中醒来，整理床铺等等，这样他们便很快就精神饱满，愉快的投入到下午的活动中去，效果非常好，上课的效侓也很高。
每次带孩子们到户外活动时,我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。目的是想跟随老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说“请你们的.小手伸出来”。孩子们高兴地伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一声：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴地也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手“我爸爸的手比你的大……”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧!”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队伍，没有抢排头的了。现在无论是做早操还是户外活动，我们班孩子这方面已经表现地很好了。
“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意。通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动约给孩子们一些抚慰性言语的动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。
幼儿教师教育随笔记录表篇二
户外活动时，孩子们拿了一只只塑圈快乐地玩了起来，有的宝宝把圈套在腰间，开起了小汽车，有的宝宝把圈放在地上跳进跳出，还有的宝宝把圈滚来滚去。这时，只见嘉嘉把手里的圈用力一推，圈忽地飞快向前滚，圈儿碰到了一块小石子，"咯噔"一下跳了过去转了个弯直向墙角滚去，碰到墙角它才晃悠悠地倒了下来。嘉嘉在后面跟着圈儿跑，看着圈儿如跳舞似地滚动，他高兴极了，跟着圈儿走到墙边。我远远地望去，看到他弯腰捡圈的动作持续了很长时间，他又蹲了下来，过了一会儿澜澜、政政、劼劼都围了过去，似乎看到了什么惊奇的东西。我生怕惊扰他们，轻轻地走到了孩子的身边，噢！原来孩子们看到了一只七星瓢虫在树叶上爬，这时政政在一旁问到："这是什么虫子呀？"大家你看我，我看你，没有人能回答她，政政自我安慰道："我的爸爸本领很大，我回家去问爸爸。"这时虫儿仿佛累了，停在树叶上不爬了。胆大的劼劼用旁边的一根树枝轻轻去拨弄它，虫儿马上又朝树叶的边缘爬去，眼看要爬到自己脚边了，胆小的澜澜站起身来，闪在了一边，躲在了劼劼的身后探出头来，眼睛仍盯着虫子。嘉嘉生怕虫子逃走，动作很快地找来了一块小石子，挡住小虫的去路，虫儿依旧艰难地往小石子上爬去，孩子们看得入了神。
石头情结
在我们托班教室前有一大块红绿相间的塑胶场地，场地四周用光滑的鹅卵石镶嵌成边框，这块柔软、安全的场地成了我们托班宝宝活动的"宝地"，孩子们天天在这块场地上开着小汽车，骑着木马，滑着滑滑梯，玩着各种各样的游戏。
昨晚的一场大雨为炎热的夏日，带来了丝丝的凉意，孩子们又来到了活动场地，偏偏又这样一群孩子，有男孩、有女孩，他们既不玩小汽车，又不玩滑滑梯，喜欢蹲在鹅卵石旁的地上，用手不停地抚摸着鹅卵石，又摇动着鹅卵石，看着它"岿然不动"，孩子们并没有失去信心。只见洋洋找来了树枝，用树枝不停地挖，不一会儿鹅卵石旁边的水泥有些松动，变成粉末状的灰土了，琪琪眨眨眼睛，一转身找来了小石块，用石块掘着泥土。看来，今天的鹅卵石是不想"搬家"了，明天继续吧！一天又一天，孩子们你挖、我挖，真有点"愚公移山"的劲儿，非挖动它不可呢！终于有一天，在孩子们的锲而不舍的努力下，一块小小的鹅卵石"搬家"了，洋洋最先得到它，他高兴地跳了起来，在同伴的请求下，他又挨个地给大家摸一摸。琪琪显然不满足，他撅起小嘴说道："我也想挖到一块。"他的'心声得到了其他同伴一片的赞同声。
与其制止孩子的"破坏"行为，还不如寻找合适机会满足孩子对石头的喜爱欲望。机会终于来了，那时临近放暑假，幼儿园里准备搞基建，运来了许多小石子，我带孩子们来到石子旁，尽情地让孩子们挑选自己喜爱的石子，孩子们如获至宝，有的孩子紧紧地把石子攥在手中，有的孩子干脆把它放在口袋里，还有的孩子则打开小手帕，把石头包在手帕里。孩子们带着满足回到教室里，我拿出盛满水的塑料盆，孩子们把各自拣到的石头放在盆里。刹时，一个形状各异、色彩斑斓的石头小世界展现在大家的面前。
我轻轻地和孩子们诉说着石头的故事，孩子们则小手不停地点着小石头，问着、说着、想着，从一个个绽开的笑脸中我分明看到了返璞归真的一份份满足。
水的畅想
"洗手喽！"孩子们欢呼雀跃地拥进盥洗室，打开水龙头，小手不停地搓着肥皂，白花花的泡沫裹着肉乎乎的小手，一眨眼泡沫随着水冲的无影无踪了，又有一个孩子接上去了，洗手成了孩子们玩水的游戏。
天气渐渐热了，我发现孩子们逗留在洗手池旁的时间越来越长了。这天，大家津津有味地吃着水果，咦？怎么还有几个空座位？我轻轻走到盥洗室，只见小不点儿娴娴用手抵住流下的水，顿时，溅起的水花冲得她睁不开眼睛，水顺着脸颊流到了头颈里、衣裙上，她全然不顾，在一旁的文文看见了她这副狼狈样，咯咯地笑了起来，也学着她的样子，不一会儿她成了"落汤鸡"，调皮的琪琪更不示弱，把小手当作划水器，在水池里哗哗地划着水，水也毫不留情地溅了他一脸。三个小伙伴你看我，我看你，玩得不亦乐乎。我拿了一块干毛巾走上前去，擦尽他们小脸上的水珠，问道："喜欢和水做好朋友，是吗？"他们拼命地点头，"那好，我们一起去找玩水的工具吧，这样就不会溅湿衣服了，身体着凉会得感冒的。"孩子们不好意思的笑了。于是我和孩子们一起收集了打针筒、小青蛙、小鸭子这些玩水的玩具，我又用饮料罐制作了许多玩水的工具，还找来了一个大浴盆，哗啦啦把玩水的工具放在水中，许多孩子立即围过来了，我又用一次性的桌布做成了小围兜，围在孩子们的胸前，这样孩子们既玩得尽兴，又不湿衣服。每天的每天，吸引了一批又一批的孩子，孩子们唱着一首又一首的水的畅想曲。
尊重、理解孩子的需求，给予孩子最大的满足，让孩子们在玩中积累生活经验，培养孩子热爱大自然的情感，激发他们探索大自然的兴趣。这就是我--一位幼儿教师想做的事、应做的事。
一只虫子，一块石头，一泓水，这些大自然中随处可见、随手可得的东西，却使孩子们对此产生如此浓厚的兴趣，他们玩出了聪明，玩出了健康，玩出了乐趣。你能不说它就是孩子们童年的一首诗，一个梦，一支歌、一位特殊的"老师"。在玩的背后，我们不正触摸到孩子们向往回归自然的一颗颗童心吗？！
所以，在今天，我们仍然应当像著名教育家陶行知先生所主张的那样："解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想；解放孩子们的嘴，让他们随意去唱去说"。还孩子一个愉快幸福的童年，发展他们自由自在的天性，培养他们乐观生活的信念，这比什么都好。
幼儿教师教育随笔记录表篇三
在一天晚上睡觉的时候，爸爸说：“我背上很痛。”妈妈说：“可能是腰酸吧!你白天干什么啦?”爸爸说：“我白天在帮送鸭料的工人拿鸭料呢!”妈妈说：“拿鸭料的工人可以自己拿呀!为什么你帮他们拿?”爸爸说：“我看着他们很辛苦的样子，就帮他们拿了。”妈妈说：“那你就自作自受喽!”
我说：“爸爸，我来帮你敲背吧!”爸爸说：“好，还是我儿子乖。”我说：“没什么啦，这是我应该做的。”
还有一个晚上，妈妈身体不舒服。爸爸正在烧饭，我说：“爸爸，我上去陪妈妈了啊。”爸爸说：“好，你赶快去吧。”我走到妈妈旁边说：“妈妈你要喝水吗?要吃药吗?”妈妈说：“我不要，我就躺一会儿吧。”我说：“妈妈，您睡吧!”
妈妈醒来后，我说：“妈妈，你睡了好长时间了。”妈妈说：“谢谢你一直陪着我。”爸爸对我说：“你真是孝敬父母的好孩子，快吃饭吧!”
通过了这两件事，我懂得了什么叫孝敬父母。我以后还要好好对待父母。
幼儿教师教育随笔记录表篇四
“安全”是一切教育的前提，老师们都生怕孩子们出意外，所以跟孩子寸步不离，但在这个过程中，老师是领导者，一切的计划都由老师们安排、策划，所以，孩子一回到幼儿园就被关在笼子里的小鸟，没有自由的空间。
一天，午饭后。我因喉咙痛，就没有组织活动，让孩子利用消化饭粒时间给孩子自由活动的，并在电教室开了电视，让孩子们看他们最爱的动画片——猫和老鼠，他们看了一节又一节猫和老鼠的智勇相斗，电教室里一阵笑声，一阵掌声，一阵喝彩声。孩子看得多么开心，多么的投入啊！连老师也迷住了。
过了一会儿，我回到课室里喝水，当我走进教室时，我惊呆了，哗，我发现了一个秘密。就是我们班的文君小朋友和冼培红小朋友在课室的后面办起了“娃娃家”，扮演“理发店”。我没有出声，就悄悄的在旁边观察。文君小朋友先从材料角里拿了一个空瓶子往冼培鸿的头上倒东西（这大概在表示倒水吧）然后换了一个空瓶子在自己的掌心倒了几下子（这大概是在表洗发水），再用双手在冼培鸿的头上捉了几下子，模仿着洗头的动作，一边问：“痛吗？”冼培鸿说：“刚好！”他们一边交谈一边做着洗头的动作，模仿得多么的生动，多么的逼真。然后又看到文君小朋友说：“冲洗啦！请到这边来。”培红小朋友又换了椅子坐了下来。在这过程中，孩子用了一个很礼貌的字“请”多么的细节的.地方模仿得多么生动。然而，又开始给培鸿按摩起来。培鸿一边合起双目享受。一边说：好舒服：再帮我按一下这里吧！不一会儿文君小朋友又拿起了梳子对着他的头梳理了一下子，做起了理发师傅。用自己的手指“剪刀”开始帮他修理头发。那些细节的地方模仿得惟妙惟肖。动作多么的灵巧。一会儿，他们调换了角色。，几天下来，他们在班上的“理发店”做得红红火火的，很多小朋友知道后，都去参与一份，班里的理发突然成了一种热潮。
从这小小的观察中，有着深深的感促，孩子毕竟是孩子，他们的观察能力和模仿能力都非常强。所以成人在孩子面前要有良好的言行始。同时告我们的老师，不要生怕孩子出事，就扼杀了他们的自由空间，让他们困在你的身边。应给孩子充份发挥的机会，既能让他们发展语言的表达能力、想象力、模仿能力，和表演能力，而孩子又能真正得到开心、快乐。何而不为呢！
幼儿教师教育随笔记录表篇五
在现实生活中，如果听到"你怎么这么讨厌呀？""你看你，怎么老是做坏事，新买的汽车又弄坏了？"等等的责骂声，那一定是成人在训斥比较顽皮的孩子。而结果呢，成人是满脸的无奈与愤怒，而孩子则满脸恐惧，不知所措。##就是这样一位调皮的孩子。
刚进入幼儿园，他的顽皮就时常显露出来：满地爬、抢玩具、打人、午睡时几乎天天尿床。如果你对他提出要求，他就会紧皱眉头瞪大两眼看着你，透着一丝倔强、一点反叛。这学期家长会我与家长进行了细致的交流，将孩子在园的情况给家长做了介绍。同时我们也了解到家长平日工作比较繁忙，接送孩子都是请的钟点工，对孩子的引导不够，在观念上主张顺其自然，致使今天孩子是非观念淡漠，不良行为较多。一番沟通，使我们对孩子的行为有了一个共同的认识。
虽然很顽皮，但孩子是无辜的，我们开始用心的去接纳他。为他建立了赞赏本，通过发小贴画的方法来鼓励孩子的积极行为。家长的观念也发生了转变，家长会后的第二天，##就穿着干干净净的'衣服来到幼儿园。为了防止孩子尿床，我们天天午睡时，叫醒##上小便；集体活动时鼓励他；自由活动时教给他与人交往的方法；只要他有一点点的进步就给他发小粘贴奖励。这一周，我们还让他当上了小桌长，当我们告诉他要先管好自己，才能管好小朋友时。他坚定地点点头说"我是好孩子"。
从的身上,我感到接纳"调皮"的孩子要做好如下三个方面：第一，要理智的爱孩子；第二尊重孩子，给他们一定的自由空间。第三，要善于发现孩子的优点，及时给予表扬。
幼儿教师教育随笔记录表篇六
作为一所农村乡镇中心园，我们坐落在两个村落之间。每到秋天，周围一片丰收的景象，我们于是结合农村地域特点，设计和开展了许多具有农村特色的活动，让孩子们和家长一同劳动，亲身感受大自然的神奇和伟大，在自然和生活的大课堂中学习真知识，获得真发展。
幼儿园的长廊两侧爬满了野葡萄藤，每到秋天都会挂满一串串黑黑亮亮的野葡萄。野葡萄好看但酸涩，一般都是自生自落，大家也习以为常。一个午后，全班在长廊下散步。“老师，快看葡萄熟了!”“对，黑色的葡萄是熟透的，肯定挺甜。”我随即摘了两串递给孩子们，几个孩子兴奋地刚把葡萄放到嘴里，又立刻吐了出来：“又酸又涩，真难吃!”“这到底是不是葡萄啊?不能吃，还有什么用啊?”我问孩子们：“既然你们都想知道，那么这次你们自己来解决，行吗?”“行!”孩子们兴奋地答应着，离园时就迫不及待地拉着家长，指着野葡萄问这问那。几天后，孩子们陆续带来了自己的答案，有个孩子说道：“我爸爸说延庆就要召开第十届葡萄大会了，我真想自己做一次葡萄酒。”这个想法立刻引起孩子们的极大兴趣。我们最后决定就用“没用的”野葡萄来尝试酿酒。
我们邀请有自酿葡萄酒经验的家长来园介绍酿酒方法，虽然对“发酵”的过程还不能完全理解，但孩子们都听得非常认真，还不时问一些自己感兴趣的问题。“爷爷，做葡萄酒时要不要加酒?”“自己做的酒有买的酒好喝吗?”爷爷一一解答，还拿出一瓶自己酿的葡萄酒，不过爷爷也特别提醒，酒不适合小孩，只能大人喝。孩子们兴奋地围着酒又是看，又是闻，讨论着自己的看法，都对自己酿酒充满信心。家长听说后也都很感兴趣，有的表示自己在家也要尝试一下。
第二天，我们开始准备酿酒用的葡萄。大家拎着篮子来到葡萄架下，开始兴致勃勃地摘起来。起初，因为没有采摘葡萄的经验，有的孩子连枝带叶揪下一大杈；有的`孩子用手撸，不但把葡萄捻碎了，而且弄得满手都是深紫色的葡萄汁。我请孩子们自己试一试怎样既能摘到完整的葡萄，又不伤害葡萄藤。通过尝试，孩子们逐渐发现，只要折断一串葡萄的柄，就能摘到整串葡萄。
掌握了正确的采摘方法，摘葡萄的效率大大提高。位置较低的葡萄很快摘完，面对高处的葡萄，有的孩子踮起脚尖，伸长胳膊；有的干脆找来竹竿和小伙伴合作，一个压低葡萄藤，另一个赶快把葡萄摘下来。不用老师提醒，孩子们自然而然地学会了分工与合作。
孩子们一边摘一边比谁摘的个头大，谁摘的数量多。篮子很快就装满了，看着满满一篮的野葡萄，孩子们的脸上露出了灿烂的笑容。
摘回来的葡萄要挑选、清洗、晾晒。我们仔细地把没有熟透的、腐烂的、有虫洞的葡萄挑出来。接着，把葡萄放到水里轻轻地洗一洗，既要洗掉葡萄上的尘土，又不能洗掉葡萄表面的白霜。孩子们把葡萄倒进水里轻轻拨动，小心地捞到篮子里，放到院子中晾晒。这几天的阳光非常好，葡萄里的水分很快被蒸发掉，表面变得皱皱的。
孩子们回忆起爷爷说过，1斤葡萄要放1两冰糖。为了知道自己摘的葡萄到底有几斤，大班的孩子想到了得称一下。但老师借来的秤不能一次称这么多的葡萄，孩子们又自己想出分次称量的办法，把每次称量的结果记录下来，再相加，最后算出来是7斤。
7斤葡萄需要多少糖?这个涉及比例的复杂数学问题怎样解决呢?有的孩子说要把葡萄分成7份，再给每份配l两的冰糖；有的说可以数出7个1两就行了。这个准备材料的过程让孩子们体验到数学的有趣和有用。
我们又继续称出了7两冰糖。
接下来，孩子们争着把葡萄捏碎，葡萄汁把孩子们的小手都染成了紫色，让他们着实兴奋了好一阵。接下来，我们把冰糖也放进玻璃罐，再拧紧盖子，然后就剩下等待了。
因为装罐的葡萄需要天天搅拌，所以每天早晨孩子们都争着早来幼儿园。一进班里，马上跑到罐子跟前认真地搅拌一阵才满意地离开。
过了一周后，葡萄汁开始渐渐析出来，起初很浑浊，慢慢变得清澈。可是不知怎么回事，过了将近一个月的时间了，闻上去还是只有葡萄的味道。
这时，我和孩子们都觉得是不是哪里出了问题，酿酒可能要失败，赶紧向爷爷请教。这才知道，原来酿酒的时间与环境、温度等很多条件都有关系，在不同的环境中时间的长短是有差异的。
爷爷来园现场指导，看到葡萄汁变清澈了，提示我们该过滤了。我们找来一块豆包布，把葡萄连汁带渣都放进豆包布里，再一起用力挤压，直到把里面的葡萄汁都挤出来，把渣子倒掉后再把葡萄汁装进罐子密封。
一天早晨，我无意间打开密封的盖子，一股浓浓的酒香顿时溢满整间屋子，孩子们都兴奋地围过来。“成功了，葡萄酒做好了!”“太棒了!”
酿葡萄酒的整个过程中，孩子们都在主动探究、自主解决问题。通过动手实践与操作，他们懵懂地感受到了什么是“发酵”，更知道了如何解决真问题。大自然和生活是孩子们获得发展的真课堂，而教师最需要做的只是顺应孩子们的需要，全心参与，适时适度地引导。
幼儿教师教育随笔记录表篇七
早点时间，幼儿陆陆续续吃完饼干、喝完牛奶回到教室。可正当我转身想观察回教室幼儿情况时，听到了“哇”的大哭声，回头一看是凯凯。我急忙走过去，询问他哭的原因，可他闭着眼一个劲儿哭，对我不理不睬!我“连哄带骗”说服他喝好牛奶我们就可以去外面玩了，在“滑滑梯”的诱惑下，凯凯拿起杯子把牛奶一口气倒进嘴里，由于速度太快牛奶淌进脖子，洒在了凯凯衣服上。接着几天我发现凯凯喝牛奶都是闭着眼、狠命喝。
是凯凯不喜欢喝牛奶吗?带着疑问我和家长进行了沟通。在和凯凯妈妈的交流中知道，原来凯凯在家里喝的牛奶都是妈妈加温过的，即使在炎热的夏天也不例外，因此凯凯养成了喝常温牛奶的习惯。同时我也了解到凯凯在家的一切生活都有妈妈照顾，妈妈口口声声说“他不会的”也反映出凯凯生活的琐事都有妈妈包办。于是，我开始“对症下药”。我向凯凯妈妈说明在幼儿园，天气热的时候园部提供给幼儿的牛奶是常温的，等天气转冷，才会把牛奶加热。我建议凯凯妈妈在家配合，夏天时让凯凯尝试喝常温牛奶。但第一次的沟通效果并不理想，凯凯妈妈竟然提出凯凯不喜欢在幼儿园喝牛奶就别让他喝了。面对家长的不理解，咨询了保健老师，并请求保健老师一起与凯凯妈妈沟通，保健老师的专业讲解：“加热牛奶的时候需要掌握好适宜的温度，否则就会破坏牛奶中的营养成分。”使凯凯妈妈对牛奶加温有了重新认识。在家园配合下，凯凯在幼儿园不再排斥喝常温牛奶了，我也通过各种表扬、鼓励的形式转变他的习惯。经过一个月的努力，凯凯不仅爱喝牛奶了而且还会和同伴比赛谁喝得快。
部分家长不正确的教育观念和做法只会使幼儿养成不良的习惯，因此作为教师要用专业的知识、有效的手段帮助家长树立正确的教育观、养育观，使幼儿园教育和家庭教育达到统一。
一次学习活动，凯凯由于不会操作不能完成作品而大发脾气，他把操作纸撕碎，边撕边满教室奔跑，他用自己“独特”的方式对自己发脾气，其他幼儿都被凯凯的举动吓了一跳。在我的引导和帮助下凯凯渐渐平复了心情，再次完成作品。其实凯凯是个自尊心很强的孩子，他渴望有自己的作品、渴望被老师肯定、渴望成功，但母亲的事事包办没有给凯凯创设锻炼的机会，让他失去了一些简单的`生活技能和操作能力。因此我再一次和凯凯妈妈进行了沟通。在沟通中，发现妈妈对凯凯在生活上很重视，但在能力培养上很忽视，我建议妈妈买些手工操作材料，妈妈却说：“老师，我家里有的，孩子不喜欢玩。”我追问她：“那你觉得你买的材料凯凯有兴趣吗?你是否陪伴凯凯一起完成?”凯凯妈妈尴尬地说：“这些我倒没想过。”于是我建议她多陪孩子搭积木、画画、做手工，让凯凯体验到操作的乐趣和成功的喜悦，从而树立孩子的自信，使他在幼儿园也能独立完成作品。凯凯妈妈听了我的建议非常配合，并恳请我帮助选择适合的材料。经过努力，凯凯的动手能力有了明显进步，在幼儿动手操作中，也能逐渐看到他展现的快乐笑容。妈妈看到凯凯的进步，也由衷地高兴，对老师的信任在增强，对幼儿园的配合也由被动转为主动了。
家庭养育方式对幼儿的发展起着重要的作用，父母的学历、家庭环境、教育方式都在潜移默化地影响着幼儿的发展。当幼儿步入集体生活时，教师一定要用专业的眼光分析幼儿的行为，寻找问题的原因，从而解决问题。在家园共育中，为幼儿的成长架起通向美好未来的阶梯。
幼儿教师教育随笔记录表篇八
作为一名女性教师，虽然身上不可避免地少了一些“阳刚”色彩，但我依然尽全力为班里的孩子们灌输“男子汉”精神，并适时地作出表率。
在一次手工制作课上，一只“臭大姐”从窗外飞了进来，不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的头上。本是一件小事，但后一排的陆一畅小朋友看到了，吓得“啊”的一声慌忙跑到了走廊上。紧接着，其他小朋友还不知道发生了什么，惊慌间已经抱成了一团。陆一畅指着王晗玉的.头说：“臭大姐，很大的臭大姐!”王晗玉吓得“哇哇”大哭。我赶紧向王晗玉走去，同时安慰大家：“小朋友们不要害怕，不要害怕，只是一只臭虫。”
王晗玉哭着向我扑来，头上的臭虫也趁势飞到了地面上。我把她揽在身边，并召集全班小朋友围过来。
“大家看，这只是一只臭虫。它虽然很臭，但不会咬人。臭虫是害虫，看老师来消灭它!”我抬起脚，故作轻松地把臭虫踩死。随后，又用纸把臭虫的尸体包住，扔进了垃圾箱里。
“臭虫只是一种小害虫，不会咬人的。我们班的小朋友都是勇敢的，以后就不会害怕臭虫了，对不对?”我满含期待地看着大家。
孩子们你看看我，我望望你，眼中的惶恐告诉我，他们依然害怕臭虫。
又来一只“臭大姐”
正值秋季，又一只臭虫飞进了教室。这一次孩子们明显比上次镇定了许多。
“老师相信我们班的男孩子都是小男子汉，女孩子也会像故事里的花木兰那样勇敢。这一次，有谁愿意站出来像奥特曼一样保卫大家呢?”
“老师，我想试试，不过，我不敢用手捏住它……”陆一畅看着我说。
“好的。其他小朋友有没有愿意帮助陆一畅的呢?”我问道。
很快，有三四个男孩子站到了陆一畅这一边。他们组成了一个小团队向臭虫走去。来到臭虫面前，陆一畅神情紧张地望着我，我用微笑鼓励着他。
只见他猛地闭上眼睛，抬脚向臭虫踩去，很可惜，没踩着，引得其他小朋友哈哈大笑。第二次，陆一畅看准了臭虫，一步到位，臭虫一命呜呼了。紧接着，在我的鼓励下，王晗玉用纸巾把死去的臭虫扔到了垃圾箱里。
一只“臭大姐”，让幼儿切身体会到了什么是勇敢，我们相信这是孩子们迈向“男子汉”的第一步。想要靠做来指导，让幼儿从自身体验中去克服怯弱、体会勇敢是学前教育中需要重视的内容。
讲一个故事，树一个榜样
在班级故事会前，我给孩子们布置了一项作业——讲一下我心目中的男子汉，给自己树立一个学习的榜样。我把范围放开，鼓励他们去发现身边的“男子汉”榜样。
很快，在故事会上，孩子们兴高采烈地讲述了自己心目中的“男子汉”榜样。“我觉得我的爸爸是一个真正的男子汉，他敢杀鸡，还敢杀鱼。”王伟小朋友第一个为大家讲述。
“我奶奶是我心目中最勇敢的。因为我和爸爸妈妈睡一个房间，奶奶自己睡一个房间，可是奶奶并不害怕黑。”李颖小朋友的故事虽然短，却赢得了其他小朋友热烈的掌声。
“我心目中的男子汉是喜羊羊，因为它不仅勇敢，还非常聪明。每一次它都能战胜灰太狼……”“我觉得《海的女儿》里的小美人鱼公主是最勇敢的……”孩子们很开心地向大家分享着自己的故事。
“小朋友们，我们要像自己心目中的‘男子汉榜样’学习，对不对?只有这样，我们长大了才能成为一名真正的男子汉或者女英雄。”我的提议得到了孩子们的一致赞同。
幼儿教师教育随笔记录表篇九
我们常觉得现在新入园的幼儿难以对付，刚入园的丫丫就是一个典型，头几天不吃不喝，哭闹不止，见什么摔什么，一时间老师和家长都犯了愁。正值我园开展种植角活动，一天早上，我特意选了三四粒黑豆带到幼儿园，在她哭闹时我故弄玄虚地在她眼前晃了一下：“丫丫，你瞧这是什么?”她瞟了两眼，仍然哭闹不止，我仍旧饶有兴趣地说：“丫丫，你知道吗，老师上幼儿园的时候也哭，像你一样。”这时丫丫的哭声明显减弱了许多，我继续说：“老师就送给我几颗止泪弹，呶，你瞧……”丫丫一听说是止泪弹，一下子就停下了哭声。“我的老师曾经告诉我，如果我上幼儿园哭了，只要把它亲手种到泥土中，等它发芽、长大了，我就不会再哭了，你要不要来试试?”
看她没有反抗的意思，我便顺手牵着她的'小手向花盆走去，边走边对她说：“老师和别的小朋友来幼儿园都哭，可是时间一长吧，老师觉得幼儿园其实挺好的，你看，这些玩具……”我又装作很神秘地对她悄悄说：“其实老师觉得你很可爱，挺喜欢你的，只是希望你不要再哭，来，我们一起种下这颗止泪弹，希望它能帮助你。”在我的邀请下，她也参与了种植活动，我还和她郑重地许了愿：愿我们的止泪弹早早发芽，让我们的小宝贝早日不再哭。一整天，丫丫都忧心忡忡地望着花盆，即使偶尔想哭。第二天，她很早就来了，中午，她哭咧咧地来问：“老师，它什么时候能发芽?”“陕了，它需要歌声，只要唱歌给它听，它很快就会发芽的。”就这样，她每天来园第一件事就是观察一下小花盆。
一星期后，种子真的发芽了，她兴奋极了：“老师．你看种子发芽了，丫丫也不哭了，老师给的止泪弹真灵啊!”
其实，对于每一个新人园的孩子，老师要设身处地地站在她的立场上，得到她的信任后再想办法转移她的注意力，这样一定能使其尽快适应幼儿园的新生活。
幼儿教师教育随笔记录表篇十
一、创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣。
心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的激发，乃是激起学生对所学的资料的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。”可见，情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。所以，应对以幼儿发展为本的教育观，在活动中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿用心主动地参与学习，自主地探索获得知识。
1、直观演示，创设形象情境。
幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在陶艺制作《各种各样的汽车》活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了《中华汽车展》环境，幼儿在好奇心驱使下，对汽车发生了兴趣，以愉快的情绪用心参与到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有必须的认识，大大激发了幼儿的创作热情，在制作中，十分自如，用心主动，想象力也十分丰富。于是，一辆辆形态各异，造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前。
2、故事启迪，创设想象情境。
幼儿爱听故事，老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在简单愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕《神奇的'手》时，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手忽然变成了许多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀……”。透过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维。幼儿表现的欲望十分强，小朋友们个个制作出了他们心中的完美世界，有的幼儿制作出了一座“手”房子，有的幼儿制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演，创设实践情境。
爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，十分兴奋，会产生强烈的表演欲望，容易融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品《可爱的猫》中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。快乐的表演和模仿使他们不仅仅感受到快乐，同时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践基础上，幼儿制作陶艺《猫》时体现了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有高兴的猫……幼儿在玩中学，学中玩，直接体验。这样的方式不但可使教育资料具体化，更能使幼儿从简单愉快的氛围中领悟道理，学到知识，到达春风化雨，润物无声的效果。