每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
山东美术馆预约门票篇一
教学目标1、培养学生良好的绘画习惯，激发学生学好美术课的兴趣。
2、明确美术课的学习要求，确定自己的学习目标。
教学重点明确美术课的学习洒求，确定自已的学习目标。
教学难点培养学生的学习兴趣。
教学用具
教学过程一、师生问好，相互介绍。
二、激发学生对美术的兴趣。
1、出示树叶。
2、谁有什么办法把它变得漂亮。
a、上色。b、加花边。c、变造型。
3、小结：同学们已经能把一片简单的树叶变和更加漂亮、色彩丰富。
以后我们可以用这些方法把生活中的很多物体变得更漂亮。
三、明确本期的学习目标。
1、了解本学期需要学习哪些内容？
2、通过本学期的学习你会将学会哪些知识？
3、你最喜欢学习哪些内容？为什么？
四、创作活动
1、翻开课本第一页看需要做些什么？
2、进行创作：自由制作各种漂亮的树叶，在每一个树叶上写上自己的名字及想说的话。
3、学习创作，师巡视指导，注意提醒学生绘画的习惯。
五、展示创作作品，师生共同评价。
六、小结。
课后反思
教学内容各式各样的民居
教学目标1、了解中国各式各样的民居建筑，欣赏独特的艺术造型。
2、概括民居的主要特征，并能用绘画工具表现。
3、培养学生热爱家乡，热爱祖国建筑文化的思想情感。
教学重点欣赏民居的独特造型及其特点。
教学难点抓住主要特征表现。
教学用具
教学过程一、导入新课
中国各地分布着各种各样的民居建筑，这些古老的房屋，仿佛在诉说着岁月的故事。
二、欣赏各种各样的民居。
1、请大家自由地观察各类民居的特点，挑出你自己最喜欢的那种民居，说说为什么喜欢？
2、比较不同的民居，其建筑材料和造型。（屋顶、门、窗、外形等）有什么不同？
3、总结各类民居的特点，用一个词来表达自己的不同感受。
窑洞：取暖温暖
傣族竹楼：防潮奇特
北京四合院：宽敞温暖
皖南马头墙：自由轻松
围合式土楼：安全奇特
三、说说家乡老房子的特征：
1、自由说说家乡老房子的特征。
2、画一画家乡的老房子，表现出主要的特征。
四、作品展示、展评
1、自由介绍自已的家乡老房子，及其创作思路。
2、师生共同评价。
五、小结。
课后反思
教学内容走近现代建筑
教学目标1、了解近现建筑新颖简洁的外观及其鲜明的个性特点。
2、能运用几何形组合的造型方式，画出自己想像的现代建筑。
教学重点了解近代建筑的新颖简洁的外观及个性特点
教学难点能应用几何形组合、想像现代建筑。
教学用具
教学过程一导入新课
1、出示各种现代建筑的挂图等，让学生有对近现代建筑特点的感知。
2、出示各式民居，让学生比较，得到更为鲜明的对比感知。
3、师介绍?：现代建筑重视功能，具有鲜明的个性，那鲜颖简洁的外面，仿佛是一首节奏感强烈的乐章。
二、欣赏，感受
1、选择自己最喜欢的建筑谈谈自己的感受。
2、重咪选择罗浮宫玻璃金字塔、广州会展中心、中华世纪坛作重点讨论。
?罗浮宫玻璃金字塔：简洁、宏伟、稳重。
?广州新会展中心：流畅、气派。
?中华世纪坛：庄严、精致、独特。
3、对于不同规格的现代建筑，选择适合的词汇表达自己的不同感受。
4、总结：现代建筑大量采用新工艺及钢、玻璃、合成材料，突出了轻、光、透、薄的特点，大幅度地延伸空间、体现高科技的新形像。
三、学生创作
1、运用几何形体组合的造型方式，画出自己喜爱的现代建筑。
2、要求：1、简洁、明快、气派
3、用色鲜艳、透明。
四、作品展评。
课后反思
教学内容巨人和小矮人历险记
教学目标1、能用线条或色彩画出自己变大或变小后发生的趣事。
2、培养学生大胆的想像创新的能力。
教学重点培养学生大胆的想像力。
教学难点表现变大变小后的趣事。
教学用具
教学过程一、欣赏
1、欣赏《巨人》韦思的作品，感受巨人与小矮人的不同感受。
2、欣赏学生作品《在草丛中旅行》你发现了什么？
二、观察？想像？发现
1、假如你是一只小蚂蚁，走进教室给你什么感受，展开想像的翅膀。
2、假如你是一只小虫，爬上树梢你会怎么想？
四、做一做
用线条或颜色画出你变大或变小后发生的趣事。
师巡视指导。
五、展一展、评一评
1、评一评谁的想象力最为丰富，最新奇。
2、谁画的表情、动作既夸张又有趣？
3、师作小结
课后反思
教学内容《肚子里的故事》教学设计
教学目标1、培养学生对事物的科学观察方法及想像力、创造力。
2、引导学生关注事物细节的描绘及其内部结构、物与物之间的关系。
3、使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
教学重点使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
教学难点培养学生科学的观察力、丰富的想像力及创新能力
教学用具学具：各种绘画工具：油画棒、水彩笔、铅笔、图画纸等。
教具：学生创作的《肚子里的故事》的作品、创作步骤图。
教学过程一、导入新课：
1、你们知道哪些有关肚子里的故事？指名讲故事。
2、激趣：你们想到谁的肚子里去旅行呢？（学生谈）
二、欣赏作品，讲故事：
1、根据学生们的愿望展示学生作品，指名根据作品讲故事。
2、欣赏课本中的六幅学生作品，选择你最喜欢的作品，根据作品把故事讲给你的同桌听听。
三、引导想像，编创故事情节：
1、引导想像创编故事：如果到老虎、大象、蚂蚁肚子里去旅行会发生什么故事？讲给大家听听。
2、自由创编肚子里的故事，想像会出现什么画面。
四、探讨绘画方法：
1、学生讲绘画步骤，师总结、板书、展示图片。
问：如果让同学们把肚子里的故事画出来，你打算分几个步骤来完成呢？
（1）想像确定故事内容；（2）勾画肚子；（3）创作故事情节；（4）整理画面；（5）上色。
2、在绘画过程中还应注意哪些问题？学生说，师展示图片。
（1）构图太小；
（2）构图太满；
（3）构图不均衡。
五、学生创作：
1、创作要求：
同学们把自己创编的在肚子里发生的故事画出来，只要求画出线描搞。
2、学生创作，师巡视指导。
六、作业展评：
1、学生自由展示作品。
2、指名说故事及创作思路。
3、师生共同评价。
七、课堂延伸：
请同学们把你的作品带回家给你们的爸爸妈妈们看看，并把你们创编的故事讲给他们听听。
课后反思
教学内容巨人和小矮人历险记
教学目标1、知识与技能：
（1）感知巨人与小短矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；
（2）学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。
2、过程与方法：
（1）分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；
（2）从不同角度观察发现意想不到的事物。
3、情感与态度：
（1）积极收集与讲述相关的童话故事；
（2）共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。
教学重点扩大想像的窨，增大奇思异想的力度。
教学难点如何以周围环境衬托出自己变大或变小。
教学用具1、色彩笔。
2、有关《巨人和小矮人历险记》的故事课件。
教学过程一、导入新课
你认为最大的人是谁？谁来形容一下到底有多大。
你认为最小的人又是谁，有我么的小呢？
二、欣赏感知
1、欣赏课本中的卡通图《草丛中的世界》，感受草丛中的卡通动物世界，猜猜谁是巨人和小矮人，想想它们中间有怎样的历险童话故事。
引导学生观察，指名讲故事。
2、欣赏《我变大了，老虎变小了》，感受凶猛的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种安全感，感受画面对比强烈的色彩。
3、欣赏《巨人》，感受飞奔的巨人与海滩小朋友的夸张对比。
4、欣赏《巨人筑城堡不费力气》，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？
三、小组活动，启发想像
想一想，我变大或变小后有何奇遇？（如档我们变大或变小后走在深圳的公路上会出现什么情况）
说一说，把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给大家听听。
四、小组创作
1、小组内的同学，把自己设计成巨人或小矮人，把本组同学所想像中的场景表现在作品中。
2、小组合作创作，要集中体现本组同学的主要构想，发挥集体的智慧，合作完成。
五、作品展评
自由展示作品，评一评：
（1）谁的想像力最丰富、最新奇？
（2）谁画的人物表情、动作既夸张又有趣？
（3）谁的画面表现得最美？
课后反思
教学内容缤纷的色彩乐园
教学目标1、能从周围环境的色彩中认出三原色和间色，能用颜料调出间色。
2、感受三原色与间色给人的不同感觉，感受色彩变幻之美。
教学重点认出三原色与三间色，调出三间色。
教学难点感受不同颜色给人的不同感受。
教学用具
教学过程一、欣赏范例
1、欣赏妮古罗莉的《夏日》：
a、先在左边的图片中找一的大自然中不同的色彩，你能说出这些色彩的名称吗？
b、这幅画用了多少种色彩，你看得出来吗？
c、你能否给我幅画取个名字，说说画给你什么感觉。
d、看了画家的一，你还有什么感受？
二、色彩游戏
1、师展示三个装有颜色试管。
如果把两个试管的颜色倒在一起会发生什么变化呢？
2、让学生自由地进行色彩的调配，看两两调，会发生什么变化？
3、学生汇报调色结果，师板书
三、画一画
1、我们身边的物体都是什么颜色的？
2、你能用我们有的三种颜色把没有的颜色也调出来吗？
3、学生分小组进行调色、创作。
四、展示、评价
1、自由展示自己调色创作的作品
2、学生自由评价
3、师小结。
课后反思教学的评价应从以下三方面进行评价：1、能否对观察大自然色彩及装扮生活的色彩产生兴趣。
2、是否能用色彩大胆地表达自己观察得到的色彩印象。
3、我发现了什么？学会了什么？
教学内容有趣的水墨游戏
教学目标1、认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。
2、在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。
3、尝试各种水墨技法，喜欢在游戏中体验水墨情趣。
教学重点认识水墨材料的特性。用毛笔画出种线条。
教学难点掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。
教学用具
教学过程一、欣赏导入：
欣赏吴冠中的《水乡》
1、你觉得这幅画简单还是复杂？你觉得这幅画生动还是呆板？有趣还是没趣味？
2、这一幅画有哪些形状？有哪些线条？有哪些颜色？
3、这贴画是谁画的？你喜欢吗？
二、认识工具材料：
1、猜一猜，老师的画是怎样画出来的？
2、出示各种工具，让学生认识中国画的'工具材料。
3、师用各种工具材料演示各种使用方法，并与其他画种的材料相互区别。
三、画一画：
1、用各种工具在自己的纸上试试笔，感受各种方法画出的各种线条。
2、谈谈用国画工具使用的不同感受。
3、自由地进行各种浓淡、干湿、粗细的水墨游戏。
四、比一比：
1、谁画的线条种类多，谁画的水墨效果丰富。
五、课堂延伸：
1、想一想各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？
2、尝试用各种方法画自己想画的物体。
课后反思教学过程中应注意提醒学生注意：
1、蘸墨时毛笔先蘸水，只用笔尖蘸墨。
2、墨水和水不要一次加得太多。
3、养成良好的作画习惯。
4、注意环境卫生。
教学内容可爱的水墨昆虫
教学重点继续体验水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。
教学难点如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。
教学用具常用国画工具
教学过程一、课湔激趣
找一找：上完“有趣的水墨游戏”这一课后，布置学生可在校园内或住家的附近进行观察、寻找并记录看到的小虫子，观察时要注意安全，并能专注、安静地观察，有兴趣的可新自饲养小昆虫。
二、欣赏、评述
提供大师、小朋友的昆虫水墨画。
想一想：你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现法。
说一说：（1）谈谈画家是如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。
（2）你知道的昆虫还有哪些？
（3）动手绘画。
画一画：奖你喜爱的昆虫以水墨的开式表现出来。
三、评价过程
评一评：大家一起以水墨特点的研究来开展师生评、学生之间互评。
课后反思学生能对同的昆虫产生观察的兴趣。
能用水墨画的用色、用笔方法，大胆表现昆虫。
教学内容可爱的蜗牛
教学目标1、利用点、线、面组成丰富的色调来表现对象。
2、尝试各种水墨画法，体验水墨情趣。
3、学会应用各种线条，色彩来表现蜗牛的美。
教学重点继续体验水墨材质特性。
教学难点把握毛笔的水墨浓淡干湿来表现蜗牛。
教学用具常用国画工具
教学过程一、欣赏导入：
欣赏学生作品，感受水墨情趣。
欣赏作品，看你感受到了什么，发现了什么？
二、认识蜗牛：
1、你们知道蜗牛是什么样的吗？指名板演。
2、有什么办法把它变得漂亮些、可爱些？指名板演。
3、师小结。
三、指导创作：
1、用水墨来表现蜗牛与粉笔是差不多，但还应注意一些问题，有谁知道？
（1）要勾好线条。
（2）注意掌握好笔上的水分。
（3）注意颜色的搭配。
2、画好蜗牛后还应再画些什么？（还要给蜗牛添加背景）
3、学生创作，师巡视指导。
四、作品展示，评价。
教学反思：
学生对笔墨较感兴趣，能在玩中学，玩中有所收获，特别在控制水份方面有较好的表现。
课后反思自然界中的昆虫的品种繁多，形态各异，色彩斑斓，为自然界境添了不少的情趣，他们通过表现蜗牛，学会表现各种昆虫的特征。
教学内容现在、未来的我
教学目标1、能运用线条、色彩画出自己的形象；
2、能用不同的创作手法，表现自己的个性特征。
3、在观察比较中感受自己的成长变化规律，通过描绘未来的我，树立远大的理想。
教学重点1、认识人物脸型、发式、一官及表情的神态特征。
2、运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。
教学难点通过想象，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。
教学用具
教学过程一、观察与比较
观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。
1、脸型、发式、五官的变化；2、身体上的变化；3、服饰方面的变化。
二、欣赏与发现
引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？
1、人物的表情和神态能体现一个人的人性特征；2、运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具艺术感染力。
三、探讨与尝试
1、尝试运用线条、色彩等造型元素画出自己现在或未来的形象；
2、能否学学大师用夸张变形的手法来表现呢？
3、小组探讨用其他绘画工具、材料来表现的可能性
课后反思通过学习学生能运用夸张变形的手法表现自己的个性特征，线条流畅、构图饱满。
山东美术馆预约门票篇二
山东省美术馆是一个融合了现代艺术和传统文化的艺术殿堂，这里展出了大量的珍贵艺术品和文物，为人们提供了一个欣赏艺术、感受文化的绝佳场所。在参观山东省美术馆的过程中，我深深感受到了艺术的魅力和文化的厚重，同时也有了许多的感悟和收获。
第二段：山东省美术馆的外观
山东省美术馆位于济南市历下区，建筑气势恢宏，造型简约美观，令人印象深刻。整个建筑采用了外墙和玻璃幕墙相结合的设计，使得建筑充满了现代感。在大门口的池塘旁，还有一座高大的艺术雕塑，点缀了整个场景。步入山东省美术馆内部，一股强烈的艺术气息扑面而来，瞬间让我陶醉其中。
第三段：山东省美术馆的展览
山东省美术馆内部分为多个展厅，各个展厅都有自己的主题和特色。在参观过程中，我最为喜欢的是“山东美术百年图录”和“济南名家书画展”两个展览。前者展出了山东地区百年来艺术家的代表作品，让我更深入地了解了山东美术的发展历程和对中国艺术史的贡献。后者则展示了济南市四大名家的书画作品，通过艺术家的笔触和色彩深度传递出了浓郁的文化底蕴和艺术价值。
第四段：参观收获
在参观山东省美术馆的过程中，我不仅欣赏了各种美术作品，还了解了许多相关的历史知识和文化述评。我珍惜这些在艺术馆里收获的知识，同时对明代书法大家黄道周和清代画家吴昌硕的作品有了更深层次的认识。这些知识的掌握，为我今后更好地欣赏和研究艺术提供了有力的保障。
第五段：总结
山东省美术馆作为济南市文化艺术的重要中心之一，承载了推广和发展山东文化艺术的使命与责任。在这里，我们可以感受到艺术的温度和文化的沉淀，也可以领悟到人类智慧的辉煌。我对山东省美术馆充满感激之情，也期待着未来更多精彩的展览和文化活动。
山东美术馆预约门票篇三
山东省美术馆是山东省文化旅游厅直属事业单位，位于济南市市中心，是山东省较大的美术馆之一。馆内收藏着大量的艺术珍品，展览众多，涵盖了中国古代绘画、书法、雕塑等多种艺术形式，展示了中国艺术的丰富多样性。为了更好地宣传和普及艺术教育，美术馆开设了专门的导览课程，由专业教师担任讲解员。
第二段：描述导览课程
我有幸参加了山东省美术馆的导览课程，深受启发和感动。在这个课程中，专业的教师以生动有趣的方式向我们介绍艺术作品的背景、特点和艺术家的生平。他们让无形的艺术作品变得有声有色，激发了我们对艺术的兴趣和热爱。他们用简洁明了的语言解读艺术作品，带领我们走进艺术的殿堂，体验艺术的魅力。
第三段：分享教师的教学方法
这些教师在课堂上灵活运用了多种教学方法。他们不仅向我们讲解艺术作品的历史和文化背景，还通过实例和互动帮助我们更好地理解和感受艺术的内涵。他们引导我们观察艺术作品的细节，提出问题并鼓励我们自己思考，培养了我们的独立思考和判断能力。他们还组织了实地导览，带领我们亲身体验艺术作品的魅力，加深了对艺术的理解和感受。
第四段：感悟和体会
通过参加山东省美术馆的导览课程，我对艺术有了更深的认识和理解。艺术作品不仅是一种审美享受，更是一种思想和情感的传达方式。艺术家通过作品表达自己的思想、情感和对世界的理解，而观众通过欣赏艺术作品去感受和领悟艺术家的意图。艺术作品不同于其他形式的娱乐和消遣，它能够提升思想境界，启迪心灵，让人充满智慧和力量。
第五段：对教师的敬佩和感谢
最后，我由衷地对山东省美术馆的教师表示敬佩和感谢。他们不仅具备了专业的知识和技能，还有热情和耐心去传授艺术知识。他们的教学方法生动有趣，使得学员们愿意主动参与并深入思考。他们不仅满足我们对艺术的欣赏和理解的需求，还激发了我们对艺术的兴趣和热爱。因此，我深信，只有有了这些优秀的教师，我们才能够更好地领略和体会艺术的魅力。
以上是我个人对于参观山东省美术馆导览课程的一些心得体会。这个课程不仅丰富了我的艺术知识，还激发了我对艺术的热爱和追求。我相信，通过这样的学习和体验，会有更多的人被艺术所感动和改变，从而让艺术在我们的生活中扮演更重要和积极的角色。
山东美术馆预约门票篇四
牛奶，曾几何时，仅仅与中国人的孩提时代有过亲密接触，中国人传统的饮食结构中并不包括这一有些西化的营养食品。奶粉，在计划经济时代，也是凭票供应的紧俏商品。之后市场经济来临，人们生活水平的提高必然伴随着饮食质量的提升。牛奶产品渐渐走入了寻常百姓的日常生活。但在相当长的一段时间内，牛奶的普及率并没有大幅度的提升。二十世纪九十年代，保健食品风靡一时，人们热衷于购买补钙、补铁的营养品，却对身边随处可见的奶制品视而不见。近几年，随着保健品市场由无序竞争转入平稳发展期，同时城乡居民生活水平提高，对自身健康更加关心，牛奶的消费量呈现大幅度增长的趋势。特别是以后，中国奶业消费经历了一个“爆发性增长期”，牛奶的普及率大幅度提升，北京、上海等很多大中城市的消费者每周饮用一次以上纯鲜牛奶的比例已达到70%以上。另外所有包装形式的纯鲜牛奶的消费季节性都不强。由此多数人都将其作为一种日常食品饮用。纯/鲜牛奶的消费者背景与全部人口的结构状况越来越接近也说明了牛奶普及率的稳步提升。据统计，我国奶产量为919万吨，奶产量超过1000万吨，增幅超过10%，但消费量增长速度更快，大致在20%至30%。
二、成长空间仍很巨大
中国作为拥有13亿人口的大国，目前年人均奶类消费量仅为7.2公斤，不到全球年人均奶类消费量100公斤的8%。据悉，国家有关部门提出，全国人均奶类占有量达到10公斤，人均饮奶量则要提高到16公斤。另外，随着学生饮用奶计划在全国的实施，我国奶制品的消费空间将非常巨大，如果我国2亿学生中有20%的学生每天喝奶，这个消费量是不可想象的。农村消费市场也不可轻视，统计资料显示，近几年奶粉消费量有所增长，以前出现的奶粉积压现象基本缓解，主要是农村的消费量增大。这也充分说明，今后较长一段时期，我国对牛奶的需求量将持续增加，市场前景十分广阔。
三、竞争日趋激烈
巨大的市场潜力，使中国的乳业近年来得到了迅速发展，并涌现出一大批乳品加工企业。随着国内粮食生产受挫，各地在调整农村产业结构时，努力发展奶牛业，使国内出现了“养牛热”;乳业巨大的利润吸引了各行各业的投资商，他们利用资本优势，或转产或兼营乳业;国外乳品企业看好了中国巨大的乳品市场潜力。早在加入wto的谈判过程中，澳大利亚、新西兰等国就在乳品上反复降价，致使中国乳品进口关税降低，为它们的乳品打进中国市场争取到了有利条件。
山东美术馆预约门票篇五
课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在。__年刚刚开始启动基础教育课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中小学美术课程中综合性和多样性不足、过于关注专业知识和技能、脱离生活难以激发学生兴趣等等问题，在此基础上思考进入新世纪的基础教育美术课程变革。此次__版新美术课程标准的颁布，我觉得除了对原有内容的梳理和肯定外，其中一个重大的变化就是：__年颁布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径……”，这提高了美术在学校教育中的学科地位，明确了美术学科的课程性质。但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊。__版的美术课标对课程性质给予了准确定位和深入阐述，对于义务教育美术课程人文性的认识更加清晰和丰满。__版美术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径……”，愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点。把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教育阶段实施美术课程的工具价值进一步得到提升。这是因为，学科本体始终是理解美术教育的基础所在。
二、人文性质是出发点
三、素质教育是关键。
德国教育家第斯多卡说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于醒、激发、鼓励”。两版新课标都对学生实施素质教育的的重要性贯穿始终：课堂不是老师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台。课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所，课堂不是传授知识的场所，而是更应该探究知识的场所。课堂不是教师教学模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。成功的美术教学除了对美术学科的教学价值外，还对学生的品格、素质、能力、习惯、思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用。它润物无声给人是骨子里的东西，将伴随人的终身。
四、课程目标是导向。
课程目标决定了课程面貌，而课程面貌的具体呈现当然是课程内容。__版美术课标课程目标部分变动较大，具有明确的导向作用，充实和调整了总目标的内容，首先强调了“美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。随后调整了目标表述的文本结构，总目标下面分述了四个学习领域的目标，而且在每个学习领域中对三维目标进行分解，内容也依据三个维度来设立，条理更加清晰，内容更加全面。分目标由原来的表格式调整为文本表述，既避免了原目标中各个学段在同一学习领域中的目标重复，又使分目标的表述语言更精练。
课程内容的说明更简洁，各个学段的课程内容中有两个学习领域的变动比较大，一个是重新组织了“设计·应用”的内容。第二是增强了“欣赏·评述”的内容。除此之外，新课标将原来的“评价建议”调整为“评价要点”，内容不再以“是否”开头，这说明对学生的评价不再只是肯定或否定的，而是更加全面。对于应知应会的知识与技能，表述更加明确，教师把握不同年级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目标和课程目标体系进行对照，既考虑到教学对象不同年龄发展需求选择三维目标的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目标的要求。这其实是对课程总目标的细化和丰富，是美术课程目标完整体系的一部分，从整体入手，然后分解阐述说明，最后在具体实施时回到整体把握。帮助美术教师深入地把握美术教学追求。
五、面向全体学生是核心。
__版新课明确指出标“面向全体学生”的核心理念，课程价值趋向从精英教育转向大众教育，面向学生的各个方面，通过美术这一活动形式来发掘孩子们自身的潜能，培养孩子们敢于追求美、勇于创造美的精神。对学生整体素质的培养，是美术教学的根本目的和任务。这种教学必须从学生实际出发，紧紧联系客观环境。充分发挥学生各方面能力。因势利导、全面有序促进学生身心健康发展。它不仅要求传授一般的基础知识、基础理论和基本技能。还把审美教育作为艺术教育的核心内容。必须从每个学生的不同素质和气质出发。进行灵活而具体的双边教学，才能因材施教，极大地调动学生对艺术的探索精神，培养和发展具有个性特征的学生的综合素质。从而，保护学生的创新意识和创新思想。使学生的创新精神，在学习和探索中得以健康发展。成为具有终身创新能力的优秀人才。
六、培养创新能力是重点。