无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
模范教育手抄报篇一
各位教职员工：
下午好。
干部教师队伍建设是学校管理工作的重点，而师德教育又是两支队伍建设的重要内容。第一学期，学校以“爱的教育”为主题，开展了“爱在校园”的教师节庆祝活动，召开了“因为爱，所以爱”的家长会。
本学期，根据区教委师德教育工作安排，我们将在全校教职工中开展“没有爱就没有教育”的活动，引导干部教师学习霍**老师的.先进事迹，在干部教师中大力弘扬廉洁至上的高尚师德，通过读书、演讲等形式，宣讲“爱的故事",传递爱的品格，颂扬爱的精神。
活动分为四个阶段，第一阶段：读书领会阶段，时间大致是4月份；第二阶段：撰写征文阶段，时间大致是5月份；第三阶段：演讲评比阶段，时间大致是6月份；第四阶段：汇报展示阶段，时间是9月初。
参加人员为全体在职的干部、教师和后勤管理人员。读书篇目为《把爱献给教育的人——霍**》和《给生命涂上爱的底色》。今天的赠书仪式就是本次活动的启动会，我们力图通过读书，使全体教职工进一步审视自己的工作的意义，思考工作的方法，改进工作的态度，提高工作的水平。
工作中，我们发现个别同志身上还存在着对师德理解不到位，行为出现偏差的情况，具体表现为工作方法简单，态度粗暴急躁，责任意识不强，在极个别教师身上甚至还有“甩包袱”的苗头。
通过读书，我们要认真领会学习霍**老师终身从教、矢志不渝的坚定信念，以爱执教、文道统一的教育思想，孜孜不倦、勇于进取的创新精神；通过读书，我们要认真体味霍**老师的教育箴言，品读霍**老师的育人故事，见识霍**老师的教育经典，进而感受霍**老师师德的真谛，沐浴霍**老师育人智慧的光辉，吸取霍**老师教学艺术的滋养。
书中还有“阅读拓展”的内容，希望各位结合拓展要求认真思考领会，提升认识，在教学行为上实现跟进。
为此，我提几点具体要求：一、读书要实，倡导在书中批注，写下自己的体会；二、内容要真，教师可以把自己教育教学工作中的践行“爱的教育”的表现用手机记录下来，列入自己的“教育故事”；三、素质要强，参加活动的教职工要把读书作为提高修养的途径，在学习中，对照自己的工作进行思考，不断提高管理育人、服务育人、教学育人的能力；四、各部门要相互配合、协调，做好管理保障和后勤保障。
期待大家在读书学习活动中，收获感动的同时，收获成长，收获作为教师和教育工作者的职业幸福！
谢谢大家！
**年3月30日
模范教育手抄报篇二
我是一名小学老师，参加工作近二十年。自踏上讲台起就一直担任班主任工作。要管理、教育好学生，我最大的感受就是对学生要有爱，因为没有爱就没有真正的教育。
作为农村小学班主任，工作琐细而繁重，但我认识到：班主任对于学生家长代表着学校，肩上扛着责任；对于学生代表着家长，心中怀着义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出奉献，做个优雅、幸福的老师。
一、我的幸福理念
充满热情，矢志不移，心中常怀责任心。我认为：学生的潜能像气体--给多大空间就有多大体积；学生的个性像晶体--各自都有独特的构造，强迫其改变往往难有好结果；学生的身心像液体--压力过大便会从意想不到的地方撑破容器。基于这些认识，我常这样警示自己：“为师常做童年梦，常与学生心比心。”
二、对学生无私的爱
一位教育家曾说过：“犹如没有水就不能成其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”爱是教育“内化”的催化剂。工作二十年来，我用真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，感染、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的言行去抚慰一颗颗稚嫩的心灵。
三、做学生的“知心朋友”和“阳光使者”
师生共建相互交流的“绿色通道”，以宽松、和谐的心理环境促进了学生的个性发展和素质提高。
架沟通桥--班日志。
班级每个成员都是班级历史的记录员，在这里有“身在此山中”的悠然自得，也有“冷眼旁观”的激扬文字，更有热烈场面第一时刻的记录……每个学生都用心记下在班级度过的每一天，有时我也加入其中，书写感悟。这个接力棒传递了班级凝聚力，有形地净化着班级的舆论空间，无形地规范着学生的行为习惯。学生们在此放飞心灵，愉悦身心。
学生也会利用班日志给老师留言，其中有建议，有意见，这不仅促进了师生交流、沟通，也利于班主任了解学生们的心态，做好心理疏导工作。
四、给学生产生幸福感的欣赏性评语。
给一个后进生的评语是：“校园是爱心撑起的大厦，在这个大家庭里你同样沐浴着爱的阳光。”正是爱让每一个学生都得到了发展，都享有一份爱，一份重视。当学生们看到我手上贴着创可贴而关心地询问时，我也感到了教书育人的快乐和幸福。
五、珍爱年轻的心灵，在乎学生的“在乎”，做学生心灵的导航者，用爱照亮每一个角落
1.微笑――师生沟通的神秘力量。
（1）讲究批评的艺术。严是教育的精髓，但只有源于爱的严才是真正的严，才能被学生接受，并转化为学生良好的习惯。学生难免犯错，我们当然要作针对性的批评教育，但必须讲究批评艺术。
（2）要有容人之量。宽容如春风化雨，润物细无声；严厉是风刀霜剑，逼人入绝境。教育者的宽容使教育对象有深刻感悟，才是真正的教育诗篇。学生有时难免情绪过激，对老师说话尖酸、刻薄。我往往把它暂放一边，换位咀嚼，自省缘由，等待恰当时机再与他沟通。
2.关注男生的成长。
平时班里有什么重活，我总是说：“是男生的站出来！”这句话最管用，呼啦，男孩子全跑出来帮忙了，这让他们体会到了“做强者”的自信和自豪。
“久熏幽兰人自香”，一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。几十年来，我一直这样坚持用心经营，用爱铸就一个个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的班集体。几十年来，从不懈怠，做一个优雅、幸福的班主任。
[没有爱就没有真正的教育--谈农村小学班班级管理]
模范教育手抄报篇三
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
同志们：
今天，我们开展“不忘初心、牢记使命”主题党日活动，我便以此为题，与大家共同思考如何将我们的党组织锻造得更加坚强有力，发挥好支部的战斗堡垒和广大党员干部的先锋模范作用。
中国******的初心和使命，是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。******在十九大报告的主题中提出了“不忘初心牢记使命”8个字，十九大闭幕后一周内，习******就带领新一届政治局领导集体，专程前往瞻仰上海******一大会址和嘉兴南湖红船，回顾峥嵘岁月，重温入党誓词，牢记党诞生的地方、诞生的历史，这是在向全党发出号召，教育全体党员，无论如何发展，都不要忘记党的初心和使命。为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心和使命，各位党员必须牢记心上，付诸实践。我在这里主要谈三点。
一、发挥好党组织的战斗堡垒作用。
基层党组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。如果每个堡垒都发挥好攻坚克难的作用，那我们将是战无不胜的。关于发挥基层党组织的战斗堡垒作用，主要讲几点：
（一）要突出政治引领。我们要坚持把政治建设摆在首位，坚决维护******核心地位、坚决维护以同志为核心的党***权威和集中统一领导，充分发挥基层党组织对广大群众的政治引领作用，落实党支部教育党员、管理党员、监督党员，组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责。要规范基层党组织党内政治生活，落实好主题党日活动，开展好常态化“党性体检”，不断提升基层党组织的社会号召力，把坚持和加强党的全面领导落实到基层。
（二）要提升规范化水平。党的十八大以来，我们坚持抓基层、打基础，扎扎实实抓好基层组织建设，形成了一些行之有效的做法，基层党组织建设也初见成效。但同时，部分基层党组织作用发挥不到位等“软弱涣散”情况还不同程度存在。大家要树立“不规范就是不合格”理念，从政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设等方面，全面规范和加强基层党组织建设。党组织要切实增强责任意识，继续推进党建精益管理，精准整顿软弱涣散基层党组织，以党支部规范化建设推动基层党组织达标，把坚持和加强党的全面领导落实到基层，不断提升基层党组织建设标准化、规范化水平，努力把各领域基层党组织锻造得更加坚强有力。
（三）要抓实党组织负责人建设。党员领导干部是党组织的带头人，抓好党建工作，需要有高素质、有能力的领导干部。有的党组织存在软弱涣散现象，作用发挥不到位，主要原因是带头人没有从严动真抓，再深一步的原因就是党组织负责人没有选拔好、培养好。一方面，要注重培养和选拔任用政治素质好、敢于担当、勇于创新、清正廉洁的优秀党员干部到党务岗位上去；对德才兼备、工作能力强的党务干部要大担提拔重用，把党务岗位等作为锻炼、培养干部的重要平台。另一方面，要加强党务干部的培训。既要加强政治理论培训，提升政治素质，打好党务干部的基本功，也要加强履职能力培训。党务工作是一项业务性、操作性、规范性、严肃性都很强的工作，需要对基层党务干部进行系统培训，尤其是新任职的党务干部。
二、发挥好党员领导干部的带头作用。
党员领导干部是团结带领广大党员和员工的关键少数，担负着凝心聚力带队伍，营造风清气正干事氛围的重要责任，要以身作则、以上率下，带领和带动广大员工齐心协力干事创业。作为党员领导干部，要做好以下几点：
（一）要立心为公。《廉洁自律准则》里面，对所有党员提了四条要求，第一条就是“坚持公私分明，先公后私，克己奉公”，这是我们做事的首要价值取向。有些单位出现领导干部定位不准、不够团结等问题，都是由于“立心为公”这一点上没有定位好。如果每位党员领导干部都做到立心为公，特别是班子主要领导做到这一点，就能够营造相对简单的班子共事环境，就可以发挥以上率下、率先垂范的作用，把整个干部员工队伍打造成一个团结和谐有战斗力的集体。
（二）工作要有状态。“在不在状态”是能不能干成事的关键。一方面，领导干部要带头有良好状态。我们常说的“想干事、能干事、干成事”，首先是工作态度的问题。不想干的话，能力再强也是没用。党委选拔配备干部，既看重干部的品德和能力，也看重干部的工作状态。领导干部要切实发挥好带头作用，带头保持艰苦奋斗、锐意进取的良好状态，带头在各自岗位上有所作为，做出对得起这个岗位、对得起组织的贡献。另一方面，要激发下属的良好状态。大家都“不缺智慧”，有的人能力很强，但由于种种原因，自身干事动力不足，这就是主观能动性出了问题。领导干部尤其是主要领导，要有这个责任意识，最大限度促进干部“想为”，提振队伍精气神。要通过教育，对干部进行理想信念、责任担当等方面的思想教育引导；通过把好选人用人“方向盘”、用好考核评价“指挥棒”，坚持有为才有位，让想干事、能干事、干成事的干部有机会有舞台，对不担当不作为的干部，该免职的免职、该调整的调整、该降职的降职，让能上能下成为常态。
（三）要加强团结、带好队伍。一方面，领导班子要抓好团结。懂团结是大智慧，会团结是大本事。一个班子团不团结，关键还是靠主要领导。主要领导要注意沟通协调，遇事多商量，要 当前隐藏内容免费查看立心为公地想问题、办事情，带头团结，作好表率，形成一个团结的领导班子集体，这是带好广大干部员工的基础。团结的班子，才能带出团结的队伍，才能带出凝聚力、战斗力强的队伍。另一方面，就是带好队伍。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”。我们要求党员、员工去干事，我们的领导干部就要首先做到，就要走在前头，带领党员队伍去攻坚克难。带队伍能力怎样体现出来？依我看，如果一支队伍的成员，工作有干劲、团结互助、工作出彩，基本就可以证明带了一支好的队伍。如果士气低迷、不在状态、做事效率低、效果差，就是没有带好队伍。
（四）要严守底线。同志说过，鱼和熊掌不可兼得，当干部就不要想发财，想发财就不要当干部。其实对我们也是一样的，既然选择了这个职业，就决定了我们一辈子的生活方式，那就是只能拿属于自己的那份薪酬，不能拿的坚决不能拿，绝对不能滥用职权发大财。我们这方面的经验教训不少，非常深刻，大家必须引以为戒，守好底线，不碰红线，第一是管好自己，第二是管好自己的下属和亲属。
三、发挥好广大党员的先锋模范作用。
什么是合格党员，怎样做合格党员，是我们党的建设的重大课题，也是每个******员的终生课题。对广大党员来说，要做到以下三点：
（一）党员意识要“到位”。习******强调，全党同志要强化党的意识，牢记自己的第一身份是******员，第一职责是为党工作，要增强党组织意识和党员意识。******员绝不仅仅是一个政治称谓，更重要的是意味着一份光荣的责任和义务。一个党员，如果忘记了自己的身份，在思想、工作、学习和生活中等同于一般老百姓，就算不上是一名合格的******员。我们将“两学一做”学习教育常态化制度化，号召大家做合格党员，争做“四讲四有”的合格党员（讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为），就是突出党员的身份意识。做一名合格的******党员，必须牢记自我意识，强化党员意识，在任何时候、任何地方、任何情况都不能忘记自己的政治身份，以党员的标准严格要求自己，认真履行党员义务，这是做一名合格党员的基本要求。
（二）实际行动要“到位”。在过去的战争年代，党员经受着流血牺牲的考验；在和平年代，党员意味着奉献与进取。做一名合格的党员，要从做好自己岗位的小事上做好表率、当好模范，在实际工作中、生活中发挥先锋作用，遇到问题和困难时，能够第一个站出来，挺身而出，迎难而上，攻坚克难，这才是一名合格党员的风采。只有每个人都把小事做好了，才可以谈集体成就大事。如果每名党员都能立足岗位，把自己份内事认认真真做好，更进一步地，还能带动身边的员工，让广大员工都能立足岗位，做好自己的份内事，那么就没我们干不成的大事。
（三）纪律要求要“到位”。作为党员，要带头遵守党纪国法、严格遵守党的规章制度，以更高的标准，自觉规范约束自己的一言一行。我们要清楚知道我们的底线是什么，政治纪律、政治规矩绝对不能违反。党员个人要加强自律，党组织也要加强监督和约束，尤其是对青年党员的教育管理。党员意识、党性修养不会随着党龄的增加而自然提升，这也证明了普通党员以及一般员工的政治教育、纪律教育、法律教育和爱企教育还需进一步加强。
同志们，新时代在召唤，新征程已开启！我代表局党委在此号召，让我们紧密团结在以同志为核心的党***周围，不忘初心、牢记使命，以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，为中国梦作出新的更大贡献！
模范教育手抄报篇四
因在学校里受到了“侮辱”，年仅12岁的少年从21楼自家卧室的窗口跳楼自杀；
小学生拨打“122”报假警，一度使某市的“122”报警台处于半瘫痪状态；
某镇初一男孩，竟拿着5元钱试着到美发厅“泡”小姐；
公共汽车上经常有一些中学生，甚至是女生，说起话来，满嘴污言秽语，旁若无人……
令人不解的是，在学校，孩子们不是没听过思想品德课、不是不知道那么多的大道理，但还是不断有问题发生。一些诸如娇气、自私、浪费、懒惰、软弱、缺乏爱心、自理能力、集体观念淡薄等“毛病”还是时常在孩子身上显现。
关于德育--
在许多孩子眼中，每周一两节的思想品德课和思想政治课就是德育。当不停地翻书的时候，那就是快考试了。
国际上许多教育专家认定：现代教育思想核心，70年代是学会生存，90年代乃至21世纪初，不但要学会生存，而且还要学会关心，关心他人，关心集体，关心社会，关心人类。
而这些要求对我们的孩子来说，也许是“无用”的--它无法给他们带来学分。这就是我们学校德育的尴尬：作为素质教育的灵魂--思想道德素质却缺乏科学的评判，成为可有可无的事情。
“班主任是语文老师，她给我们上思想品德课，有时就改上语文课了。”
“我们现在上初二，刚上初中时候还好，一周两节课，后来就越来越少，越来越少了。”
“平时，老师对你们进行品德教育吗？”
“有事就讲，没事就算了。”
记者随机采访的一位小学生和一位初中生的话或多或少道出了现在德育教学中存在的一种现象：或是课堂集中灌输，或是能省则省。而那些写在德育成绩单上的则永远是孩子们对德育知识点的记忆。故而你也就不难理解，讲起道理来，学生可以说得头头是道，而做起来，则是另一回事了。这就是“学校的智力训练和道德训练之间的分割，获得知识和性格成长之间的分离”现象。
“长期以来，我们的小学有思想品德课、中学有思想政治课、大学有马列理论课和思想政治教育课，但是这些课程并不能涵盖德育的全部内容。虽然这些课程也是德育，但不是完整的德育课。尽管我们可以把其他德育内容放在学校的党团队工作、班主任工作、课外活动、社会实践中来实施，但是这些德育实施途径毕竟不像课程那样有科学的教学大纲和教材，有固定的教室和课时，有专门的教师，有一套检查评价的手段，因此在时间、空间、人才、物力上得不到保证，而成为‘软’任务，容易落空或流于形式。”中央教科所德育研究中心主任詹万生认为，“课堂教学不等于德育。德育的本质是实践的，缺少实践环节的德育不是完整的德育”。
生活的过程就是道德学习的过程，生活在一起这个历程本身就有教育作用。德育不是一门课。作为一个整体教育，它涵盖于学校生活的各个方面，用智育的方法来进行德育显然是不够的，德育更重要的是要告诉学生信不信、行不行的问题，这一点，在不知不觉中被我们忽略了。
关于教材--
有的学生说，那是“纯而又纯”的书本教育。书上讲的道德在社会上用不上。
“在我们的课本中，最干净的除了劳动课，就是思想品德课。”不要以为小学生的话是在和我们开玩笑，在一定程度上，它反映出我们的教材缺陷：在德育工作中忽视德育的层次性和不同年龄的心理特点，认知能力。既不能适应青少年身心发展的特点，也不适应社会生活的新变化。
“应该说，在以往的学校德育中，受一种简单泛道德主义意识影响，把德育简单政治化，很少考虑孩子在不同成长阶段的具体情况。”北京师范大学金盛华教授认为，“中学生已经有了自己的看法，并且需要得到尊重，因此在方法上应注意和他们讨论道德价值的取向，决不能灌输；小学生的是非判断标准还没有建立，则应注重他们在德育活动中自身的积极体验。这些应在教材中得以体现”。
北京十一学校杨学权书记深有感触地说，来自现实，反映学生实际情况的道德需要、道德困惑、思想难题以及学生中的热点、难点问题、具有贴近学生，问题具体，材料鲜活的教材，才能引起学生的共鸣。不然，学生依旧会说，老师讲的都正确、很崇高、很伟大，但在实际生活中我用不上。
丰富的社会生活为德育提供了丰富的素材。在社会生活中存在着“一切向钱看”的思想影响下，如何树立正确的人生观、价值观？在社会生活中出现“黄毒赌”、“假冒伪劣”、“坑蒙拐骗”等消极影响下，如何教育学生增强遵纪守法观？在升学考试、职业选择竞争日益激烈的情况下，如何教育学生具有承受挫折、适应环境、积极进取的健康的心理素质以及健全人格、人际关系的调整能力？包括传统道德中“仁者爱人”、“成人之美”的友爱思想、“刚健有为、自强不息”的进取精神、“天下为公”、“修齐治平”的集体主义精神、“见利思义”、“先义后利”的价值取向等如何体现它的时代要求？“应该说，德育是一个常谈常新的话题，而不是十几年不变制。”詹万生主任说，“德育教材的内容是多方面的，政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育都应涵盖在德育这个内容体系中”。
关于教师--
现在有些品德课教师给学生的印象是古板，学生形容这样的老师叫“冰冷的心，冰棍的脸、枯躁的语言，古板的眼”。
长期从事德育研究的北京教育学院关鸿羽谈道，教育的最高境界是“不教而教”。表面看来好像不是教育，而实际上却是深刻的教育，因为教师已把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中，是在一种和谐、自然的气氛中让学生自然地、不知不觉地接受教育。德育更应如此。学生会把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，甚至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
“从理论上说，教师的素质对学生的发展起着决定性作用。但是我们的教育状况，尤其是德育，却不能令人满意。众多教育方案改了又改，依然达不到预期的效果，原因何在？除了宏观上旧教育体制与社会新的发展不适应外，微观上教师自身素质不足以帮助学生培养优秀的品德，也是一个重要的原因。”“教师身教的效果往往优于言教的效果。”北京师范大学发展心理研究所的林崇德教授认为。
在采访中，记者了解到，时至今日，在中小学教师队伍中，一些消极现象还严重存在着。教育观念上，许多老师不能建立完整的学生观和素质观，以考试成绩作为衡量学生的唯一标准，在这样的情况下，学生也是“以分数论英雄”，在分数的功利面前，谁还注意对品德的要求。同时，有些教师又人为地把学生分为三六九等，对每一个学生的感情投入是不平均的，而对所谓的好和坏，又没有一个发展观，既然谈不上公平，又何来品德的培养。具体的师德体现上，有的年轻女教师穿超短裙、吊带裙去上课；有的教师往考试成绩不好的学生脖子里灌凉水、或是差几分及格就扇几记耳光；还有的请来家长对号入座，念到谁的分数谁的家长就起立，如此等等。教育者在教育过程中将自己超然于道德之外，将自己的伦理原则与受教育者的伦理割裂开来。在这样的师德下，又怎么谈得上德育！
没有爱就没有教育，用师爱与学生建立起感情，它不仅能提高眼前的教育质量，也会促进学生的成人和成才，对学生身心的发展、品德的形成都会产生重要的影响。
[没有爱就没有教育--我们的德育缺点什么]
模范教育手抄报篇五
近日，中办国办印发《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，明确了新时代科学家精神的内涵，即胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。这些精神特质，既有在科学的发生、发展中积淀的品格、方法和规训，又强调社会责任、人文关怀等伦理维度，体现了中国传统科技文化中物我合一、理实交融的天人观，是仰望星空的真理追求和检视内心的人文关怀的统一。
爱国精神是科学家精神的灵魂。书记指出：“长期以来，一代又一代科学家怀着深厚的爱国主义情怀，凭借深厚的学术造诣、宽广的科学视角，为祖国和人民作出了彪炳史册的重大贡献。”科学没有国界，但科学家有自己的祖国。热爱祖国的人，才拥有完整人格。没有人格，“学问”越大，对社会的危害也越大;没有人格，也不可能有真“学问”。这就是人格与学问之间深刻的辩证法。追求知识和真理是中国科学家的初心，服务经济社会发展和广大人民群众亦是中国科学家的初心。在新时代，广大科技工作者不忘初心，就要把论文写在祖国的大地上，把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中。
创新精神是科学研究最鲜明的禀赋。科学发现和技术发明只有第一、没有第二。近500年来，世界科学中心的几次转移，无不记载于人类敢于争先、勇立潮头的拼搏史之中。19世纪之所以被誉为“科学的世纪”，一个重要原因是科学发现创造性地通过技术应用第一次走出书斋和实验室，转化为巨大的社会生产力，也正是在这个意义上，马克思指出：“社会劳动生产力，首先是科学的力量。”面对日趋激烈、关乎国运的世界高新科技竞争，抢占制高点，布局于长远，是当代中国科学家的时代担当。面向未来，中国科学家要坚持走中国特色自主创新道路，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求，加快各领域科技创新，掌握全球科技竞争先机。同时，科学的发展不可能一蹴而就，要鼓励创新，宽容失败，为科技创新提供宽松社会氛围。
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