每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
课堂讲赛开幕式主持篇一
引言：
思政大课堂小课堂是一门涵盖哲学、政治、经济、法律、伦理、历史等多学科内容的综合性课程，旨在培养大学生积极向上的政治觉悟和良好的思想道德品质。作为一名大学生，我在思政大课堂小课堂中收获颇丰，积累了许多重要的人生经验和启迪。下面我将分为五个部分，连贯地阐述我的心得体会。
第一段：开阔了思维视野
思政大课堂小课堂内容丰富多样，覆盖面广阔，从课程中我接触了许多以前未曾接触过的学科和内容。通过思政教育，我拓宽了思维视野，对社会发展、人类文明以及科学技术等方面有了更全面的了解和把握。在小课堂中，教师通过案例分析、互动讨论等方式激发我们的思考，让我们在课堂上能够积极参与讨论，锻炼了思维能力和表达能力。
第二段：培养了批判思维能力
思政大课堂小课堂强调批判性思维，鼓励我们对问题进行深入思考和独立判断。在思政课堂中，老师引导我们通过对历史事件、哲学思想等内容进行分析和比较，使我们逐渐形成独立思考和批判性思维的能力。这种能力对我们在今后的学习和生活中都具有重要的指导意义，使我们能够在面对各种问题时客观冷静地进行分析和判断。
第三段：增强了社会责任感
思政大课堂小课堂提倡正确的政治立场和人生价值观，注重培养学生的社会责任感。通过课程内容的学习，我逐渐明白作为一名大学生，我们应当肩负起自己的社会责任，为社会做出积极贡献。在小课堂的互动中，我了解到一些社会问题的存在及其对社会的影响，进而积极参与到社会实践中，并用自己的所学为社会作出一点贡献。
第四段：提升了道德观念
思政大课堂小课堂重视培养学生的道德观念和伦理意识，通过课堂教学引导我们形成正确的价值观和行为准则。在思政课堂中，我们学习到了许多伟大人物的事迹和道德品质，通过学习他们的榜样，我们受到启发，进一步树立了正确的人生观和价值观。思政教育不仅在课堂上传授知识，更重要的是对我们进行道德引导和教育，培养我们成为有道德修养的人。
第五段：激发了爱国情怀
思政大课堂小课堂以爱国主义为核心，强调培养学生的爱国情怀。通过学习国家史、学习当代中国的发展成就，我对我们伟大祖国的伟大事业有了更深入的认识和理解。在思政课堂中，老师引导我们热爱自己的国家并为国家的繁荣发展而努力奋斗，我深受感动，并愿意为祖国的发展贡献自己的智慧和力量。
结尾：
思政大课堂小课堂是培养大学生思想品质和人生观的重要途径，通过这门课程的学习，让我受益良多。拓宽了我的思维视野，培养了批判性思维能力，增强了我的社会责任感，提升了我的道德观念，激发了我的爱国情怀。在今后的学习和生活中，我将继续保持政治立场，践行正确的人生价值观，并为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！
课堂讲赛开幕式主持篇二
近年来，公司小课堂微课堂在企业中得到了广泛的应用。这种小型、便捷的培训方式以其高效、灵活的特点吸引了越来越多的员工。在我参与了公司小课堂微课堂的学习之后，我受益匪浅，积累了很多宝贵的经验，下面我将分享一下我的心得体会。
首先，公司小课堂微课堂在提升个人技能上起到重要的作用。通过微课堂，我学习到了各种各样的专业知识和技能，这些知识和技能对于我日常工作中的解决问题和提高自己的能力起到了很大的帮助。尤其是在快速变化的商业环境中，公司小课堂微课堂为我提供了及时的学习资源和机会，使我能够跟上行业的最新发展动向。
其次，公司小课堂微课堂在拓展人际网络上也发挥了积极的作用。微课堂提供了一个交流和学习的平台，使参与者之间可以互相交流和学习。在参与微课堂学习的过程中，我结识了很多来自不同部门和不同岗位的同事，我们在讨论、分享经验、解决问题的过程中建立了良好的人际关系，这对于今后的工作合作和提升个人影响力大有裨益。
此外，公司小课堂微课堂还为员工提供了不断学习的机会。微课堂以其短小精悍的形式，使员工能够进行零碎时间的学习，这样能够更好地利用碎片化时间，提高了学习效率。同时，微课堂还为我们提供了丰富多样的学习资源，包括图书、文章、案例和视频等，满足了员工学习的不同需求。通过微课堂，员工能够根据自己的兴趣和需求进行选择学习，这种个性化的学习体验使学习变得有趣和有效。
另外，公司小课堂微课堂在促进团队合作上也发挥了重要作用。微课堂的学习通常会配有小组讨论或任务，这些让员工们一起进行学习和探讨，增强了彼此之间的合作和沟通能力。在我的团队中，我们通过微课堂学习的机会一起解决工作中的问题，讨论并制定解决方案，这不仅促进了团队的凝聚力，也提高了团队的工作效率。
最后，公司小课堂微课堂还在提升个人的职业发展上起到了积极的推动作用。通过微课堂的学习，我不仅积累了丰富的知识和经验，还提高了自己的综合素质和能力。这些对于我个人职业发展意义重大，使我在面对工作挑战时能够更加从容应对，更好地展现自己的才能。
总之，公司小课堂微课堂对于个人的成长和发展具有极大的潜力。通过微课堂的学习，我在提升个人技能、拓展人际网络、不断学习、促进团队合作和推动职业发展等方面都受益匪浅。相信在未来，公司小课堂微课堂将在企业培训中起到更加重要的作用，带动员工更加积极地参与学习，推动企业持续发展。
课堂讲赛开幕式主持篇三
今天，我以电子稿的形式写了一篇作文，名字叫《邵卜星交朋友》，我自认为写得很好，心想：“我写得这么好，老爸肯定连改也不用改，就让我直接写在作文本上了。再说了，我费了很大的劲才写好的，老爸应该不会不尊重我的‘劳动’。”想着想着，便把它发到了老爸的邮箱中，想让他看看，顺便提一点点建议。当我看着他打开那个文档时，问：“怎么样？我写得还不错吧！”我以为接下来他就要夸作文怎么怎么好了。
没想到，他几乎看都不看，不屑一顾的说：“这样不行，重写！”我听了这话，很不高兴，心想：“为什么要让我重写？”这么想着，我很不乐意地说：“这篇作文我费了好大的劲才写好的，凭什么要重写！”爸爸说：“这个题材你都已经写过一遍了；再说，童话虽然好，可是你现在应该尽量写一些现实的事情事情才对。还有，如果你再写这个题材的话，就相当于是把嚼过的甘蔗又嚼了一遍，这样的话不觉得索然无味吗！”我不服气地说：“可是，那篇作文我费了很大的劲呀，再说，我目前想到的，也就只有这个题材了！”“可就算这样，你也不应该就这样‘把嚼过的甘蔗再嚼一遍’呀！”爸爸反驳道。“可是……可是！”这一下，我无话可说了。爸爸见我不说话了，说：“其实，你可写的事情还是挺多的，比如，我们刚刚谈论的内容，如果写下来的话，不是也很好吗？我相信，你一定会写好的。加油！”
“说的也是呀！”我恍然大悟，便拿起了钢笔，很快就写起来了。我边写边想：“原来，写作文也不是一件太难的事呀！”
课堂讲赛开幕式主持篇四
今天是学校的对外开放日，我们为此忙碌了一周时间：先是组织全组了语文老师集体帮上课的教师磨课，该教师再次基础上进行第二次试讲；组织好今天下午的听课，评课活动。好在活动开展还不错，心情大好。
我校的老师讲《孙权劝学》，她很辛苦，她的课没有什么大的亮点，作为一个入行10多年的教师，一个熟练工，能够顺利完成教学任务而已。这个小年轻人，已经很不错了，她还开设对外公开课，有的教师，我从来到这个学校就没有见识过他们开对外公开课。
另外一个学校的男教师开八年级的科幻小说《喂――出来》，这个是日本著名科学幻想小说大师作家星新一的作品。该教师激情肆溢，侃侃而谈，课的设计十分新颖，我第一听到这样上这篇课文的。他首先理清文章情节，这个环节不难；然后归纳主题，大多数学生认为是环保的问题，他再引导学生看文本，找到课文中各色人物的表现，启发学生深刻挖掘。有学生理解到人性的主题。老师很激动，来一段独白，学生明显没有跟上；这个时候，老师告诉大家，这个作品是科学幻想小时，多媒体出现该定义；老师引导大家讲哪些是科幻作品？学生马上知道了《阿凡达》、《蜘蛛狭》等等，再介绍作家。
该教师上课最大的亮点是各个环节的过渡十分自然，天衣无缝。在课后的交流中，更是妙语不断，比如说自己出“洞”后的忐忑不安，希望大家指正等等。这样的语文教师，不是训练出来的，而是个人的.魅力、性情。
不少教师谈到了如何把实用的语文课堂和激情的语文课堂结合起来，做到这一点是多么不容易。
我发现自己周围的生活，或者说语文组的生活就好精彩，我只需要调整好心态，好好的欣赏就行了。我也在成长。
课堂讲赛开幕式主持篇五
一、集体备课 学案导学
1、教研活动
2、电子和纸质学案：分工后汇总产生定稿
二、任务驱动法
1、结合生活中热点布置任务，贴近生活，与学生密切联系。
2、都能有事儿干，任务层级化。
3、精彩导入，及时布置任务，与导入有关，有一条贯穿的主线，密切学习目标。让学生带着任务主动探究。
三、多种教学方法激发兴趣
导入的层面可以扩大，除了兴趣以外还要有情感类引导。
四、分组教学
注意分组技巧，兵教兵。
五、问题
1、课时不足
2、评价机制不规范。当堂反馈
宋老师
三句话：教学中三分天下，课堂上学案主导，研究中寻找交集
三个分级：20%自学 70%小组讨论后会 10%教师点拨
三个转化：优等生个性化中等生部分向上分化待优生推进为中等生
三讲三不讲：易错易混展示点评 规律方法；不讲会的，不讲讨论后会的，不讲
最终目标：改变以听为主的学习状态，把学习变为快乐的体验，实现课堂学习效益的最大化。
任务
制定本学校方案，明确责任人。
课堂讲赛开幕式主持篇六
老师不在的时候，处处充满精彩。那可谓是老虎不在山，一群猴子称大王，就拿那次来说吧。
那天，上课铃响过许久，老师还没来，同学们窃窃私语起来，又过了许久，老师依然没来，我们班的几个能豆儿可按捺不住了，开始猖狂起来。看，小1（一涉及个人隐私，名字全部化名）正学着老师的预期站起来说：“同学们，本老师命令你们尽情的玩吧！乐吧！笑吧！笑掉大牙我也不介意！”话一落地，全班哄堂大笑。咦？那位“盆友”在干嘛？“喂，小4，你爬到窗户上在看“神马”东东呢？”“这你就不懂了吧，我这叫眺望。”“那你眺望啥呢？”“嘻嘻，我正在眺望那漫飞舞的，美丽无比的灰尘呢。”咦？那边说啥呢？“切——，你还不如我呢，我正在欣赏空气。”全班再一次哄堂大笑。就在这时，门“砰”的一声开了，大家以为是老师来了，立刻住了嘴，就连刚刚趴在窗户上的小“盆友”也吓得“当”的一声趴在了地上。虽然场面很好笑，但大家都硬憋住了。一看，切，原来是小5来晚了，刚刚大家憋得笑在此时此刻爆发了出来。小5被同学们的这一举动搞得莫名奇妙，他还以为自己脸上有东西便急忙擦脸。这时，小6带着一脸坏笑走了过来，他说：“我帮你吧”“好，谢谢”这一擦不要紧，好好的脸变成了大花猫。原来是小6趁大家不注意向手上撒了点粉笔末。大家笑得更狠了，可怜的小5还不知道发生什么。
这——就是我们班的“自由”课堂。
课堂讲赛开幕式主持篇七
随着社会的不断发展，人们对于大学生的全面发展需求越来越高。为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校开设了思想政治理论课，其中包括思政大课堂和小课堂两个部分。在这一学期的学习过程中，我深刻感受到了思政大课堂小课堂的重要性，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，思政大课堂是我们接触到各种思想理论的地方。在大课堂上，我们学习了马克思主义哲学、中国特色社会主义理论体系等重要的理论知识。通过讲授，师生之间进行了必要的互动和讨论，使我对马克思主义哲学的思想内核和现代中国的发展进程有了更加深刻的理解。同时，在听课的过程中，我也提高了自身的批判性思维和辨析能力。大课堂的教学内容广泛、理论分析深入，是培养学生全面素质的有效途径。
其次，思政小课堂则是我们进行思想交流和思维训练的平台。在小课堂中，我们以小组形式进行讨论、辩论和演讲等活动，有效地提高了思维能力和表达能力。通过与同学们的交流碰撞，在争论中听取他人观点、表达自己观点，我体会到了思想碰撞的力量以及在交流中互相启发的感觉。通过思政小课堂的学习，我也更加了解自己的不足之处，并不断提高自身的思辨能力和分析问题的能力。
再次，思政大课堂和小课堂相互补充，形成了一种创造性思维的思维模式。在学习大课堂之后，我们会在小课堂上进行深入研讨和思考，提出问题并探讨答案。而在小课堂进行讨论之后，我们又会在大课堂上进行全面的学习和总结。这种相互补充的学习模式，在培养独立思考和创造性解决问题的能力方面具有重要意义。它不仅提高了我们的学习效果，还培养了我们的学习兴趣和学习动力。
最后，思政大课堂小课堂的学习给我留下了深刻的印象和丰富的收获。在思政大课堂中，我知道了马克思主义哲学的基本原理，并了解了中国特色社会主义的理论基础。在思政小课堂中，我学会了如何进行思辨和表达。这些知识不仅丰富了我的思想世界，提高了我的理论素养，而且也有助于我更好地适应未来的社会发展和自身的成长。
总之，思政大课堂小课堂的学习对于我来说是一个重要的经验。通过大课堂的深入学习，我更加了解了马克思主义理论体系和中国特色社会主义的基本原理，增强了对于现实问题的认识和思考。而通过小课堂的互动讨论，我也提高了自身的思辨能力和表达能力。思政大课堂和小课堂的学习模式极大地丰富了我的大学生活，为我的未来发展奠定了坚实的基础。我将继续努力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力学习。