“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。可是读后感怎么写才合适呢?以下是小编为大家搜集的读后感范文，仅供参考，一起来看看吧
自由阅读读后感篇一
生活就是这样残酷，你没有给予，你当然得不到回报，你会说：哪有父母不爱孩子的呢?我给他吃、穿、养他，我心里爱他。是的，不顶用。你每天在埋怨他、责备他、训斥他，百分之七十的语言都是否定的语言。你当着别人的面训斥他，你甚至在大街踢了他一脚。家里来人时，你当着孩子的面告诉客人你所认为的孩子的某些缺点。你不断地以一个成人的角度误解孩子等等，这些都不是爱。爱是什么呢?爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止自息的等待。
我常想，一个成人如果用有宾行为和态度来对待和理解孩子，这个孩子定会快乐、自信、勇敢和充满爱意。更重要的是儿童能依据这种爱在未来去创造一人新的世界和生活人相互平等，人与人相互理解;听不到吐痰声，看不到苍蝇和垃圾，人们带着孩子在门前的草坪上玩耍，老人在树荫下乘凉，哲人们在窗前的沙发上低声交谈，花丛里少女们静坐在木椅上手捧诗集，少年们奔跑在网球场上，诗人们在附近的茶馆里高谈阔论这一切并不遥远。如果你爱孩子，让他的精神愉快，你给了他们美好，儿童就能给我们带来一个金色的未来。这个希望寄托在儿童身上要比寄托在任何成人身上更为可靠。因为儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是文明之父。
儿童兴趣的动机来自于内在，而奖励的刺激可能是暂时的。我们可以相信，没有一个科学家和任何一个专家的成就来自于奖惩，他们都是因为自己的强大的内驱力促使他们学而有成。作为成人，作为家长，我们的责任是如何保护儿童的这种内在的动机不受干扰和破坏。
蒙特梭利有一句话：对人的惩罚莫过于两种，剥夺他的两样东西，一个是内心的力量;一个是人格的自尊。我们暂且把内心力量放在一边，因为这个问题过于复杂了。我只提一下人格自尊，我想我们成人训斥孩子，或者说成人给孩子脸色看，这是家常便饭。父母认为儿童无自尊可言，儿童也果真丧失了自尊。长久下去，父母骂孩子、打孩子也无所谓了。有些人因童年的原因在用其一生的精力维护自尊，并在矛盾中苦苦挣扎，一方面在不断地维护自己的自尊，一方面却又不断伤害别人。所以我要告诉有些父母，如果你的孩子没有自尊的话，你最好先问问自己，你是否给予过他这样的财富。
在大多数情况下，我们的惩罚多于奖励。当我们看到孩子犯错误时，总是要说：看看，我早给你说过，你怎么这么笨等等。但大多数成人不知道，错误本身对儿童就是一种激励。如果我们学会站在一旁观察而不急于插手的话，很快就会发现错误或失败会促使儿童一遍一遍反复进行，直到儿童完全掌握并顺利做完为止。儿童从来都不太重视他是否一次成功，儿童非常喜欢重复，他会专注地反复进行，恰恰是成人的态度使儿童有挫败感。
学会观察、学会等待。改变一个观念：允许孩子犯错误，错误和失败能给孩子带来更多的东西和成功。
自由阅读读后感篇二
今日的快手饭，中西混搭的西红柿牛肉意大利面。牛肉就是用的涮锅肉，营养快速，加上蜜汁冬瓜，爽口，小家伙吃完~\\(rq)/~啦啦啦以前听说过《爱和自由》这本书，它太有名气了，今天同学推荐，说超级棒，回来看看，想更多了解叛逆一期的畅畅，今天读了第一章节，感觉还(^_^)不错嘛。
说到对孩子规矩的养成，其实就是生活中，循序渐进的，越是强硬越是适得其反。昨天畅畅把蘑菇丁撒了一地，为了晚上能出去玩儿，拾了几分钟就不肯再拾了，无论跟她说什么，也没有完成，最后还是我的工作。后来想想，应该留着，让她自己拾，让她感到这些东西对她有影响了再做。我感觉自己有点太赶时间了，为了多带她出去玩儿会或者早点睡觉，对于她该完成的事情而不完成也就睁只眼闭只眼，不好！不能为了多带她出去玩会，或者早点让她睡觉放弃原则@！
对于不能玩家归位，还是从小没有养成良好的习惯，总是她不愿意了，也就不勉强了。对于这点的对策：以后玩具整理到箱子里，今天玩什么，就拿出来一样，玩玩放回去后再换另外一样，不能让她哗啦一下全倒出来，这样扒拉的也没头绪，玩的也不专心，倒出的太多玩具也因数量大而不想自己收拾。一直以来头疼的这个问题，从明天开始慢慢调理她。
附：
第一章儿童带着什么来到这个世界?
我们从不相信也不知道，胎儿在母体中形成的那一瞬间，他内在就有一样东西，那东西将在儿童一出生就指导儿童如何发展，指导儿童去抓什么，摸什么…蒙特梭利把它称为”精神胚胎“。这好像要求我们相信儿童是一个精神存在物，儿童将按照预定好的这种精神发展模式发展。儿童好像很弱小，其实他内在蕴藏着一种强大的精神能量和潜能，他的发展不需要成人给他增加什么新的内容，只需要给他提供发展的环境和条件。
有了十年同孩子们在一起生活的经验，我们越来越坚信这一点。接受这个观念就像要发生一场内在的革命，因为我们一直相信儿童依靠成人来建构；接受这个观念也意味着我们将无处发挥我们因自卑、受压抑而产生的自大。人类的幼儿期非常漫长，大概没有任何一种动物的幼儿期能有人类这么长。说得短一点，可能是零到六岁，说得长一点，大概要到十二岁。十二岁也不能离开母亲，法律上认为孩子真正成人的年龄是十八岁。这个期间，儿童处在一个很弱小的状态，必须有成人来帮助他成长。帮助儿童成长不是说由成人来塑造儿童的精神。如果那样，人类的整个水准都会下降。我们的问题是我们扮演了”上帝“，孩子的”上帝“。
儿童时期不需要成人的那种”灌输“，而是需要条件准备，儿童会自己吸收。遵循这个发展规律，孩子就会发展得很完善。
蒙特梭利幼儿院最小的孩子是一岁半，我们用一岁半到六岁的孩子做试验，把超越智力水平的教具给孩子，如果教师不强制，不给儿童压力，儿童只会按照他的内心需求走。比方说，他喜欢玩水和玩沙子，只要把他带出去，多么具有”吸引力“的体育器材和体育活动他都不参与，他只玩沙子，脸上懵懵懂懂，对他怎么说脸上都是这种表情。他知道他要干什么，如果成人阻止他，他会同成人抗争。我自己的孩子也有这么一个过程。在他两岁多的时候，他爸爸买了两个玉米，对他说：”你一个，你妈妈一个。“他走过来以后说：”这两个玉米，爸爸说都给我吃。“我问他爸爸，他爸爸说：”不是的，是给你一个，给孩子一个。“我对孩子说：”爸爸说给你一个，给我一个，并不是说都给你吃。“我的意思是他撒了一个谎，他听完这话后脸上丝毫没有做错事的表情，站在那思考了一分钟，一动不动，然后毫无表情地走了。”怎么会这样?“真奇怪。但是，有一天，他对自己做错事突然有了感觉，脸上特别尴尬和难为情，不让人说。这根本不是大人的'说教能做到的，孩子已经按照他内在的发展规律到了这一步。如果成人没有按照这个规律让儿童发展，而是强加于他，逼迫他做，这个孩子的发展就可能进入误区，真正的道德感就无法建立了。
婴幼儿早期的发展规律跟有些动物类似。比如蝴蝶，母蝶将卵产在树杈中间，幼蝶刚出生，必须吃特别嫩的叶子，它怎么去吃嫩叶子呢?这时它对光最敏感，它一生下来就向着光线最亮的地方爬过去，那梢头必定是最嫩的叶子。但是当它开始强壮起来，能够吃粗糙的叶子时，它对光的感觉就完全消失了。这个过程遵循的是它内在的发展规律，没有任何外力的控制。
人们从不会为一个孩子长不大而担忧，但却从不认为精神的种子曾在儿童内心存在过，从不认为儿童内在也有一个自然、有序的成长过程，它只需要我们提供一个适合发展的环境。在儿童的精神上，我们一直在充当一个角色--”造物主“。
让我们看看儿童是如何同环境建立和谐的关系而发展自我的。比如语言，任何一个国度和民族的儿童，都能够在这充满声音的世界中听到和学会人类的语言，并在头三年中能掌握本民族的基本语言，学会语言中的各个细节。这种发展，绝没有人去专门给他上课。我们不难看出，六岁前的儿童更喜欢看你做什么而不是听你说什么。儿童的语言能力是他自己作用于环境的结果。所以心理学家才说，儿童三岁前掌握的东西，成人需要三十六年的努力才能完成。我们为什么不思考一下，这是怎么回事呢?人类已经发现了这个秘密--儿童是自我发展的。
我可以举一个相反的例子。一位哈佛大学的心理学教授，生了一个儿子，他准备把儿子培养成天才。在儿子三四岁的时候，这个孩子会几国的语言，六岁的时候，考入中学，十岁上了哈佛大学，十六岁攻读哈佛大学博士学位。心理学家每一分钟都让他孩子不断地”吸收、吸收“。十八岁时，孩子成为英国伦敦一家商店的售货员，他什么都不干，他拒绝任何”知识性的活动“，他做一名售货员特别高兴，”满腹经纶“对他没有用，事实上”知识\"使他非常痛苦。我想如果人只有一个大脑而没有感官，让大脑为这个世界服务，使它成为工具，我们的痛若可能会少很多，但我们还有感觉、心理、精神和心灵，我们必须寻找到我们自己，才不会痛苦。人的发展、人的精神必须从感觉中发展并由感觉伴随着。
人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。
如果我们了解儿童成长的科学规律，让儿童按精神胚胎的内在规律自然发展，他一定会成为人才。儿童的自然发展规律一旦遭到破坏，他整个发展都不会正常，包括智力。所以蒙特梭利说，我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。
自由阅读读后感篇三
第一段：引言（150字）
现如今，儿童读书的意愿逐渐消退，更多的孩子沉迷于电子产品和游戏中。作为家长和教育者，我们有责任引导和教育孩子，让他们培养读书的习惯。我教小朋友读书的经验让我深感读书的重要性，并使我充分明白孩子们通过读书能获得怎样的收益。
第二段：培养阅读兴趣（250字）
培养阅读兴趣是教小朋友读书的首要任务。我发现，为孩子选择适合他们年龄和兴趣的书籍非常重要。通过与孩子一起探索图书馆，他们可以找到自己喜欢的题材，并感受到阅读带来的乐趣。而且，我们应该为他们创造一个安静舒适的阅读环境，保持家中的书籍丰富多样，并鼓励他们与家人一起分享读书的经历和感受。
第三段：开发阅读技巧（250字）
在教孩子读书的过程中，我们还要关注培养他们的阅读技巧。朗读是培养阅读技巧的重要一环。我通常会和孩子一起朗读，让他们通过模仿来提高阅读技巧和发音准确性。同时，我们也要教他们如何提问和思考读到的内容，以培养他们的批判性思维和阅读理解能力。通过这些技巧的训练，孩子们可以更好地理解和交流他们所阅读的内容。
第四段：拓宽阅读视野（250字）
教小朋友读书的一个重要目标是拓宽他们的阅读视野。除了提供儿童文学作品，我们还要让孩子们接触其他类型的书籍，如科普、历史、地理等。这样可以帮助他们开阔眼界，丰富知识面，同时培养他们的孜孜不倦的探索精神。与此同时，我们可以带领孩子参观博物馆、图书馆等，让他们与书中内容产生更强的联系，激发他们对阅读和学习的兴趣。
第五段：读书带来的成长（300字）
通过教小朋友读书，我亲眼目睹了他们的成长。阅读不仅帮助他们提高词汇量和语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力，培养他们的思辨能力和分析思维。阅读还能影响孩子的情感发展，让他们感受到不同角色的情感和情绪，并从中汲取力量和智慧。同时，读书还能培养耐心和专注力，让孩子能更好地应对学习和生活中的挑战。
结尾（100字）
教小朋友读书的经历让我深刻认识到读书的重要性和价值。通过培养阅读兴趣、开发阅读技巧、拓宽阅读视野，孩子们能得到知识的滋养，思维的锻炼和成长的机会。希望更多的家长和教育者都能意识到教小朋友读书的重要性，将阅读教育融入到日常生活中，并共同努力让孩子们爱上读书，享受读书的乐趣和益处。
自由阅读读后感篇四
随着科技的飞速发展，现代社会的孩子们更倾向于用手机和电脑来消磨时间，对阅读的热情大大下降。然而，作为教育工作者，我们应当充分了解阅读的重要性，并致力于教导小朋友读书。在这篇文章中，我将分享我在教小朋友读书方面的心得体会。
首先，尝试根据孩子的兴趣引导他们阅读。每个孩子都有自己独特的兴趣爱好，我们可以利用这个优势来吸引他们读书。例如，如果一个孩子喜欢动物，我们可以鼓励他们读有关动物的书籍。通过与他们讨论书中的内容，我们可以激发他们的好奇心和思考能力。当孩子对所阅读的内容产生浓厚的兴趣时，他们将更愿意继续阅读和探索。
其次，亲自示范阅读的重要性。孩子们往往通过模仿来学习，我们作为教育者应该成为他们的榜样。当我们向孩子们展示我们的阅读习惯时，他们会意识到阅读对我们的成长和学习起着重要的作用。我们可以和他们分享我们的阅读体验，推荐他们一些好书，并与他们一起读书。通过亲身经历，我们能够向孩子们传递出阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
此外，创造一个良好的阅读环境也非常重要。我们可以设置一个舒适的阅读角落，为孩子们提供足够的书籍选择。此外，我们还可以组织一些有趣的阅读活动，比如读书分享会或阅读比赛。通过这些活动，我们能够让孩子们感受到阅读的乐趣，并培养他们良好的阅读习惯。
还有一点需要注意的是，不要过度强调阅读的功利性。有些家长和教师可能过于强调阅读对于学习成绩的影响，这种态度可能会给孩子们带来压力，从而降低他们的阅读积极性。相反，我们应该强调阅读的乐趣和对个人成长的影响。我们可以通过讲述一些关于阅读的故事，鼓励孩子们享受阅读的过程，培养他们对阅读的兴趣和热爱。
最后，我们应该认识到教小朋友读书是一个长期的过程。并不是每个孩子一开始就对阅读产生浓厚的兴趣，需要有耐心和持续的努力来鼓励他们。我们应该给予孩子们足够的时间和空间来发现阅读的乐趣，帮助他们建立起持续的阅读习惯。通过持之以恒的努力，我们相信每个孩子都能培养起阅读的兴趣，并从中获得满满的收获。
总之，教小朋友读书是一项非常重要的任务。通过根据孩子的兴趣引导他们阅读，亲自示范阅读的重要性，创造一个良好的阅读环境，不过度强调阅读的功利性以及持之以恒地鼓励他们，我们可以帮助孩子们发展出良好的阅读习惯，并从中获得巨大的收益。让我们共同努力，培养出热爱阅读的一代。
自由阅读读后感篇五
第一段：引言（总字数：100字）
《西游记》是中国古代文学中最受欢迎的四大名著之一。它以幽默风趣的文笔、丰富多彩的情节与形象，吸引了无数读者。我也是其中之一。在阅读《西游记》的过程中，我不仅获得了快乐，更领悟到了一些宝贵的人生智慧。
第二段：快乐的冒险之旅（总字数：250字）
《西游记》中的四位主要角色，孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧，各具特色，互相搭配，为故事增添了许多欢乐和笑料。他们经历了一系列奇幻而危险的冒险，包括与妖魔鬼怪的斗智斗勇，解救被抓走的百姓，经历天灾地变等。阅读这些情节，我仿佛也加入了这个冒险的队伍，感受到了快乐与刺激。故事中的意外和挑战也让我明白，人生虽然充满了困难和障碍，但只要勇往直前，就能够战胜困难，迎来成功与快乐。
第三段：友谊的力量（总字数：250字）
《西游记》始终强调了友谊的重要性。孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧之间的关系，正是友谊的最好写照。尽管他们性格各异，经常争吵甚至打架，但他们互相关爱、互相支持。他们在危机时刻总是守望相助、团结一心。这种友谊教会了我，无论困境再大，只要有朋友的陪伴，我们就能够勇敢前行。
第四段：心灵的成长（总字数：300字）
《西游记》不仅在故事中探讨了友谊的力量，还深入剖析了人性的弱点和人格的蜕变。孙悟空在他的旅程中经历了许多的困难和磨砺，通过这些经历，他逐渐从一个顽皮好斗的猴子变成了一个智慧和善良的英雄。他的人性得到了升华。这让我明白，人类的成长需要经历磨难和苦难，只有通过不断地努力和奋斗，才能够成为更好的自己。
第五段：对于人生的启示（总字数：200字）
《西游记》所传达出的不仅仅是一种故事，更是一种哲学思考。通过故事中的冒险、友谊和成长，我明白了人生的意义与价值。人生就像一场旅程，旅途中会有快乐和困难，需要有坚定的信念和忍耐力。每个人都需要朋友的陪伴与支持，锻炼自己的人格，不断成长。同时，我们也应该学会谅解和宽容，尊重他人的差异。只有这样，我们才能拥有快乐的人生。
总结（总字数：100字）
通过阅读《西游记》，我获得了快乐，也得到了人生的启示。故事中的冒险与友谊，让我明白了人生的困难和挫折，并教会了我如何勇往直前、战胜困难。同时，故事中的人物性格转变，也让我明白了成长的价值与意义。因此，我坚信，《西游记》将会继续为更多的人带来快乐与启示。