中班论文幼儿园活动(优秀5篇)

时间:2025-07-17 作者:笔砚

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

中班论文幼儿园活动篇一

自20世纪60年代以来,脑科学研究取得了巨大的成就,尤其是对正常人进行某些无创伤的脑研究,这些脑研究更多地集中到对六岁以前的儿童身上,这就为我们了解儿童学习的脑机制、儿童早期认知、语言、和情感发展等方面提供了比较有价值的信息。这些研究一方面为进一步拓展儿童早期教育的研究视野、提升儿童早期教育活动的成效提供了指导信息,另一方面也为寻找更加科学合理的研究作为开展儿童早期教育的基础,以及应用具有科学性、前沿性的研究成果来指导早期教育活动和审视儿童早期教育活动提供了新的视角。

当下幼儿园开展实施的主题式教学,从其发展与变革的渊源来看,与陈鹤琴先生在20世纪代倡导的单元教学、我国20世纪80年代开展的幼儿园综合主题课程实践,以及20世纪90年代以来幼教领域开展的整合课程等都有密切的关联,也可以说是从这些变革的实践活动中孕育出来的。虽然这些名称表述方面似乎有所差异,但在组织设计思路方面基本上都坚持一种取向,就是通过有机的组织和运用具有某种内在关联的两个及两个以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个主题或者中心领域,正是从这种意义上把这类活动称为“主题式教学”。在我国的很多幼儿园和其他儿童教育机构中,主题式教学运用得也比较多。

脑科学对关键期内某些功能的补偿性、关键期与突触发生、突触修剪的关联性以及人脑有发育顺序和成熟等方面研究取得的成果在一定程度上揭示了经验对有意义的学习和教学是至关重要的。如果可以充分地使用大脑,意味着儿童要充分运用大脑无限建立联结的能力进行学习。事实上,儿童是从他们不断扩展的经验中学习,在许多方面,内容与情境是不可分割的。古德曼博士(n)指出,儿童大脑的发展是以整体的方式进行的。婴儿并不是在一周内学讲话,下一次学习系鞋带,然后是致力于情感的发展——他们是在同时获得了很多技能。早期教育工作者早已知道,教育同时致力于儿童多方面发展的研究,这些研究发现加强了这种呼声,就是在教育活动中把数学、阅读和科学等方面统整起来,进行综合教育。同时它呼吁课程设计者加强途径和情境方面的建设,要求政策决策者在预算提高时,重新思考扩展,例如音乐、体育等教育项目。

此外,现阶段的脑科学研究表明,基因与环境的相互作用导致大脑的发展,幼年时期神经元网络的生长和复杂化对儿童知识的建构至关重要。大脑模块组件之间的复杂相互作用影响着学习的效率和性质。大脑的可塑性为影响其发展的多种多样经历创造了各种机会。主题学习能协助儿童创造“模块”与“联结”,将知识和生活结合起来,实现知识的模块化,以促进其更深入地理解所学的知识,并迁移到另一个情境。这种活动内容的组织和安排符合脑的学习规律,能够为大脑提供比较系统的、有序的和生动的刺激。

二、主题式教学活动蕴含的价值解析

每个复杂的事件都在大脑中储存着信息,并把正在学习的与学习者其他有关经验、过去获得的知识、未来行为联系起来。对教育者而言,要把活动的基本关注点放于拓展儿童接触内容与情境方法的数量与质量上,教育者要注意这个事实:儿童总是对沉浸其中的复杂的整体情境做出反应,也就是为儿童设计和编排如同生活一样的、丰富的、适当的经验,确保儿童以增强意义提取的方式加工经验。对儿童而言,这种主题氛围中的学习能够容忍他们积极的不确定性,或容忍意义不明确的解释、问题解决、质疑。那么,沉浸于该状态的儿童,就会积极主动地探寻,学习,记忆和解决问题。他们能够通过运用隐喻、明喻和表演来了解主题内学习内容的相互关系,同时也给予他们研究项目、与同伴互动的机会。在这种复杂的、生活化的、整合的教学方法支撑下,虽然活动内容是严密的、精确的且具有挑战性。但是儿童的学习活动通常是愉悦的,儿童体验到一个高度的自我学习动机,可以说儿童投入了一个具有挑战性的学习过程。儿童的发展不仅仅是生理驱动的拓展过程,也是一个从经验中获得基本信息的主动过程。也就是说这种过程中有助于调动其智能、创造性、情感和心理等方面的参与,在这种接近有意义的、具有挑战性的和相互联系的活动中,几乎所有类型的.儿童都有可能获得更好的发展。

脑学习活动的一个基本原则是每个大脑都是独一无二的。虽然我们都有相同数量的系统,如感觉和基本的情感,但是它们在不同的大脑中以不同方式进行整合。每个儿童接受的刺激不同、所处情境不同、感受和体验经验的方式和质量也不同,而且学习、文化、生活经历的独特性和复杂性也影响了大脑的结构。也就是要认识到不同个体的大脑之间的相似和不同,这样能够促使教育者更加敏锐地了解大脑有生物学风险或者受到外部环境创伤儿童们的需要。

三、主题式教学活动有助于为儿童构建一个信息丰富的资源网络

儿童有着强烈的学习、探索和了解周围世界的愿望,通过整合了不同信息资源的主体活动,儿童在与外部世界的相互作用中主动地建构自己的知识与经验,主动地寻求对这个复杂世界的理解。与之相对,我们把教育者看作是活动的组织协调者,在活动过程中要协调好与主题相关的物质资源。负责调动起儿童的内部动机、促进儿童主动地获取知识和参与到问题解决和探索之中。

参考文献

[2]dorisbergen,julietcoscia.大脑研究与儿童教育[m],王爱民译,苏彦捷等校.北京:中国轻工业出版社,2006:56.

[3]:teachingwiththebraininmindalexandria,va:associationforsupervisionandcurriculumdevelopment,1998:13.

中班论文幼儿园活动篇二

一、课前精心设计课前精心设计课堂教学是教师课前必备的环节。课前作充分的准备,不仅要做到心中有教材,还应当面向全体学生精心设计好每一个要提出的问题,做到心中有数。只有精心的准备,才能抓住本课的教学目标,抓准教学重点和教学难点,才能有的放矢的去寻找有效的教学方法和教学手段,才能去应对课堂上的一些突发事件,随机应变,课堂才会变得精彩而有效。

二、精心研究教法孔子曰“不愤不启,不悱不发”,课堂教学中应重视对学生的启发,要在学生似懂非懂,将懂未懂之时,加以点拨,这样学生会有种“豁然开朗”的感觉。新课程改革更加关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。教学中,倡导的是学生自主性、探究性和合作性学习方式,让学生主动参与、勤于动手、乐于研究。激发学生的学习兴趣,在课堂教学中也不可忽视。教师的情绪也是影响课堂效率、激发学生兴趣的重要因素。如果教师能满怀激情与学生在心灵上融为一体,学生就能在一个比较轻松的环境下学有所得。

三、教师要不断学习俗话说:“要给学生一杯水,自己必须拥有一桶水。”利用一切可以学习的机会,来提高自己的科学文化知识,提高自己的专业理论水平和业务能力,提高自己的语言表达能力。

四、优化教学过程,注重教学策略在课堂教学过程中教师应努力培养学生的学习兴趣,使他们乐学、好学、主动地学。强化课堂管理,培养良好习惯。教师上课时一定要严格课堂纪律,规范学生听课行为,培养他们主动学习能力。学生是学习的主人,课堂上应以学生的自主活动为主,一定要让学生“动起来”。课堂上要注重学生能力的培养,体现学生的自主活动,放手让学生质疑问难,鼓励学生打破常规,发表自己不同的见解和看法,只要学生在听、在想、在动,就不怕学不好。

五、关注每一个学生每个班级的.学生都是有差异的,有些是好提问的,有的是比较内向的,有的是基础好的,有的是基础差的等等,总之各式各样的都有。为了提高课堂的效率,要关注每一个学生,在课堂教学时,知识内容应由易到难,教师语言要深入浅出,照顾到接受能力较差层次低的学生,使他们不掉队,学得扎实。教学方法和手段要多种多样,激发学生兴趣,尊重他们的不同情感体验。尊重每一个学生,使他们在一种和谐、宽容、放松的精神状态下学习。

六、注重学习方法教育在课堂教学中我们教给学生的不仅仅是知识,更重要的是学习的方法,求知的方法,要让学生自己掌握学习方法,再运用这些学习方法去学习新的知识。叶圣陶曾说过“授之以鱼,仅供餐饭之需;授之以渔,终身受用。”教不只是为了教会,教是为了不教,让学生自己掌握学习方法是教的最终目标。因此,课堂教学应尽可能地教给学生学习方法,学习技巧,然后让学生利用这些方法举一反三,运用到实际学习中去。

七、精心设计作业根据学生的实际情况设计练习,不留统一作业。既要让差生能够接受基础知识,又要针对优等生进行提高练习;设计作业时,要由易到难,循序渐进,使练习题呈阶梯状分布;练习题要以多种方式和形式出现。多设计综合实践题,让学生运用所学知识解决现实中的实际问题,从而提高学生的兴趣和积极性。

八、做好教学后记,提高课堂效率认真及时地做好教学后记是对课堂教学进行“反思”的过程,也是对自身教学工作的检测与评定,是整理教学效果与反馈信息,找出教学中成功与不足之处的重要手段。因此,做好教学后记,对提高课堂教学效率至关重要。要做好教学后记应做到:记好成功和失败之处;记好教学机智精彩之处;记好学生问题之处;记好教学心得。

要想提高课堂的有效性,关键在教师。教师观念改变了,理念更新了,角色转变了,必定为有效的课堂的实施奠定了良好的基础。我认为有效的课堂一定是互动的课堂,一定是快乐的课堂,一定是真实的课堂。课堂因互动快乐真实而精彩!

中班论文幼儿园活动篇三

语文教学论文:语文课堂中的有效活动

作者/王春燕

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出,语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的高效发展。可见,创设高效的语文课堂是实施素质教育的需要。

一、开展课前活动,丰富感性体验,激发学习热情

教学新课前,为了激发学生兴趣,自然地进入学习境界,我们有必要作一定的课前铺垫设计,以利于大面积调动学生的学习兴趣、情绪、注意状态等,使教师的授课能像磁铁一样吸引住学生的心,使他们对所学知识产生新奇感,从心理上对学习产生探究性倾向。学习《蚕姑娘》前,我上网查找了一些养蚕的录像,课前安排时间和学生一起欣赏。看到录像中的蚕,大家都显得兴致勃勃,争着问这问那,但我笑而不答,只是让大家去问问课文,如果读了课文觉得知道的还不够,就再去网上查询一下,了解各种关于蚕的知识。学生的学习兴趣一下子就提了上来,对于之后的课文学习,自然也是兴趣盎然了。

二、开展课堂活动,加强实践探索,培育创造思维

1.问一问,写一写。学生是学习的主体,一个学生就是一个独立的世界。每个学生都有其独立的人格和价值,不能幻想以一个标准“修理”个性千差万别的学生群体。由于学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别,他们对同一文本的反应也千差万别,所以,对课文的理解不应该刻意追求准确地再现作者的思想,教师应放飞学生的心灵,允许他们对文本从不同的角度去感受,去体验,去理解,允许有不同的感悟、体会和结论。如在教学苏教版小学语文第四册《问银河》一文后,我问学生:“你有哪些问题想问银河的.?”学生各抒己见,提出了一个个充满个性的问题,其中一个学生说:“银河呀,在你的旁边有学校吗?你那里的孩子需要上学吗?”有其他同学在笑,而我马上对这个学生的问题表示肯定,表扬他很有想象力。之后,我请学生把自己想问的话像课文一样写下来,我获得的是一篇篇洋洋洒洒、显现个性、透着智慧的小短文。

我想,未来社会呼唤具有个性和合作精神的人,需要创新型、研究型的人才,现在我们就必须相信孩子,尊重学生的个性,为孩子提供学习研究的空间,并给予积极的配合指导,允许鲜明的个性在课堂上飞扬。

2.说一说,找一找。在语文能力的培养中,口头表达能力的培养是非常重要的。而口头表达能力的提高,只有依靠实际锻炼,因此我经常为学生创造说话的机会。国标本教材故事性较强,教学中,我根据学生喜欢听故事、讲故事的特点,让学生把课文编成故事,用自己的语言来讲述。例如,学了苏教版小学语文第四册《狐假虎威》这个寓言故事,我让学生自己加上动作来复述,还评出小小故事星,学生的热情可高了。

我在教学《美丽的丹顶鹤》一文时,不但让学生体会丹顶鹤外形特点和生活习惯,还向学生介绍了丹顶鹤的第一故乡和第二故乡,让学生了解这两个地方在中国版图上位置,同时还告诉学生丹顶鹤目前数量很少,是国家级保护动物,我们应当保护它。又如我在教学第四册练习七学用字词句时,当交流完“石林在哪儿”这个问题后,我引导学生:“通过刚才的交流,我们知道了石林在昆明,你还知道其他地方的哪些景点也很有名的吗?”我还在课前准备了一份《旅游手册》,在这份《旅游手册》中,向学生介绍了石林的所在地,石林概貌,阿诗玛石峰及其传说,火把节的来历与盛况等。在整节课的学习中,学生获得的知识是多方面的,有地理的、历史的、人文的等等,而这一切得益于语文课程与其他课程的整合。

3.演一演,画一画。在我们的教材中,有许多课文是适合表演的。如在《恐龙》的教学过程中,我让学生选择所喜欢的一种恐龙表演出来。在充分练习后,我让学生戴头饰上讲台来表演,看,有的踏着雷鸣般的脚步走上来说:“我是庞大的雷龙!”有的张牙舞爪地说:“我是一只凶恶的霸王龙……”有的如鱼得水地“游”上讲台,轻声细语地说:“我是鱼龙……”这样,大家在“自我介绍”中既培养了表演的能力,同时又锻炼了胆量。当然,有的课文可以集体表演,学生边读课文,边根据自己的理解和爱好自由做动作。如学习苏教版小学语文第四册《真想变成大大的荷叶》一文时,我让学生自读自演,效果也不错,学生不但感到有趣,而且记忆深刻。

喜欢画画是孩子的天性,在多彩的世界里,他们可以展开想象的翅膀,尽情地表达自己对课文的理解。如苏教版小学语文第三册《秋游》这篇课文,文中二、三两段分别介绍了秋天的天空和农田。学了课文后,我就提议大家来画一画天上那变化多端的白云,画一画农田里雪白的棉花、火红的高粱、金黄的稻子。学生们通过手中的画笔不但进一步感受到了秋天的美,而且也培养了他们的想象能力和审美情趣。

三、开展课后活动,深化感知领悟,拓展教育时空

《全日制义务教育语文课程标准》强调在教学中努力体现语文的实践性和综合性,语文教学要“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”。在教学苏教版第四册《母亲的恩情》时,刚好逢“三八”妇女节,为了使孩子们深刻体会母亲对子女的关怀爱护之心,教育他们不忘母亲养育之恩,我组织学生进行了系列活动“我的好妈妈”,主要活动如下:

1.自己设计一张贺卡,在“三八”妇女节时送给妈妈:

2.争取每天回家帮妈妈做一件小家务事;

3.以母爱为主题,写一篇有关妈妈爱我、疼我、教育我的叙事小作文;

4.结合妇女节开展主题班会“我的好妈妈”。

在这样的活动中,学生们不但出色地完成了学习任务,而且上了一堂生动的敬母课,也让学生的自爱自信得到了较好的培养和发展。

作者简介:江苏省宜兴市培源实验小学语文教研组长,小学语文高级教师。

中班论文幼儿园活动篇四

教师提问是一种普遍存在且发生频率很高的教学行为,它不是一种简单的教学技能,而是由一系列可观察可分解的技能组成。提问,是引发幼儿产生心智活动并作回答反应的信号刺激,是促进幼儿思考发展的有效途径。提问所涉及到的问题是教学内容的要点,是组织教学的开端,是教学进程中转换的“关节”,是幼儿学习过程中思维活动重要的“激活”因素。从某种程度上说,教学的本质就是交流,教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的交流,而提问是构成教学活动语言相互作用的必要的组成部分,教师教学的效果在很大程度上受制于提问的有效性,提问是教学成功的基础。

1.有效提问的要求

1.1问题的预设性;为了实现有效教学和良好的课堂互动,教师在备课时必须“备问题”,即围绕教学目标预设一些有效的问题和提问模式,使问题措词正确、目标合宜。幼儿的一些奇怪想法和问题会在课堂中突然冒出来,这是任何一个教师都无法预料和感知的,但教师不能被这些问题“牵着鼻子走”。所以应把一些重要的问题写到教案当中。这种做法的主要作用包括:在备课时设计一些问题会增加课堂互动的可能性;事先准备好问题更有可能让幼儿聚集于教学的主要目标。

1.2问题的清晰性;如果教师想让自身的提问变得有效,他们必须清晰、简洁地陈述问题。然而很多时候教师提的问题常常无法让幼儿明了教师究竟想要幼儿知道什么、回答什么、怎么回答。清晰的问题包括这样几个特点:使用简洁自然的、明确的与幼儿认知中水平相符合的语言;仅包括幼儿在回答该问题所需的词汇和等待幼儿处理的信息,这些问题是直接与课堂内容或课文主题相关的,而不是“天女散花”般随心所欲的。

1.3问题的启发性;要想使问题变得有效,问题必须具有启发功能,要求幼儿“探求”或思考他们正在学习的内容并“组织”答案。这意味着教师要避免问一些只有唯一答案或修饰性的(花哨的)问题。即使幼儿在回答“紧随反应问题”时会主动地去探寻他们所学的知识,他们仍然只是在“选择”一个答案而不是在“组织”一个答案。为了让幼儿有更进一步的反应,教师可以重组一下这些紧随反应问题,以期使其具有启发价值。

2.教师的有效理答

所谓理答是指教师对幼儿回答的应答和反馈,是紧随幼儿的反应。教师的理答反应,直接关系到幼儿回答问题时的积极性,影响到课堂上幼儿的参与是否成功,并影响教师的长期教学效果。提问本身是一个师生互动的过程:教师提问――幼儿回答――教师反馈,教师的理答恰恰是反映教师与幼儿之间互动质量的指标之一。实验表明,有效理答都直接与幼儿回答成正比关系,即教师的理答越是积极主动,越是持肯定、欣赏的态度,幼儿越是能主动、积极地参与学习活动中。

理答可以分4种类型:提供正确答案,追问,转问,澄清。我们主要探讨以下3种有效理答方式。

2.1追问;即向回答问题的幼儿提额外的问题以帮助他们回答正确或提升回答水平。很多时候,要说明原问题的重点或想引导幼儿取得正确或全面的答案时,教师要追加好几个问题。

追问也可用于提升幼儿回答的水平。通常,教师会问一些聚合式、内容性、低认知水平的问题,也可以使用追问以促进幼儿进入高层次的探索过程。常用的方法有:让幼儿解释一下他为何这样回答,让幼儿举个例子来说明他的回答。

2.2转问;即让另一幼儿来回答同一个问题。在幼儿回答错误但又不需要追问时,教师可使用转问。这种理答方式对于成就动机很强幼儿非常有效,他们受到挑战会更加努力学习。但是,转问对于那些很爱面子的幼儿来说,效果并不理想,所以教师要慎用转问。

2.3澄清;即用不同的术语重新陈述同一个问题。当幼儿无法回答教师的问题时,常常是因为原问题的措词不当,幼儿难以理解。这就必须借助澄清使原问题变得清晰、简单或使幼儿关注问题的关键点,在使用澄清时应避免衍生出新的问题。提问时应避免使用澄清,因为这既是无效问题和低效教师的一个反映。

相对而言,使用追问是一种更好的理答方式,能帮助幼儿获取正确答案,能提升幼儿的思维水平,能增加有效教学的几率。当然教师还要学会用非言语方式进行理答,有时一个微笑,一个眼神,一个点头都能起到鼓励的效果。

3.教师有效教学的基本能力

3.1充分了解孩子,要精心设问;首先教师应在吃透教材和幼儿两头的基础上,精心设计要提问的问题。这些问题,要紧紧围绕教学目的,体现教材的重点难点,不仅让幼儿应该知道说、唱、画、想什么,更要让幼儿知道怎么表现。这些问题,应紧密关联,由浅入深,还要抓住幼儿身心发展特点,(例:为方便他们分清水果大小,老师可以双手各举起水果,举得有高度变化问他们高的大?还是低的大?这样很直观地提问,是适宜幼儿直觉思维的提问)等这样有助于引导幼儿进入学习情境,体会个中妙处,使之有渐入佳境的喜悦感。这些问题,应力求难度适中,太浅显的不必问,太艰深的不宜问,难度较大的'可分几步问。总之,要改变课堂提问的随意性,而把提问设计作为备课的重要内容之一。

3.2善于捕促孩子的信息,适当询问,使活动层层推进;问题往往是教师在备课时事先设计好的,因此带有一定的主观性。所以提问量要灵活运用,根据孩子的反应即时调整,围绕教学要求进行适当的追问。而不要在同一层面上反复提问同以问提,要善于通过追问让孩子把行为背后的思考表达清楚。由于教师没有及时追问,因而孩子不能将答案背后的信息表达出来,活动只能按部就班进行,失去了一次跳跃的精彩。所以我们要善于通过提问把个别孩子有价值的经验呈现在全体孩子面前,经此来提升所有孩子的经验,推动整个活动的发展。

3.3提问时教师的积极态度;在一个充满生动有趣的课堂背后往往有一个情绪激昂的教师。如果教师不去充分关注提问时的神态、语气、语调等方面对幼儿情绪影响的重要性的话,那么课堂上的学习气氛就会显得平淡无奇。事实上,教师在提问时持积极的态度对孩子的思维能起促进作用,孩子能从教师愉悦的态度中,得到鼓励和鼓舞,从而增强孩子解决问题的自信心。

教师与幼儿、幼儿和幼儿之间的交流是有效教学的重要保证,因为交流是教学的本质,而提问又是课堂交流的必要的组成部分,它创生一系列令人满意的效果。因此把握适当的度,以启发幼儿思维,提高教学效益。只有那些优化了的课堂提问才能取得好的效果。我们要善于从教学的实际出发,因情而异,随机而变,才能获得最佳的教学效果。

中班论文幼儿园活动篇五

识字教学,是我们一年级语文教学的重中之重,教学生字词,成为我们教学中的一大环节,每课为此专门耗时少则七八分,多则十几分,似乎已成为一种固定的模式,影响了教学质量的提高。可是,如果不单独安排教学生识记字词这一环节,结合课文教学,那又会影响到全篇教材连贯地理解,分散学生的注意力,干扰、冲淡学生学习课文的情感活动。那能否将阅读与识字有效的结合呢?在思考中,我找到了教学二者的相融点——多读。众所周知,阅读教学需要多读,在一次次有层次的不断深入的读中使学生与文本产生共鸣,而识字教学也能在多读中得到解决:在读中初步感知字形字音,在读中逐步巩固加深记忆同时理解字意。那么,如何在阅读中不留痕迹地进行识字教学,既能带学生在投入的读中感悟文情,又能在反复的读中有效识字呢。我就《雨点》一课做了尝试。

一、创设童话情境,激发孩子的阅读兴趣。

首先,要解决的问题是“多读”。“一遍读要有一遍读的要求”,每遍读对孩子提出要求,这很简单。但是每遍读,都能让孩子兴趣盎然地读、身心投入地读、发自内心需要地去读、用自己生活经验去碰撞文本……让读真正走进学生心里,这一点却很难。

我回忆起以前如此教学儿歌时采用一句句的读。教学第一句时,孩子们的注意力还能够集中,读书能够表现得兴趣盎然。教学到第三、四句时,孩子们就很难集中了,对读书的兴趣也可能就荡然无存了,是一种完全在教师命令下的读。

本篇韵文简捷明快,朗朗上口,不易读错。《课标》对低年级阅读教学的第一点要求便是“喜爱阅读,感受阅读的兴趣。”如何激发学生的阅读兴趣,如何将这四句儿歌的感情朗读指导整和在一个情境中,运用何种手段激发孩子阅读兴趣,提高阅读效率,是我上好这节课首要解决的问题。

爱听故事是孩子的天性。教学伊始的第一遍读,我便用语言创设一个童话情境“有一天,云妈妈对她的孩子雨娃娃们说‘孩子们,你们已经长大了。要自己到外面美丽的世界去看一看吧!’小雨点们笑着跳着离开了妈妈?他们都到哪儿去了呢?读一读儿歌吧。注意读准字音,遇到不会的字拼拼拼音多读几遍。”让孩子在童话情境中读儿歌,整体感知,感受阅读的兴趣。在突破教学难点,品味赏读这一教学环节,我设计了三遍读,每一遍读,都将读书任务融合在童话故事中,让孩子乐读书而不疲。三遍读我是这样设计的,师讲故事情境描述:“咱们帮助雨点娃娃们分别找到了他们想要去的地方,他们纷纷邀请老师去他们那儿去做客。去谁那儿好呢?请小朋友们自由读儿歌。看谁能通过读打动老师去他想要去的地方。”在学生自由品读,边读边想象之后,指名读自己最喜爱的一句。师相机评价指导学生美读。最后,老师再次激趣:“听了小朋友们读,老师觉得那些地方都很好玩。还是老师自己读一遍拿定主意吧!小朋友们边听老师读边想象,看看到底哪儿最美!”然后老师范读之后,学生再次齐读与文本产生共鸣。

童话让儿歌内涵丰富起来。孩子在读儿歌过程中,不只是习得语言,陶冶情操,同时也丰富了自己的人文底蕴。

二、遵循儿童认知规律,多种方法识字。

字不离词,只有理解了词义,掌握了词汇,才能识好字。因此,在读文理解中,只要不打断学生理解文情,尽量多的给学生创造读词的机会,也就给学生多创造了识字的机会。

1.学生初步阅读的兴趣,激发学生识字的.愿望,在初读中初步感知生字的音形。

2.借助简笔画和老师语言的描述再现“池塘、小溪、江河、海洋”情境,帮助孩子融入情境中,在读中认识事物,了解生字的实际意义使生字富有了活力。

3.在反复读中,形成语感。在情境中感悟雨点四种不同形态的词语,体会“睡觉、散步、奔腾、跳跃”的心情时,进一步巩固了生字字音字形。

4.调动多种感官参与,提升识字效果。

(1)动起来,让身体参与体验。好动是孩子的天性,在孩子们的眼中,“睡觉、跳跃”等就是一串跳动的语言。孩子们读到时,便会情不自禁做这些动作。其实,不但这些词如此,即便“池塘、小溪”等熟悉的事物,在孩子们的心中,也可以用一些动作把他们表现出来。

(2)模仿起来,用自己的声音参与表达。“江河”是孩子们熟悉的事物,孩子们不但用动作,还可以用声音来表达自己对“江河”的认识。

5.全面真实的检查。

三、巧妙分散难点,指导写字。

教学中,为了给写字教学打好基础,我还在教学中渗透了“海洋”一词的笔顺指导。在最后的写字教学中严格要求,准确地示范。按照“观察、范写、练习、反馈、再练习”的方法进行教学,同时,给学生扮演教师角色的机会,让他们充满主动性地仔细观察字的结构、形体、笔画,准确把握笔画的位置、字体的大小,把字写得匀称、美观。

教学永远是一门艺术。我会不断实践反思和再实践中,不断成长,不断成熟。

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总结不仅仅是总结成绩,更重要的是为了研究经验,发现做好工作的规律,也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的,对工作有很好的借鉴与指导作用,在今后工作中
光阴的迅速,一眨眼就过去了,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。通过制定计划,我们可以更加有条理地进行工作和生活,提
认真品味一部作品后,大家一定收获不少吧,不妨坐下来好好写写读后感吧。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢?下面是我给大家整理的读后感范文,欢迎大家阅读
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
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心得感悟是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么我们写心得感悟要注意的内容有什么呢?以下是我帮大家整理的最新心得感悟范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看
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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下
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演讲稿是进行演讲的依据,是对演讲内容和形式的规范和提示,它体现着演讲的目的和手段。那么演讲稿该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的
总结的选材不能求全贪多、主次不分,要根据实际情况和总结的目的,把那些既能显示本单位、本地区特点,又有一定普遍性的材料作为重点选用,写得详细、具体。优秀的总结都具
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
为了确保事情或工作有序有效开展,通常需要提前准备好一份方案,方案属于计划类文书的一种。优秀的方案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编精心整理的方案策划
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我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?
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在现在社会,报告的用途越来越大,要注意报告在写作时具有一定的格式。那么我们该如何写一篇较为完美的报告呢?下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写,我们一起来了解
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演讲作为人类一种社会实践活动,它必须具备以下几个条件:演讲者、听众、沟通二者的媒介以及时间、环境。演讲稿对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写演讲稿呢?那么下面
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随着法律观念的日渐普及,我们用到合同的地方越来越多,正常情况下,签订合同必须经过规定的方式。合同对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇合同。下面是小编带来的优
合同内容应包括劳动双方的基本信息、工作内容与职责、工作时间与休假、薪酬与福利、劳动保护与安全等方面的内容。相信很多朋友都对拟合同感到非常苦恼吧。下面是小编给大家
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工作学习中一定要善始善终,只有总结才标志工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析,从中找出经验和教训,引出规律性认识,以指导今后工作和实践
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演讲稿也叫演讲词,是指在群众集会上或会议上发表讲话的文稿。演讲稿是进行宣传经常使用的一种文体。演讲的作用是表达个人的主张与见解,介绍一些学习、工作中的情况、经验
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为了确定工作或事情顺利开展,常常需要预先制定方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。我们应该重视方案的制定和执行,不断提升方案制定的能
作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我给大家整理了一些优质的教案
当认真看完一部作品后,相信大家的收获肯定不少吧,是时候写一篇读后感好好记录一下了。可是读后感怎么写才合适呢?下面我给大家整理了一些优秀的读后感范文,希望能够帮助
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随着社会不断地进步,报告使用的频率越来越高,报告具有语言陈述性的特点。报告帮助人们了解特定问题或情况,并提供解决方案或建议。这里我整理了一些优秀的报告范文,希望
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演讲稿首先必须开头要开门见山,既要一下子抓住听众又要提出你的观点,中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点,感染听众,然后在结尾加强说明论点或得出结论,
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