在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
字体设计心得篇一
提高教育教学质量，必须从变革课堂教学模式开始。而变革课堂教学模式，又首先取决于我们对“课堂”、“课堂教学”和“学生主体学习”的重新理解。这种理解的核心将学生真正作为教学活动的主体，并以此为依据设计符合学生学习特性和英语学科特性的课堂教学活动，才能提高英语课堂教学的效率与质量。
一、对主体参与式课堂教学的理解
在传统的意义上，课堂被我们视为一个场所，是教师和学生学习课本知识的场所，是学校进行教育活动的重要场所，是使儿童接受教育的场所，等等。有时，我们又将课堂看成是无形的，如每天每个教师上的每堂课;有时，我们也将课堂看成是有形的，如一定的空间和布局等。这样，使我们总是把课堂理解为教师权力主宰的、教授知识的、学生被动接受的场所。在这个场所，一切都为着知识而存在，教师为传授知识而存在，学生为接受知识而存在。这种以知识为中心，以教材为中心，以教案为中心的课堂，是学校课堂的主流形态。这样的课堂观也在一定程度上决定了“教师为中心”的教学模式。对于主体参与式课堂教学模式的建构来说，课堂应当是“师生生命相遇，心灵相约的场域”，应当是“学生精神的家园”。它可以被视为这样的地方：是一个让学生生命充盈着灵气、智慧、活力和情感的地方;是一个引导学生自我鼓励、唤醒、发现的地方;是一个引发学生思维和想象的地方;是一个让学生展示经验和形成能力的地方;是一个善待幼稚、点燃创造的地方。
有了对课堂的重新理解，“课堂教学”也就有了其新的含义。以往我们对课堂教学总是在“你教我学”、“先教后学”、“你讲我听”、“你说我记”这样一个单向度的层面去认识，其结果是，教与学双方是分离的，教与学的方法是机械被动的。新的“课堂教学”，是在师生真正的双向互动层面,尤其是在确立学生主体地位的基础上体现出这样一些基本含义：教因学而在、教基于学、教为了学、教学生会学。也就是说，教师教的出发点、立足点是学生学的特性、需要和心理规律，教师教的内在根据是学生的'学。如果离开对学生学的研究，离开对学生学习的把握，教师的教也就失去了基础。因此，新的课堂教学必须以学生为主体，必须使学生能够积极参与。
确立学生在课堂教学中的主体地位，使学生实现从“受教育者”向“主体学习者”的转变，还要对学生学习的实质予以深层理解。学生的学习不是老师向学生传递知识信息、学生被动地吸收知识的过程，而是学生自己主动地建构知识意义的过程，这一过程是不可能由他人所代替的;学生学习也是在自我理解基础上，在新旧知识经验双向相互作用后，才能建构起它的意义;学生对知识的学习还是以自己的经验为基础的，因此不宜强迫学生被动地接受知识，不能满足教条式的机械模仿与记忆，不能把知识作为预先确定了的东西让学生无条件地接纳，而应关注学生是如何利用原有经验而建构新知识的含义;学生的学习更是思维具体化的过程，学生对知识的理解总是要适应它所应用的环境，为了使学生更好地学习、保持和使用其所学的知识，就必须让他们在设计的情境中进行活动性学习，才能促进知与行的结合;学生的学习具有个体的差异性，这种差异性本身就构成了丰富的学习资源，所以，要通过与他人的讨论、互助等形式的合作学习，学生才能学得更有效。上述对课堂、课堂教学和学生学习的重新理解，为我们在实践中探索学生主体参与式课堂教学模式奠定了坚实的理论基础。
二、小学英语主体参与式课堂教学活动设计的实践尝试
小学英语是一门实用性和交际性很强的学科，这样的特点要求教师要树立好正确的知识观，不仅仅要教会学生们几个单词句型，更重要的是让学生在学会这些句型，有一定量的词汇的基础上进而达到语言交际的语言能力，这也是我们教英语的最终目的。这需要学生在实践中不断的感受才能获得的知识。另外，因为语言是有共通性的，所以在让学生英语时可以和我门的母语联系起来，从两种语言文化的差异和语言的某种共性出发进而帮助学生不断的学习与实践，逐步提高对英语语言的应用能力。所有这些，最根本的是在英语课堂教学中要突出学生的主体地位，形成正确的学生观，同时也要确立教师自己的教师观。以此为基础，我们在小学英语教学实践中，充分突出考虑学生学习的特性，设计使学生能够积极参与的课堂教学模式。
1.依据小学生的年龄特点和认知特征设计活动。小学生具有泼好动，对新鲜事物易感兴趣的特点，对低年级的学生，课堂教学应多设计他感兴趣的游戏和角色表演等活动，对高年级学生应多设计具有竞争性的教学活动，如“记忆大比拼”、“谁是强者”、“讲演评比”等，这些活动会使课堂教学愉快而有效。
2.依据小学生学习的个体差异性设计活动。学生是有生命、思想、情感和智慧的独立个体，小学英语课堂教学中学生存在一定程度的差异性，所以要以小学生的不同差异为着眼点，设计课堂教学的活动，充分考虑每个学生不同程度参与课堂教学的可能性，让不同层次的学生都有锻炼的机会。如在每个单元的复习课中，我们将全班学生调整成a、b、c三个大组，a组由学习优等的同学组成，b组由学习中等的学生组成，c组由学习较为后进的学生组成。不同小组给予不同的学习内容要求，a组是针对本单元的学习内容进行相互的提问并共同探讨答案，b组是围绕本单元的内容相互背诵、默写和批改，c组则由教师将本单元最为基本的内容，如单词、词组和重点句型进行归纳辅导，并及时考测和批改。这样，不同层面的学生都参与到课堂学习活动中。
3.依据小学生学习的心理状态设计活动。小学生具有儿童纯真好奇的心理状态，思维模式是由形象思维逐渐向抽象思维发展，所以要设计多样性的活动形式，将课堂的教学内容转化为符合学生心理特点的问题或问题情境，吸引学生积极参与。我们在教学实践中的做法是，设计形式多样的游戏活动，面向全体学生，难度适中，让学生都能参与其中，而且能体会到成功的喜悦。如教学人体部位的单词时，如果纯粹按顺序一个个去教，学生就会感觉枯燥乏味，如果设计一个“摸五官”的游戏活动，则能大大提高学生学习的积极性。设计多中形式的表演活动，满足小学生自我积极表现的年龄需要，给学生提供展示自我的机会。如在每次上课前安排五分钟的英语会话，可由学生扮演不同角色进行对话，而且每节课前的warming up exercise，都设计成表演活动，而且利用最佳表演奖的方式予以鼓励，能最大限度调动学生积极性。
4.依据学生合作学习的特性设计活动。传统的班级教学很容易只有少数学生有参与表现的机会，大部分学生也很容易失去学习的兴趣。小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，形成组内合作、组际竞争的局面，使学生在相互的合作中交流、启发和借鉴，增强和促进学生的自主探究的机会提高英语口语表达能力。如在课堂尽量安排一定的时间让学生进行小组讨论，同座二人一组pair work或前后左右四人组group work，并用最佳合作奖的方式，调动学生参与学习的热情。
5.依据小学生实际的生活经验设计活动。新课改的小学英语教材更贴近学生的生活实际，内容上更为新颖，如：talking about hobbies、after-school activities、family members等等。这些与学生生活密切相关的主题，都能很容易地使学生产生身临其境的感受，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生参与教学的主动性。在设计教学活动时，关键是教师如何处理好现有的教材内容与学生生活之间的关系，使教学内容更好地成为小学生英语语言学习的载体。如pep第六册教材my favorite season那节课来说，为了使学生能够轻松、自主地掌握小会话：what’s your favorite senson? why do you like…? because i can…/because it’s…，我设计了两个活动，一是“看转轮，选季节，说原因，得幸运星”的游戏活动，二是“小组辩论赛”活动，四大组进行比赛造句，说明喜欢本组所选季节的原因，句子造得最多组获胜。这样的活动，既符合学生的生活经验，也符合学生的语言水平，使学生享受到“用中学，学中用”的乐趣，不仅体现了学生参与的主体性，而且培养了学生的思维能力和团队精神。
三、几点体会与启示
通过对课堂、教学和学生学习的重新认识，我们对小学英语主体参与式课堂教学模式的设计做了一些初步的探索。在这个实践和尝试的过程中，我们也获得了以下几点体会与启示。
1.课堂教学以学生为主体，意味着关注每个学生的发展，意味着学生都是课堂学习的主人，课堂教学要求教师解放学生，把学习主权归还学生。学生才是学习的主人，自主参与学习是学生的天然权利，任何硬性灌输和强制训练都有悖于学生学习的特性与需要。
2.新课程倡导课堂教学“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代传授、灌输式教学。真正将这些教学理念和方式落到实处，课堂就势必在一定程度上要“重心下移”，教学要真正落实在学生的有效学习上。
3.课堂教学中每个学生的学习热情、学习动力、知识结构、能力水平、参与状态是有差异的，这种差异性应视为学生积极参与学习的资源，而不是课堂教学的障碍。
4.新课程改革非常关注学生的生活经验，提倡从学生的生活和情境中引出知识。把课堂教学与学生的生活实际结合起来，是促进学生主体参与的重要基础。
5.在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展和开放的。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材和设计活动，才能使学生真正成为课堂教学主体。
字体设计心得篇二
时光飞逝，一转眼，一个学期又进尾声了，本学期的单片机综合课程设计也在一周内完成了。
俗话说"好的开始是成功的一半"。说起课程设计，我认为最重要的就是做好设计的预习，认真的研究老师给的题目，选一个自己有兴趣的题目。其次，老师对实验的讲解要一丝不苟的去听去想，因为只有都明白了，做起设计就会事半功倍，如果没弄明白，就迷迷糊糊的去选题目做设计，到头来一点收获也没有。最后，要重视程序的模块化，修改的方便，也要注重程序的调试，掌握其方法。
虽然这次的课程设计算起来在实验室的时间只有三天，不过因为我们都有自己的实验板，所以在宿舍里做实验的时间一定不止三天。
硬件的设计跟焊接都要我们自己动手去焊，软件的编程也要我们不断的调试，最终一个能完成课程设计的劳动成果出来了，很高兴它能按着设计的思想与要求运动起来。
当然，这其中也有很多问题，第一、不够细心比如由于粗心大意焊错了线，由于对课本理论的不熟悉导致编程出现错误。第二，是在学习态度上，这次课设是对我的学习态度的一次检验。对于这次单片机综合课程实习，我的第一大心得体会就是作为一名工程技术人员，要求具备的首要素质绝对应该是严谨。我们这次实习所遇到的多半问题多数都是由于我们不够严谨。第三，在做人上，我认识到，无论做什么事情，只要你足够坚强，有足够的毅力与决心，有足够的挑战困难的勇气，就没有什么办不到的。
在这次难得的课程设计过程中我锻炼了自己的思考能力和动手能力。通过题目选择和设计电路的过程中，加强了我思考问题的完整性和实际生活联系的可行性。在方案设计选择和芯片的选择上，培养了我们综合应用单片机的能力，对单片机的各个管脚的功能也有了进一步的认识。还锻炼我们个人的查阅技术资料的能力，动手能力，发现问题，解决问题的能力。并且我们熟练掌握了有关器件的性能及测试方法。
再次感谢老师的辅导以及同学的帮助，是他们让我有了一个更好的认识，无论是学习还是生活，生活是实在的，要踏实走路。课程设计时间虽然很短，但我学习了很多的东西，使我眼界打开，感受颇深。
字体设计心得篇三
1、会认四个字，并且正确书写四个字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学生学习古诗的古诗的兴趣，积累古诗的名句。
1、指导朗读，引导学生理解古诗，提高学生朗读古诗的能力。
2、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
1、生字卡片。
2、课件。
一课时
一、创设情境，激趣导入
1、整体感知
我们来看看李白是怎样夸它的.？现在，我们就来听听，（配音朗读古诗）
听了李白的赞美，有些小朋友已经跃跃欲试了，那请同学们赶快翻开你们的书，自由的读读古诗，要读准字音，读通诗句，圈出不懂的地方，同伴互相解决。指导学生反复朗读古诗，采取指名读，小组读，分句读，齐读等多种形式读。在学生读熟的基础上，教师引导读出韵味，读出节奏。
2、快乐识字
在诗中有四个生字宝宝，快找出来，用自己最喜欢的方式记住他们吧。生字卡片出示生字，指名领读，开火车读读准字音。
交流识记生字的方法：教师引导学生用“联系生活实际识字”、“熟字加部件”“加一加”等多种方法识记。（采取以学生为主的教学方式）
做游戏：给生字找朋友（扩词练习）
写一写：教师重点指导“银”字的写法，学生试着写写。
三、图文结合，朗读感悟
李白五岁就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。《望庐山瀑布》就是他畅游庐山时写下的。
学生自读古诗，借助插图感知诗歌的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感，试着自读自悟。
1、指导朗读课题
（1）齐读课题。
（2）谁能用“望”字组词？你觉得还可以换成什么词？谁来讲讲课题的意思？
2、指导朗读第一句。
齐读第一句，“香炉”是什么意思？“生”是什么意思？这句诗谁知道是讲的什么？让学生说说，教师归纳，再读体会。
“遥”是什么意思？瀑布是什么样的？你觉得它像什么？“川”是什么意思？你怎么理解“挂”？（化静为动）
（出示课件）让同学们想想谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？对着瀑布再读第一句，品读体会作者的情感。
3、指导朗读第二句。
（1）指名读。
e、看到瀑布飞流直下，李白感受怎样？（突出“疑”“落”）f、说说你对“银河、九天”的理解。g、体会诗句的意思。h、指导朗读。（高昂的语气）
（2）齐读（用高昂、令人振奋的语气读）
4、这首诗描绘了什么？诗中哪些语句具体写瀑布，是抓住什么来写的？诗人在什么地方看庐山瀑布的？（体会诗人写这首诗的目的）
5、学生边想象诗意，边练习背诵。再随美景乐曲欣赏壮丽景色
四、形成运用，巩固提高
1、做“师来说，生来猜”的游戏。(教师说出诗句的意思，让学生说出相应的诗句)
2、补充诗句。教师提示关键字眼，让学生补充完整。练习背诵。
3、小结：祖国的大好河山是那样的多姿多彩，正等着你去体会呢！还有很多描写祖国大好河山的诗词，大家课外再找找相关的诗歌背一背！
字体设计心得篇四
公司致力于高山蔬菜深加工，形成“公司+农户+基地+合作社”的农业专业化经营模式，年产值超千万。是___产值最高，带动低收入农户增收面最广的农业示范龙头企业，为我市西部山区扶贫事业树立了典范。
在大一我已经学习了photoshop,coreldraw等平面设计软件的应用，以及iiiustator，因我的专业是视觉传达还是初学，相对于平面设计公司的工作需求还是有一定局限性，因此公司的主管人结合我的专业和部门的实际需要，让我辅助一位工作人员完成包装袋设计。
其中应用了photoshop,coreldraw，iiiustator三种软件。制作过程中不仅巩固了我的本业软件使用，使我学到许多在课本中无法涉及的内容。因为工作就是与公司直接接触，我们工作的目的就是要让公司满意，当然在不能缺乏创意的同时，还要兼顾它在市场上的时效性。并不是说，有创意的设计就一定适应市场的竞争，这就涉及到设计的营销与管理的重要性。有了更深的体会，同时使我对photoshop的使用有了更多的了解。
从过程上来说，首先是与公司沟通了解其需求;其次以公司要求的质量等方面的需求出一定数量的样稿;接着是公司与设计者之间再次探讨选择，修改样稿;而后定稿由公司与设计者签字;最后上机印刷，主要在设计者方面校色。
在实训的过程中真正了解到设计并不是为了美观或者说是以个人喜好来评估价值的，真正好的设计是要符合公司需求以及时代审美性的。不断融合时尚元素，把握时代脉搏，创新自身设计理念才是不断促使事业和个人成长的关键。
设计在现代社会中，已经走入了市场经济，也就是说成为了一种商业化的产业，商品的目的就是要创造价值。设计者和被服务者是一种互利的关系，怎样才能和客户做到完全的沟通是至关重要的。设计时首先要了解客户本身的需求和审美趋向，人与人之间的品位，欣赏风格都是不同的，我们要从与客户的沟通观察中得到第一手的信息才是目的。这也是在考验我们的沟通能力与应变力。
维，也是整个公司分工合作的结果。不然南辕北辙，没有最终的商讨意见，只会耽误设计时间，延长设计过程。
设计时善于听取他人的意见结合自身的观点，会让我们的设计更完美。
字体设计心得篇五
第一段：引入设计类学习体验的背景和目的（200字）
作为一个学生，我曾经在学习过程中接触到许多不同的学科，但是其中最让我感受到创造力和灵感的，就是设计类课程。在这些课程中，我学习到了许多实用的设计技能和工具，也锻炼了我的独立思考和解决问题的能力。在这篇文章中，我想要分享一下我在设计类学习体验中得到的一些心得体会，希望能够对其他学生和设计爱好者有所帮助。
第二段：设计类课程的学习方法和习惯（200字）
在我学习设计类课程的过程中，我发现最重要的是建立起一些好的学习习惯和方法。首先，要视觉化你的思考，可以通过手绘、涂鸦、小标签等方式将自己的想法表现出来。其次，要注意灵感的积累，可以通过阅读、观察和旅行等方式来丰富自己的素材库。最后，要重视反馈和批评，及时调整和改进自己的设计作品和方法。
第三段：设计类课程的价值和意义（200字）
设计类课程的最大价值在于培养学生的创造力和创新精神。通过这些课程，我们可以了解到不同的设计思维和方法，学习到如何进行设计并解决问题的技能和知识。此外，这些课程也能够提高我们对于美学和审美的认知和理解，让我们更加懂得如何欣赏和评价各种设计作品和艺术品。
第四段：设计类课程给我的启示和收获（300字）
通过学习设计类课程，我获得了很多启示和收获。首先，我学会了如何把想法变成现实，通过不断的实践和改进，我的设计作品逐渐变得更加精美和实用。其次，我也更加懂得了如何与人沟通和协作，这对于未来的职业发展和生活中都有着很大的帮助。最后，设计类课程还让我更加自信和自豪，我发现自己有着很高的设计天赋和潜力，这让我更加有信心去展现自己的才华。
第五段：对未来的展望和期待（300字）
在未来，我希望能够继续学习和发展自己在设计领域的才能和创造力。我期待着能够与更多的人一起合作和创新，设计出更加出色和实用的作品。我相信，设计类学习体验已经让我更加具备了这样的能力和潜力，而未来的路还有很长。我想要保持这样的热情和学习态度，创造出更多有意义和有价值的东西，让自己和身边的人都能够受益。
字体设计心得篇六
随着软件开发行业的不断发展，类设计在软件开发过程中变得愈发重要。在我的学习和实践中，我深刻认识到良好的类设计能够显著提升软件的可维护性和可扩展性。在这篇文章中，我将分享我在类设计方面的心得体会，并介绍了一些方法和技巧，帮助我更好地设计类。
首先，了解需求是进行类设计的起点。作为类设计者，我们需要充分理解软件的需求和用户的期望。只有在深入了解了需求之后，我们才能更好地设计出合适和可行的类。我发现使用用例图能够很好地帮助我理解需求。通过用例图，我可以清晰地了解每个角色的行为和相互作用。这为我提供了一个良好的起点，帮助我开始我的类设计。
其次，合理划分类的职责和功能也是良好的类设计的关键。类的职责应该保持单一和清晰。过于复杂和臃肿的类会导致代码的耦合性增加，降低了代码的可维护性。我通常会遵循单一职责原则，确保每个类只负责一个特定的功能。此外，我还会尽量将类的功能划分得更加细致，这样不仅可以减少代码的复杂性，也更容易进行单元测试和模块化开发。
然后，好的类设计应该追求高内聚和低耦合。高内聚意味着类的成员函数和属性应该紧密相关并且协同工作，而低耦合则意味着类与其他类之间的关联应该尽量减少。我经常使用接口来实现低耦合的类设计。通过定义接口，我可以明确类之间的依赖关系，并且更好地实现了代码的重用。此外，我还喜欢使用依赖注入的方式来解耦类之间的依赖关系。这种方式可将类的创建和类之间的依赖关系交给外部系统来管理，从而提高了代码的灵活性和可测试性。
另外，充分考虑类的扩展性也是一个好的类设计的关键。随着软件的发展和需求的变化，类的功能和需求也会变化。为了保证类的可扩展性，我通常会使用接口和抽象类来定义类的行为，以便在需要时可以轻松地添加新的实现。此外，我还喜欢使用Design Pattern模式，如装饰器模式和策略模式，来实现类的扩展性。这些模式不仅可以增加类的灵活性，还可以降低代码的复杂性。
最后，良好的类设计应该注重代码的可读性和可维护性。我经常使用有意义和清晰的命名来增强代码的可读性。我还会遵循常见的代码风格和注释规范，使得代码更加统一和易于维护。此外，我还会定期进行代码的重构，以消除重复代码和提高代码的可读性。通过这些方式，我可以确保我的类设计不仅能够满足需求，还能够被其他开发人员理解和维护。
总而言之，类设计是软件开发过程中一个重要而又复杂的环节。良好的类设计能够显著提升软件的可维护性和可扩展性。通过深入了解需求、合理划分职责和功能、追求高内聚低耦合、充分考虑扩展性和注重代码的可读性和可维护性，我们可以设计出优秀的类。我相信，通过不断学习和实践，我们可以更好地应用这些类设计原则和方法，创造出更加灵活和可维护的软件。
字体设计心得篇七
设计稿是设计师在完成设计作品之前所做的初步构思与设计草图。通过设计稿，设计师可以将自己的想法直观地呈现出来，并与客户进行沟通与交流。在我的设计工作中，设计稿扮演着至关重要的角色。经过长时间的实践与总结，我对设计稿有了一些心得体会。
首先，设计稿要突出主题和重点。在设计过程中，明确主题和重点对于设计稿的制作来说至关重要。通过在设计稿中突出展示主题与重点，可以让客户更加清晰地理解设计师的设计意图。因此，在制作设计稿时，我会将主题和重点放在最显眼的位置，通过色彩、字体或者布局的方式来突出它们，以便于与客户进行沟通和交流。
其次，设计稿要细致入微。细节决定成败，在设计稿制作中更是如此。一个精致的设计稿不仅能提升整体设计的质感，还能够展示出设计师的专业水准。因此，在制作设计稿时，我会认真对待每一个细节。无论是图案的边缘处理，还是文字之间的间距把握，都要争取做到极致，力求呈现出完美的效果。
第三，设计稿要与客户沟通后再做修改。设计稿是设计师与客户之间交流的媒介，客户的意见和需求对于设计稿的制作具有重要的指导作用。因此，在完成设计稿之后，我会与客户进行反复的沟通和交流，听取他们的意见和建议，并在此基础上对设计稿进行适当的修改。通过与客户的积极互动，可以确保最终呈现给客户的设计稿能够更好地满足他们的需求。
第四，设计稿要保持简洁与清晰。设计稿的目的是向客户展示设计师的创意与想法，因此，在制作设计稿时，要确保它的表达方式简洁明了，能够一目了然。避免过多的装饰和繁杂的设计，以免分散客户的注意力。在布局上，要注意合理组织各个元素的排列，使得整个设计稿的结构清晰，信息传递的有序。
最后，设计稿要注重色彩与情感的表达。色彩是设计中重要的元素之一，能够直观地传递情感与意境。在制作设计稿时，我会通过选择合适的色彩搭配，来表达设计作品所要传达的情感和氛围。例如，在制作海报设计稿时，如果是一部浪漫的爱情电影海报，我会选择温暖而柔和的色彩来表达爱情的甜蜜与温馨。
总之，设计稿的制作对于一个设计师来说是至关重要的环节。通过对设计稿的深入思考、不断实践与总结，我逐渐掌握了制作设计稿的一些技巧和经验，提升了自己的设计水平。通过突出主题和重点，细致入微的处理，与客户的沟通和修改，保持简洁和清晰的呈现以及注重色彩与情感的表达，我相信在今后的设计工作中，设计稿将继续发挥它不可替代的作用。
字体设计心得篇八
1、引导学生通过有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
一、回顾
1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
【设计意图】：巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）
二、自读
1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。
2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo
不要发成be的音等。
【设计意图】：挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。
三、写字
1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。
2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的`是“今”，“岭”里面的是“令”。
3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。
【设计意图】：写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。）
四、感悟
1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。
2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。
3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”
【设计意图】：一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。但组织过程中要注意“画画”不是活动的主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。）
五、诵读
1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。
2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。
3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。
七、课堂检测
板书设计：
教学反思：
字体设计心得篇九
设计美是一种独特的艺术表达形式，它借助于形式、颜色、材料和空间，将美妙的艺术感触融入到人类的生活之中。作为一名学习设计的学生，我深感设计美的魅力和价值。在这个过程中，我体会到了设计美给我带来的乐趣、启发和成长。下面，我将分享我对设计美的心得体会。
首先，设计美给我带来了乐趣。设计是一种独特的创作过程，在这个过程中，我能够尽情发挥自己的想象力和创造力。通过选择和搭配不同的元素，我可以创造出独特的艺术作品。这种创作过程让我感到非常愉悦和快乐，我可以忘记一切烦恼和压力，专注于创造的乐趣之中。
其次，设计美给我带来了启发。设计美不仅仅是一种艺术形式，更是一种思考和观察世界的方式。通过欣赏优秀的设计作品，我学会了观察事物的细节和品味美的能力。我发现，设计美的背后蕴含着设计师对生活细节的敏感和独特的观察力。这种启发不仅仅在设计领域中有用，也可以应用到生活的方方面面，让我更深入地理解和欣赏美的存在。
第三，设计美让我不断成长。在学习和探索的过程中，我发现设计是一种需要不断学习和提高的技巧。设计不能只停留在表面，还需要深入了解和理解背后的意义和目的。通过学习设计的原理和技巧，我逐渐发展了自己的设计风格和敏锐的审美眼光。这种不断成长的过程让我对设计的热爱更加坚定，并鼓励我继续努力追求卓越。
第四，设计美让我与他人产生共鸣。设计是一种语言，它可以通过形式和色彩来表达情感和思想。当我的作品与观众产生共鸣时，我感到无比的满足和成就感。这种共鸣是建立在共同的价值观和审美上的，通过设计美，我能够与他人进行交流和沟通，在不同背景和文化之间建立了一座桥梁。
最后，设计美使我意识到美不是一成不变的。设计美是不断变化和演进的，它随着时代的发展和个人的成长而变化。因此，作为设计者，我需要不断研究和学习，跟上时代的步伐，才能创造出与时俱进的作品。这种意识让我保持了持续学习和进步的动力，不断探索设计的可能性和突破自我的限制。
总而言之，设计美给我带来了乐趣、启发、成长和与他人产生共鸣的机会。它让我体会到了艺术创作的魅力和设计的价值。作为一名学习设计的学生，我将继续努力学习和探索，用我的设计作品去传递美的力量，并为社会创造更多的艺术价值。
字体设计心得篇十
做了两周的课程设计，有很多的心得体会，更多的是同学之间的合作精神，这道课程设计花了我们一到两周的时间，几人合作，老师的帮忙才完成。我第一次完成这么完美的杰作，心理有一份别样的滋味，在设计过程中，我付出了很多，也懂得了只有付出才有回报。在这次设计中，我遇到了很多困难，但我没有向困难低头，通过查询资料，虚心向同学、老师请教，才一一得到了解决。我发现平时学的太少了，在今后我首先要把老师在课堂讲的弄懂，弄透，在此基础上利用课余时间多看课外书籍，拓宽知识面。在设计过程中，合作精神必不可少。单凭一个人的力量是不能完成的，毕竟一个人学的很有限。每个人掌握的不同。我相信：态度决定一切，只有努力才有收获。
第一天上机时对如何编计数器程序一点头绪都没有，只是将从图书馆借来的关于如何制作图形看了一遍，大体上有了了解。
第二天我就着手画计数器图形，虽然有些人图形已画好，可我没有着急，毕竟别人花的时间比我多，为了使图形美观我不断运行、调试，直到自己满意为止。
接下来是星期五，说实话那天蛮难熬的，一天都泡在机房。眼睛有点吃不消，可没有办法，将来我们就靠计算机吃饭，再苦再累也要坚持。在已编好的程序上又加了一点精髓，怎样使字符闪烁，这也是我们几个人互相讨论的结果。
第二周，通过周末到网上查的资料，和参考资料又加入计数器的灵魂算法。
接下来几天再将程序不断完善、加工，计数器程序初露头角。
最后小结：程序设计过程有如解决一实际问题，从解决实际问题的角度，我们可以这样来看：首先要了解这个问题的基本要求，即输入、输出、完成从输入到输出的要求是什么;其次，从问题的要害入手，从前到后的解决问题的每个方面，即从输入开始入手，着重考虑如何从输入导出输出，在这个过程中，可确定所需的变量、数组、函数，然后确定处理过程--算法。可得最后结论。
在程序设计中，可认为也是一个社会，每个一同的社会成员都有不同的想法。程序设计学得的好坏要看你在社会中解决问题的能力的高低，所以不同的人编程的结果是不同的。在这个社会中，经验与想法最为重要。