总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,让我们一起来学习写总结吧。相信许多人会觉得总结很难写?以下是小编收集整理的工作总结书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学数学年度研修总结篇一
教学内容:
本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简单的余数除法的基础上学习的,使学生在学习两位数除以一位数的过程中掌握计算方法,理解算理培养迁移类推能力。
教学目标:
1、使学生初步掌握用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数,以及除数是一位数,商是一位数的有余数除法。
2、会解决有余数的除法的简单的实际问题。
3、在教学学习过程中,让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点及难点:
重点:两位数除一位数的口算和竖式计算的方法;除法验算。
难点:两位数除以一位数(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
关键:让学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程。
教学课时:
9课时
教学过程
第一课时 学生活动:25分钟
教学内容:
课本第1~2页。
教学目标:
1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理,探索两位数除以一位数的口算方法,掌握两位数除以一位数的竖式计算。
2、培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力。
教学重点和难点:
重点、难点:掌握两位数除以一位数的计算方法和平共处算理;两位数除以一位数竖式的书写。。
教学准备:
小棒,卡片,课件
教学过程:
一、新知铺垫
1、口算练习。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有( )个十( )个一。
95里面有( )个十( )个一。
84里面有( )个十( )个一。
73里面有( )个十( )个一。
二、探究新知
1、 引入课题。今天我们来学习两位数除以一位数的除法。(揭示课题)
2、教学口算。
? 理解图意,学生观察场景图,说说知道了什么,想想能提出哪些问题。
? 讨论第一个问题:平均每个男孩买多少枝?小组交流。
? 小棒可以演示。
? 讨论第二个问题:平均和每个女孩子买多少枝?结合实际操作让学生形成思维。也可以先让学生模仿提问。
? 归纳:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起来是23枝。板书:
402=20 62=3
20+3=23
3、即时训练,口答。(让学生说说算么算的)
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教学竖式计算。
? 教师结合462说明竖式的写法,边说边板演。
? 探索算理。(步骤:除、乘、减、移)
? 思考:2为什么要写在十位上?
? 小结:用竖式计算,要从十位除起,先用十位上的数除以除数,再用个位上的数除,除到哪商就写在哪一位上。
三、实际运用。
1、 完成第2页第1题。(注意区别与联系)
2、 完成第2题。
让学生试做前两题,再让学生独立完成后两题。注意笔算注意什么?以及联系与区别。
3、 完成第3题和第4题。
4、 第5题,先独立后交流解决问题的方法。应许学生不同的策略解题。
四、全课总结。
今天你学会了什么?
小学数学年度研修总结篇二
义务教育课程标准实验教科书青岛版第71页《求小数的近似数》。
1.借助已有经验,使学生掌握求一个小数近似数的方法,能够正确地求一个小数的近似数。
2.在解决问题的过程中,培养学生自主学习的能力,初步学习用猜想、比较、归纳等数学方法学习数学知识。
3.通过独立思考,培养学生认真审题、解题的良好学习习惯。
一、创设情景
1.谈话:同学们,本单元前面几个信息窗我们学习了形形色色的鸟蛋和龟蛋带给我们的数学知识。本节课我们继续来学习本单元最后一个信息窗绿毛龟蛋带给我们的数学知识。
出示情境图,仔细观察画面,你知道了什么?你又能提出哪些数学问题?
学生合作交流。
[设计意图]激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提,通过清晰生动的情境图中出现的两位同学不同的测量结果让学生观察讨论,学生意见不一,于是需要寻找正确的判断方法,由此激起学生探寻新知的强烈愿望。
二、探究新知
1.学生独立思考他们说的结果为什么不一样?这一问题。
谈话:观察两位同学说的结果,你能发现什么?
让学生观察,引导学生发现:小华读出的结果是一个一位小数,小明读出的结果是一个整数。
谈话:对,求3.94的近似数,根据不同的要求,既可以保留一位小数,也可以保留整数。请同学们选择一种情况,根据我们求整数的近似数的方法,研究一下怎样求一个小数的近似数。
学生独立研究后,再在小组内交流。
谈话:哪位同学愿意说说你是怎样求3.94的近似数的?把你的方法向大家介绍一下。
谈话:你的方法很正确,还有哪位同学与他求得的近似数不同?
谈话:你的方法也很正确。因此,我们在求一个小数的近似数时,依然运用了四舍五入法,关键是看精确到哪一位。
2.学生独立思考绿毛龟蛋的宽径约是多少?这一问题
学生独立思考后,引导学生讨论什么时候小数的近似数的2,什么时候小数的近似数的2.0。
讨论得出:求一个小数的近似数时,保留小数的数位不同,精确程度也不同。
[设计意图]这一环节教学时让学生自己去观察,在观察中探究新知,在交流中归纳新知,把学习的.主动权交给学生,在观察讨论过程中教谈话为学生创设自由选择的空间,让学生体会自由选择的轻松和快乐。
三、巩固应用
1.黄河的流域面积是75.14万平方千米。(保留一位小数)
3.小华的体重保留整数是45千克,他的体重可能是多少千克?
[设计意图]练习中让学生交流不同的思考方法,鼓励学生思维的创新,方法的简洁,但也照顾学生不同的认知水平,尊重学生的学习成果。
四、感悟收获
谈话:今天大家学得愉快吗?你们最大的收获是什么?
(学生自由说说说本课的收获及体验)
教师是教学的组织者和引导者,而不仅仅是解题的指导者。本节的教学我通过几个问题,几句话做适当的引导,而留给学生大量的时间让他们去观察,去思考,去交流,在观察中探究新知,在交流中归纳新知,把学习的主动权交给学生。在学习讨论的过程中,教师为学生创设自由选择的空间,引导学生敞开思维,多角度探索,实现高效率学习。
小学数学年度研修总结篇三
第一段:读书有益于学习数学的方法
数学是一门探索和解决问题的科学,而读书是培养学习能力和方法的重要途径之一。在小学数学学习的过程中,我意识到阅读对于学习数学具有重要的帮助。通过阅读数学相关的书籍,我了解到数学知识的来源和发展历程,掌握到解决数学问题的方法和技巧。同时,阅读也培养了我观察、思考和运用数学知识解决实际问题的能力。
第二段:通过阅读广度增加数学学习的兴趣
在读数学书籍的过程中,我发现了数学的奇妙之处,也为数学的深度和广度所折服。通过了解数学的应用领域,我对数学的重要性有了更深刻的认识,激发了我对数学的学习兴趣。我发现数学书籍中充满了丰富多样的数学题和问题,这些题目不仅可以锻炼我的思维能力,还可以提高我的解决问题的能力。这些数学问题激发了我学习数学的欲望,让我更加主动地去学习数学知识。
第三段:通过阅读纵深拓展数学学习的广度
数学的世界是广阔而深邃的,只有通过不断地阅读,才能更好地认识和理解数学的内涵。在我阅读数学书籍的过程中,我发现书中所包含的数学知识比我在课堂上所学到的要多得多。阅读书籍可以拓宽我的数学学习范围,让我了解到更多的数学概念、原理和方法,为学习进一步的数学知识打下坚实的基础。
第四段:通过阅读丰富数学知识的内涵
数学是一门内容丰富的学科,通过阅读,我可以更加深入地了解数学知识的内涵。在数学书籍中,我不仅学习了数学知识的定义和性质,还了解到数学的推理和证明方法。通过阅读数学书籍,我发现数学是一门精确而严谨的学科,它要求我们运用逻辑思维来解决问题,培养我们的分析和判断能力。同时,阅读也教会我如何去应用数学知识解决实际问题,增强了我解决实际问题的能力。
第五段:通过阅读提高数学学习的效果
数学读书心得体会小学作文
通过阅读数学书籍,我不仅学到了很多数学知识,还提高了自己的数学学习效果。阅读可以给我带来更多的思考时间和空间,让我能够更加深入地思考数学问题。同时,阅读还可以加深我的理解和记忆,让我更加牢固地掌握数学知识。通过阅读,我学会了将抽象的数学知识转化为具体的实际问题,提高了我的数学应用能力。总而言之,阅读对于学习数学有着深远的影响,它可以培养我们的学习兴趣,扩展我们的知识面,提高我们的问题解决能力,使我们的数学学习更加高效和有意义。
小学数学年度研修总结篇四
数学作为一门基础学科,对于学生的成长发展起着重要的作用。而作为小学数学老师,能够启蒙和引导学生对数学产生兴趣,是一项非常有意义的事情。在过去的教学经历中,我不断总结和反思,积累了一些关于小学数学授课的心得体会。
第二段:培养学生的数学兴趣
首先,激发学生对数学的兴趣是非常重要的。在授课过程中,我注重启发式教学,通过给学生一些趣味实例或问题,引导他们主动思考解决问题的方法。例如,在教授加法时,我会设计一些有趣的游戏,让学生在游戏中进行简单的加法计算。这样不仅能够培养学生的数学兴趣,还能够提高他们的动手能力和思维能力。
第三段:巩固知识点的重要性
其次,巩固知识点是数学学习的基石。在教学过程中,我注重反复和系统地巩固学生所学的知识点。例如,在教授乘法时,我会将乘法表设计成卡片,让学生通过合作的方式进行背诵和应用。通过反复实践和巩固,学生可以更好地掌握所学的数学知识,并在解决实际问题中灵活应用。
第四段:培养学生解决问题的能力
此外,培养学生解决问题的能力是数学教学不可或缺的一部分。在小学数学课堂中,我注重引导学生通过逻辑推理和思维方法来解决问题。例如,在教授几何形状时,我会给学生一些图形拼图的问题,让他们通过观察和分析来找到合适的解决方案。通过这样的训练,学生能够不仅掌握数学的基本概念,还能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
第五段:注重启发式评价
最后,我发现启发式评价对于小学数学教学非常有帮助。传统的评价方式主要侧重于学生的答案是否正确,而启发式评价则注重学生的思考过程和解决问题的方法。在评价过程中,我会鼓励学生多思考、多解答,并给予积极的反馈。这样可以激发学生的思考欲望,培养他们的分析和判断能力,提高他们解决问题的能力。
结论:
通过以上的实践和总结,我深刻体会到小学数学授课的重要性和挑战性。只有注重培养学生的数学兴趣,巩固知识点,培养解决问题的能力,并运用启发式评价,才能更好地促进学生的数学发展。希望未来的数学教师们都能够思考和尝试新的教学方法,不断提升自己的教学水平,为学生打下扎实的数学基础。
小学数学年度研修总结篇五
1、 从学生原有知识经验出发,引导学生通过主动探索、合作交流的方式掌握带分数加、减法的计算方法,能正确、合理地进行计算。
2、 在探索学习的过程中,培养学生观察、比较、归纳、概括和表述的能力,渗透转化的数学思想。
3、 使学生在学习过程中能获得情感体验,感受到探索成功的喜悦。
带分数加减法的计算方法。
理解的带分数加减法的算理。
1、我们已学过了哪些分数加减法?(板书:分数加减法)
(学生回答:同分母加减法,异分母加减法,1减真分数)
2、根据你的学习经验想一想:接下去我们还会研究哪些分数加减法?
(学生叙述,教师调控)
设计意图:学生在前面的学习中已经掌握了同分母加减法,异分母加减法。通过复习旧知引新,激活了学生的知识储备,促使学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。
3、今天我们就来研究带分数的加减法。(补充课题:带分数加减法)
1、 你能举几个带分数吗?这几个数能组成哪些加减法算式?
(学生举例,教师板演,注意分类。黑板上应有一道同分母的加法、一道同分母减法、一道异分母加法、与一道异分母减法)
2、请大家从这四题中选一道加法与一道减法进行计算,边算边思考下列两个问题
(1)是怎样计算带分数加减法的?
(2)能找到其他不同的方法吗?
(教师巡视,让不同方法的学生板演)
设计意图:给学生充分自由的空间让学生用自己喜欢的方法进行计算,充分调动了学生已有的学习经验。
3、组织学生讨论:你觉得哪种方法好?为什么要这样计算?
(让学生说清楚算法与算理,对板演的不同方法进行对比,得出优化的方法;注意发现有没有将分数化成小数来计算的方法出现,如有的话,也可集体认识、辨析一下这样的方法。)
设计意图:在这个提倡和促进了生生互动、师生互动的环节,所有的学生都能够在小组活动中虚心的倾听别人的学习经验中有了针对自己针对不同学习内容的不同的收获,而教师充分参与活动,做活动中学生们的支持者、参与者。
4、 那么你觉得带分数加减法应该怎样进行计算呢?
(带分数相加减,整数部分和分数部分分别相加减,再把所得的数合并起来。)
设计意图:培养学生严密的逻辑思维能力和归纳总结能力及语言表达能力。
1、计算。
2、生活应用。
设计意图:巩固所学概念,发现和弥补教学中的遗漏和不足,强化基本技能训练,培养学生良好的学习习惯和品质。
学了今天这节课,大家有什么收获吗?
小学数学年度研修总结篇六
谈话:我们已经了解有关购物知识,现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。
教师可以选定一部分学生扮演的售货员,其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要,利用人民币购买商品。在活动过程中,要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如,顾客要检查售货员有没有找错零钱,售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中,如果发现自己解决不了的问题,可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题,是怎样解决的;另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。
活动结束后,组织学生进行汇报,并对出现问题进行讨论。
(3)请小售货员汇报结果:一共卖出多少东西?收入多少钱?
汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元
略。
小学数学年度研修总结篇七
近年来,越来越多的大学生参与到支教活动中,他们通过去农村学校支教,关心乡村教育,传播知识与文化。作为一个志愿者,我也参与到了数学小学支教中,这段经历让我受益匪浅。在这次支教过程中,我既感受到了困难和挫折,也感受到了快乐与成长。以下是我在数学小学支教中的心得体会。
第一段:坚定的初心
作为一名大学生,我参加数学小学支教的初衷是希望能够帮助到更多的农村学生,让他们能够享受到公平而优质的教育资源。数学是一门重要的学科,也是农村学生普遍存在困难的学科。因此,我选择了数学小学支教,希望能够在这门学科上为他们提供更多的帮助和指导。坚定的初心成为我在支教中克服困难和挫折的动力。
第二段:面临的挑战
在支教的过程中,我面临着各种各样的挑战。首先,很多农村学生对数学的兴趣普遍较低,他们往往没有认识到学习数学的重要性。而且,由于教育条件的限制,他们常常不能接触到丰富的教学资源,缺少与城市学生同等的学习机会。对于这些困难,我需要耐心地去激发他们的兴趣,关注他们的学习情况,并针对他们的个体差异提供有针对性的教学方法和资源。
第三段:感受到的快乐
虽然在数学小学支教中面临许多困难和挑战,但我也感受到了许多快乐。每当一个农村学生在数学上取得进步时,心中都会涌现出一种成就感。他们的微笑和眼神中充满了对知识的渴望和对未来的期待。看到他们和我一起逐渐攀登数学知识的高峰,我感到非常骄傲和自豪。这些快乐成为我不断坚持支教的动力。
第四段:自己的成长
在数学小学支教中,我不仅帮助了农村学生,也得到了自己的成长。首先,我学会了更加尊重和理解学生们的个体差异,每个孩子都有自己的特点和潜力。我学会了如何因材施教,因人而异,提供个性化的教学方法和资源。其次,通过与农村学生们的交流和互动,我更加深入地了解了他们的生活和困境,认识到了自己的幸运。这些成长经历让我更加感恩,更加愿意为他人服务。
第五段:展望未来
通过数学小学支教的经历,我对教育和志愿者服务有了更深刻的理解和认识。我希望将来能够继续参与到支教活动中,为更多的农村学生带去知识的光明和希望。同时,我也希望能够通过自己的努力,提升自己的教学技能和知识水平,更好地为学生们服务。同时,我也希望能够呼吁更多的人参与到支教活动中,共同关注农村教育,为乡村学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之,数学小学支教是一个困难但充满快乐和意义的过程。通过这次支教,我深刻体会到了教育的重要性和困难,也感受到了自己的成长和进步。我坚信,只要每个人都能够关注乡村教育,以激发学生的兴趣和培养他们的能力为己任,我们一定能够让农村学生享受到公平而优质的教育。