在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
小学英语教学小故事篇一
一个周五下午的课间时，我正在为即将上课的内容做准备，一群学生奔跑着向我呼到：“小军回来了!小军回来了!”我起身出来一看，哦，熟悉的身影：他叫小军，是个特调皮经常惹老师头疼的学生，一年前转学去合肥贵族学校就读了。“老师，你好!”小军迎上来有点腼腆地和我打招呼。“噢!今天你们那不上课吗?”“老师，他们那儿放假让他们回家看看。他说很想念老师和同学，想和我们再一道上课。”小军性格外向较有人缘，早有部分人帮他回答。说实在的该生走的时候我象卸了一个包袱，他总让我花掉更多的精力和时间去处理因他而起的事，可见他的“感召力”之大!
“叮铃铃……”一阵铃声唤醒了我，学生们立刻拥走。我也迅速拿起教本迈进教室，按正常的起立坐下后班级仍然一片混乱，只见小军挤坐在学生中间一时成为焦点人物，孩子们掩饰不住内心的冲动，话语不断，也无暇顾及“神圣的老师”还要上课!此时我觉得如果仍按计划去上课，学生能听进去吗?我灵机一动，何不抓住这一有利时机来个即兴互动交流“××，我想对你说”，进行双向的情感沟通?!
“大家静一静，”我环视一下班级，“我首先对小军的回来表示欢迎，看到你们的表情肯定有许多话要对他说，他肯定也有许多话想对我们说，那这节课就让我们发自肺腑倾诉一下彼此心声吧!”学生哗然，随即唧唧喳喳交流着。我边巡视边指点他们要说得清楚明白，可以通过举例说明自己想要表达的意思。片刻一生上台说：“小军，要知道之前你真是个惹事鬼，有次你还把我的书包撕坏了，我哭着不敢回家，后来妈妈领着我到你家去了，当时我真恨你!”“还有一次小军一连几天没来上课，原因是放学你正路不走非爬围墙结果摔坏了腿。”一生在底下补充到，小军听到这里脸红了。又一生上台说：“小军，你为何总喜欢说谎，作业没做还说丢在家里，要知道你这种习惯让老师有多操心。也不知怎么，等到你走了，才念起你的好来，要知道我班的桌子凳子坏了，都是你私下默默的带钉子锤子把修好的，老师当时还查了几天没查出是谁呢!此时我真想说，回来吧，小军!”此番言语感染了底下的听众，学生们动情地说：“是呀，你回来吧!”孩子们终归是孩子，那么的天真无暇，想说的话毫无保留。我也及时插进几句引导他们思想的话：“每个人都有优点和缺点，重要的是要取长补短，及时发现不足之处并去弥补，我们每个人都要用发展的眼光去看待问题。事别三日即当刮目相看，我相信今日的小军已经长大了，会让我们去发现他更多的优点。”受到激励的小军来到讲台上，很有礼貌地向我和同学们一鞠躬，动情地说：“感谢老师和同学们对我的欢迎!我对我以前犯下的‘罪行’悔恨不已，特别是老师您：要知道我曾惹你生过多少气，上课还跟你顶嘴……到了贵族学校，父母不在身边，那儿的环境训练了我的生活自理能力，也让我深深体会到老师工作的艰辛，本学期我还被评为劳动积极分子呢!老师，这一次回来，我真的想对你说声：对不起!我永远都是你的学生，希望你原谅我的不是。”还有什么比这纯真的言语更让人感动?还有什么比这真挚的情谊更让人振奋?我激动不已，课堂顿时爆发出雷鸣般的掌声，师生在这心与心的沟通中拉近了距离，走到一起。
小学英语教学小故事篇二
第一段：绘本教学故事的介绍及重要性（200字）
绘本教学故事是幼儿教育中一种常见且重要的教学方法。绘本故事在幼儿园的教学中扮演着重要的角色，它既是幼儿学习语言、认知和道德观念的重要途径，也是培养幼儿阅读兴趣和提高阅读能力的有效手段。通过绘本教学故事，幼儿可以在愉快的氛围中学习，通过鲜明生动的情节和角色塑造，潜移默化地接受知识和思想的熏陶，培养起他们的想象力和创造力。
第二段：绘本教学故事在幼儿园的实际应用（200字）
在幼儿园教学中，绘本教学故事常常被运用到各个科目中。例如，在语言教学中，老师可以通过绘本故事培养幼儿的语言表达能力和交流能力，丰富他们的词汇量和理解能力。在数学教学中，通过绘本中有趣的故事情节，幼儿可以更好地理解数学概念和运算方法。在道德教育中，通过阅读寓言故事，幼儿可以学习到正确的行为规范和美好的品德素养。绘本教学故事在幼儿园的实际应用中发挥了重要的作用，促进了幼儿全面发展。
第三段：我运用绘本教学故事的经验分享（300字）
作为一名幼师，我有着丰富的绘本教学故事的应用经验。我在教学中注重选择适合幼儿年龄和发展阶段的绘本故事，力求情节新颖、内容丰富、图画精美的绘本。我在学习故事前，会先反复阅读故事内容，理解其中的教育意义和故事背后的道理。在教学过程中，我会通过提问、讲解、互动等方式，引导幼儿逐步理解故事情节和语境，并引导他们思考故事中的道德观点和情感体验。同时，我也注重激发幼儿的阅读兴趣和想象力，鼓励他们进行故事创作和角色扮演，培养他们的创造力和表达能力。
第四段：绘本教学故事的效果及反响（200字）
通过绘本教学故事，我发现幼儿在认知和语言能力上有了明显的提高。他们能够更好地理解故事情节和人物性格，积极参与到故事中，主动阐述自己的理解和感受。他们的语言表达能力也得到了显著的提升，积极参与到讨论和互动中。同时，他们还表现出更高的阅读兴趣和问题解决能力。家长们也对绘本教学故事的应用表示了肯定和支持，认为孩子们在故事中能够学到知识并获得快乐，也更愿意和孩子一起分享和讨论故事。
第五段：绘本教学故事的局限性与改进（300字）
尽管绘本教学故事具有很多优点和效果，但也存在一些局限性。例如，一些故事在内容和情节上可能过于复杂，难以理解和引导。此外，一些幼儿可能对某些题材和类型的绘本不感兴趣，影响了他们的学习效果。为了提高绘本教学故事的效果，我会不断寻找新的绘本故事，注重故事的选择和解读，适时进行一些创新的教学方法，提升幼儿的参与度和学习效果。同时，我也会与家长进行沟通，了解孩子们的兴趣和需求，积极寻找适合的绘本，并与家长一起分享故事的快乐和教育意义。
总结（100字）
绘本教学故事作为幼儿教育中的一种重要教学方法，具有重要意义。通过绘本故事的运用，幼儿可以在愉快的氛围中学习，培养语言、认知和道德观念，提高阅读能力和创造力。同时，绘本教学故事也存在一些局限性，需要不断改进和创新。作为幼师，我们应该注重绘本故事的选择和教学手段的灵活运用，使绘本教学故事更好地发挥其教育作用，促进幼儿全面发展。
小学英语教学小故事篇三
绘本教学故事是幼儿园教学中一种重要的教学方式，通过用图画和文字结合的方式，让幼儿通过观看和阅读绘本故事，获得知识和启发。在我的教学实践中，我深深体会到绘本教学故事的巨大力量，并从中得到了一些宝贵的经验和体会。
第一段：绘本教学故事激发幼儿的学习兴趣
绘本教学故事的图画精美，文字简洁，非常吸引幼儿的眼球。在我课堂上使用绘本进行教学时，我发现孩子们主动地聚精会神地观看绘本故事，并积极参与到故事情节中。这种融入式的学习方式让幼儿深深地被吸引，激发了他们对学习的兴趣。我觉得，绘本教学故事不仅可以开发幼儿的观察力和想象力，还能培养他们的阅读兴趣，为将来的学习打下良好基础。
第二段：绘本教学故事促进幼儿的思维发展
绘本教学故事通过情节设置和细节描写，可以培养幼儿的思维能力。在幼儿阅读绘本故事的过程中，他们需要通过观察和思考，理解故事情节和人物之间的关系，从中提取出关键信息，并进行逻辑思考。例如，通过看图和文字描述，幼儿需要判断角色之间的动态关系，推理故事的可能发展和结局，这些都对幼儿的思维发展起到了积极的促进作用。在我的教学中，我积极引导幼儿思考，并提出问题，让他们主动思考答案，培养了他们的思辨能力。
第三段：绘本教学故事提高幼儿的语言表达能力
绘本教学故事不仅仅是一种阅读活动，更是一种语言启蒙的方式。通过观看和读绘本故事，幼儿可以接触到各种各样的词句和表达方式，丰富了他们的词汇量和语言表达能力。在我的教学中，我注重培养幼儿的语言表达能力，鼓励他们主动运用绘本故事中的词句和表达方式进行交流。通过大量的口语训练，幼儿的语言表达能力得到了提高，他们能够自信地表达自己的想法和感受。
第四段：绘本教学故事培养幼儿的情感发展
绘本教学故事中蕴含着丰富的情感因素，通过故事中的人物形象和情节，可以引发幼儿的情感共鸣和情绪体验。在我的教学中，我选择了一些富有情感故事进行讲解，让幼儿能够感受其中的喜怒哀乐，并引发他们的情感反应。通过绘本故事的教学，幼儿能够在情感体验中学习，培养自己的情感认知和表达能力，促进全面发展。
第五段：绘本教学故事促进幼儿全面发展
绘本教学故事的魅力在于它能够促进幼儿的全面发展。通过观看和阅读绘本故事，幼儿可以进行认知、语言、思维和情感等多方面的培养。在我的实践中我发现，绘本教学故事不仅能够满足幼儿的学习需求，还能促进他们的身心发展，培养他们的良好习惯和积极的价值观。因此，绘本教学故事应该成为幼儿园教学的重要组成部分，并得到广泛应用。
综上所述，绘本教学故事是一种重要的教学方式，通过激发幼儿学习兴趣、促进思维发展、提高语言表达能力、培养情感发展和促进全面发展等方面的优势，对幼儿的成长起到了积极的推动作用。作为幼师，在日常教学中应积极探索和应用绘本教学故事，为幼儿提供更优质的学习体验。
小学英语教学小故事篇四
绘本是幼儿园教学中不可或缺的一环，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力。作为一名幼师，我深有体会地认识到了绘本教学的重要性。在我的教学实践中，我结合绘本教学，以故事为主题，让幼儿们爱上阅读、喜欢上学。下面是我对绘本教学的一些心得体会。
首先，绘本教学能够激发幼儿对阅读的兴趣。幼儿园是培养幼儿阅读兴趣的重要阶段。绘本作为幼儿园阅读教学的主要形式之一，能够通过图画和文字的统一，激发幼儿对阅读的兴趣。我会在教学中选择生动有趣的绘本故事，利用丰富的语言、鲜明的图画，吸引幼儿的注意力，引发他们对故事情节的好奇心。通过与幼儿们共同探讨、互动演绎，让他们参与到故事中去，从而激发他们的阅读兴趣。
其次，绘本教学能够培养幼儿的想象力和创造力。幼儿正处于想象力和创造力发展的关键时期，而绘本故事正是他们扩展想象力和创造力的最佳材料。在故事中，我会提出一些开放性的问题，鼓励幼儿自由表达自己的想法和创意。我会帮助幼儿们构建更完整的故事情节，展开想象，培养他们的创造力。通过多次反复诵读，我会引导幼儿们思考、模仿、创作，进一步提高他们的想象力和创造力。
再次，绘本教学能够培养幼儿的语言表达能力。绘本故事中的语言丰富多样，具有很强的感染力和表现力。我会在教学中重点讲解一些重点词汇和句子，并以多种形式进行操练。例如，我会用图片和实物来帮助幼儿理解词汇的意义，通过情境演练和角色扮演来帮助幼儿掌握句子的用法。同时，我会鼓励幼儿们多加思考，并用自己的语言表达出来。通过这样的绘本教学方式，幼儿的语言表达能力得到了全面的锻炼和提高。
此外，绘本教学能够培养幼儿的道德情感。绘本故事往往包含丰富的情感元素和道德教育内容。我会教授一些有道德情感的绘本故事，并通过故事中的角色和情节，引导幼儿们体会友善、宽容、勇敢等美德的价值。在讲解故事的同时，我会引导幼儿们思考和讨论故事背后的道德意义，帮助他们树立正确的价值观念。通过这样的绘本教学，我希望幼儿们能够在成长过程中树立正确的道德观念，培养良好的道德情感。
总而言之，绘本教学是一种高效而有趣的教学方式，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力，培养他们的道德情感。作为一名幼师，我将一直坚持绘本教学的理念，持续探索创新的方法和教学形式，为幼儿们打开一扇璀璨多彩的阅读大门。
小学英语教学小故事篇五
在学生当中，有的来自城市，有的来自农村，接触计算机的`时间
和程度不同，面对一群计算机水平参差不齐的学生，该如何教学？
学生的水平参差，会导致教学内容的接受程度不同，有基础的不想学，没基础的学不懂或是学的少，因此，在教学中，我采取了分批教学法，对基础差的，内容讲细点；对基础好的，增加一定的内容，作为课外作业，引导他们多接触有使用价值的软件操作。分成几个小组，让基础好的做组长，带领基础差的同学，缩短差距。
小学英语教学小故事篇六
上课要给同学观看flash动画《小小少年》，电脑上没有相关播放器。无奈之下，从自己的电脑上拷了个过去。装起来很快，可是第一次用过后，第二次就被系统默认还原消失了。这对我课前的导入带来了烦恼。于是，再重装软件，反正前后只有几十秒。我一边叙说着临时碰到的烦恼，一边告诉同学们碰到烦恼，我们要想办法战胜它。这样烦恼反而成了考验我们冷静与智慧的机会。也就学会了在烦恼中成长。今天，我们就一起来学习“成长不烦恼”。
别说，这临时应变的导入倒给学生一个迅雷不及掩耳之势。因为他们翘首以待的或许是没有播放器就耽误上课了。恰恰没想到的是我因时因地制宜，即刻顺势导入。一改平时有板有眼的说教，倒让他们颇受欢迎。
接下去，就可以顺利地欣赏动画了。小小少年所碰到的烦恼，教材上女中学嫌母亲管教过多产生的`烦恼，同学们有没有类似的感受呢？一女生说：父母知道我的密码，趁我不在时，上网偷看我的聊天记录，让我很烦。也有学生说：父母每天问来问去都是学习情况，稍有不好就会被骂。让人亲切的是有一女生说起自己与父母的相处时并没有这样的烦恼。因为她的父亲能够尊重她的想法，静静倾听。看来，中学生的类似烦恼很普遍。我们既要理解父母之期望与关心，又要学会与他们及时沟通，给烦恼一个出口。
其实，出现这样的烦恼，很多学生都说到是因为中学生的逆反心理所致。有其道理，但寻根究底为什么会产生这种心理呢？这主要是中学生的独立性与依赖性、开放性与封闭性、自制性与冲动性之间的矛盾所致。也与父母与子女的代沟有关。在谈及“个性与面子”时，有人为个子矮小在同学面前没有面子？确实会带来相应烦恼，个子矮小很容易被同学们开玩笑取乐。雅一点的就是“小不点”，“小机灵鬼“。不雅的就多了，比如矮冬瓜，武大郎等。那个子高矮与面子有关吗？同学们都知道无关。那为什么会产生没面子的烦恼呢？那是因为他不够自信，不能正确地看待自己的不足。那怎样看待个子矮小问题呢？一女生说道：“浓缩是精华”。果然切中要害，那就要怎么对待自己的不足呢？同学们自然想到了“扬长避短，增加自信”。为了更能引起共鸣，我以自己的切身经历叙说了读高中时身材较胖、形象不好的烦恼。但那时文科班里数我的数学成绩最好了。每到晚自修，总有女生来向我请教题目。我是来者不拒，一一作答。既帮助了她们，又能给女生留下良好的印象。学生听起，顿时发出欢声笑语。
其实，烦恼每个人都会有。高个子也有高个子的烦恼，比如，一般低一点的房子、车子，都容易撞到头。连睡觉的床都要定制，穿的衣服都不好买。正所谓：“尺有所长，寸有所短。”每个人都应该学会欣赏自己，悦纳自己。比如，柯达公司在制造感光材料时，为了让员工能够在暗室里工作，招聘的都是盲人。因为一般情况下，视力正常的人一旦从明亮的地方进入暗室就会非常刺眼，不利于工作。让盲人来工作，就是用人之短，既提高了工作效率，又给外界留下了不拘一格用人才的良好口碑。
重要的不是烦恼本身，而是我们看待烦恼的态度。只要我们转换一个角度，从积极的心态出发，我们的弱点与不足有时倒成了另一种快乐与成功的资本。
小学英语教学小故事篇七
在昨天的绿色课程超市活动中，讲到昌盛的秦汉文化中张衡与地动仪，活动小组的学生们正在惊奇地观察着活动室里的仿真地动仪模型，小旭同学也生动地描绘着地动仪的神奇：“地动仪”是用青铜制造的，形状有点像……”。
同学们兴致勃勃地动手操作着、实验着、自豪着……，正在这时小维同学突然提出这样一些问题：“老师，张衡的‘地动仪’真的有那么灵吗?张衡发明的那个‘地动仪’现存在国家历史博物馆吗?我们现在还能使用它测量地震吗?东汉时都这么先进了，那现代的四川汶川大地震怎么还那么大的损失?为什么不提前预知呢?……”。面对他的系列提问，其他同学和我都惊呆了，我一时语塞，心想这孩子可真……，但转念一想，柳暗花明这不正切合了我校的绿色课改吗!我话题顺势一转：“我十分欣赏张祝维同学的求知精神，能大胆提问，大胆怀疑，课后我们大家共同查阅资料帮助老师来回答张祝维同学的这些问题吧!张祝维同学很有可能就会成为第二个张衡呢!”
课后我随即查阅了有关资料，对于张衡的地动仪测量公元138年2月3日陇西地震的灵敏性记载于《后汉书·张衡传》，但史书对地动仪的内部结构原理记载十分简略，使人无法详知。1959年中国历史博物馆展出了王震铎复制的张衡地动仪模型。遗憾的是，用于实际测量地震方向，该模型与《后汉书》中的记载还是有出入的。我又请教了物理老师和地理老师，他们对地动仪的科学性也表示了怀疑?至少我们的科学家目前还没有完整的再现张衡神奇的“地动仪”功能。那么这位同学的质疑是有道理的。
第二节活动课上，引领着同学们将自己的课后查阅成果一一展示，同学们和我的眼中都闪烁着“神光”，滔滔不绝、神采飞扬着……的确每一个生命都有一颗对事物充满好奇的心，都有去认识、去追问、去探索、去创造的激情，与孩子们同行，感到自己依然青春年少，激情无限，真好。就让我们成为智慧的老师，尊重学生，一起放飞生命吧!
小学英语教学小故事篇八
民间传说，织女下凡与牛郎过着男耕女织的自由生活，王母闻讯后强行将织女带回天宫，牛郎挑选着孩子追上天，狠心的王母又用金钗划出一道天河（银河）把他们隔开。仰望夜空，天琴座的织女星与邻近两颗较暗的恒星组成三角形，很象织布的梭子，天鹰座的牛郎星与两颗暗星组成“一”字状，象是牛郎用扁担挑着两个孩子。银河的走向与牛郎织女星的连线相垂直，就象把他们分隔在“河”两岸。学生听了这个故事再去观察星空，就容易辨认出这两颗恒星和几个星座。
2.火烧葫芦峪与气旋
三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低。低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。就是说，葫芦峪里下了一场气旋雨。诸葛亮虽然通晓天文地理，但毕竟缺乏现代科学知识，不识“气旋”是怎么回事，否则，他可能会用另外的战术来歼灭魏军。
3.借东风与季风
赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，打黄盖。献连环计，为火烧曹军精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区。当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风。曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合气候规律性。而所谓“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间天气反常现象，故弄玄虚而已。由这则故事能自然地引出季风、气候、天气等概念。
4.德军潜艇与密度流
属于密度流，究其成因可引入课本要学的内容。
5.寻找石兽与流水侵蚀作用
清代学者纪昀在《阅微草堂笔记》中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？原因在于，石兽落水后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。可见老兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能“逆水而行”。
6.海湾战争与自然带
在侵越战争和海湾战争中，美国都打出了空军王牌，但结果截然相反，除政治原因外，两地自然环境不同是很重要的.原因。越南地处热带季雨林带，在“胡志明小道”沿线，森林遮天蔽日，加上崎岖的山地地形，在空中很难观察到地面的军事动态。美军用电子监听等高科技手段来确定轰炸目标，也收效甚微。而伊拉克与科威特大部分地区是热带沙漠，地表平坦，植被极少，面对多国部队“地毯式”轰炸，伊军毫无隐藏可言，只有挨打的份，战斗力严重损伤，注定了吃败仗的结局。由此可见，自然带与地形，对于空袭战，起了不可小觑的客观影响。