人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
整十数加减一位数的说课稿篇一
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
1）．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2）．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3）．运用所学知识，解决简单的数学问题。
让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
能够用各种不同的方法进行口算
玉米卡片、口算卡片、小棒等。
本节课采用直观教学法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
1、旧知复习，新授铺垫
2、师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？
5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？
28里面有几个十，几个一？
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：302＝32
请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？
教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？
教师板书：230＝
让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。
a．教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。
先摆5捆，再摆6根。
先摆3捆又5根，再拿走5根。
b．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。
先摆8根，再摆2捆。
先摆4捆加4根，再拿走4捆。
教师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。
学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做75-5，908这两道题的。
2．做第43页的第6题。
这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）
整十数加减一位数的说课稿篇二
1、教学内容
《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册，第三单元32-33内容。本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
2、教学目标
知识与技能目标
（1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算
（2）了解加减法算式中各部分的名称。
（3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
情感态度和价值观：
让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
3、教学重点与难点：
重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识
根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,（预设学生提出的问题：
1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子？
2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子？
3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子？）然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。（这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣）
然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，（告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做“差”）使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。
2、自主探索、合作交流
对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法（学生可能出现的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34；34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一；2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来）。再让同桌讨论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养他们的迁移学习能力。（这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知的.过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。）
3、组织好练习、进一步提高计算能力
练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛，有的是帮助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助人的品质。（例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境，让学生积极的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
教学过程：
一、实践操作，复习旧知
请你用桌上的小棒，听好老师的要求，一起动手摆一摆，比一比谁摆得又好又快。
1、听仔细摆一摆：先摆3捆，是几根？再摆2根，合起来有多少根？
3捆是30根，再添2根是32根
谁来说说（）个十和（）个一合起来是32？
你能用加法算式来表示3捆和2根小棒合起来的根数吗？还能想到哪道加法？
2、听仔细摆一摆：快快摆出21根小棒。
你是怎么摆的？
先摆2捆20根，再添1根就是21根。
谁来说说21里有（）个十和（）个一。
二、创设情境，探究新知
1、观察图，了解信息
首先迎接我们的是小猴子，它为我们准备了礼物。我们一起来看一看吧。
（出示例题图）
原来小猴子给我们准备了新鲜的桃子，请你仔细观察，说一说图上的数学信息。
（有3筐桃子，每筐有10个就是30个，筐外还有4个桃子）
你能根据这幅图中的数学信息列出两道加法算式和两道减法算式吗？想好后先说给你的同桌听。
谁愿意来说说你列的四道算式？
3、解决加法：
我们先来看两道加法算式：
30+4表示什么意思？34表示什么？
（30表示框里有30个桃子，4表示筐外面有4个桃子合起来一共有34个桃子）
你是怎么计算出30加4的结果是34的呢？
（30里有3个十，4里有4个一，合起来是34）
如果交换加号两边30和4的位置，4+30的结果应该还是34
4、解决减法
我们再来看减法算式：
34-4=30表示什么意思？
（一共有34个桃子，去掉筐外面的4个，还剩筐里的30个）
你是怎么计算的？
（34是由3个十和4个一组成的，去掉4个一，还剩3个十，就是30。）
（因为30+4=34，所以34-4=30）
（一共有34个桃子，去掉筐里德30个，还剩下筐外面的4个）
你又是怎么计算的呢？
（34里有3个十和4个一，去掉3个十，还剩4个一，就是4）
（想加算减）
5、介绍各部分名称
（1）加法算式各部分的名称。
谈话：就像每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各字的名称。在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字，你知道吗？——加数。两个数相加的结果叫什么呢？（和）（板书）
跟着老师来读一读：加法中的相加的两个数都叫----加数。得到的结果叫------和。
加数+加数=和
（2）减法算式各部分的名称。
讲述：减号前面的数是被减数。（板书）
减号后面的数又叫什么？（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？（差）
谁来试着说说看？
大家一起来：被减数-减数=差
（3）比较这两个算式里都有34，为什么它们的名称不相同？
（4）练一练
请你打开数学书，翻到第32页，试一试里的两个算式填写完整后向你的同桌说说每个数的名称。
指名说后板书
小结：我们一起来把这4个算式读一读。像这样有联系的4个算式就是我们之前学过的一图四式。
三、实践操作，巩固练习
1、出示想想做做第1题
你会根据左右两部分的小棒写出有联系的4道算式吗？
2、出示想想做做第2题
你们瞧，可爱的小兔子给我们带来了广播操比赛，看他们的队伍多整齐啊！
你能看着图写出有联系的算式吗？
指名说说你是怎样想到这4个算式的。
3、出示想想做做第3题
动物王国的国王出题啦，你能很快填出计算结果吗？
（1）学生独立计算。
（2）指名报得数，全班学生共同订正。
（3）提问：每组题目中的4题算式有什么联系？
你能根据这三只可爱的动物身上的这3个有联系的数字再说出一组这样的算式吗？（58、50、8）
恭喜你答对了。你可以得到国王奖给你的大苹果。
4、出示想想做做第5题
学生独立完成，再交流。
把加法和减法分成两类，指导学生观察加法，发现什么？
小结：几十加上几就是几十几，这就是我们今天学习的新知识-----整十数加一位数。
再把剩下的减法分成两组，让学生分别观察，说说发现什么？
小结：几十几减几就是几十，如果被减数个位上的数与减数相同。那么减得一个整十数。
这就是整十数减一位数相应的减法。
4、出示想想做做第4题
（1）让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）在班内共同订正。
5、出示想想做做第6题
（1）学生列式计算
（2）交流订正口答
6、出示想想做做第7题
聚会结束了，小动物要上课啦！你看小熊和小猴正在搬椅子呢！
谁来说说图上的数学信息，你能提出一个减法问题吗？
（1）学生列式计算
（2）交流订正口答
7、拓展：
时间不早了，我们也要坐车回家了。
学生思考后回答。
四、课后总结
今天你有什么收获？学会了什么知识？
愿你们用学到的知识在今后的学习和生活中解决更多的实际问题。
板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30+4=3434-4=30
加数加数和被减数减数差
整十数加减一位数的说课稿篇三
《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版(义务教育课程标准实验教科书数学)一年级下册，第三单元32-33内容。本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
知识与技能目标
(1)使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算
(2)了解加减法算式中各部分的名称。
(3)培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
情感态度和价值观：
让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
【说教法学法】
本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
【说教学过程】
1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识
根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么?可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,(预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子?2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子?3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子?)然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。(这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣)
然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，(告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做“差”)使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。
2、自主探索、合作交流
对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法(学生可能出现的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34;34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一;2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来)。再让同桌讨论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养他们的迁移学习能力。(这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。)
3、组织好练习、进一步提高计算能力
练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛，有的是帮助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助人的品质。(例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境，让学生积极的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
教学过程：
请你用桌上的小棒，听好老师的要求，一起动手摆一摆，比一比谁摆得又好又快。
1、听仔细摆一摆：先摆3捆，是几根?再摆2根，合起来有多少根?
3捆是30根，再添2根是32根
谁来说说()个十和()个一合起来是32?
你能用加法算式来表示3捆和2根小棒合起来的根数吗?还能想到哪道加法?
2、听仔细摆一摆：快快摆出21根小棒。
你是怎么摆的?
先摆2捆20根，再添1根就是21根。
谁来说说21里有()个十和()个一。
1、观察图，了解信息
首先迎接我们的是小猴子，它为我们准备了礼物。我们一起来看一看吧。
(出示例题图)
原来小猴子给我们准备了新鲜的桃子，请你仔细观察，说一说图上的数学信息。
(有3筐桃子，每筐有10个就是30个，筐外还有4个桃子)
你能根据这幅图中的数学信息列出两道加法算式和两道减法算式吗?想好后先说给你的同桌听。
谁愿意来说说你列的四道算式?
3、解决加法：
我们先来看两道加法算式：
30+4表示什么意思?34表示什么?
(30表示框里有30个桃子，4表示筐外面有4个桃子合起来一共有34个桃子)
你是怎么计算出30加4的结果是34的呢?
(30里有3个十，4里有4个一，合起来是34)
如果交换加号两边30和4的位置，4+30的结果应该还是34
4、解决减法
我们再来看减法算式：
34-4=30表示什么意思?
(一共有34个桃子，去掉筐外面的4个，还剩筐里的30个)
你是怎么计算的?
(34是由3个十和4个一组成的，去掉4个一，还剩3个十，就是30。)
(因为30+4=34，所以34-4=30)
(一共有34个桃子，去掉筐里德30个，还剩下筐外面的4个)
你又是怎么计算的呢?
(34里有3个十和4个一，去掉3个十，还剩4个一，就是4)
(想加算减)
5、介绍各部分名称
(1)加法算式各部分的名称。
谈话：就像每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各字的名称。在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字，你知道吗?——加数。两个数相加的结果叫什么呢?(和)(板书)
跟着老师来读一读：加法中的相加的两个数都叫----加数。得到的结果叫------和。
加数+加数=和
(2)减法算式各部分的名称。
讲述：减号前面的数是被减数。(板书)
减号后面的数又叫什么?(板书：减数)
减法算式中的得数叫做什么呢?(差)
谁来试着说说看?
大家一起来：被减数-减数=差
(3)比较这两个算式里都有34，为什么它们的名称不相同?
(4)练一练
请你打开数学书，翻到第32页，试一试里的两个算式填写完整后向你的同桌说说每个数的名称。
指名说后板书
小结：我们一起来把这4个算式读一读。像这样有联系的4个算式就是我们之前学过的一图四式。
1、出示想想做做第1题
你会根据左右两部分的小棒写出有联系的4道算式吗?
2、出示想想做做第2题
你们瞧，可爱的小兔子给我们带来了广播操比赛，看他们的队伍多整齐啊!
你能看着图写出有联系的算式吗?
指名说说你是怎样想到这4个算式的。
3、出示想想做做第3题
动物王国的国王出题啦，你能很快填出计算结果吗?
(1)学生独立计算。
(2)指名报得数，全班学生共同订正。
(3)提问：每组题目中的4题算式有什么联系?
你能根据这三只可爱的动物身上的这3个有联系的数字再说出一组这样的算式吗?(58、50、8)
恭喜你答对了。你可以得到国王奖给你的大苹果。
4、出示想想做做第5题
学生独立完成，再交流。
把加法和减法分成两类，指导学生观察加法，发现什么?
小结：几十加上几就是几十几，这就是我们今天学习的新知识-----整十数加一位数。
再把剩下的减法分成两组，让学生分别观察，说说发现什么?
小结：几十几减几就是几十，如果被减数个位上的数与减数相同。那么减得一个整十数。
这就是整十数减一位数相应的减法。
4、出示想想做做第4题
(1)让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
(2)算一算两张表中的得数。
(3)在班内共同订正。
5、出示想想做做第6题
(1)学生列式计算
(2)交流订正口答
6、出示想想做做第7题
聚会结束了，小动物要上课啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢!
谁来说说图上的数学信息，你能提出一个减法问题吗?
(1)学生列式计算
(2)交流订正口答
7、拓展：
时间不早了，我们也要坐车回家了。
学生思考后回答。
今天你有什么收获?学会了什么知识?
愿你们用学到的知识在今后的学习和生活中解决更多的实际问题。
板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30+4=3434-4=30
加数加数和被减数减数差
整十数加减一位数的说课稿篇四
《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版(义务教育课程标准实验教科书数学)一年级下册，第三单元32-33内容。本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
知识与技能目标
(1)使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算
(2)了解加减法算式中各部分的名称。
(3)培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
情感态度和价值观：
让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
【说教法学法】
本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。
【说教学过程】
1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识
根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么?可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,(预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子?2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子?3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子?)然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。(这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣)
然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，(告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做 “差”)使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。
2、自主探索、合作交流
对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法(学生可能出现的算法：1、30+4 就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34;34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一;2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来)。再让同桌讨论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养他们的迁移学习能力。(这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。)
3、组织好练习、进一步提高计算能力
练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛，有的是帮助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助人的品质。(例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境，让学生积极的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
教学过程：
请你用桌上的小棒，听好老师的要求，一起动手摆一摆，比一比谁摆得又好又快。
1、 听仔细摆一摆：先摆3捆，是几根?再摆2根，合起来有多少根?
3捆是30根，再添2根是32根
谁来说说( )个十和( )个一合起来是32?
你能用加法算式来表示3捆和2根小棒合起来的根数吗?还能想到哪道加法?
2、 听仔细摆一摆：快快摆出21根小棒。
你是怎么摆的?
先摆2捆20根，再添1根就是21根。
谁来说说21里有( )个十和( )个一。
1、观察图，了解信息
首先迎接我们的是小猴子，它为我们准备了礼物。我们一起来看一看吧。
(出示例题图)
原来小猴子给我们准备了新鲜的桃子，请你仔细观察，说一说图上的数学信息。
(有3筐桃子，每筐有10个就是30个，筐外还有4个桃子)
你能根据这幅图中的数学信息列出两道加法算式和两道减法算式吗?想好后先说给你的同桌听。
谁愿意来说说你列的四道算式?
3、 解决加法：
我们先来看两道加法算式：
30+4表示什么意思?34表示什么?
(30表示框里有30个桃子，4表示筐外面有4个桃子合起来一共有34个桃子)
你是怎么计算出30加4的结果是34的呢?
(30里有3个十，4里有4个一，合起来是34)
如果交换加号两边30和4的位置，4+30的结果应该还是34
4、解决减法
我们再来看减法算式：
34-4=30表示什么意思?
(一共有34个桃子，去掉筐外面的4个，还剩筐里的30个)
你是怎么计算的?
(34是由3个十和4个一组成的，去掉4个一，还剩3个十，就是30。)
(因为30+4=34，所以34-4=30)
(一共有34个桃子，去掉筐里德30个，还剩下筐外面的4个)
你又是怎么计算的呢?
(34里有3个十和4个一，去掉3个十，还剩4个一，就是4)
(想加算减)
5、 介绍各部分名称
(1)加法算式各部分的名称。
谈话：就像每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各字的名称。在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字，你知道吗?——加数。两个数相加的结果叫什么呢?(和)(板书)
跟着老师来读一读：加法中的`相加的两个数都叫----加数。得到的结果叫------和。
加数+加数=和
(2)减法算式各部分的名称。
讲述：减号前面的数是被减数。(板书)
减号后面的数又叫什么?(板书：减数)
减法算式中的得数叫做什么呢?(差)
谁来试着说说看?
大家一起来：被减数-减数=差
(3)比较这两个算式里都有34，为什么它们的名称不相同?
(4)练一练
请你打开数学书，翻到第32页，试一试里的两个算式填写完整后向你的同桌说说每个数的名称。
指名说后板书
小结：我们一起来把这4个算式读一读。像这样有联系的4个算式就是我们之前学过的一图四式。
1、出示想想做做第1题
你会根据左右两部分的小棒写出有联系的4道算式吗?
2、出示想想做做第2题
你们瞧，可爱的小兔子给我们带来了广播操比赛，看他们的队伍多整齐啊!
你能看着图写出有联系的算式吗?
指名说说你是怎样想到这4个算式的。
3、出示想想做做第3题
动物王国的国王出题啦，你能很快填出计算结果吗?
(1) 学生独立计算。
(2) 指名报得数，全班学生共同订正。
(3) 提问：每组题目中的4题算式有什么联系?
你能根据这三只可爱的动物身上的这3个有联系的数字再说出一组这样的算式吗?(58、50、8)
恭喜你答对了。你可以得到国王奖给你的大苹果。
4、出示想想做做第5题
学生独立完成，再交流。
把加法和减法分成两类，指导学生观察加法，发现什么?
小结：几十加上几就是几十几，这就是我们今天学习的新知识-----整十数加一位数。
再把剩下的减法分成两组，让学生分别观察，说说发现什么?
小结：几十几减几就是几十，如果被减数个位上的数与减数相同。那么减得一个整十数。
这就是整十数减一位数相应的减法。
4、 出示想想做做第4题
(1) 让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
(2) 算一算两张表中的得数。
(3) 在班内共同订正。
5、 出示想想做做第6题
(1) 学生列式计算
(2) 交流订正口答
6、 出示想想做做第7题
聚会结束了，小动物要上课啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢!
谁来说说图上的数学信息，你能提出一个减法问题吗?
(1)学生列式计算
(2)交流订正口答
7、拓展：
时间不早了，我们也要坐车回家了。
学生思考后回答。
今天你有什么收获?学会了什么知识?
愿你们用学到的知识在今后的学习和生活中解决更多的实际问题。
板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30
加数 加数 和 被减数 减数 差
4 + 30 = 34 34 - 30 = 4
整十数加减一位数的说课稿篇五
由于整十数加一位数和相应的减法是数的组成的基础上进行教学的,所以我先安排了数的组成的复习,这一方面是为了巩固数的组成,另一方面为学习口算和笔算做准备。学生对20以内的加减法的计算方法已掌握，在此基础上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：能够用各种不同的方法进行口算
先通过复习“数的组成”和口算上学期学过的整十数加一位数和相应的减法。通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，要求他们根据情景提出数学问题，从中选出：求一共有多少本？还剩多少本？逐一引导学生列出算式并解答。让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。把30+2改成2+30那又怎样算呢？让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。运用实践操作，巩固练习。先通过摆一摆，再算一算，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。接着比较练习口算。让学生知道把加数的位置交换时，它的结果是不变的。然后分组游戏：做一做的第2题：谁先吃到玉米？通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。口算：看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样算。最后做谁错了，请你帮他改过来，可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。教具、学具准备:有关例10的主题图、口算卡片、小棒等。
一旧知复习，新授铺垫
1、师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一是（）
5个十和8个一合起来是（）
46里面有（）个十和（）个一
28里面有（）个十和（）个一
2、口算整十数加一位数和相应的减法。（抽学生回答）
二创设情境,学习新知
2．收集学生提出的问题。
（1）教师表扬学生爱动脑筋，真是一个爱提问题的好学生。
（2）选择一个问题问：一共有多少本？应该怎样计算？
（3）学生口头列式，教师板书：30+2＝32
（4）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（同桌的讨论）
三运用实践操作，巩固练习
1．做一做的第一题。先摆一摆，再算一算，并说说自己是怎样算的。
四小结。这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）
本节课教学利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，符合小学中低年级学生的学习、认识规律，也体现了“人人学有价值的数学”的精神，同时，还培养了学生观察、联想，思维能力。
开展小组讨论，让每个学生有机会充分发表自己的意见，体现了“促进学生全面发展”、“面向全体学生”的精神，也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。其中，尊重学生的自主选择，培育了学生的自信心，也体现了学生是学习的主人。