无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
善学与乐学篇一
近年来，学生学习压力越来越大，各种竞争成为日常生活的一部分。在这样的环境下，怎样才能变得勤学善学、乐学呢？经过我这些年的学习和总结，我认为要勤学善学乐学，最重要的是树立正确的学习态度、合理规划学习时间、注重提高学习方法和技巧、善于与别人交流学习、进行全面的学科学习。
首先，树立正确的学习态度对于勤学善学乐学至关重要。正确的学习态度是指学会给自己设定学习目标，有计划地进行学习，不断调整学习方法，适应学习的困难和挑战。遇到困难的时候，要保持积极的心态，坚持克服困难。同时，要明确学习的价值，理解学习对个人发展的重要性，明确自己的学习动力和目标，保持长期学习的动力和努力。只有树立了正确的学习态度，才能不断激发学习的热情和动力。
其次，合理规划学习时间是勤学善学乐学的基础。不同的人有不同的时间分配需求，每天都要明确自己的学习目标，并规划出相应的学习时间。合理的学习时间规划有助于提高学习效率，防止拖延症的出现，并且可以让学习变得有条不紊。同时，要有足够的休息时间，避免学习过度而造成身心疲劳。合理规划学习时间，使学习变得更加高效，同时也能够保持身心健康。
另外，注重提高学习方法和技巧是乐学的关键。优秀的学习方法和技巧能够帮助学生更好地理解掌握知识，提高学习效率。对于不同的学科和题型，我们要有针对性地选择不同的学习方法。比如，在学习语文时，可以通过多读书多写作来提高语言表达能力；在学习数学时，可以通过多做题多思考来提高解题能力。此外，还可以借助各种学习工具和资源，如互联网、图书馆等，丰富学习内容，拓宽学习视野。
与他人交流学习也是乐学的一部分。学习是一个互动的过程，通过与他人交流学习，可以互相借鉴经验、分享知识，帮助自己更好地理解学习内容。在课堂上，积极参与讨论，提出问题，向老师请教，与同学合作，通过合作学习共同进步。此外，我们还可以利用社交媒体等平台，结识更多志同道合的学习伙伴，共同进步、相互激励，使学习变得更加有趣、丰富。
最后，要进行全面的学科学习。在追求全面发展的今天，我们不能只局限于某一个学科或技能的突出，而应该全面发展。通过学习各科目，我们可以培养自己的综合素质，拓宽自己的眼界。同时，全面的学科学习也有助于培养我们的学科交叉能力和综合分析能力，更好地适应未来的挑战和发展。因此，我们应该注重多学科知识的积累和学科的交叉应用。
综上所述，要勤学善学乐学，我们需要树立正确的学习态度、合理规划学习时间、注重提高学习方法和技巧、善于与别人交流学习、进行全面的学科学习。只有通过这些努力，我们才能够在学习中充实自己、提高自己，成为一个乐于学习、善于学习的人。
善学与乐学篇二
常言道：“根茎不牢，地动山摇”。文明的根基就是好习惯，每个人都不可缺少。近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养好习惯”。教育家的话给我们以深刻的启迪。本学期我们班紧紧围绕这个教育主题开展了一系列活动,其中开办了“要养成好的行为习惯”主题班会，通过本次主题班会，使学生认识到习惯是什么?为什么我们要有好的学习习惯?如果我们习惯不好会怎么样?每个人身上都有缺点，那么面对我们的不良习惯，我们该怎么办?鼓励孩子们改掉它，成为好学生。在以后的生活和学习中，心中时刻装着好的学习习惯，时刻要求自己和好的学习习惯同行，培养学生正确的学习观。本次班会的目的：1、通过学习，使学生进一步养成好的学习习惯，充分意识到好习惯对成长的重要作用，提高自觉性。2、让学生能辨识好的学习习惯和不良学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。
有重大的影响。因此，对于每位教育工作者来说，我们不能只重学生的学业成绩，而忽视学生良好行为习惯的养成。通过一节课的学习，学生进一步明确了课前、课中、课后以及考试时该怎么做，能辨别良好的学习习惯和不良学习习惯，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，将起到防微杜渐的作用。
善学与乐学篇三
一、乐读，是完成阅读任务的前提
结合教学实践和《语文课程标准》，我认为让学生乐读，就要面向全体学生，让每个学生充分地、真正地读。
听过特级教师武琼的《黄河象》一课，在授课前的初读时，武老师让全体学生“站起来读，读完的坐下”，当学生们陆续坐下后，有一个后来据班主任说是最差的学生站在那里自己结结巴巴又读了五分钟。此时，听课的老师们有点替武老师急，而武老师并没显示出不耐烦，认认真真地听其读完坐下，并给予了表扬。那个学生显得很兴奋，从来不回答问题的他一节课发了三次言，最后一次还非常正确?课后，武老师在做讲座时说：这个学生知道自己是差生，能勇敢地站着坚持读完，这本身就是好学和诚实的优秀品质，如果你武断地让他坐下，很难想像这个“差生”将来会怎样。可以这么说这个学生的信心和发展正是武老师开头的让其充分地读、真正地读得来的，他注意到老师信任他，鼓励他，才信心倍增，积极主动地参与到学习之中去。
我想，每个学生的发展都需要“这个”，老师不要打断他，不要以讲代读，不要停留在浅层次的、形式的读上，这样不仅读不好，读不进，使语文教学仍停留在“高耗时，低效率”怪圈里，所以，要让学生积极主动地读，只有读进去了，才能为真正的完成阅读教学任务打下坚实的基础。
二、把阅读的主动权还给学生，才能让学生乐读
文章的'思想感情渗透在字里行间之中，让学生真正理解，系统领悟，真正感受出其真、其妙、其美是我们的教学目的。如于永正老师的《小稻秧脱险记》，在初读课文后，让学生再读课文画出自己不理解的词语、句子，进行“质疑问难”，学生提出“一拥而上”“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”“团团围住”等词(这些还不仅仅是词语，而是与文章内容密切联系)，此时，于老师并没有简单地处理(自己解释或让其他同学解释或自查资料解释)，而是让学生反复地读课文，直到四遍过去，于老师感到时机成熟，才找了部分同学根据读书时自己理解的意思去和老师一块做动作，原来明白的此时更深刻地领会了，不明白的也豁然开朗。于老师不费吹灰之力，在“读进去”“有所悟”的基础上稍加引导，就使学生不仅理解了词语的意思，更明白了词语所在句子在文中表现的情感(杂草的蛮不讲理和小稻身陷入危险的无奈)。
三、重视学生的独特感受，适当指导，使其善悟
我们提倡学生在读书的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。而教师的作用就要体现在参与、指导、引导、评价上，“放手”并非不管不问，教师参与进来，就要指导、引导、疏导，再加上适当的评价，就会成为“读进”和“悟出”的桥梁。
如在《小稻秧脱险记》一课中，“收”的时候，老师不去直接说怎么读，重在让学生从老师的示范中去感悟、去领会。“放”的时候，经常说这么一句话：“你觉得应该怎么读你就怎么读?”一句极普通的话对学生有多么神奇，他深知“感有万端之异，言有万态之殊”，只有让他按自己的想法读，他才能融入文章之中，揣摩调整自己的朗读，使自己的感情流露与文章所蕴涵之情融为一体。
上《欢乐的泼水节》一课，当学生初读感知之后，我作了示范读，然后让学生评价老师读的怎么样。这里我的目的是为学生提供可模仿的榜样(独特感受并非都正确)，“模仿”符合学生认知发展的特点，范读是朗读指导不可或缺的有效手段。这样一是教给了学生读书的方法，具有示范性；二是巩固、提高学生的认识，让学生主动进步；三是学生评价后，总想模仿教师，积极性非常高。教师实现了自己要“教”的东西让学生“主动学过去”的目的。这实质上就是对学生乐读善悟的过程指导。
在实施素质教育，发展学生个性的今天，语文教学不容置疑的应承担一定的任务，“读书”作为语文教学的重要部分，更应该实施科学有效的教育教学方法，张扬学生的个性，把素质教育的精髓贯彻到每一个教学细节之中。
善学与乐学篇四
学习是人类不断进步和成长的重要途径，乐学善学是一种积极的学习态度和方法，它能够激发人们的学习兴趣和动力，在学习中获得更好的效果。我通过研究乐学善学这个主题，有了一些心得体会，接下来将与大家分享。
第二段：乐学的重要性
乐学是指在学习过程中保持积极向上的态度，能够主动积极地去探索、思考和解决问题。乐学的重要性不言而喻，它不仅能够提高学习效果，还能够让人们享受学习的过程。乐学能够激发学习的动力，增强学习的耐心和毅力，使学习过程更加轻松愉快。而且，乐学还有助于培养人们对知识的热爱和探索精神，让学习成为一种习惯和自觉。
第三段：善学的重要性
善学是指在学习过程中掌握良好的学习方法和习惯，能够高效地获取和利用知识。善学的重要性同样不可忽视。善学能够帮助人们在学习中更好地理解和应用知识，提高学习效率和质量。善学还能够锻炼学习者的思维能力和分析能力，增强学习者的学习能力和解决问题的能力。同时，善学还能够培养学习者的自律和自控能力，养成良好的学习习惯和行为习惯。
第四段：乐学善学的关系
乐学和善学是相互关联、相互促进的，二者在学习过程中密不可分。乐学可以激发人们的学习动力和兴趣，使学习变得愉快，而善学能够让人们更高效地学习，获取更多的知识。乐学帮助人们积极投入到学习中，善学则能够指导人们学习的方法和策略。乐学和善学的结合，可以帮助人们在学习中取得更好的成绩和效果。
第五段：结尾
通过研究乐学善学这个主题，我深刻认识到乐学和善学在学习中的重要性。在今后的学习中，我将始终保持乐学的态度，积极投入到学习中，保持学习的热情和动力。同时，我也会不断提升自己的善学能力，掌握更多的学习技巧和方法，提高学习效率和成果。相信通过乐学善学的探索和实践，我将能够在学习中取得更大的突破和进步。
善学与乐学篇五
核心提示：本节课，通过多种形式，学生学得愉快，轻松地掌握了瑶族的基本知识；通过自主探究、积极参与、认真讨论、即兴表演等活动，充分挖掘学生的创造力和丰富的表演力，体会到瑶族歌舞的独特性。本节课，通过多种形式，学生学得愉快，轻松地掌握了瑶族的基本知识；通过自主探究、积极参与、认真讨论、即兴表演等活动，充分挖掘学生的创造力和丰富的表演力，体会到瑶族歌舞的'独特性。
瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。1951年刘铁山根据瑶族传统歌舞鼓乐的音乐素材创作《瑶族长鼓舞歌》，1952年初在北京上演。同年茅沅据此改编为管弦乐《瑶族舞曲》。全曲为加引子的复三部曲式。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。优美的旋律生动地描写了瑶族青年男女在节日夜晚身着盛装于月下翩翩起舞的欢乐场面.。学唱歌曲《瑶山乐》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，并进行歌曲的创作活动。在教学中指导学生用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记号，所以应注意声音的连贯和圆润。鼓励学生把歌词直接套进歌曲中进行演唱，也可让学生自己创编歌词进行演唱。指导学生随音乐的节奏和情绪自由律动。