在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
新员工公司级安全教育培训篇一
幼儿的生命安全关系到千家万户的幸福,听了海南省机关幼儿园何医生的讲座,我深感幼儿园工作的细微性、重要性。通过这次讲座,帮助我再一次的巩固常见意外伤害处理方法:挤压伤、割伤、刺伤、抓伤、砸伤、骨折、窒息、气管异物堵塞、跌落摔伤、鼻出血等症状的紧急处理方法。使幼儿在发生意外伤害时,及时正确处理,降低伤害程度,在很大程度上保证了幼儿的安全。同时也给我敲警钟,提醒自己在工作中要时刻注意孩子的安全。
园发生最多的就是幼儿人身伤害事故诸如:走失、摔伤、烫伤、抓伤、打伤、咬伤等等。
如出现这些事故时,作为教师的我们首先必须要展现出一种专业的关爱,即能用有如父母一般的心思来爱孩子,因为爱而产生责任感,因为责任感而小心谨慎地注意和关心任何和孩子安全相关的事物,用心周到地处理孩子的问题。这样的幼儿教师,出于一种专业的关爱,对幼儿的操心和牵挂是主动的,由于发自内心的主动,所以处处能防范于未然,孩子的安全于是更有保障。
其次,作为幼儿教师要了解的是幼儿意外伤害发生的一些要素是哪些,才能有针对性地加以防范。作为一名有责任心的幼儿教师,应该是充分地了解幼儿意外产生的一些相关知识,在保证幼儿安全的情况下,仍能提供给他们最大的游戏学习空间,而不是以安全为借口而限制孩子。我们应该给孩子最丰富的学习环境,努力提供各种玩具材料以满足幼儿的探索需求,但我们也应以一颗专业的关爱之心,不断观察孩子的能力和发展,以判断其是否能够进行安全的游戏。
最后,要加强幼儿的安全教育。教师必须清楚地认识到,不要忽视对孩子的安全教育,因为对幼儿再多的保护措施,如果幼儿不能自我警惕也难以避免发生意外。不要因为幼儿小而不进行安全教育,在幼儿园中进行安全教育是一种渗透式的教育,如在游戏中建立一些安全规则,在操作中学会正确使用各种工具的方法等,教师适时的指导能使幼儿慢慢地建立安全的行为方式。
风电场新员工安全培训心得4
新员工公司级安全教育培训篇二
根据处安全教育培训的需求, 结合我站实际情况,为加强我站安全管理,不断提高职工的安全意识和安全素质,确保安全管理体系的的高效运转,特制定我站安全培训计划方案。
一、指导思想
本着对以对全站职工的利益高度负责的态度,紧紧围绕青梅站的中心工作,进一步提高职工的安全意识,普及安全知识,在广大职工中广大职工中牢固树立起“安全第一,预防为主”的思想,坚持“以人为本、安全第一”的方针,推进全站的安全管理工作。
二、安全培训内容
以“谁主管、谁负责”为工作原则,在具体工作中认真学习《中华人民共和国消防法》和《中华人民共和国安全生产法》及安全生产法规、政策,安全生产发展新动向,提高员工安全生产意识教育。
三、安全教育培训对象
站全体职工、安全管理人员、安全员、特殊工种和临时人员
四、安全教育培训目的
强化安全生产意识,提高安全管理水平,搞好安全生产
五、教育培训实施措施:
1、充分发挥各科室的作用。
2、员工培训工作是一项综合性的工作,它涉及到各科室,充分发挥各科室的作用,保证员工培训工作按计划实施。
3、建立培训、考核与使用相结合的制度。
六、组织机构
为加强此次培训工作的组织领导,青梅站特成立培训工作领导小组。
新员工公司级安全教育培训篇三
教学重点:心理现象分类,心理实质。
教学难点:心理实质。
教学时数:4学时。
教学过程:
第一节心理学的研究对象(1学时)
一、心理学的研究对象
提问引起学生兴趣:
1.心理学是否等同于看相、巫术、算命等?
2.什么是心理学?
心理学是研究心理现象和心理规律的科学,它以人的心理为主要研究对象。科学的心理学不仅对心理现象进行描述,更重要的是对心理现象进行说明,以揭示其发生发展的规律。
3.心理学的具体任务:
1)客观世界是怎样引起人的心理活动的?心理活动中,大脑高级n是怎样活动的?
2)人的心理过程是怎样产生、发展、完善起来的?它有那些规律?
3)个性差异及其发展、形成规律有那些?
4)怎样预测人的心理与行为?
5)心理活动是怎样调节人的行为的?如何促进人的心理健康?
二、心理现象的分类
(一)心理过程
心理过程是指心理现象发生、发展和消失的过程。它具有时间上的延续性。
1、认知过程(知):人在认识客观世界的活动中所表现出的各种心理现象。
简要介绍概念:感觉、知觉、记忆、思维、想象。
2、情感过程(情):人认识客观事物时产生的各种内心体验过程。
3、意志过程(意):人们为实现奋斗目标,努力克服困难,完成任务的过程。在意志过程中产生的行为就是意志行为(行)。
4、知、情、意、行的关系:知是产生情、意的基础;行是在知的基础上,在情的推动下产生的,它能提高认识,增强情感,磨练意志;意控制、调节情,提高知。
(二)个性心理
心理过程是人人共有的心理现象,但由于个人的遗传素质、生活环境、经验等不同,使人表现出不同的个体心理。
个性即人的独特性。个性心理是表现在个体身上的比较稳定的、区别于他人的心理特点。
1、个性倾向性:个体活动的基本倾向和动力。包括:动机、需要、兴趣、信念、理想、世界观等。
2、个性心理特征:个体身上经常稳定表现出的心理特点。包括:气质、性格、能力。
3、心理过程与个性心理的关系
心理过程与个性心理是个体心理现象的两个方面,都是心理学研究的具体内容。
心理过程从心理现象的组成部分来研究个体心理现象的共性,它是个性形成的基础;个性心理从个体心理现象的表现来分析个体心理的差异性。
心理过程与个性心理都是在社会实践中发展形成的。一方面个性心理是在心理过程基础上形成的,没有对客观世界的认识,就不可能产生情感;没有积极的意志行动,也就不可能形成个体的性格、气质、能力、理想、信念、世界观等。另一方面,已经形成的个性心理又能调节心理过程,并在心理过程中表现出来。
第二节心理的实质(2学时)
一、心理观
心理观是人们对心理现象的根本看法和观点。不同的人有不同的心理观。
(一)唯心主义心理观
唯心主义坚持精神第一性物质第二性,精神决定物质,物质依赖于精神存在。
1、主观唯心主义心理观:认为物质由精神决定,万事万物产生于感觉。如:“宇宙即吾心,吾心即宇宙”、“天下无心外之物”、“存在就是被感知”。
2、客观唯心主义心理观:精神是世界的本源,以黑格尔为代表主张“绝对精神”。
(二)唯物主义心理观
唯物主义坚持物质第一性精神第二性,物质决定精神,精神依赖于物质存在。“形具而神生”、“神形相即”、“神用形质”,“脑为元神之府”等。
1、机械唯物主义心理观:我国古代许多人认为心理现象产生于心脏、或肝、或胆、或脾;国外近代著名心理学家华生认为“有什么刺激就有什么反应”(s-r)。这种把心理现象视为客观刺激作用于人感官n系统的产物,实际上是否定了人的主观能动性,把人看作是被动的反应物,显然是错误的。
2、辩证唯物主义心理观:辩证唯物主义为科学揭示心理的本质奠定了基础。辩证唯物主义认为,心理现象的产生既离不开社会,也离不开人类社会的发展,更离不开人的社会实践活动。认为,人脑是产生心理活动的物质器官。现代医学和生理学也证实了这一点。
所以,科学的心理观应该是辩证唯物主义心理观,即人脑心理的器官,心理是人脑的机能;心理是人脑对客观世界主观能动的反映,客观世界是心理的源泉;心理是在社会实践中产生和发展起来的。
二、心理是人脑的机能
(一)简要介绍n系统的结构与功能
(二)大脑的功能
1、大脑是n系统的高级部位,是思维、语言、智慧等的器官,是心理的物质器官。其浅层的机能主要在于对刺激信息进行精确分析、综合,大脑的病变也是从这里开始的;其深层的机能比较低级,主要是接受和传递来自上层的信息,并传向外周n系统。
2、简要介绍大脑皮层有以下主要区域的功能:枕叶、颞叶、顶叶、额叶。
3、简要介绍大脑皮层言语中枢的功能:运动性言语中枢、听觉性言语中枢、视觉性言语中枢、书写中枢。
4、简要介绍大脑优势与非优势半球理论:左半球在语言方面的机能突出,右半球在表象和空间关系方面的机能突出。
(三)中枢n活动规律
1、n活动过程:兴奋和抑制是n活动的基本过程。兴奋是指引发和加强机体活动的n过程;抑制是指制止和削弱机体活动的n过程。二者性质相反,但对立统一、相互转化和依存。在大脑n活动中,一个部位处于兴奋状态时,则另一部位处于抑制状态。当然某一部位长时间的兴奋可能使这一部位转化为抑制。
抑制分为非条件性抑制和条件性抑制:非条件性抑制包括外抑制和超限抑制;条件性抑制包括消退性抑制和分化抑制。
2、中枢n活动规律:第一,兴奋与抑制的扩散和集中;第二,兴奋与抑制的相互诱导。
(四)心理活动方式
1、反射:心理学上,反射是指有机体通过中枢n系统对体内外刺激产生的有规律性的应答活动。反射是n活动(也是心理活动)的基本方式。前苏联生理学家巴浦洛夫将反射分为无条件反射和条件反射。
反射弧:实现有机体反射活动的生理结构装置,由五部分组成:感受器、传入n、n中枢、传出n、效应器。反射弧是反射环路,从n中枢传向效应器的指令引起反应,这种反应又以反馈方式将反应结果传回n中枢,使反射活动得到进一步调节,使反应更准确完善。所谓反馈就是指信息在一定通路上来回传输方式。
工具性条件反射:美国行为主义心理学家斯金纳在巴浦洛夫条件反射基础上提出,是有机体通过自己的活动或操作使行为受到强化的条件反射。
2、两种信号系统:1927年巴浦洛夫提出第一信号系统、第二信号系统概念。
三、心理是对客观世界的反映
例:狼孩的故事、鲁宾逊漂流记。
(一)心理是物质发展到高级阶段(脑)的产物
反映是物质的普遍属性、是指物质相互作用并留下痕迹的过程。(注意与反应的区别,心理学上反应是有机体的某部分发生的相应于刺激的变化。)
反映形式的演化:无生命物质以物理的、化学的机械为反映形式――生物以感应性为反映形式――低等动物以感觉为反映形式――脊椎动物以知觉为反映形式――高等动物以具体形象思维为反映形式――人以意识为反映形式。
(二)客观现实是心理的内容和源泉
无论是简单的感知觉还是复杂的观念意识都是客观世界的种种属性、关系在人脑中的反映。所以人的心理以客观现实为内容和源泉;社会生活是人心理的决定性因素。也可以这样讲,心理活动就其内容、源泉、发生方式来讲都是客观的。
(三)社会实践是心理发生和发展的基础
客观世界不是机械、静止地决定个体的心理活动和塑造个体的个性特征的,而是在人的活动中,通过人与客观现实的交互作用来发生影响的。人在改造客观世界的同时也在改造自己,并从中认识世界的本质,同时接受实践的检验,进而使认识不断提高。由于实践的社会性和多样性,从而促成了人不同能力和性格的形成。所以,人的心理是在实践中发生发展起来的;实践是检验心理反映的标准;心理又能调节人的实践。
(四)心理是对客观现实的主观能动的反映
作为活动主体的人因年龄、经历、经验、兴趣、世界观及当时的心理状态等不同,所反映的事物也有差别。因此,个体对客观现实的反映不是机械静止的;对客观现实的反映是依据自己需要进行选择的;不同人不仅能反映不同事物,即使同一人在不同时间、不同地点、不同场合对同一对象的反映也可能有所不同。如:不同人对同一对象的不同心境:同一人在不同地方的心境。
第三节心理学的研究领域(0.5学时)
一、心理学的历史
(一)心理学是古老而年轻的科学
1、亚里斯多德的《灵魂论》:人类从产生开始就在研究心理现象,但受生产力和科学技术发展水平低的制约,往往把人和自然的一切变化归结为“神”的力量,认为人的活动是由“灵魂”决定的。在古代称心理学为“灵魂学”。公元前4世纪,亚里斯多德在《灵魂论》中对心理现象作了较详细的论述和分类,这本书可以看作是第一本关于心理学的专著。但到近代以前,它一直从属于哲学、宗教、神学,属于思辨学科。
2、1590年德国麻堡大学教授葛克尔第一次使用“心理学”,心理学概念才正式出现。
3、19世纪心理学从哲学、宗教、神学中的分离。1879年德国心理学家冯特(1832~1920)在莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室,用自然科学的方法研究心理学,才使心理学成为一门独立科学。
(二)心理学在我国
美国心理学家墨菲曾说“世界上心理学的第一故乡是中国”,但发展却相当缓慢,到20世纪初才随西方科学技术被介绍近来。19北京大学心理学家陈大奇(1886~1983)建立我国第一个心理学实验室,标志着心理学在我国成为一门独立学科。心理学在我国的发展是20世纪80年代。
二、现代心理学观点(简要介绍)
(一)生物学观点
(二)行为主义观点
(三)精神分析观点
(四)认知观点
(五)人本主义观点
三、心理学的领域(简要介绍)
心理的生理基础、感觉和知觉、学习心理、身心发展、个别差异、动机与情绪、社会心理、异常行为与心理治疗。
第四节心理学的研究方法和学习意义(0.5学时)
一、心理学的研究方法
(一)研究程序
建立假设、搜集资料、分析资料、做出结论。
(二)基本方法(只介绍概念和特点)
观察法、访谈法、实验法、问卷法、个案研究法、教育经验总结法。
二、学习心理学的意义
(一)理论意义
树立辩证唯物主义世界观;为学习教育理论提供心理学理论基础。
(二)实践意义
有助于个体发展自我;有助于教育工作者搞好教育教学工作;有助于生产劳动者合理安排生产过程;有助于医务工作者提高医疗效果;有助于提高商业服务质量。
新员工公司级安全教育培训篇四
一、完成任务vs拿到结果
案例:主任安排小王去买书,小王跑了三家书店,用了一上午的时间,累得满头大汗,回来跟主任汇报说:“我跑了三家书店了,都没买到,过几天再去看看。”
小王很认真地完成了“去买书”的任务,但是却没有“买到书”。也就是说,主任未能通过小王的工作来实现目标,这是一次无效的管理。如果是负责任的管理者,主任应该很严肃地对小王提出批评。
企业付工资给员工,不是为了员工提供工作本身,而是为了员工通过工作完成目标,没有实现目标的工作就是无价值的工作,苦劳不是价值,功劳才是价值。
二、授权vs反授权
案例:张经理安排下属小刘去采购一款服装面料,第二天,小刘回来了,说:“这款面料实在太难采购了,我跑遍了整个市场都没有,张经理您看怎么办?”
本来张经理授权下属小刘去采购面料,小刘未完成任务,反过来把“采购面料”的工作又还给了张经理,如果张经理接受了这个反授权,那么张经理不知不觉中就成为了小刘的“下属”。
在现实生活中,无数类似的案例在上演,秘书打好文件后,交给领导。领导一看,怎么这么多的语法错误和错别字呢?于是,耐心地帮她一一修改。不知不觉中,领导变成了秘书的“秘书”。而秘书,也会习惯性地让领导当“秘书”,自己得不到成长。
接受了上级的工作安排或者职责范围内的工作,应该自己主动承担起来,而不是去问上级“该怎么办”,即使真的需要上级决策,那么也应该带着解决问题方案的方案去汇报,给领导出“选择题”而不是“问答题”。
三、借口vs原因
案例:某公司采购部的传真机周一出现了故障,联系it专员修理,it专员检查后发现有个配件坏了,需要专业维修店的人来修理,于是打电话给维修店,但维修店直到周五都没有来修理。采购部投诉it专员,it专员无辜地说:“我已经打过很多次电话了,是维修店的人不来,我有什么办法呢?”
什么是借口?什么是原因?很多人分不清借口和原因的区别,而且这部分人基数相当大,其实很简单为推卸责任的叫借口,为解决问题的叫原因。推卸责任的人,一旦出现问题首先要把自己扮演成受害者,好像自己很无辜,千方百计寻找各种借口为自己开脱。
客户不会因为我们的供应商延迟交货而同意延长交货期,所以在我们的工作中也没有任何借口。当责者就应该主动承担:“对不起,这是我的错,我现在就去解决问题!”
管理是一门艺术,错综复杂。但综合起来,要把握的其实就是“态度”和“能力”,态度好、能力不好,可以慢慢培养:而态度不好,不管能力好与否,都会造成管理的障碍。
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新员工公司级安全教育培训篇五
为期不多的安全培训即将结束,作为公司的一员,我受到很大教育,感受很深。对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。
要强化安全生产的管理工作,一要牢固树立“安全第一、预防为主”的思想,这是安全生产的工作方针,也是长期安全生产工作的经验总结,必须不折不扣地贯彻执行,而且要把“安全第一、预防为主”的工作方针上升到讲政治、促发展、保稳定的高度,深刻认识抓安全就是抓发展,抓安全就是抓稳定,抓安全就是保护生产力的道理,并正确处理好安全与生产、安全与经营、安全与效益的关系,在正常生产组织过程中必须遵守有关安全生产的法律、法规,加强安全生产管理,建立、健全安全生产制度,完善安全生产条件,确保安全生产;二要加大事故隐患的查治工作,防范各类事故的发生。安全生产预防工作一定要经常化,要坚持预防为主的工作方针,做好安全事故的隐患排查工作,积极鼓励职工帮助查找、发现事故隐患,要认真落实安全生产检查工作,安全检查是落实责任、规范管理行为、发现事故隐患、促进隐患整改和减少“三违”的有效手段,通过制度化、规范化和专业化的安全检查和隐患整改,积极有效地消除生产现场存在的各类事故隐患,把事故消灭在萌芽状态;三要加强宣传培训教育,严格执行三级安全教育,保证员工具备必要的安全生产知识,熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程,掌握本岗位的安全操作技能,未经安全生产教育和培训合格的人员,不得上岗作业。培训教育是提高职工安全素质,杜绝“三违”的有效途径,以三级安全教育为基础,从安全生产方针、安全法律法规、安全管理制度、安全操作规程、安全防范技能和意识等方面入手开展形式多样的宣传教育工作,全面提高职工的综合素质,有效的减少,甚至杜绝事故的发生。
其次,我们还要做好消防安全工作,一是要加大对消防安全工作的管理力度,定期组织消防安全检查,查处并整改消防安全隐患,切实把消防安全工作与生产经营管理工作相结合,确保各项工作能顺利进行;二是宣传教育要到位,通过开展消防安全知识培训和消防演练,提高员工的消防安全意识,提高职工在火灾事故发生时的施救和自救能力;三是制度措施要到位,要根据有关消防的法律法规,结合分厂实际制定出一套行之有效的制度和措施,并严格抓落实,保障消防安全的各项工作能正常有序开展。四是消防器材配备要到位,配备足够数量的消防器材并定期对消防设备进行检查和保养,对到期的器材及时换药,以备发生事故时能及时启动,为消防安全工作得以顺利开展提供硬件保障。
安全是企业的永恒课题,“安全为了生产、生产必须安全”,安全生产事关企业的稳定和职工的生命安全,工作任重而道远,我们只有把各项工作长抓不懈,消除隐患以防为主,才能保持安全生产良好局面的长期稳定。
为期不多的安全培训即将结束,作为公司的一员,我受到很大教育,感受很深。对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。
要强化安全生产的管理工作,一要牢固树立“安全第一、预防为主”的思想,这是安全生产的工作方针,也是长期安全生产工作的经验总结,必须不折不扣地贯彻执行,而且要把“安全第一、预防为主”的工作方针上升到讲政治、促发展、保稳定的高度,深刻认识抓安全就是抓发展,抓安全就是抓稳定,抓安全就是保护生产力的道理,并正确处理好安全与生产、安全与经营、安全与效益的关系,在正常生产组织过程中必须遵守有关安全生产的法律、法规,加强安全生产管理,建立、健全安全生产制度,完善安全生产条件,确保安全生产;二要加大事故隐患的查治工作,防范各类事故的发生。安全生产预防工作一定要经常化,要坚持预防为主的工作方针,做好安全事故的隐患排查工作,积极鼓励职工帮助查找、发现事故隐患,要认真落实安全生产检查工作,安全检查是落实责任、规范管理行为、发现事故隐患、促进隐患整改和减少“三违”的有效手段,通过制度化、规范化和专业化的安全检查和隐患整改,积极有效地消除生产现场存在的各类事故隐患,把事故消灭在萌芽状态;三要加强宣传培训教育,严格执行三级安全教育,保证员工具备必要的安全生产知识,熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程,掌握本岗位的安全操作技能,未经安全生产教育和培训合格的人员,不得上岗作业。培训教育是提高职工安全素质,杜绝“三违”的有效途径,以三级安全教育为基础,从安全生产方针、安全法律法规、安全管理制度、安全操作规程、安全防范技能和意识等方面入手开展形式多样的宣传教育工作,全面提高职工的综合素质,有效的减少,甚至杜绝事故的发生。