体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中国读本第一辑读书心得体会篇一
近期，拜读了黄仁宇先生的《中国大历史》，加深了原来记忆中有关中国古今历史的条线印象，体会到作者负笈海外转换视角、重点提取综合评判的良苦用心。鉴于读得有些散漫，而中国历史之漫漫征途、悠悠流长，其间奥妙玄机，非著说之人一册黄卷可以蔽之，亦非捧册之人一时可以察之、一刻可以识之，进而揣测作者或是没有言尽，宽宥鄙人亦是体尝有限。故此，作者以宏观综合论之，鄙人从小我主观臆想，读史于此册，品读在其外，随着零星感悟，简要、散漫作一读书笔记。
一、本书架构及史学观点
鄙人在阅读“安禄山的反叛”、“王安石的变法”、“数字管理还没成熟”、“张居正与万历皇帝”等篇章时，对作者的宏观综合分析法逐渐熟悉并认可，对其通过讲说分析不同阶段、不同朝代有关“政府抽税”的历史演变，论证“传统社会不容产生现代型经济体制”的观点慢慢领会逐步接受。或许这些观点在历史课本中有所提及、野史小说中早有影射，不敢确说是作者首创或独创，但确是鄙人第一次跳出政治形态、道德意识去读史，改作因循本书倡导的“大历史”似的叙述、点评去理解一段历史，体会经济体制、技术条件等其他因素对于历史、社会、国家（朝代）演进的重要意义，以及它们是如何作用于当时、广泛影响于后世的。
中国读本第一辑读书心得体会篇二
非常欣赏上海一所学校的办学理念：“教学生四十年，为学生想四十年，为国家民族想四百年。”
那么我们历史教师承担着怎样的时代使命？通过历史课，学生学到的应该是什么？难道只是为了让他们记住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探索吗？我认为问题可能出现在以下几个方面：
1、传统的教学目标基本上是以传授知识和培养历史思维能力为主，在思想教育方面，多为政治性的国家教育和民族教育，缺乏情感影响和人格教育。
2、过于强调完整的学科知识体系，知识点罗列过多，授课时间不足，教师教学紧张，导致教法实施以“灌输”、“说教”和“画重点”最为普遍；教师包办“垄断”和“一言堂”，忽视学生主体性的存在，也导致学生和社会对历史课程产生误解和偏见，认为历史的学习方法无非是死记硬背而已。
待毙的情形。而在一个公民的社会里，每个人都是国家的主人，如果我们在任何时候能想到“我就是国威，就是国仪，就是国家的尊严与安全，”那么，我们就能做到在空无一人的广场上独自一人长国歌升国旗，而那一个人的力量将胜过千百个不负责任的“匹夫”。这里面没有一句直接的说教，没有一句直接的批评，但我想每一名学生都会被震撼，每一名学生都会深思。这件事告诉我们，历史教育无处不在，历史教育大有作为，历史教育责任重大，它关系到国家、民族的存在与兴衰。
中国读本第一辑读书心得体会篇三
蜀汉政权的兴衰更是与人才聚集与匮乏息息相关。刘备政权建立之初屡受挫折，最终在荆州三顾茅庐，隆中问对，请名士诸葛亮出山。诸葛亮提出了占领荆州、益州，联合东吴，与曹操形成鼎立之势，再图问鼎中原的战略。蜀汉在诸葛亮治理期间，注重人才的发掘和培养，杨洪、蒋琬、费祎、姜维等都是他培养出的人才。蜀汉虽“弹丸之地”，实力最弱，但却能与曹魏抗衡，很大程度上与其拥有一大批忠心耿耿的文臣武士有很大关系。然而蜀汉后期人才青黄不接，以至“蜀中无大将，廖化为先锋”，最终败于曹魏，重要原因就是输在人才匮乏上。
治国之要，首在用才。总书记指出“发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。”现代社会什么最金贵？毋庸置疑，必然是人才。人才是现代社会竞争与发展的重要生产力，总书记指出，国家发展靠人才，民族振兴靠人才，人才是兴国之本、富民之基、发展之源。办好中国的事情，关键在党，关键在人，关键在人才。综合国力竞争说到底是人才竞争。要树立强烈的人才意识，真诚关心人才、爱护人才、成就人才，激励广大人才为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献聪明才智。
“21世纪，人才是第一位的战略资源”，对干事创业具有基石作用。古人早已认识到这一点，刘备三顾茅庐会诸葛，萧何月下单骑追韩信，在人才的辅佐下，事业终得以日新月异。礼贤下士自古以来就是优良传统，重才之风，可兴不可废。时代竞争归根结底是人才的竞争，举才任贤，可聚不可散。当下，山西处于发展最为关键的窗口期，也是转型综改、能源革命至关重要的攻坚期，要紧紧围绕高质量转型发展，立足发展急需、改革急用、民生急盼，大规模引进高精尖缺人才，落实总书记提出的“来得了、待得住、用得好、流得动”的总体要求，真正做到以发展聚人才，以人才促发展，推动山西转型发展新篇章。
中国读本第一辑读书心得体会篇四
近期，拜读了黄仁宇先生的《中国大历史》，加深了原来记忆中有关中国古今历史的条线印象，体会到作者负笈海外转换视角、重点提取综合评判的良苦用心。鉴于读得有些散漫，而中国历史之漫漫征途、悠悠流长，其间奥妙玄机，非著说之人一册黄卷可以蔽之，亦非捧册之人一时可以察之、一刻可以识之，进而揣测作者或是没有言尽，宽宥鄙人亦是体尝有限。故此，作者以宏观综合论之，鄙人从小我主观臆想，读史于此册，品读在其外，随着零星感悟，简要、散漫作一读书笔记。
一、本书架构及史学观点
鄙人在阅读“安禄山的反叛”、“王安石的变法”、“数字管理还没成熟”、“张居正与万历皇帝”等篇章时，对作者的宏观综合分析法逐渐熟悉并认可，对其通过讲说分析不同阶段、不同朝代有关“政府抽税”的历史演变，论证“传统社会不容产生现代型经济体制”的观点慢慢领会逐步接受。或许这些观点在历史课本中有所提及、野史小说中早有影射，不敢确说是作者首创或独创，但确是鄙人第一次跳出政治形态、道德意识去读史，改作因循本书倡导的“大历史”似的叙述、点评去理解一段历史，体会经济体制、技术条件等其他因素对于历史、社会、国家(朝代)演进的重要意义，以及它们是如何作用于当时、广泛影响于后世的。
中国读本第一辑读书心得体会篇五
总书记说，历史是人类最好的老师，重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。近期，我阅读了《简明中国史-党员干部国史必修》这本书，感触颇深。现就对三国时期的历史感悟谈一下自己的所思所想。
东汉末年，汉室衰弱，天下群雄并起，赤壁之战后，中原大地形成魏蜀吴三足鼎立之势。在三足鼎立格局中，曹操“挟天子以令诸侯”，从道义上说汉室正统在他手中，即占据天时；江东孙权有长江天险，即占据地利；而刘备汉室贵胄，名声较优，善于笼络人心，即人和。三政权各有优势，但曹操为何最为强大，三分天下有其二呢？可以说，曹孙刘三方的强弱、疆域大小，是与三方所得人才多少成正比的。
曹魏政权，从曹操起，在官员任用上，打破世族门第观念，提出坚持“唯才是举”原则，收罗了许多优秀人才。曹操前期的五位重要谋士——荀彧、荀攸、程昱、郭嘉、贾诩，都是主动投奔曹操的，其中有四个人来自曹操的对手的阵营，郭嘉和荀彧是从袁绍那里投奔曹操的。曹操聚集人才，用为掾属，在身边形成了一个庞大的智囊团，粗略统计，在《三国志》及裴注中留下记载的就有90余人。曹操以“求贤令”广开贤路，人才川流不息，曹魏成为三国中最强大的国家。当然，最后曹魏从内部灭亡也与其人才使用有关。曹魏前期，曹操广纳贤能之士，后期由于九品中正制的执行，外部人才资源匮乏，并且大多数成为司马懿、司马师及司马炎一族的心腹。司马懿之心，曹操心里很清楚，并明确不可重用，但考虑到他的军事才能，还是没有杀他，把他作为辅政大臣最后一位，但后代曹睿即位后，改变这一政策，导致司马懿家族逐渐做大，高平陵政变之后，曹魏政权名存实亡。