人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
参观农场教学反思篇一
《参观二年级》是《品德与生活》一年级下册第四单元主题活动三的内容，主要教学活动目标是：1、孩子们将要升上二年级了，让孩子们对二年级的学习、生活等方面有所了解。2、知道自己升上二年级后该做些什么。3、知道一年级与二年级的学习生活有什么区别。从活动目标中，我们不难发现让学生能感受到自己的进步和变化，并初步开始计划自己的生活和行动；能注意到周围环境中的变化，并能通过动手做而获得有关知识和经验，这是教学活动所追求的目标。
小学生，特别是小学一年级的学生，特别好动，贪玩。“参观”是他们喜欢的学习形式，但有效的学习仅仅是参观是远远不够的。如何让他们学有目的，有计划、有实效地进行参观？这是许多老师不断思考与追求的.目标。就这节课，教师根据学生的年龄特点，拓宽学习渠道，有计划地指导学生进行参观，让孩子在活动中学习，在活动中交流，达到教育的目的。在开展教学活动时，老师通过精心组织参观调查；让一年级的学生到二年级的课室去参观二年级的哥哥姐姐的学习，看他们的课程表，体会与自己课程的不一样；到宣传栏、包干区参观二年级学生的板报作品，感受哥哥姐姐的作品出色和知道成为二年级学生后要承担更多的事情，我们已经是一个能为学校、为集体出份力的孩子了；请二年级的老师和学生讲述二年级的生活和学习情况等等。让学生在活动中真切地感受到二年级的生活，调动和发挥学生的主观能动性和创造性，活跃了课堂教学，为上二年级做好准备，使得课堂效果明显提高，最终达到教育教学的目的。学生的参观是否有效？为此，教师设计了参观后的三个交流活动。一对一的交流，学生更能明确知道在教学内容及教学要求上，二年级有什么要求，与一年级有什么不同；制定二年级计划，让学生对这一次参观二年级作一个全面的总结，在交流的过程当中学生能更全面的认识到自己成为二年级的学生了，要怎样才能做到更好，一篇绘画日记，把参观二年级的感受记录下来。通过这三个交流活动为顺利过渡二年级做好充份的准备。
课堂教学是教和学的和谐统一的活动过程。纵观整个教学活动过程。教师始终贯穿以学生为本、发展为本的教育思想，必须通过多种有效的教学策略让学生的创新精神得到体现，实践能力得以加强，学生的创造能力得到最大的培养和发挥，学生的身心健康同样也得到发展。本节课的教学实践，教师正是采取了通过多渠道的方式强化这方面的训练，让学生在多渠道的活动中，让学生的学习动起来，收到了实效。如果教师在学生交流形式上多样化些，如和爸爸、妈妈说一说，和二年级的哥哥姐姐交朋友等，也许学生会更喜欢，教学效果会更好。
参观农场教学反思篇二
《参观券的设计》是人美版六年级上册第八课，这是一节设计·应用课。本节课，我以我们日常出游参观所需要的门票（就是这节课所说讲的参观券）为导入。向学生介绍了参观券的主要组成部分：主券和副券。
重点和难点我放在了参观券的设计思路上：
1、要考虑参观券的板式（横版或者竖版）
2、为参观券设计一个合适的背景图案
3、主标题的字体设计
4、色彩的搭配要恰当合理
5、其他相关信息的添加
在导入和新授部分，我忽视了学生的主体作用。在认识参观券的部分应该更进一步的激发学生的兴趣，调动学生的主观能动性。这样一来课堂气氛会更显活跃一些。
我的另外一个问题是在课堂小结时的作品展示环节。我的做法是收集学生作品从我的角度去讲解点评，学生只是被动接受，但如果能让学生拿着自己的作品上台来向大家讲解自己的设计灵感和设计理念，这样则更能增加师生互动，学生也能更好地展示自己，课堂气氛也会被推向高潮。
对于这节课，我感觉可以在课堂导入上再多下下功夫。让学生课前准备平时出门游玩时的参观券，导入时可让学生介绍自己手中的参观券（组成部分、主题、板式等）。这样一来，从一开始的导入便能将学生带入堂课氛围，后面的重难点解析环节就更能引起学生共鸣。
从学生的实际作业水平上来看，学生对于参观券的设计思路还是比较局限的。很多好的.设计，各式各样的主题学生们都没有意识到。如今看来，欣赏和临摹在绘画中的作用非常大。
综上所述，本节课的主要问题是导入和作品展示环节做得比较粗糙。过于重视局部，而忽略本课的其他方面。再有就是语言和课堂环节的契合上我做得不够好，学生作品展示环节也略显仓促。
在以后的课堂教学中，我会多从以上问题中进行改进，更加合理的进行课堂安排，多注重学生的主体性展示。
参观农场教学反思篇三
在学习圆周角之前和学生共同探究了圆的概念和垂径定理，对圆概念和垂径定理已形成了基本认识、但对复合命题逆命题没有掌握的具体情况下，我们采用小组合作学习，形式可以采取交流讨论。这样可以提高学生们之间互相交流，沟通的能力，培养合作学习的意识。如果在上节课已经探究出垂径定理之后，让学生自己去找出这个命题的逆命题是很困难的，为了适当地降低难度，利用图形的直观性来降低难度。把垂径定理的特征图形引导学生分析透彻，是可以由学生自己完成这个命题的逆命题的。所以在找垂径定理的逆命题的时候可以在前面讨论的基础上由教师进行讲授。
通过引导学生对垂径定理的特征图形的分析，可以培养学生抓特征图形的能力，让他们在以后的学习中，对图形可以进行更好的分析，同时提高应用图形的能力。而在整个教学中我对学生只是一个在方法上的引导者，鼓励、帮助学生自己去发现问题、探究问题，这也是我以后的教学指向。相信长此以往对学生的发展会有更多好处。
参观农场教学反思篇四
郑家中心校吴婧
本节课是在学生学习了除数是整十数的的除法的基础上，进一步学习除数是两位数的的除法。计算教学应该是整个数学教学中最枯燥无味的，也是学生最不喜欢的。
因此在本节课中，我所设计的各项活动，充分调动了学生的积极性，让学生在动手做的过程中自然地理解算理，并掌握计算方法。通过问学生：“你是怎样想的？”来引导学生说出自己的想法，而学生的想法中往往就包含了对算理的理解，如果学生对算理的理解不够明确，我又通过追问的形式，作进一步的引导，如在学生解决了前两个问题后追问：“为什么要把除数看作整十数来试商？”在学生完成试一试的两道题后追问：“为什么你要把22看作20来试商，看作25来试商不可以吗？”这样一来，就能加深对算理的理解。计算教学，只有算理理解了，学生才能掌握计算方法，提高计算的正确率，也才能运用计算去解决生活中的问题。
的数进行计算，而我也没有及时提出这个问题，让学生明确，这是本节课的一个失误。对于这个失误，我在课后及时进行了补救。我想，在下一课的教学中这一方面仍需进一步讲解。
参观农场教学反思篇五
本课属于设计·应用领域，本课设计的平面设计，学生都有基本的而设计经验，平时手抄报，海报的设计，都是属于此类设计，图文的结合，主题的把握以及色彩的对比学生有基础。参观券是参加活动或者参观景点、的展览凭证。
本课属于设计·应用领域，本课设计的平面设计，学生都有基本的而设计经验，平时手抄报，海报的设计，都是属于此类设计，图文的结合，主题的把握以及色彩的对比学生有基础。参观券是参加活动或者参观景点、的展览凭证，同时具有宣传、收藏等附加价值。本课的重点觉得应该是参观券上面图、文的选择要具有典型性，能代表参观内容的典型画面。
本课教学过程是参观券的知识、参观券的构成、参观券的图文设计。在导入部分，从苏州拙政园的售票窗口排队购票的人们，得到已有的经验即门票是参观的凭证，需要购买，从实用性导入本课，继而分析参观券的组成由主券、副券、存根等等，然后在展示活动类的参观券，对比分析不同的组成部分。
在主要环节图文设计上，即图的典型性的表现上，则通过实例大家分析、思考来获得典型图的选材，在充分欣赏了典型设计时，让学生进行拓展思维，如果是你的话还可以设计什么具有代表性的图形？以此建立选材的典型性思维，然后通过身边的实例来分析讨论，我们学校的外语节活动的参观券该设计什么典型的图文？以此引导学生思考设计。
在图文协调的设计上，则通过精美的设计欣赏分析，让学生明确构图、色彩的安排与协调。
从教学效果看，学生基本都能设计出或景点或活动的参观券，图文选择和安排、协调都交由意识，有些学生还设计了参观券的外形。给什么活动、景点设计参观券学生的选择花了点时间，在作业要求上展示一些设计主题，让学生选择这样应该让学生减少不需要的思考以充裕作业时间。