在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
双色球是真随机还是伪随机篇一
随机舞蹈，是一种流行于世界各地的全新舞蹈形式。相比传统的编排好的舞蹈，随机舞蹈在音乐响起时，即兴产生的舞蹈动作使其充满了创意和惊喜。最近，我参加了一次随机舞蹈活动，并在其中获得了深刻的心得体会。
首先，随机舞蹈能够激发自由表达的本能。在随机舞蹈的舞池中，没有任何限制和规范。每一个舞者都可以自由地舞动身体，跟随音乐的节奏。这种自由舞蹈的形式，能够让人们释放内心的压力，忘却一切繁杂的思绪。我能够尽情地摆动身体，随着音乐的变化，用舞蹈去表达我内心深处的情感，感受到身体的极限。这种自由的感觉令人陶醉，在其中我找到了自己真实的自我。
其次，随机舞蹈能够培养团队合作的精神。在随机舞蹈活动中，我们并不是独自舞动，而是和其他舞者一起共同创造，共同演绎。每位舞者都有机会成为领舞者，指挥其他人做出动作。这个过程需要我们相互协作、互相交流，共同追求完美的舞蹈效果。同时，我们也需要相互配合、互相依靠，避免舞蹈中的碰撞和意外发生。这样的团队合作让我学会了倾听他人的声音，注重与他人的沟通，以及关注他人的需求。
此外，随机舞蹈让我体验到了冒险与挑战。作为一个舞者，我必须承担跳出自己舒适区的风险。每一次走上舞池，我都要克服内心的胆怯和紧张，尽可能地去尝试不同的动作和舞蹈风格。这样的冒险和挑战带给我一种成长的感觉。我发现，只有敢于挑战自己，才能突破自己的界限，达到一个新的高度。
随机舞蹈还教会了我如何在短时间内做出决策。在随机舞蹈过程中，我们需要凭借即时的感觉和观察，以及对音乐的理解，快速做出舞蹈动作的决策。没有过多的思考和计划，只靠直觉去行动。这是对我决策能力的严峻考验，同时也是提升我应变能力和反应速度的训练。通过随机舞蹈，我意识到在快节奏、高压力的环境下，如何迅速做出正确的决策是非常重要的。
总结起来，参与随机舞蹈活动，让我得到了许多宝贵的体验与启示。它不仅能够激发自由表达的本能，释放我们内心的压力，还能培养团队合作的精神、让我们勇于冒险与挑战，并提升我们的决策能力。我相信，通过随机舞蹈的锻炼，我会在未来的生活中，更加勇敢、自信地面对一切困难和挑战。愿每个人都能体验到随机舞蹈所带来的无限乐趣和成长！
双色球是真随机还是伪随机篇二
近期，河南专员办在地方政府预决算信息公开专项检查工作中，首次引入“双随机”抽查机制，随机确定检查人员和随机抽取检查对象，取得较好效果。
一是精心组织，随机选择有章可循。市场监管中的抽查制度，早已是一项较为成熟而普遍的监管形态。我办在本次地方政府预决算信息公开专项检查工作中，对全省各地预决算信息公开情况进行调研和摸底，根据相关文件规定和财政部授权，科学制定抽查事项清单，并在此基础上完善随机抽查方法设计，合理确定随机抽查的比例和频次，制定抽查工作程序，并严格执行。
二是全程监督，让选择权在阳光下运行。在所有参加检查人员的.共同见证下，我办将河南省18个地市组成样本库，按辖区进行分类，依托已有数据库初步建立被查地区总体名录，满足随机抽取检查对象的基本需要，并对名录进一步细化和完善，并结合抽查事项清单进行调整和充实。同时建立检查人员名录库，明确权限和具体随机规则。经过计算机随机抽样，最终选定郑州、漯河两市，以及新密、临颍两县做为本次的抽查对象。
三是完善制度，构建“双随机”抽查长效机制。选择抽查单位是每一项工作的起点。作为执法者，科学选择抽查单位，不仅能够使样本更有说服力，提高检查成效，也是严以用权防范廉政风险的重要手段。我办在本次地方政府预决算信息公开检查中，随机选择被查单位，做到有权不任性，“随机”不“随意”，将“严以用权”落到了实处。
下一步，河南专员办将完善“双随机”抽查办法，并在所有抽查事项中推广。通过建立抽查名录库和本办相关人员名录库，采取电脑随机摇号等方式确定随机抽查对象，构建我办“双随机”抽查长效机制。
双色球是真随机还是伪随机篇三
随机过程是概率论和数学统计学中的重要分支，也是应用数学的重要组成部分。通过学习《随机过程引论》，我对随机过程的基本概念、性质和应用有了更深入的了解，同时也收获了一些学习方法和科研思维的启示。
第一段：初识随机过程
在学习随机过程之前，我对随机过程的概念和性质并不清楚。通过《随机过程引论》的系统学习，我了解到随机过程是一类随机事件随时间变化而演化的数学模型。它由样本空间、状态空间、状态变量和时间的集合以及随机过程规律构成。学习中，我特别关注了一维随机过程、二维随机过程以及连续时间随机过程和离散时间随机过程等基本概念。通过具体案例的分析，我逐渐掌握了随机过程的特点和应用场景。
第二段：随机过程的性质与分类
《随机过程引论》中详细介绍了随机过程的一些重要性质与分类。其中包括马尔可夫性质、一步概率与转移概率、平稳性质等。我通过学习使用随机过程的马尔可夫性质，研究一些动态系统的行为变化。另外，我还通过对马尔可夫链的研究，了解了一些实际应用中的概率模型，如随机漫步、排队论等。这些性质和分类的学习不仅在理论上提升了我的认知，也为我的科研工作提供了启示。
第三段：随机过程的应用与算法
随机过程具有广泛的应用场景，包括通信、金融、生物医学、环境科学等。学习了随机过程的基本概念和性质后，我开始关注其在实际应用中的算法和工具。在学习中，我了解到随机过程的模型与理论分析相结合，可以对复杂的实际问题进行建模与求解。我开始对蒙特卡洛方法、最大似然估计等算法进行了解，并思考如何将这些算法应用到实际问题中去，如金融风险管理中的模型评估与预测等。通过不断的探索和实践，我逐渐发现了随机过程在实际应用中的价值。
第四段：学习方法与科研思维
在学习《随机过程引论》的过程中，我逐渐形成了一些有效的学习方法和科研思维。首先，我明确了随机过程的学习目标和重点，并制定了合理的学习计划。其次，我采用了多种学习方式，包括听课、阅读教材、解题演练等，并及时总结归纳，提高学习效果。另外，我还培养了独立思考和问题解决的能力，尝试从实际问题中抽象出数学模型，并应用所学知识进行求解和分析。通过这些学习方法和科研思维的培养，我在学习随机过程的过程中取得了较好的效果。
第五段：随机过程的深入研究与应用
《随机过程引论》只是随机过程领域的入门教材，学完这门课程只是初步认识了随机过程的基础。在以后的学习和研究中，我将深入学习随机过程理论的更高层次和更深入的应用。我希望能进一步研究随机过程的不同类别，如马尔可夫链的收敛性质、随机过程的极限定理等，同时也希望能将随机过程应用于更多实际问题的研究中，为社会做出更大的贡献。
总结：通过学习《随机过程引论》，我对随机过程的基本概念、性质和应用有了更深入的了解。同时，我也明确了学习方法和科研思维的重要性。我相信，在以后的学习中，我会不断拓展自己的知识面，不断提升自己的研究能力，为实际问题的解决做出应有的贡献。
双色球是真随机还是伪随机篇四
5月3日，国家认监委对认证机构的监督检查正式启动“双随机一公开”模式，今后我国对认证机构及其认证结果将随机抽查并向社会公布结果。这是为落实国务院关于推广随机抽查规范事中事后监管要求而推出的认证市场准入及监管制度改革的又一项举措。
据介绍，基于目前国内认证市场上开展管理体系认证的机构数量多、发证数量大，而且近年来新增认证机构主体增长较快，一些机构的认证活动不符合要求、认证规范性和有效性不高等现象时有发生，此次抽查重点选取质量管理体系和能源管理体系认证活动，按照问题导向和分类监管的原则，采取“随机确定抽查对象、随机选派执法抽查人员，向社会公开抽查结果”的方式，从148家质量管理体系认证机构和51家能源管理体系认证机构所颁布的35万余张有效认证证书中，分异常认证机构、新批准认证机构、未获国家认可的认证机构和一般认证机构4类，按照不同抽查比例通过随机抽取1000张质量管理体系认证证书和100张能源管理体系认证证书确定抽查对象。对异常认证机构、新批准认证机构等适当加大抽查比例，实施重点抽查。对抽中的认证结果，将按认证结果涉及的.获证组织所在地域，将检查任务分配给各省级地方认证监管部门，由地方认证监管部门随机选派执法检查人员开展检查，查处违规行为。
此次抽查结果预计将于今年10月底前向社会公布。对抽查中发现存在严重问题的机构将列入重点监管，对违法违规机构将依法进行查处。
目前，国家认监委共批准认证机构242家、检验检测机构资质认定31768家，累计颁发有效认证证书151.4万份，出具检验检测报告3.3亿份，证书数量居世界第一。其中，我国颁发的质量管理体系认证证书35.1万张，占全球发证总量的1/3。
双色球是真随机还是伪随机篇五
随机过程引论是概率论与数理统计学科的重要基础课程之一，通过学习这门课程，我对随机过程的定义、分类和性质有了更深入的理解，同时也体会到了随机过程在实际问题中的重要性和应用价值。在课程中，我不仅学到了理论知识，还进行了一些实践与应用，这为我今后在相关领域的研究和工作奠定了坚实基础。
首先，随机过程是指在随机环境下随机变量随时间变动的数学模型。在课堂上，我了解了随机过程的定义和基本性质，包括随机过程的样本函数、状态空间和时间参数等。通过对随机过程的研究，可以更好地理解和量化随机事件的发生规律，使我们能够更好地预测未来的随机变量。
其次，随机过程可以根据其状态空间、时间参数和值域来分类。我学习了常见的几类随机过程，如马尔可夫过程、泊松过程和布朗运动等。不同类型的随机过程具有不同的特性和应用场景。例如，马尔可夫过程适用于状态变量在离散时间和离散状态之间转换的问题，而布朗运动适用于模拟随机漫步和金融市场的价格变动等连续时间、连续态问题。通过对不同类型随机过程的学习，我能够更好地将其应用于实际问题中。
随后，随机过程在实际问题中具有重要的应用价值。例如，随机过程可用于建模和分析排队论问题、通信系统和电子电路等。在课程中，我参与了一个小组项目，我们选择了一个实际问题，通过对随机过程的建模和分析，提出了一种新的调度策略，以改善排队系统的性能。通过这个实践项目，我不仅巩固了课程中所学的理论知识，还学会了如何将随机过程应用于实际问题，并提出解决方案。
最后，通过学习随机过程引论，我不仅学到了具体的知识，还培养了一些重要的思维和分析能力。在学习过程中，我学会了如何理性思考和分析复杂的问题，如何运用数学模型来解决实际问题。同时，我也认识到了概率论和数理统计学科在实际应用中的重要性和广泛性，激发了我进一步深入学习和研究的兴趣。
总而言之，通过学习随机过程引论这门课程，我对随机过程的概念、分类和应用有了更深入的理解，同时也培养了一些重要的思维和分析能力。我相信这门课程的学习对我今后在相关领域的研究和工作会产生积极的影响。
双色球是真随机还是伪随机篇六
随机事件说课稿“随机事件”是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第二十五章《概率初步》的第一课时内容，为更好地把握这一课时内容，对本课时教案予以说明：
必然事件、不可能事件、随机事件都源于现实生活，在平常生活中随处可见，随着条件发生变化，这三类事件也会互相转化，因此，从某种意义上说，它们具有不确定性。另外，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性大小也可能不同。这一课内容实际上是为后面的概率意义、概率的求法作准备、铺垫。
1、知识与技能：正确了解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，理解三种事件的异同。
2、数学思考：a.经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力。
b.从事件的实际情形出发，会简单分析事件发生的可能性。
3、解决问题：能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件，并在解决实际问题中体会与他人合作。
4、情感态度：感受数学与现实生活的联系，在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，促进学生亲近数学，喜欢数学，获得成功的体验。
1、前两个学段内容分析：
第一学段即一年级至三年级，初步感受事件发生的不确定性和可能性，能够列出简单实验所有可能发生的结果，对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。
第二学段即四年级至六年级，要能体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性，对简单事件发生的可能性作出预测，会阐明自己的理由。
通过前两个学段的学习，学生已有了必然事件、不可能事件、随机事件的初步认识，本课时正是对过去所学知识的归纳、概括、抽象，为进一步求解简单事件的概率的后继学习奠定了基础。
虽然有了前两个学段的知识作基础，但本课时内容仍具有举足轻重的地位，因为小学阶段是较为直观、表面化的认识，而概率初步开始把具体事件抽象化，是概率知识的基石，是接通小学和高中统计与概率知识的桥梁。
在生命科学、密码学、气象学等很多学科中，概率知识都体现了它的重要作用，生活中，发行各类彩票，比赛抽签决定主动权等事件都离不开概率知识。同时，这些学科中及生活中俯拾皆是的事件为理解本课时内容提供了丰富的素材。
有前两学段的统计与概率知识作为基础，加之本课时通过抽签、掷骰子探究三类典型事件，摸球活动探究随机事件的可能性的变化规律，都直观明了，学生已在生活中有相关体验，易于被学生理解和掌握。
但在无条件约束的情况下，三类事件可互相转化，如：问题3中，摸出一个白球，在看不到的情况下，是随机事件，如果在看得到白球的情况下，则转化为必然事件或不可能事件，即成为确定性事件。
1、情境式教学法：
课的开头引入部分，通过谁将得到刘翔北京奥运会比赛门票问题情境化导入，激发了学生的热情，求知的欲望。
2、游戏法：贯穿整堂课的抽纸签、掷骰子、摸乒乓球等活动都是以游戏的形式展开，形象直观又富有趣味性，教学目标在游戏中实现，真正做到在学中玩、在玩中学。
3、讨论式教学法：通过学生以生活事例为素材，展开讨论，猜想游戏结果等活动，提高了学生的自我分析能力，培养了合作精神。
通过应用多媒体展示事件转化的内在联系，呈现丰富多彩的操作素材，同时，适当进行自由选题、选图答题活动，激发了学生的竞争、审美意识，提高了学生学习的积极性，层层推进教学目标的实现，展示学生的学习成果，使学生个性化地、愉快地参与探究。
有以前统计与概率知识作基础，以及本节课大量的游戏操作为手段，三类事件的概念以及随机事件可能性的变化规律应该容易被学生理解和掌握，但有部分学生易受课堂上几大活动的开展而分散注意力，从而影响其对知识的更深层的理解和掌握，因此，在活动时，要注意组织和协调。