作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
我爱海洋教案篇一
期末复习阶段，我们总感觉到有许多资料还没给学生做，有许多知识点还没有跟学生讲清楚。因而总是印发试卷给学生做，然后评讲。做了讲、讲了做，结果时间花了不少，可是效果却不显着。究其原因：那是没有给学生消化的时间，学生没把知识与技能转化为自己的东西，没掌握方法与技巧。
在期末第一轮的复习中，我就是自己先讲，每章安排两个课时复习，第一课时把一章的知识讲一遍理顺，第二课时让学生复习二十分钟后让学生做小测题。结果时间花了不少，自己改试卷也花了不少精力，但是发现一些很基础的知识学生都没记住，效果很不好。后来我改变方式，讲了一遍后让学生自己记，把基本知识点和基础知识记在心里，然后再做一些巩固练习，效果要强很多。比如我国的人口国策、土地利用国策和地形、气候基本特征等等，这些基础知识点是要记住的，要给时间学生去记忆，然后再做些灵活运用的巩固练习，学生就会理解得透彻，掌握得也好。
我爱海洋教案篇二
对于这一章《世界的陆地与海洋》，是七年级上学期教材。课标的要求是使学生能够运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。本节课《世界的陆地》是学生学习世界地理的基础，而且也是常识性知识。但是现在的教学对象是高二的学生，不是初一的学生，这就要求课堂设计不仅要去去教授一些常识性的知识，更需要运用基础知识来加深拓宽本节课知识，对教学目标，重难点的确定，都以高考目的来设计要求，把基础知识点与高考试题结合起来，注重知识迁移能力的培养，这是本节课处理教材的恰当之处。因此，把基础知识是“水球”还是“地球”，七大洲的名称、轮廓，大陆、岛屿等的概念用幻灯片展示的方法带过，做次要处理，而把七大洲分布与概况加深拓宽，要求学生会用经纬网定位七大洲的位置并概括各大洲地形特征，能力要求明显抬高。把重难点确定在区域定位的学法上，大大提升了学生学习的能力。运用经纬网确定七大洲的大致范围突出重点，运用七大洲的经纬度确定位置突破难点。这样做符合学情，符合新课程课标要求对知识点有加深拓宽。
根据教材内容，采用读图分析法，问题探究法，比较法，讲练结合法组织教学，有利于启发学生思考分析问题，培养学生参与主体意识与读图分析能力，发挥教师主导，学生主体作用。利用多媒体，将文字，图形，动画等综合在一起演示，可以使学生获得较多的感性认识，吸引学生的注意力，激发兴奋点，调动学生的积极主动性，有利加大课堂教学力度，提高了课堂效果。让学生动手动脑，通过：“一笔花世界”培养学生观察、记忆、想象、概括能力，培养学生自主，探究，开放的学习方法和思维方法。
3、说临场发挥条理清楚，思路清晰。基础知识提升和学法指导，方法的运用，是本节课亮点。
4、说课堂结构合理，体现复习课程特点，容量大，知识点加深拓宽到位，并与高考考点接轨，一讲一练，注重知识的迁移，时间分配恰当。
5、重难点突出方法得当，有效。（重点实现七大洲的空间定位，难点突破七大洲的定位方法）。运用恰当的方法突破重难点，突破过程中指导学生掌握规律，符合学生学习的认知规律。
《陆地和海洋》是人教版七年级地理上册第二章教学内容。目的是让学生掌握和巩固本章的主要知识点，并初步掌握学习地理的方法。第一节《大洲大洋》是本章的重点，也是学生学好世界地理的基础。主要讲述世界的海陆分布，其中，七大洲、四大洋的名称与分布是本课的重点内容，也是复习掌握的重点。第二节《海陆的变迁》则侧重于科学观念和科学史教育，以及科学兴趣和科学方法的培养。内容包括“沧海桑田”、“从世界地图上得到的启示”、“板块的运动”三部分，教材通过大量实例说明海陆形态处于不断变化之中。从大陆漂移假说到板块运动学说的形成，是极好的科学方法论教育素材，从假设到推理，再到实践验*，最终形成完整的理论，这一过程是暗含在教材中的科学方法。
本章是世界地理的基础知识，看似十分简单，但由于初一学生空间概念差，有关分布的知识并不容易掌握。同时，本章又是学习世界地理所必需的准备知识，对七大洲地形的特点，世界火山、地震的分布，世界的气候、自然景观、自然资源以及分区地理等整个世界地理的学习都有十分重要的作用。因此复习过程中建议通过多种途径调动学生的各种感官，让学生牢固掌握本章基础知识。
按课程标准要求，我们倡导学生在课堂上主动参与、乐于探究、勤于动手。由于是复习课，因此设计以学生活动为主，教师起引导作用，引导学生回顾已有知识，实现知识重现，同时让学生在活动中加强记忆，掌握知识。所以在课堂教学设计上建议安排学生读图探究、回顾知识的活动较多。建议老师在指导学生活动时要注意调动学生全员参与，特别要多鼓励学困生的学习积极性，注意分层教学，难度大的问题给优秀生回答，比较简单的内容给中下层次的学生做，做对了及时肯定表扬，树立他们的自信心并激发他们学习地理的兴趣。
练习肯定少不了，建议练习形式多样，可以小测，可以小组互相问答。当然测试练习选择要精，不要太滥。
我爱海洋教案篇三
知识点：
1。海陆面积及所占比例：人们常说“三分陆地，七分海洋”，海洋为71％，陆地为29％。
2。海陆分布特点：北半球多是陆地但北极周围是海洋，南半球多是海洋但南极周围是陆地。
3。运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布。
4。亚洲欧洲分界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、黑海、里海、土耳其海峡；
亚洲非洲分界线：苏伊士运河；
南美洲北美洲分界线：巴拿马运河；
亚洲北美洲分界线：白令海峡。
5。海陆的变迁
（1）原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。
（2）理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。
一、选择题
1。在宇宙中看地球更像一个“水球”，原因是：
a。地球表面全部是海洋；
b。地球被水汽所包围；
c。地球上七分是海；
d。地球上没有水。
2。世界上海陆比例是（）
a．各占1／2
b．2／3陆地
c．1/4海洋
d．三分陆地，七分海洋
3。世界上的陆地主要分布在（）
a．东半球b．西半球c．北半球d．南半球
4。下列不是大陆漂移假说证据的是（）
a．大西洋两岸动物的共同性
b．南美洲与非洲古老地层的相似性
c．赤道附近广泛分布热带雨林
d．南极洲发现有煤炭资源存在
5。对板块构造学说的.理解，正确的是（）
a．地球表层由六大板块组成，板块与板块交界处都为高大的山脉
b．世界六大板块中南极洲板块全部为陆地，印度洋板块全部为海洋
c．六大板块是不断运动着的，这种运动现仍在继续进行
d．板块构造学说最初是由美国科学家魏格纳提出的
6。六大板块中几乎完全属于大洋的板块是（）
a．印度洋板块b．南极洲板块c．太平洋板块d．美洲板块
7。喜马拉雅山上发现海洋生物化石说明（）
a。此地区的地壳原来是海洋，后来上升为陆地
b。此地区的海洋面积缩小了
c。此地区原来是陆地，现在是海洋
d。此地区的海洋面积在不断扩大
8。按面积大小顺序排列的大洲是（）
a．亚洲、北美洲、非洲、欧洲
b．亚洲、非洲、北美洲、南极洲
c．亚洲、南美洲、北美洲、非洲
d．亚洲、非洲、南美洲、北美洲
9。面积最小的大洲与面积最小的大洋是（）
a．南极洲、印度洋
b．欧洲、北冰洋
c．欧洲、印度洋
d．大洋洲、北冰洋
10。读图（1—2），在下面示意图中地理事物的名称表达，不正确的（）
a。岛屿
b。海峡
c。半岛
d。大洋
二、连线题
亚洲欧洲分界线
乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、黑海、里海、土耳其海峡
亚洲非洲分界线
巴拿马运河
南美洲北美洲分界线
白令海峡
亚洲北美洲分界线
苏伊士运河
三、综合题，读图完成下列练习。
1。写出图中字母所表示的大洲名称
2。写出图中数字所表示的大洋名称
3。七大洲中，纬度最高的是__________，面积最大的是__________。
4。四大洋中，面积最大的是__________洋。纬度最高的是________洋。轮廓形状像“s”的是__________洋。
我爱海洋教案篇四
今天上《9、海洋——21世纪的希望》第二课时，课是在阶梯教室上，准备了一个专题站，还搜集了许多精美的图片。但是上课的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2点多才睡。课准备得不是很充分，就大致地备了一下课。早上，我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国庆放假后才来，我脑中简直不敢相信，六年级了，家长还把子女的学习当儿戏。跟家长理论几句，才去拿钥匙开阶梯教室的门，结果晚了。让孩子带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。
第二，虽然在20分钟时班级中学生和老师达到过和谐气氛，但是我没有能够把握好。课件的利用也没有发挥它应该有的作用。在上完了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏，此时作用以有限。在下班堂课中，无论我如何调动学生的积极性还是如斯瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。
第三，没有充分考虑“星期一综合症”
在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间分析资料的坏习惯。
我爱海洋教案篇五
《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋，学生都很好奇，因此，在预习中，让学生搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，学生已表现出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到学生对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的`矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两部分……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教学中，遇到学生赶兴趣的，还要利用各种活动课进行拓展延伸，让学生在活动与互相交流中学到更多的知识。
在课文的教学上，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请学生用朗读，把海洋与人类的关系表达出来。课后让学生根据自己搜集的资料，以及课文的有关知识整理成一篇介绍海洋的周记。
我爱海洋教案篇六
《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的'新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。学生们都不生活在海边，对海的认识比较缺乏，仅靠资料的搜集也无法满足理解的需求，所以，教学这篇课文，总体感觉效果没有其它课文来的理想。
当然，很多词汇学生是很难理解的，比如“能源危机”、“潮汐发电站”、“海水温差发电站”、“海洋污染”等，虽然，我作了较详细的阐述，但是学生还是有点似懂非懂。我决定课余利用视频，让学生有更深刻的认识。
我爱海洋教案篇七
a成功之处：
一、注重资料的收集与整合
生活在云南的人对海洋很不了解，收集资料很有必要，但学生又没条件上网收集资料，为此我事先收集了资料给孩子们，让学生了解海洋，因此学生在结合以文本内容为主的前提下，注重资料的获取和处理，上课显得流畅自然，他们也有话可说，提起学生的学习兴趣。
二、抓住文体，教授体现文体和语文味的特点
海洋---21世纪的希望是科普作家金涛的文章，条理清晰，内容浅显，学生很容易理解。切记只教“教材”而忽略了教“语文”，要注意引导学生在品读感悟文章内容、体会文章用词的准确、精妙的同时习得采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法，学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的某一方面的写法。那么在教授过程我做到了体现语文和文本的特点：
首先抓关键词句和表达方法
在教学中在品读感悟环节教学紧扣中心，“为什么说海洋是21世纪的希望？”借助课件，图表，降低学习难度。抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请学生用朗读，把人们对海洋的情感表达出来。用文中习得的方法：仿照文中采用总分构段方式、拟人、强烈对比的手法，介绍事物特点的写法，为后面的写“我心中未来海洋是什么样子的”奠定了写作的基础。在深入了解海洋时，我没有过多讲解，而是让学生在已有认知的基础上，通过自主学习，讨论交流，展示汇报：发散思维，概括提炼，完成表格；再借助直观资料，引导朗读感悟，从而使学生深刻体会到海洋确实是人类21世纪的希望。同时习得按照一定顺序介绍事物某一方面的写法。资料引领畅想海洋，使学生对神秘莫测、绚丽多彩的海洋遐想联翩，激发了学生探索海洋的欲望，增强了保护环境的意识。
既然这是科普性的文章，作者在介绍时语言通俗易懂，没必要过多的讲解。那么在教学中解决以上3个问题就可以了。但如何让学生不感到枯燥，那就要帮助学生降低问题的难度又要让学生较快地完成教学目标。于是我把为什么说海洋是21世纪的希望？化解为：我们为什么开发、利用海洋？我们面临着怎样的危机？解决的办法是什么？采用表格方式来助生学习，即思路清晰又节约学生学习的时间，一目了然。继而让学生明白作者写此文的目的了。我的教学中也较好的体现了这一点。
三、问题设置的发散性
通过学文后，学生已经知道海洋是21世纪的希望，那么你心中未来的海洋又是什么样子呢？以这个问题激发学生对未来海洋的奇思妙想，让同桌互相交流，并结合老师课前给同学们收集的资料交流加上自己的思考落实到笔头作业上。通过孩子们的交流，看得出孩子们侃侃而谈，充分体现奇思妙想。这也证明了问题设计还具有开放性，不仅激发学生的兴趣，而且又保护海洋的欲望。
b不足之处：
在教学中对表达方式的学习没较好的融合在课文学习中，到最后忘了才总结，有点耽搁时间，不符合教学的规律。
另外对人类开发和利用海洋的拓展应该让学生说一说那更能体现孩子的兴趣。
我爱海洋教案篇八
《海洋—21世纪的希望》是一篇关于海的说明文，课文从人们热爱海洋、敬畏海洋、海洋是人类21世纪的希望三个方面告诉我们：海洋与人类有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎着开发海洋、利用海洋的.新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。
文章采取“总—分”的方式，纲举目张，条理清晰。先从总体上说明海洋与人类关系密切，然后从正反两方面具体说明海洋与人类的密切关系，最后号召人们保护海洋，珍惜海洋资源。
学生心中对神秘莫测绚丽多姿的海洋充满了好奇。课外能搜集大量的资料，根据这些资料，学生对海洋与人类的密切关系会很容易理解，一些读过有关海洋书籍的学生更是对海洋遐想连翩，有探索的欲望，但本课中有些句子学生不易理解，例如：“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能‘望洋兴叹’。”要引导学生从读中感悟，从而更好地理解“海洋—21世纪的希望”这一课题。
密切相关的具体资料，学生不仅能更好地领悟课文内容，而且能把语文跟生活的实际联系起来，在生活中学语文。
我爱海洋教案篇九
这是一篇以说明为表达方式的说明文，也可以成为常识性课文。这类课文承担着双重任务：一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识，受到科学思想方法的启蒙教育;二是使学生形成和提高理解说明文的能力，学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富，而且再生性很强，所以教学这篇课文，不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，认识保护海洋的重要性，激发学生爱护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。
课文最后强调了“保护海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在设计课后练习时，引导学生在课后搜集和阅读有关海洋的资料，写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的?提提小建议：对保护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。鼓励学生，进一步地了解海洋，从自己做起，从身边的小事做起，激发大家的环保意识。