在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
韵母教学反思篇一
课题aieiui课型新授课时1教
学
目
标
双
基
目
标1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。
2、初步掌握复韵母的发音方法。
3、熟练拼读音节。能
力
目
标1．通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。
2．通过拼读音节提高学生的拼读能力。
3．初步培养学生自主学习的能力。道德
情感
目标1、通过小组活动，培养学生合作、竞争意识。
2、重视对学生进行爱的熏陶。
3、通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。教具多媒体学具拼音卡片
教
学
过
程一．复习
1.认读单韵母：aoeiuu
2.拼读音节：ba
二．新授
（一）认读ai
1.出图：这是丁丁的爸爸，爸爸今天穿了一件什么样的衣服？
（出字：白）
提问：白的音节和刚才读的音节有什么不同？bai的音节中a后面还有一个i,a和i和在一起，组成了一个新的韵母，我们叫它复韵母。
2.师范读：ai
思考：复韵母的发音和组成有什么关系？
（复韵母是由a和i组成，发音就从a逐渐滑到i）
3.学生当小老师领读。
复习单韵母的发音，为学复韵母的发音作好铺垫。
学
过
程
（二）认读ei
2．思考：ei这个复韵母先发哪个字母的音？（生答）它的发音比较特殊，摆的口型比e小，发e的时候，逐渐向i滑动，看能不能自己读出来。
3．同位互相读。
（三）认读ui
1.思考：ui这个复韵母怎样读，想一想，我们怎样发aiei的，自己把它读出来。
2.学生开火车读
（四）小小抢答赛
三．小游戏，“摸一摸”
1.四人小组读拼音卡片
2.四人小组做“摸一摸”的小游戏
四．拼读音节
1．ai-爱思考：平时生活中，都有谁爱我们？
2.拼读音节
和任一声母拼成带调的音节，并说说在生活中怎么用。
4.小游戏：放气球。
五．书写复韵母写在拼音格中，应注意什么？
通过教师的引导，辅助学生发好复韵母ei
放手让学生自己利用已掌握的方法，发出ui的`发音
利用小游戏，巩固检查韵母的四声，激发学生的竞争意识。
渗透对学生进行爱的情感教育。
这一环节设计尊重学生主体性，把拼音和生活及口语表达能力紧密结合，拓展学生思维。
通过课后继续查找拓展学生思维使课内外紧密结合。
作业
设
置课后继续找一找，aieiui还可以和哪些声母相拼？板
书
设
计略课
后
小
结本节课，我运用了新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生学习复韵母。复韵母的发音一直是教学的难点，这一环节我设计了三步让学生“发现-探究-实践”，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学，爱学。这节课，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达能力。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，达到较好的学习效果。
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韵母教学反思篇二
这周语文课开始学习复韵母，难度有所提高，我在教学环节的把握上出现了问题，一节课原本计划是学习新课后让学生写课堂作业，尽量在一节课内做到让学生有想、有说、有读、有写，可有时刚把新课学完，下课铃声就响了，来不及当堂写作业，教学环节没把握好，留下了一系列的问题。
下课后心里的第一反应是懊恼，接着又头疼该安排哪一节课的时间让孩子写作业，课后反思时发现，有时是在用情意图导入这个环节花得时间偏多，引导学生说话的语言不够精确巧妙，让学生说了些与当堂要学习的内容无关的话，或是老师对学生的回答重复得有些多；有时是在课前反馈学生情况时说得有些多了，之后我就有意识地在导入时加快节奏，引导的话语尽可能的有效精确，并提醒学生学会安静地倾听，老师不再重复学生说的话，只作简明的点评，最后做个明了的汇总就好。
反馈学生情况时尽量做到明白具体，不说废话，现在的情况是课堂环节把握上有了进步，但还不到位，需要进一步去尝试并再做反思。
韵母教学反思篇三
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教具拼音卡片
四、教学时间一课时
五、教学过程
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
(二)学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音，
6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
（四）课中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
[复韵母aieiui(网友来稿)教案教学设计]
韵母教学反思篇四
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施汉语拼音教学的。
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”“闯关”等，在课堂中引入童话中的人物，让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。此外还通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者，团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。
韵母教学反思篇五
学
目
标
双
基
目
标1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。
2、初步掌握复韵母的发音方法。
3、熟练拼读音节。能
力
目
标1．通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。
2．通过拼读音节提高学生的拼读能力。
3．初步培养学生自主学习的能力。道德
情感
目标1、通过小组活动，培养学生合作、竞争意识。
2、重视对学生进行爱的熏陶。
3、通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。教具多媒体学具拼音卡片
教
学
过
程一．复习
1.认读单韵母：aoeiuu
2.拼读音节：ba
二．新授
（一）认读ai
1.出图：这是丁丁的爸爸，爸爸今天穿了一件什么样的衣服？
（出字：白）
提问：白的音节和刚才读的音节有什么不同？bai的音节中a后面还有一个i,a和i和在一起，组成了一个新的韵母，我们叫它复韵母。
2.师范读：ai
思考：复韵母的发音和组成有什么关系？
（复韵母是由a和i组成，发音就从a逐渐滑到i）
3.学生当小老师领读。
复习单韵母的发音，为学复韵母的发音作好铺垫。
学
过
程
（二）认读ei
2．思考：ei这个复韵母先发哪个字母的音？（生答）它的发音比较特殊，摆的口型比e小，发e的.时候，逐渐向i滑动，看能不能自己读出来。
3．同位互相读。
（三）认读ui
1.思考：ui这个复韵母怎样读，想一想，我们怎样发aiei的，自己把它读出来。
2.学生开火车读
（四）小小抢答赛
三．小游戏，“摸一摸”
1.四人小组读拼音卡片
2.四人小组做“摸一摸”的小游戏
四．拼读音节
1．ai-爱思考：平时生活中，都有谁爱我们？
2.拼读音节
和任一声母拼成带调的音节，并说说在生活中怎么用。
4.小游戏：放气球。
五．书写复韵母写在拼音格中，应注意什么？
通过教师的引导，辅助学生发好复韵母ei
放手让学生自己利用已掌握的方法，发出ui的发音
利用小游戏，巩固检查韵母的四声，激发学生的竞争意识。
渗透对学生进行爱的情感教育。
这一环节设计尊重学生主体性，把拼音和生活及口语表达能力紧密结合，拓展学生思维。
通过课后继续查找拓展学生思维使课内外紧密结合。作
业
设
置课后继续找一找，aieiui还可以和哪些声母相拼？板
书
设
计略课
后
小
结本节课，我运用了新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生学习复韵母。复韵母的发音一直是教学的难点，这一环节我设计了三步让学生“发现-探究-实践”，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点。在整个教学过程中，我注意寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学，爱学。这节课，我还注重了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达能力。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教育，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，达到较好的学习效果。