每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
蒙氏教学反思篇一
1、知识与技能
（1）了解家庭电路的组成部分及作用，有初步的安全用电常识；
（2）了解用试电笔判断火线、零线的方法；
（3）了解三线插头与漏电保护器。
2、过程与方法
通过观察、实践、交流等活动，认识家庭电路主要特征。
3、情感态度与价值观
激发学生学习物理的热情，提高安全用电意识。
二、教学重点
家庭电路的组成部分及各部分功能。
三、教学难点
组织学生观察、分析、归纳各部分功能。
四、课堂准备
家庭电路示教板、多媒体课件、保险丝、试电笔
五、教学过程
一、引入新课：
用多媒体展示一幅家庭电路的图片，然后依次点击墙上的三个开关，提出以下问题：
1、家庭电路的电压是多少伏？所需要的电能是怎样来的？
2、家庭电路的组成部分都有哪些?它们是如何连接的`呢？
二、教学互动:
1、家庭电路的组成部分及作用
（1）出示多媒体图片，展示家庭电路组成部分，一一介绍各部件的名称。然后出示家庭电路示教板，让学生逐一说出各组成部分的名称，并演示各部分的功能。
（2）让学生分别扮演不同的原件，做出自我介绍：
进户线：是家庭电路的电源。有零线和火线两根。火线和零线之间有220伏的电压；火线和大地之间也有220伏的电压；零线和大地之间没有电压。
电能表：显示用户一定时间消耗的电能。
总开关：控制整个电路。
保险盒：如果电流过大，或出现短路现象，就会自动切断电路。电灯：用电器，消耗电能。
开关：控制和它串联的用电器。
（3）教师补充说明：
a保险丝熔点低（可以把相同粗细的保险丝和铁丝放在火上烤，保险丝会熔断），当电流过大时就会熔断，“牺牲自己，保全别人。”
b而空气开关，使用方便，而且“在保护别人的同时，也保全了自己。”
c保险丝和开关都要接在火线上。
2、试电笔
作用:判断火线和零线。
使用方法：手指按住笔卡，笔尖接触被测导线，如果为火线，氖管就会发光，如果是零线，就不会发光。但手指千万不能碰笔尖。（边讲解边示范，并让学生练习使用）
测电笔构造：有大约一百万欧姆电阻，导致电流很小。
3、三线插头和漏电保护器。
通过观察多媒体课件——同是漏电反差不同，让学生明白家用电器接地线的原因：
使用电器金属外壳接地，万一用电器外壳和火线之间绝缘皮破损，电流就会流入大地，不会伤害人。
三、小结
本节课你学到了什么？
蒙氏教学反思篇二
《家庭的亲情》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第二单元“我与家庭”中的第一个主题。这节课的教学目标是：使学生感受到父母和长辈对自己的关爱,体会家庭成员之间的亲情,激发对父母和长辈养育自己的感激之情。教育学生能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感激；知道自己的成长离不开家庭，知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈，知道感激父母和长辈，懂得怎样去关爱家人。昨天，和邯山小学的孩子们一同感受了亲情的魅力。在这节课中，我感受了自己的成长也发现了自己的不足。
首先，我在设计这节课时，我发现，现在的孩子大多是独生子女，得到了太多父母的宠爱，却往往不能够真正从心灵上体会这一份份关爱。如何唤起他们的爱心，培养他们爱的情感呢？我就试图在课堂活动的开展过程中，有意识地挖掘情感要素，引领学生进入情感的世界，洞悉和感受包含在活动中的情感要素。我向他们讲述老师自己亲身经历的亲情故事，激发他们也在回忆寻找他们自己家里的亲情故事。在课堂中，我的故事起到了创设亲情氛围的作用，但是学生在讲述自己家庭的亲情故事时，显得仍然还是那么表面，那么苍白。没有更深一步的走进学生的内心。我觉得这里面有老师的引导的经验不足。例如：当一个孩子说自己过生日的时候，妈妈从外地赶回来给自己过生日时，我给予了肯定。但接着后面的几个孩子还是停留在这样的故事中时，我却没有成功地把孩子们的内心世界引导出去，所以在谈自己家里的亲情故事时，显得有些千篇一律。
其次，生活是任何品德与社会活动的源泉所在，脱离生活本体的课堂活动是没有意义的。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在本课设计中的几个活动把学生的生活与课堂勾连起来，调动了学生的生活经验，例如：我课前发放了调查表，调查自己的家人在一天中为自己做了哪些事？从而联系自己的生活，自己的年龄，体会家人这么多年如一日为我们无私的付出与奉献。然后有开展了“亲情大比拼”的活动，激活了学生心底曾经被忽视或漠视的美好情感，从而激发了对父母的爱。活动从生活中来——真实，到生活中去——有效。当生活的珍珠用情感的丝线串联起来，爱的光芒便温暖了每一颗心灵。但是在“亲情大比拼”活动中，有些学生对于父母的业余爱好这几个字不太理解，而我在课堂中只是关注到了学生对于父母的了解有多少，而忽略了这个词本身的意思学生是否清楚明白。所以有部分学生回答的不太准确。
最后，我设计了真情连线的活动，因为德育教学的最终目的是使学生形成良好的道德行为。然而，教育是一个长期的过程，学生良好习惯的`养成不是一蹴而就的事情。前苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满”。可见，学生良好的道德品质只有在不断的实践中才能逐渐形成。这就需要学生在以后的生活中拿出实际行动，来实现道德认识的“后延”。让学生在这节课与家人进行一次“真情连线”。让孩子在这节课中所感受到家人对自己关爱的感情，在连线的活动中抒发出来。而在这个活动中，学生的一句：“爸爸，您辛苦了！”已经说明了一切。
曾经，有人这样概括新课程理念下的理想的课堂：课堂应是师生互动、心灵^对`话的舞台；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；课堂应是点燃学生智慧的火把。我想说，课堂还应该是真情荡漾的幸福的港湾。说实在的，这也是我追求的方向。
蒙氏教学反思篇三
教学内容：
火灾的预防火灾的扑救火灾中的自救和逃生
教学目标：
让学生了解火灾的危害，俗话说“水火无情”，由火灾引起的悲剧很多，也很惨烈。为了防患于未然，学生必须了解一些基本的防火知识和在火灾中自救的本领。
教学重点：火灾的扑救火灾中的自救和逃生
教具准备：课件
教学过程
一.激情导课
(一)导入课题
1、(1)投影显示，火灾现场的危险性。引入课题，
(2)板书课题：家庭防火
(二)明确学习目标：让我们了解火灾的危害，俗话说“水火无情”，由火灾引起的悲剧很多，也很惨烈。为了防患于未然，我们必须了解一些基本的防火知识和在火灾中自救的本领。
(三)效果预期：相信大家通过今天的学习一定会了解很多防火知识!
二.民主导学
(一)任务呈现
1.在家里哪些地方要引起火灾的'预防?
2.如果发生火灾应该怎样灭火?
3.发生火灾时，我们应该怎样保护自己呢?
(二)自主学习
独立思考，小组合作交流，师巡视。
(三)展示交流
1.在家里哪些地方要引起火灾的预防?
(1)小组代表发言。
(2)师小结：引起火灾的预防(a)安全使用火炉(b)安全使用燃气灶具(c)其他防火知识：注意吸烟既危害健康，又容易引起火灾,许多地方燃放烟花爆竹、生日晚会上，点燃蜡烛、在家中随意地烧东西，或玩火柴、打火机都容易引起火灾。
2.如果家里发生火灾应该怎样灭火?
(1)小组代表发言。
(2)师小结:
家庭火灾多起于厨房，厨房灭火的基本方法是：蔬菜灭火法锅盖灭火法干粉灭火法
若灭火无效或火势蔓延，应立即拨打“119”火警电话。报火警时要注意以下几点：
(a)说明失火地点
(b)说明是什么引起的火灾以及火势的大小
(c)说明报警人的姓名、电话号码
(d)自己或让别人到路口迎候消防人员，尽量提供水源位置等情况。
3.发生火灾时，我们应该怎样保护自己呢?
(1)小组代表发言。
(2)师小结:
(c)、在失火的楼房内，不可使用电梯，以免停电或电梯发生故障被困，同时电梯往往是浓烟的通道，是很危险的地方;若身上衣服着火后，切忌奔跑或用手拍打，或大喊大叫，如果身上火势较大，来不及脱衣服，应尽快撕去燃着的衣服或跳入就近的浅塘、小河里灭火。
三.检测导结
(一)目标检测：
1.灭火主要有三种方式有()、()、()。
2.厨房灭火的基本方法是：()、()、()。
3.报火警时要注意：()、()、()、()。
(二)反思总结：
本节课有什么收获?(学生口答)
蒙氏教学反思篇四
【教学目的】
1．基础知识：了解家庭是社会的基本单位、家庭的历史演变和家庭的社会功能。认识不同类型的家庭和不同家庭成员的权利和义务。
2．思想教育：
（1）通过学习和活动，使学生体验到家庭的温暖及其在青少年成长过程中所起的重要作用，树立热爱家庭、担当家庭责任的意识。
（2）使学生形成关心家庭、热爱家庭的健康态度、为家庭生活更加和谐幸福作出努力。
3．能力培养：
（1）初步掌握与家庭成员沟通的技巧，学会做家务。
（2）尊重家庭成员，承担家庭义务和责任。
【教材分析】
第一部分介绍了家庭的概念，即家庭一般是建立在婚姻基础上的社会关系；第二部分介绍了家庭演变的历史：血缘家庭——伙婚制家庭——对偶家庭——一夫一妻制家庭。家庭结构有：核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭等。
【重点和难点】
重点：家庭的概念和家庭的基本功能。
难点：家庭的演变。
【课时安排】2课时
【教学设计】
1．请学生讲解分析插图，培养学生观察事物和发现问题的能力。
2．绘制自己的家庭树来了解家庭的亲属关系。
3．利用《红楼梦》中人物的关系开展活动，让学生进一步掌握家庭的不同亲属关系和称谓，寓教于乐。
【主要单词】
fail家庭
failfunctin家庭功能
basicunite基本单位
cell细胞
father父亲
ther母亲
child小孩
【板书设计】
一、社会的细胞
1．家庭建立的基础
2．家庭的基本功能
（1）生育和赡养功能
（2）生产和消费功能
（3）教育功能
（4）情感交流功能
（5）休闲娱乐功能
二、家庭的演变
1．家庭形式的`演变
2．家庭结构
（1）核心家庭
（2）直系家庭
（3）联合家庭
（4）单亲家庭
3．家庭规模
4．家庭关系——互相尊重
——平等
【知识点一】社会的细胞
【教学过程】
（第一课时）
（复习旧课）略。
（新课教授）请同学们用一句话来形容一下家庭？家庭是什么？
（生答）略。
（1）家庭是一个有爸妈，有亲情，想呆就呆，想躺就躺的地方。
（2）家庭是温暖的小屋。是温馨的港湾。
（3）家庭是由爸妈孩子组成的。
（4）家是休息、娱乐、吃饭的好地方。
（观看图片）请学生看书本上的两组图片。
（思考）“父亲”和“母亲”是通过什么关系组合而成家庭的。
孩子是通过什么关系和父母组合而成家庭的？
第二幅图和第一幅图有什么不同的地方？
（介绍图片）sos儿童村，即以家庭方式抚养、教育孤儿的机构。sos为国际通用的求救信号，以此冠名，呼吁全社会都来关心和帮助孤儿。照片中的人物为山东烟台sos儿童村的母亲张雨霄给孩子过生日。张雨霄在sos村十几年，共养育了16个孩子。
给出概念：家庭是由血缘关系组成的人类共同生活的基本单位。（也有一些家庭是通过收养关系组成的）
（知识窗）对九族的解释。
三族：父族：父亲的父母祖父母
父亲的兄弟及妻伯父、伯母、叔父、叔母
父亲的姐妹及夫姑父、姑母
和自己先后出生的兄弟姐妹
伯叔的子女堂兄弟、堂姐妹
姑姑的子女姑表兄弟姐妹
兄弟的子女侄子侄女
妹妹的子女外甥外甥女
母族：母亲的父母外祖父、外祖母
母亲的兄弟及妻舅父舅母
舅的子女舅表兄弟姐妹
姨的子女姨表兄弟姐妹
妻族：妻的父母岳父母
妻的姐妹姨
（介绍）西方国家称伯父、叔叔、舅舅、姑父、姨夫等一律为uncle，称伯母、婶婶、舅妈、姑姑、姨一律为aunt。
称堂兄弟、堂姐妹、表兄弟、表姐妹一律为cusin，侄子、外甥等统称为nephe5
蒙氏教学反思篇五
把家庭电路的课堂参与定为学习本课的指导思想，让学生积极主动发言、讨论、思考、观察，学生是课堂的主体，教师变成了策划者。一言堂变成百家鸣。整齐划一变为灵活多变，任务分配到小组，学生主体作用充分发挥，集体的智慧得到了充分的展示。课堂活动多元，全体学生参与体验。此外，加强了学生的实践活动，学生主动的调查和参与，提高了自身的社会实践能力。
如何认识、对待和开展综合实践活动课程，直接关系到新课程的实施质量。综合实践活动并不着眼于使学生获取系统知识，不是追求严密的知识体系，它立足于学生的自身生活和社会实践，让学生利用已有的知识和经验从事有益的活动、研究和解决问题。在上述教学活动中，教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份对学生进行引导。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。
学生通过小组的`合作学习，熟悉并掌握了本节课的知识，同时合作意识加强了。学生能充分参与到课堂上来，学习兴趣较浓。教师通过事先准备的各种资料及课堂实验，强化了学生的学习效果，起到指导和引申的作用。学生之间、师生之间能相互交流，畅所欲言，气氛融洽。恰当的视频引入开阔了学生的视野，充分调动了学生的积极性。