无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
兔奶奶的幸福教学反思篇一
去奶奶家的教学反思：
这节课的教学目标基本达到了，学生们会用两、三位数乘一位数的计算方法解决一些相关的实际问题；并且也会根据题意画简单的草图，从而逐步掌握画图分析题意的技能。
“数学源于生活”，而生活又促使数学不断发展，让学生接触生活中的数学，才能让他们体会到数学的价值，从而更加积极的投入到数学学习中去。如学生对大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，容易产生厌倦心理，因此我设计了一些场景，有骨有肉的把练习中的'内容寓于其中，帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与学习的热情，也收到了事半功倍的效果。
根据数学课程标准的新理念，本课堂以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。教学中，既抓住了重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。让学生尝试解答新问题，自己交流归纳管理，总结计算方法，较好的体现了学生的主体地位。
附：
去奶奶家的教学
教学目标：
1.知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
3.情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
教学准备：小黑板
教学方法：小组合作
教学课时：2
教学过程：
一、基本练习（多媒体课件出示）
1.口算
400×2=300×=
100×2=5×300=
400×6=300×9=
700×9=53×3=
学生边回答边说出口算的方法。
2.笔算
24×4=48×3=
（学生在做完后师强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个数的个位相乘时，乘得的积满几十就向下一位进几。）
二、创设情境，构建新知。
1.谈话：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！（课件出示例题：淘气去奶奶家的场面）
2.淘气在做什么呢？
根据刚才看到的，你能提出什么样的数学问题？
3.你们能计算出这个竖式的结果吗？请大家试一试
学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法
115×4=
竖式：
（二）小组内讨论、交流计算方法。
（三）全班汇报。
今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了，有一个乘数是三位数，这就是我们今天要学习的“三位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）。那么，哪位同学知道这个百位上到底应该写几？（4）为什么应该写4呢？我们一起来算一算。
教师把竖式板书完整。
115
×4
460
方法点播：从个位起，用4分别乘115的每一个数位上的数，4和个位上的5相乘得20，这里的20表示20个一，也就是2个十，在积的个位上写0，并向十位进2，，4和十位的1相乘得4，这里的4表示4个十，再加上十位的进位数2个十是6个十，所以在积的十位上写6，4和百位上的1相乘得4，表示4个百，所以在百位上写4.（板书，强调要补充完整横式）
（四）.自己探究学习152×4=的计算方法
1.自主探究计算方法。
2.汇报计算方法，教师板书。
152
×4
608
3.观察、比较。
观察黑板上的两个算式，看谁发现了它们的相同点和不同点。
小结：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。
指出：在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。
三、解释应用与拓展
看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示下题）
131
×4×6
4921914
四、质疑反思
这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的？
板书设计：
去奶奶家
淘气家到奶奶家一共有多少千米？
4×115=460（千米）
115
×24
460
答：淘气家到奶奶家一共有460千米.
兔奶奶的幸福教学反思篇二
《奶奶的白发》这篇课文通过奶奶和“我”的对话，洋溢着浓浓的亲情。
奶奶为一家人操劳一辈子，无怨无悔，这样的奶奶我们生活中比比皆是。特别是农村的孩子，很多父母外出打工，孩子是爷爷奶奶一手拉扯大的，孩子们对奶奶的感情也格外深厚。
所以在教学中，理解奶奶说的这句话：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”
我让学生联系生活，说说奶奶是如何为我们操劳的，孩子们说了很多，他们从这一件件事情中，感受到奶奶的头发为了我们一家人慢慢地变白了。
这时候，我再请学生谈谈我“低下了头 ，没有吭声。”此时的心情是怎样的，心里是怎么想的。学生都很愿意表达，从他们的回答中，我知道他们已经懂得了不让奶奶操心，要孝敬奶奶。
最后我让他们把心愿化作实际的行动，回去为奶奶做一些力所能及的事情。我希望这种孝敬长辈的行为能成为孩子们的一种习惯，贯穿于生活中的每一天。
兔奶奶的幸福教学反思篇三
这节课的教学目标基本达到了，学生们会用两、三位数乘一位数的计算方法解决一些相关的实际问题；并且也会根据题意画简单的草图，从而逐步掌握画图分析题意的技能。
“数学源于生活”，而生活又促使数学不断发展，让学生接触生活中的数学，才能让他们体会到数学的价值，从而更加积极的投入到数学学习中去。如学生对大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，容易产生厌倦心理，因此我设计了一些场景，有骨有肉的把练习中的'内容寓于其中，帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与学习的热情，也收到了事半功倍的效果。
根据数学课程标准的新理念，本课堂以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。教学中，既抓住了重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。让学生尝试解答新问题，自己交流归纳管理，总结计算方法，较好的体现了学生的主体地位。
1.知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
3.情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
三位数乘一位数的笔算方法。
三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。
一、基本练习（多媒体课件出示）
1. 口算
400×2= 300×=
100×2= 5×300=
400×6= 300×9=
700×9= 53×3=
学生边回答边说出口算的方法。
2. 笔算
24×4= 48×3=
（学生在做完后师强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个数的个位相乘时，乘得的积满几十就向下一位进几。）
二、创设情境，构建新知。
1.谈话：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！（课件出示例题：淘气去奶奶家的场面）
2.淘气在做什么呢？
根据刚才看到的，你能提出什么样的数学问题？
3.你们能计算出这个竖式的结果吗？请大家试一试
学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法
115×4=
竖式：
（二）小组内讨论、交流计算方法。
（三）全班汇报。
今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了，有一个乘数是三位数，这就是我们今天要学习的“三位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）。那么，哪位同学知道这个百位上到底应该写几？（4）为什么应该写4呢？我们一起来算一算。
教师把竖式板书完整。
1 1 5
× 4
4 6 0
方法点播：从个位起，用4分别乘115的每一个数位上的数，4和个位上的5相乘得20，这里的20表示20个一，也就是2个十，在积的个位上写0，并向十位进2，，4和十位的1相乘得4，这里的4表示4个十，再加上十位的进位数2个十是6个十，所以在积的十位上写6 ，4和百位上的1相乘得4，表示4个百，所以在百位上写4.（板书，强调要补充完整横式）
（四）.自己探究学习152×4=的计算方法
1.自主探究计算方法。
2.汇报计算方法，教师板书。
152
× 4
608
3.观察、比较。
观察黑板上的两个算式，看谁发现了它们的相同点和不同点。
小结：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。
指出：在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。
三、解释应用与拓展
看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示下题）
1 3 1
这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的？
板书设计：
淘气家到奶奶家一共有多少千米？
4×115=460（千米）
1 1 5
× 2 4
4 6 0
淘气家到奶奶家一共有460千米.
兔奶奶的幸福教学反思篇四
《奶奶的白发》这一课主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。
上完这节课，觉得在教学生字方面还是上得比较轻松的，学生也能够按着老师的要求认真写字，下面就重点讲讲我对本课生字的教学方法。课程标准指出，低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，可让学生学习汉字变得更轻松、更主动。本节课中，我并不是只由我一个人一味地讲解，而是让孩子们根据自己的生活经验进行联想、分析、选择记忆字形的方法，学生们有的用部件法记生字，有的用猜谜法记生字，有的用换偏旁的方法记生字，有的用熟字稍作变化记生字等，在满足了他们急于实践的心理渴求的基础上，再让每个学生动口、动手、动脑，牢固掌握生字的'记忆方法，课堂气氛非常活跃。孩子们在识字中表现得积极、热情、独立、自主，他们完全成为识字的主人，整堂课紧凑、有序。这样的识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，识字成为学生的一种精神享受和生活需要，我想，久而久而之，学生一定能养成良好的自主识字的习惯。
另外，在这教学片段中，我着力启发学生想象，抓住“我低下了头，没有吭声”，启发想象“我”沉默不语的原因，继而想象此时此刻“我”的心理活动。这样的启发引导，加深了学生对课文内容的理解，懂得长辈为后代的成长付出了许多艰苦和劳累，我们要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心的这一道理。
兔奶奶的幸福教学反思篇五
《奶奶的白发》一课主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教学时，我采用了先联系生活，然后再进行分节教学的方法。这是一堂公开课，自己也准备了很长时间，但到正式上时我却表现很糟糕，由于紧张搞得课堂上激情不高，师生互动较差。我的课存在很多问题：这是一篇比较简短而又难理解的课文，学生的生活感受对于课文的理解起着至关重要的作用，而学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想，完全要靠教师创设一个真实的情境，要引导学生走进情境，说出心里话。在这个环节中，教师一是表现得不够自信——相信学生能行，急于帮学生总结答案，学生说的机会不多，二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握，当学生答到“奶奶既带大了爸爸，也带大了我，非常得辛苦，所以头发全白了。”时，应引导学生具体地谈一谈奶奶为爸爸、我做了哪些事情，而爸爸、我又是怎样对待奶奶的，让学生说心里话、说真话。第二，这篇课文完全可以用表演的方式来再现课文内容，教学也注意了这一点，但却忽视了文本的完整性、扩展性，如果能利用好文中的插图，图文对照，创造想象，真的做到活化课文的语言，那么学生的表达能力就得到了真正的发展。
通过这堂课的教学以及各位老师给我的建议，我对于“给孩子一个怎样的语文课堂”这个问题又进行了一番深思，又得出了一些新的观点：
１、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”。
２、教学活动中要注重“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
以前的语文课堂，学生只是忠实的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
１、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
２、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。简单的说，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“读”和“说”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
３、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近，这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。