每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
棋类游戏活动篇一
“为梦想发声”赴湖南衡阳残疾儿童受教育情况调研及特殊支教暑期实践活动
二、概况
三、背景介绍
目前我国残障儿童特殊学校的数量明显不足，仍有大量适龄残障儿童处于失学状态。_年中国残联的一项实名调查也显示，适学残障儿童中，有近12万人没有入学，而且这些孩子的残障程度比较严重，且大多集中在西部地区。(北京师范大学教授王雁)根据中国残联公布的数据，我国0～14岁的残障儿童有817.5万人，约占全国残疾人总数的15.8%。在这些孩子的成长过程中，不仅要面对身体上的不便，到了适学年龄，许多人还无法正常入学。
全国特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教育学校存在较多问题。一是目前60%以上的特殊教育学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，存在较多安全隐患;二是现有特殊教育学校多数是由原普通中小学校改造的，在使用功能及设施上不能满足残疾儿童少年心理、生理及行为特征的特殊要求;三是特殊教育学校办学成本较高，部分专用教学仪器设备价格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代信息技术教育设施设备严重缺乏，在一定程度上影响了学生正常的教育教学、生活以及康复训练活动。
根据中西部部分省份特殊教育学校实地调研情况和教育事业统计数据分析测算，70%左右的学校需要进行校舍建设和配置必备教学、康复训练设施，其中中西部约680所左右。
由上述《“_”特殊教育学校规划》所述，中国特殊教育的问题主要是教学与复健资源不足。但是，残疾儿童面对的问题不仅有这些，残疾儿童在成长过程中接收到一些负面的评论或对自我状况的错误认识，容易让他们产生自卑的情结，抵触社交，偏于内向甚至自闭，这对将来他们走上社会有很大影响。
一方面，我们支队希望能够通过心理辅导、艺术教育、社交活动、励志讲座等形式使残疾孩子打开心扉，积极面对困难，热爱生活，热爱学习，树立并勇于追求自己的梦想。
另一方面，支队也希望通过社会募捐、整合资源等形式来获取孩子们急需的盲文课本、助听设备、复健器械等，切实改善残障孩子的教育状况。
四、可行性分析
1.行前咨询辅导
出行之前，我们会联系心理咨询中心的老师进行专门的儿童心理方面的辅导，保证队员们在与残障孩子交流期间做到能力和知识都专业，避免伤害到残障孩子们敏感的内心。
2.支教经验
和支教团队有一定的经验交流，有历届学姐学长关于当地联系、活动流程、可能遇到的困难等方面的相关建议。
3.技术支持
有相关同学会摄影和视频剪辑技术，可以保证纪录片与后期宣传片的正常制作。
五、创新性
1.特殊的支教对象：残疾的孩子。
面对特殊群体的支教，因为对能力的质疑而经常被忽略。我们希望通过我们前期的努力，接受这个挑战，为这一特殊群体带去温暖和希望，带领他们感受艺术、感受社会，培养健全的人格，树立正确的人生观价值观。
2.特殊的支教形式：关注心理与社交。
由于残疾孩子的心理往往有一定的自卑情结与社交障碍，我们希望通过励志教育与开展合适的社会活动来增强孩子们的自信，让他们更好地成长。
3.特殊的支教总结：总结特殊支教的经验模式。
通过多次持续的特殊支教的总结与思考，探索出一条适合的特殊支教的前期培训与准备、中期支教流程执行、后期支教总结与特教支教体系的完善的大学生特殊支教的经验道路。
六、初步方案
1、短期时间安排策划
7.24各位同学从各自所在地出发，并于7.25早8:00前到达福建漳浦县特殊教育学校。
7.25~7.28进行文化教育(读书活动)，社会活动，艺术教育(折纸，软陶)，励志教育(播放纪录片，励志讲座)等支教内容。
7.29进行与敬老院的联谊，让孩子们送给爷爷奶奶们自己制作的小工艺品，准备汇演。
7.30~7.31部分同学留校支教，部分同学进行家访，了解残疾儿童的家庭状况，并给以适当帮助。
8.1组织小型的文艺汇演，让孩子们展示自己;组织一些合适的小游戏。
8.2返程
2、长期方案
由于支教的最终目的是总结出一个适合大学生短期特殊支教的“行前培训-支教流程-返程总结”的特殊支教模式，这需要长期的经验累积与新方式的探索，所以项目的长期化对于我们而言，几乎是必要、不可缺少的。
我们希望通过2-3年间三次左右的特殊支教暑期实践开展，了解中国特殊教育的概况，总结出大学生支教的可行模式。
在接下来的几年内，希望支教队伍可以具有一定的专业性、品牌性，进而能够进一步获取校内外公益资源，更切实地帮助到当地的残障儿童。
七、预期成果与社会贡献
1.宣传展示：
视频记录支教过程，并在后期剪辑制作一份较完整的纪录片，用于宣传，呼吁更多人关注这些特殊的孩子。此外，还希望借助媒体的力量，通过支教成员撰写新闻稿并发表的方式，扩大特殊支教的影响力。
2.支教报告：
总结撰写一份支教报告，介绍我们所接触到的特殊教育现状，我们特殊支教的经验，遇到的已解决的问题、有待解决的问题，供日后特教人员参考。
3.探索方式：
通过特殊支教的反复总结与思考，探索出一条适合的特殊支教的前期培训与准备、中期支教流程执行、后期支教总结与特教支教体系的完善的大学生特殊支教的经验道路。
4.切实影响：
通过积极联系部分企业与公益组织，寻求特殊支教项目的长期合作，为孩子们送去盲文书籍、复健设施等特殊教育的基础教学设备，给孩子们提供切实有效的帮助。
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棋类游戏活动篇二
目前我国qc小组在选择课题时遵循“小、实、活、新”的原则。现实中却有许多课题偏离了企业发展的战略，不仅没有给企业带来经济效益，反而白白浪费了大量的人力和财力。合理应用六西格玛管理方法选择课题则会达到较好的效果。
3.1.1选择课题时坚持以顾客满意为准则
以顾客为中心是qc小组的理论基础，但qc小组往往着眼于封闭的企业内部环境，以自下而上的方式选择课题。这些课题缺乏对企业战略的支持，也忽视了对顾客需求的满足和顾客满意度的提高，进而课题丧失了重要性且经济效益有限。
在选择课题时应用六西格玛管理方法，就是要从满足顾客需求、提高顾客满意度出发选择课题，从关键顾客质量特性入手，在开放的环境中确立课题。只有这样的课题才能创造出更卓越的质量、更显著的提高企业的经济效益，也可以提高员工“以顾客为中心”的意识。
3.1.2选择课题时要进行财务评审
目前我国的qc小组活动课题成功率只在60%左右，其他课题失败的主要原因就在于选择课题时没有进行财务评审，而直到小组活动的后期才发现员工们历尽辛苦改善的课题几乎没有任何效果。
在小组选择课题时应用六西格玛管理方法，就是要让财务人员从课题选择阶段开始就参与到小组的活动中，分析课题的潜在经济性及收益性，让大家明白课题可能产生的影响及结果。在课题确立之后，财务人员还要分阶段对课题的收益情况进行分析，看其收益目标是否发生了变化。
3.2六西格玛管理在qc小组活动成果评价中的应用
3.2.1应用西格玛水平比较法评价qc小组活动成果
依据表3-1可以度量课题确立前该项质量活动的西格玛水平，同样，也可依据该表确定课题完成后质量活动的西格玛水平。由西格玛水平的前后变化可以评价qc小组活动的成果。
表3-1dpmo值与西格玛水平数对应表
西格玛水平dpmo值
1697700
2308537
366806
46210
5233
63.4
（dpmo表示百万次机会缺陷或不合格数）
3.2.2应用隐性劣质成本分析法评价qc小组活动成果
现实中有些qc小组活动的重要意义是不能用西格玛水平反映的，比如增强了员工积极性、促进了企业文化的良性发展等。qc小组活动成果评价中可应用隐性劣质成本分析方法以避免这一问题的出现。隐性劣质成本分析法是六西格玛项目评价的常用方法。隐性劣质成本是指产品实现过程及其支持过程中，不增值且不能直接观察到的运行成本。企业的隐性劣质成本包括：
资源损失成本：人员不能充分发挥作用、设备闲置等所造成的资源损失。
设计开发不当所造成的损失：设计开发周期过长、没有很好运用并行工程、产品特性指标与市场需求有差距等所导致的损失。
销售管理损失：销售任务不能按时完成、代理商管理混乱等所造成的损失。
采用隐性劣质成本分析方法对qc小组活动成果进行评价应分析qc小组活动所解决的问题是否减少或消除不增值的运行成本、减少的程度如何、具体数字是多少，进而对qc小组活动成果做出科学的评价。
4结论
本文分析了qc小组活动与六西格玛管理的异同，提出将六西格玛管理方法应用于qc小组活动中，坚持以顾客满意为准则、进行财务评审以正确的选择课题，在qc小组活动成果的评价中应用西格玛水平比较法以及隐性劣质成本分析法。六西格玛管理在qc小组活动中的应用将为qc小组活动带来新的活力，是qc小组活动的一种新的发展趋势。
参考文献：
棋类游戏活动篇三
一．活动背景
二．活动宗旨
体验来自社会最底层家庭的生存状况，了解社会保障制度在社会底层的开展情况，感受当代社会贫富差距的现状，丰富当代大学生的生活实践，锻炼当代大学生的吃苦耐劳品格，响应《浙江省“十二五”规划纲要》，在参与社会实践过程中重点在海洋经济建设、生态文明建设、文化大发展大繁荣等方面为“十二五”目标和任务的达成做出力所能及的贡献。
三．活动名称：我的世界与你不同
四．活动主题
体验社会底层工作，以他们的视野看世界，寻求解决这种贫富差距的有效措施
五．活动时间：xx年6月中旬
持续时间约两周
六．活动地点：杭州市
七．活动准备
1.团队组建
确定团队成员，组名，口号，明确分工与各自职责，具体如下：
团队成员：杜某，陈某，柳某，施某
组名：mvp小组
分工：
团队总负责人：杜某
组织策划部：柳某杜某
宣传联络组：陈某施某
财务保障组：陈某杜某
后勤组：施某柳某
小组成员定期商讨计划，提出建议。
2．合作准备
与合作部门（即所需体验身份单位所在地：如环卫工人所在环卫所，家政服务人员所在家政服务公司，擦鞋匠个体，废品收购站）取得联系获取支持，同时与部分媒体取得沟通。
棋类游戏活动篇四
6月19日下午：3:00——5:00
小学跆拳道大厅
1、活动前准备：
（1）、各班在父亲节前一周可搜集幼儿和爸爸的合影或是幼儿爸爸的照片或是爸爸
图片已关闭显示，点此查看
（2）、鼓励幼儿回家帮助爸爸做一些力所能及的事情。
（3）、开展系列的教育活动：父亲节的由来、社会《爸爸的手》、歌曲《爸爸去哪》。
2、物质准备：
一、园长讲话（5分钟）
二、亲子活动：
提示——亲子活动是年龄段之间的对战
1、全家总动员——《亲子包粽子》（30分钟，每人包3至4个粽子）
2、《赛龙船》（20分钟）
人数：4对（父与幼儿合作）
形式：单面接力
3、《快乐运小粽子》（20分钟）
人数：8对
形式：对面接力
游戏规则：幼儿提着小桶，走过独木桥，走到另一端取筐里的小球在走回来，将小球放回到队伍前的篮子里，把小桶传给下一位幼儿，继续游戏。
1、跳绳（15分钟）
2、投篮（15分钟）
3、拔河（10分钟）
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4、接力跑（15分钟）
棋类游戏活动篇五
我国的教育很长时间以来，在科学知识、学科逻辑为前提的课程理论框架下，学科教学的主要任务就是保证学生获得系统的书本知识。传统的教学完全是以教师为主体的，教师围绕着教材来传授知识，大家关注的是学生能学到多少知识、考分多少，很少会去关心学生们的情感的发展以及价值观的建构，还有就是综合素质是否达标。而在现代的教学中，很多教师所采用的新型的教学方式，像多媒体教学等其他的教学方式，都只是教学预设方案的一个程序，是教师为了掩盖自己应试教育的一种手段。那么学生也只能是按照教师的教学计划来学习。因此，即使是在新课改实施多年的现在，全面的素质教育还是没有完全的开展，或者在一些学校受到了阻碍。中职院校作为现在教育系统中一个比较特殊的教学组织，在教学方法方面应该要比传统的高校要灵活多变。
1.“活动单导学”的概念
“活动单导学”可以将其拆开来理解，第一个“活动”指的就是学生主动作用于教学内容的方式以及其过程，其中又包括了学生自己内心的思想活动、物质操作和社会实践活动等，它是整个“活动单导学”的主题，通过“活动”来加快学生教学的发展是其主要的目的。第二个是“活动单”，它是将整个的教学计划、目标和内容等教学元素呈现出来的一个平台，是导学最主要的方法。“活动单”通常情况下就包括了课题、活动名称等，加上活动的方案。第三个是“导学”，它是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生的自主学习过程，主要内容包括了导趣、导思和导行等。充分的将学生在教学中重要性展示出来，“活动单导学”所提倡的“活动”不再将课程只是看成“学科”或“教材”那么简单，而是将课程看成是学生在教师引导下所进行的一种批判性和建构性的实践活动。教学的方式不再只是局限在枯燥的课堂之上，而是以探究、调查、收集资料等为基础作为新的教学手段。“活动单导学”的意义不是教师“教”出来的，而是学生通过“活动”得来的。
2.“活动单导学”在中职数学教学中的应用
2.1激发学生学习的积极性，提高预习效率
预习在整个教学过程中其实是非常重要的，学生通过对课本进行提前的预习，可以知道下节课所要讲的内容，通过这种方式可以将自己能理解的数学理论知识消化，然后找出一些很难的知识点来做上记号，等课堂上教师讲到这里时就可以集中精力来听这部分的内容。课前的预习也是有方法和针对性的，在此过程中教师需注意三个方面：（1）每个学生的数学基础都不一样，所以教师在制定预习目标的时候也应因人而异，区别对待。（2）组织学生成立帮扶小组，利用小组合作的方式来进行课前的预习，成绩好的带动成绩差的学生，从而减少差生对难点的理解。（3）教师的表扬和鼓励永远是激发学生学习最强劲的动力，教师可以适当性的对预习优秀的小组和个人进行奖励，从而激发学生预习的积极性。
2.2创设情境教学方式，营造良好的课堂学习氛围
创设情境在很多学科中都用到过，也确实是非常好用，可以明显的提高课堂教学的效率。教师可以将抽象的数学理论知识转化为更加具象的情境来展示给大家，创设恰当的教学情境是实行“活动单导学”的一个最为重要的条件，但是教学情境的创设是提高课堂教学效果的关键。所以，教师在创设情境时一定要加入一定的感情，将复杂的数学知识转换成一个个简单的情境，还应该根据学生的学习情况，不能为了早日达到目的就急功近利，情境教学讲究的是由浅入深，深入浅出的方式，从而一步步营造出一个良好的课堂教学氛围，最终达到提高课堂教学效率的目标。
2.3建立合作学习小组，提高学生整体的学习效率
“活动单导学”教学方式将班级按照学生的人数合理的分成几个学习帮扶小组，这样一来，那些学习成绩稍差的学生也不再是孤军奋战，而成绩稍好的学生也可以通过这种方式找到自己的不足，这是互助的学习方式，对双方都有利。与此同时，教师在建立学习帮扶小组的时候也应该要注意几个方面的问题：（1）每个小组学生的学习能力要差不多，不可以出现太大的差距，小组长由学习能力强、积极性高的学生担任，每天负责陪同小组成员学习，在自己能力范围内帮助解答自己已经吃透了的难点。（2）由于在分组的时候教师是按照成绩好坏的方式进行的，所以在组内肯定会有个别喜欢捣蛋的学生。为了应对这种情况的出现，小组的组长不能完全是由成绩好的学生担任，而是采取轮流转的方式，等到了那个喜欢捣蛋的.学生成为组长时，就会明白自己的行为给其他组员带来多大的影响，从此也就会收敛了。（3）采取竞争机制，将个人的竞争变成小组的竞争，将个人达标变为同组合作达标，从而培养学生相互协作学习的习惯，让学生明白合作的重要性。（4）通过有效的评价，达到激励学生主动学习的目的。教师对学生的评价是很重要的，有时候可以影响学生的一生。所以，教师在对学生进行评价的时候一定要深思熟虑，对待差生也不能过度的去打击其自尊心，要软硬兼施，既可以让学生明白自己的错误，又可以让他们从中吸取到一定的教训。
3.结束语
“活动单导学”所提倡的“活动”将教育的目的蕴育在活动的过程中，不单单只重视学生获得知识的多少，完成作业的优与劣，其实它更加关注的是学生的态度和情感的培养，注重学生对过程的主体性体验，注重的是活动过程本身对学生的教育价值。因此在中职院校的数学教学过程中运用“活动单导学”，是新课改过程中的一个必然趋势。