在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
四年级全册教学反思篇一
练习三“读读背背”中有一项是歇后语的积累，在此之前，孩子们从来没接触过歇后语。我想课本适当安排一些读写、理解歇后语的练习，目的`是为了让学生初步认识歇后语，培养学生积累歇后语的兴趣和习惯。歇后语也是流传在人民群众口头上的一种固定的语句，是人民群众在丰富的生活实践中创造出来的。歇后语由前后两部分组成，前一部分是形象的比喻，后一部分是对前一部分的解释、说明，指出本意。运用时，往往只说前一部分，后一部分的解释不说出来，而让听的人去领会、猜想，显得意味深长。有时，前后两部分同时都说出来了。我把这些关于歇后语的知识告诉学生，他们颇感兴趣，学习起来也是津津乐道。后来我还让他们把课前收集到的一些歇后语拿出来交流，并说出它们的喻意，孩子们表现还不错，能够理解喻意，并能合理运用。
四年级全册教学反思篇二
今天的教学任务是练习十的第1-5题。这是一堂练习课，我课前认真地看教科书和教参，心里直发愁：怎么上呢？我最怕上练习课了，每次练习课都是做一题讲一题，十分单调枯燥，我没有激情，更调动不起学生的兴趣。新课程要求练习形式要多样化，练习的程度要延伸化，但只有对于掌握较好的学生才能得心应手，不同程度的学生是不能适应等同的练习的。那如何才能上好计算练习课呢?我上网阅读了关于这方面的文章，在第二天的练习课中做了点尝试：
在课堂上我通过竞赛、游戏激发孩子的兴趣，放手让学生自己归纳总结进位加计算的方法，找出自己喜欢的方法。学生积极地思考、大胆的想象、踊跃地发表自己的想法,充满了生命的活力。这堂练习课不那么枯燥无味了，学生主动参与到学习过程中去，突出了他们的.主体作用。
学生计算错误叫他一改了之，当然他们当中有人可能是由于粗心或不认真造成的，但大多数应该是由于不理解算法或理解出错造成的。例如我这堂课中45+9=？有学生这样算：先算5+9=14，再算4+14=54.在评析学生的错误时先让学生自己说说怎么再算的4+14会等于54的?学生恍然大悟，别的孩子也大声说：“不是4是40，4在十位上埃”所以我觉得在平时练习中我们老师应该注意收集学生的典型错例，以后复习的时候有针对性地进行练习。
练习应联系生活实际，解决实际的问题学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知识的多少，而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适合社会发展的需要，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去。现在每节计算练习课中都有运用计算解决实际问题，培养学生思维的能力。
今后我将在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，上好每节练习课。
四年级全册教学反思篇三
本次口语交际有两项要求：
一是练习根据不同情景，使用恰当的语言，真诚赞美他人；
二是在口语交际训练中，引导学生真诚待人，陶冶情操。
课堂在轻松的环境下进行，学生的思维平和而积极，表演的同学都极为投入，有几个在平时中从没有表现过的同学在表演中展示了自己的才华，我深深意识到：我们的学生每一个都是最棒的！即使是那些看来并不出色的学生。课中的设计中，请同学说说自己平时怎么能获得快乐，然后告诉学生人获得快乐的方式有很多，想知道吗？调动了学生的情趣后请同学观看两个小品的表演，内容为一个同学会说赞美的话，而另一个内容为不会说赞美的话，从而会有不同的交往效果，让学生首先感知赞美的重要性。
接着，用卡耐基的话让学生知道每个人都是独一无二的，每个人都有欣赏和被欣赏的权利，让学生从赞美自己的同桌开始，从而使学生明白赞美其实就在我们的身边。并通过对问题的回答懂得赞美要善于发现别人的优点，并能及时的肯定。此时学生对赞美有了一定的理解，我又告诉学生其实赞美的`方式有许多，用游戏的形式让每一个同学参与，用纸条写出你平时中欣赏但没有表达的赞美。游戏中，氛围热烈祥和，在学生互换纸条的时候让学生注意自己的礼仪是否规范？当学生认为自己已经懂得了赞美的时候，请学生观看几个不同情况下的赞美他人的小品，使学生明白赞美固然重要，但也自有它的局限和规则，明白赞美不是泛泛的空话，而是要适时，适当，适度，更重要的是还要真诚、自然。否则赞美的效果也不理想，甚至适得其反。
四年级全册教学反思篇四
这部分的学习分三步走：十几减九，十几减八、七，十几减六、五、四、三、二。其中十几减九是和学生探索基本算法，几减九减不着，用十减九等于一，一加几等于得数。在学习时，利用点子，和学生学习学习基本算法，然后让学生利用小棒进行练习，在练习中，有的孩子从一捆小棒中抽出一根，将这根小棒与其它小棒放在一起。及时的表扬了这个同学的做法，很快其他的同学也在练习中也很快用这个方法来进行摆小棒，练习基本的算法、算理。
一节课下来，学生基本能够掌握十几减九的算理、算法。在练习中，学生的计算速度非常的快，原因是：有的学生在说算法的'时候，说出了得数比加的几大1。很快，理解了这个方法的学生计算速度较原来快了很多。
这部分的学习，解决问题仍然是一个大问题，在和学生分析题意识，尽量从已知条件，求什么或一共、部分来分析，尽管有的学生不够理解，相信：经过一段时间的练习，学生是能够掌握的。
学习之后，感到学生的掌握程度要比自己想象的好了很多。问题主要集中在计算速度慢、解决问题不理解这两个问题。
四年级全册教学反思篇五
《练习5》中的语文与生活，要求给超市起名字，我原以为起个名字很容易的。没想到，学生起的名字都是生活中看到的，什么“千家惠”啦，什么“时代超市”啦……反正，他们就是不看要求，也从不思考超市名字与所经营的范围或是与人啦物啦有啥关联。哈，还好我班的班长站起来说了一个店名“皇甫超市”。我微笑着为学生：“哪个好呢？”几乎是异口同声地说：“顾姝明。”“那说说好在什么地方呢？”这时，学生纷纷表示：起店名应该“新颖而又有意思”。于是，我们又交流起生活中的超市，他们又是根据什么起店名的，或是从店名中猜猜店家所经营的范围。嘿，他们似乎一下子开窍了。其实，不仅仅是起店名，生活中处处充满着学问，要我们去观察思考，从而产生自己创意的思想。
多么希望我们的孩子，不仅读好书本知识，又能够把生活这本书读活！
四年级全册教学反思篇六
对低年级的学生来说，除法很不容易被理解。因此在教学中联系生活实际，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学语言富有童趣，能吸引低年级学生。在这节课里，我给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会。
做得好以及有待改进的是：
１、备课深入，准备充分，内容要求合理。
２、教学目的明确，重、难点突出。针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。
3、教学环节清晰，衔接紧凑，知识连贯，步步为营，层层推进，合理科学。
4、除了教材上安排的练习形式，能根据实际情况设计更多形式的.活动，使学生在丰富的活动中掌握知识。
5、教师的数学用语有待进一步提炼。
四年级全册教学反思篇七
分数乘法是在前面学生掌握了整数乘法、分数加减法、分数的意义和性质等知识的基础上进行教学的。
1.明晰分数乘法的意义。分数乘法包含两种情况：一种是分数乘整数，另一种是分数乘分数。在教学分数乘整数的意义中又分为两种情况：一是分数乘整数；二是整数乘分数。虽然它们的计算方法相同，但是表示的意义却不相同。学生非常容易在此处出现意义上的模糊。例如：2/3×4表示4个2/3是多少，而4×2/3表示4的2/3是多少。教学分数乘分数的意义时，学生出错较少，能够清晰的表示出分数乘分数的意义。
2.明确分数乘法的计算方法。在教学中，对于分数乘整数的计算方法要让学生明确分数的分子与整数相乘的积作分子，分母不变；而对于分数乘分数的计算方法要让学生明确分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。在计算中先约分，再计算，会使计算变得简便。
1.学生在计算分数乘整数时，还是有个别同学把整数和分子约分计算，还有的出现先计算，再约分，容易出现约分后的分数不是最简分数。
2.在计算小数乘分数时，学生容易出现小数与分母约分后得整数的现象。
3.在简便方法计算时，学生容易出现应用乘法分配律进行计算的错误。特别是形如2/99×7/16这样的题目，学生往往不知道是应该应用乘法分配律来进行计算。
1.强调分数乘整数的计算方法，特别是整数必须要与分母约分。
2.强化练习形如2/99×7/16这样的题目，避免学生在此题目上出错。
四年级全册教学反思篇八
本次练习中的“处处留心”，安排了一个以“秋”为主题的板块。练习通过词串的形式，唤起学生对生活的感知。
这12个词语相串，连成画面，读来琅琅上口，这就要求学生能结合生活体验在头脑中像“过电影”一样去品读、想象、感悟词串所描绘的画面。在学生认真品读后，我让学生说说，读到这些词语的时候，仿佛看到了什么？因为学生都有自己独特的生活经验，所以大部分学生都能展开想象，说上两三句优美的'话。这样将词与景相连，更好地架设了生活与表达的桥梁。
为图配诗句，可引用名家诗句，也可自己写。虽然学生开学至今积累了不少诗句，但有些学生运用起来就有难度，说到底，孩子不会灵活运用。再让学生在小组内合作给画配诗，难度就更大，不过有一两个小组配得还可以，如“蓝天碧空尽，大雁排队飞。”“枫叶团团火，菊花朵朵艳。”“儿童秋游爽，老人登高乐。”不过，这一环节的教学，也提醒了我以后要多引导学生阅读，不断丰富学生的文化底蕴。