七年级政治教案反思总结 七年级政治教学反思(大全7篇)

时间:2025-08-01 作者:飞雪

总结的选材不能求全贪多、主次不分,要根据实际情况和总结的目的,把那些既能显示本单位、本地区特点,又有一定普遍性的材料作为重点选用,写得详细、具体。什么样的总结才是有效的呢?下面是小编带来的优秀总结范文,希望大家能够喜欢!

七年级政治教案反思总结篇一

有效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,即实现轻负担、高质量,低耗时、高效益,达到使学生从“不懂”到“懂”,从“不会”到“会”,变会学、愿学到乐学,促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。

从教师的角度来衡量:这节课,我考虑学生认知水平了吗?有漠视学生的现象吗?有浪费课堂时间的行为吗?课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么?各环节目标达成度如何?具体分析,可以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。

教学目标的高效应包括:一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念,整体把握教材,深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握,还要对学生的现状也有准确的把握,设置的目标不仅要难易适中,还要有切实可行的可操作性。

要设计有效的教学环节。课堂上环节很多,但每一个环节应有一个明确的具体的目标,如果不知道这个环节为何而设,这种环节就是无效的,就不能让它占用我们的课堂时间。因此,每一节课要注意围绕教学目标,抓住切入点,设计教学环节,使课堂重点突出,条理清晰,要精心设计合适的思维量、信息量、训练量,使课堂更有效。

教师应做到精讲。精讲要讲清,不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确,讲准讲到位;该放则放,学生能自学的可略讲或不讲,不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲,讲解透彻,切中要害。

问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度,提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性,必须有助于发展学生思维,杜绝随意性的简单即问即答,让不同层次的学生都能投入思考。“不愤不启、不悱不发”,如果学生一时无法解决,应灵活将问题化解成若干小问题,或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性,要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问(学案),也可以是课后问题,尤其可以让学生学会提问,学会变换问题。总之,要设计出能激发学生思维的问题,创造学生敢问,敢说,活动人次多,密度大,人人参与的活泼愉快的课堂气氛。

有效课堂离不开有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”为基础,设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动,又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态,关注每一个学生,要善于及时解决课堂上学生遇到的问题,使各类学生都有所收获。要有效评价和反馈,多采用鼓励性评价。

针对不同的内容,应选择最适合的教学手段,要恰当运用多媒体、实验等辅助手段,提高课堂教学的有效性。

课堂上及时反馈是检测课堂教学效果的有效措施,教学中我们要用心设计合理的课堂反馈题目,及时检测课堂教学效果,老师课下要不断总结,多反思才能不断提高课堂教学的有效性。

七年级政治教案反思总结篇二

俗话说,万事开头难。我们的教学工作也是如此,教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的`目光,激发学生学习的兴趣和热情,一举打响,一炮走红。

为此,教师应当认真学习新课程标准,深刻领会涵义要求,用先进的理论来武装自己的头脑;二是应当认真研读教材,根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意,融会贯通;三是应当认真备课,集体备课,个人优化,发挥合作的力量,集思广益,博采众长,预设教学实践中可能生成的各种问题;四是应当旁征博引,广泛查阅有关教材资料,积极汲取以往有益的教学经验和教训,把课备精、备细、备透、备实、备深;五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课,贴近学生学习、生活实际,合乎学生心理需求,激发学生充分调动各种感官,全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点,结合青少年的心理需求,以案例导入新课的方式居多,让学生听故事想结局、听故事想题目,可以引发学生积极思考,效果较好。

七年级政治教案反思总结篇三

新课程的设计强调突出学生作为学习主人的'主体教育思想,改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。本节课努力构建师生互动、生生互动的新的教学模式,创设教学情景,以活动引领教学,以多种手段引导学生的合作学习,让其在思考讨论只自主学习,真正落实以学生为中心,以学生发展为根本,注重学生能力的培养。

七年级政治教案反思总结篇四

俗话说,万事开头难。我们的教学工作也是如此,教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的'目光,激发学生学习的兴趣和热情,一举打响,一炮走红。

为此,教师应当认真学习新课程标准,深刻领会涵义要求,用先进的理论来武装自己的头脑;二是应当认真研读教材,根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意,融会贯通;三是应当认真备课,集体备课,个人优化,发挥合作的力量,集思广益,博采众长,预设教学实践中可能生成的各种问题;四是应当旁征博引,广泛查阅有关教材资料,积极汲取以往有益的教学经验和教训,把课备精、备细、备透、备实、备深;五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课,贴近学生学习、生活实际,合乎学生心理需求,激发学生充分调动各种感官,全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点,结合青少年的心理需求,以案例导入新课的方式居多,让学生听故事想结局、听故事想题目,可以引发学生积极思考,效果较好。

七年级政治教案反思总结篇五

来到这一学期的期中,本周需准备的比较多,要把教学方面的各项任务整理,要迎接可能的检查。通过上一阵的'教学来看,无论教师还是学生都有一些不适应的地方,比如由于发的东西比较多,一些学生到了用的时候就找不到了,这样的学生数量还不少,无论怎样强调,到了上课时,这样的现象还是不见少。这正与我们的想要的不一致,因为按照我们的课改要求,我们需要把学案提前发给学生,学生在课前预习做好预习案,在课前做好准备。而时下,学生别说预习,发下的东西似乎是只一个“乱”字了得。

按照事物的因果原理,原因应当不是一方面的,在解决办法上也不能只从某一方面下功夫,如果仅仅对着学生强调强调再强调,结果不会好到哪里。在下面的工作中,我想起码有两方面的要做,一是改善我们教师的自己做法,让我们的做法让更多的学生便于接受;二是从学生方面出发,培养大多数学生的行为习惯,我们一直以来在学生行为习惯的养成上做得不够。

七年级政治教案反思总结篇六

我们是否了解学生呢?我们也要反思一下我们自己。我们有没有问问孩子们真正想的是什么?他们真正想表达或渴望的是什么?我们有没有试着走进他们的心灵,成为他们知心的朋友?想来这些我们是做得不够的。那就想办法成为孩子的知心朋友吧,只有这样,孩子们才愿意把他们真实的想法告诉我们,我们也才能更好地理解和感知他们的内心,更好地指导他们快乐成长。

“没有爱就没有教育”;“我把整个心灵献给孩子”都告诉我们一个真理:要做好学生工作,就要有一颗爱学生的心,教师只有把满腔的.挚爱倾注给学生,通过爱表达对学生的尊重、信任和希望,才能开启学生稚嫩的心扉。

班级是我们的家,班主任绝对不能置身事外。如果班主任能和学生们共同参与活动,对孩子们来讲是莫大的鼓励和支持。同时,也助于我们更好走进孩子们的心灵,孩子们会从心底里热爱和尊敬我们。

我们和学生共同活动,给了孩子们力量,使孩子们真正明白老师和他们是心连心,手拉手的,增强了师生之间的亲密度,赢得了他们的心,这样,孩子们怎么会不和我亲近呢?!

有时候,硬碰硬处理问题反而会使矛盾激化,不利于情绪转换。所以,待情绪平静后再真诚谈心,效果反而更好。

表扬越多越好吗?课改强调对学生的尊重、赏识,于是伴随着“你真棒”“棒极了”的夸奖声,学生们报以热烈的掌声。为了保护学生的积极性,课堂上出现了“好”声一片,只要学生回答问题,教师一概以“不错”“很好”进行笼统评价,而对学生的错误结论不加以纠正,模糊的概念不置可否,这实在是一个不容忽视的欠缺,不使人不想:表扬越多越好吗?我认为表扬要有度,要以真正调动学生的积极性和能使学生获得自尊心为基本出发点。

学生的主动参与。什么是参与?每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:“应该说,站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极,是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。

七年级政治教案反思总结篇七

1、在预习环节,个组内都明确了任务,我把课文中的小栏目分到各组,一个组解决一个或两个,交流、讨论很积极,各组内基本达成共识。

2、展示时,我采取了在各组找经常不好回答问题的同学,或组内学号轮流,这样保证了学生的参与率,也给学习困难的学生创造了一个机会,让他们树立自信心,并敢于表达自己的看法、想法。

3、加大了对时间的调控,从而缩短了预习、交流、讨论的时间,争取几分钟的时间,让他们记忆,这样在解决小栏目时,得心应手,全面解决。

1、在预习时,有的组个别学生仍存在等、靠现象,不预习,等现成答案一记,不理解其意。

2、虽然尽量依据评价细则,去公正的对待每个组、每个学生,但有时各组抢答时、或给其他同学补充资料时,参与的学生多,个别学生可能忘记加分了。

3、在展示时,有的学生只是为了加分,分析的也不到位,有的学生说得过多,也不够精炼。

4、教师的学案有时还是指导不到位,比如:有一些小知识点疏漏了,另外,学案也缺少创新。

5、有时因为评价不到位,打消了个别学生的积极性。

1、利用好课堂45分钟,抓好各个环节。

2、加强对个别学生的指导,继续鼓励他们。

3、教师应对预习、展示环节加强调控,提高效率。

4、注重学生基础知识,多一些训练机会。

5、多采取一些教学方式,比如:课下让他们多搜集一些案例,组内交流,利用知识点解决。

6、充分发挥组内的带动作用,别丢掉每一个学生。

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