作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
中班数学活动教案有趣的排序篇一
各位评委:
今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,小班小朋友他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备:1.彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。
2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。
3.形状、大小不同的几何图形多个,小塑料筐6个。
知识准备:已认识简单、常见的图形
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
1、情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了小兔出门摔倒这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。
3、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:
1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演,小兔想出去玩,刚走到门口就摔了一跤。提问:小兔为什么会摔倒的?引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中,我先帮幼儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点,我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养孩子初步的合作意识和能力,幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
中班数学活动教案有趣的排序篇二
在马路边
1、活动来源与主题内容。在马路边的主题进行了四周,老师和孩子们一起看看说话马路上的车,一起找找幼儿园在哪里,认识幼儿园附近的路和标志性的建筑。有孩子们熟悉的超市,医院菜场等等,很多幼儿介绍自己到幼儿园路上有桥,而且针对桥孩子们还讨论到大桥小桥还有拱桥。并且我们还一起说了说拱桥中间高,两头低的特点。
2、本班幼儿在数数方面的经验,几乎所有的幼儿都会顺着数20以内的数字,但是让幼儿尝试倒着数难度比较大。而且有时数着数着会顺着数,联想到顺数倒数和拱桥的形状特点,于是设计了这个活动,让幼儿从具体形象上理解了顺数和倒数的特点。
过桥
1.学习10以内数字的顺数,倒数,了解不同的数数方法
2.在数数中提高数数的兴趣和能力。
标有数字的桥
一、引起兴趣(观察桥)
1.今天接到了小牛的邀请,邀请我们去他家做客,可是去小牛家要经过一座桥,这是一座怎么样的桥呢?(这座桥中间高,两旁低,有十个台阶)
2.每个台阶上都有数字,它们表示什么意思呢?
二、我来过桥(学习顺数,倒数的方法)
1、我们要准备去小牛家了,怎么来过这座桥呢?
个别幼儿上前尝试。
(1-2-3-4-5-6-7-8-9-10,我上桥走了10个台阶。)
小结:原来走上桥的时候我们是从小的数字开始数,后面的数字都比前面的数字大1)
2、走到了桥上,要怎么走下来呢?
(10-9-8-7-6-5-4-3-2-1,下桥也走了10个台阶)
小结:原来走下桥的时候我们是从大的数字开始数,后面的数字都比前面的数字小1)
(上桥:6-7-8-9-10,下桥“10-9-8-7-6-5-4-3-2-1)
总结:原来啊,上桥的时候我们是顺着数字往上数,下桥的时候是顺着数字往下数,我们在数数的时候可以顺着数也可以倒着数,倒着数就是从大的数字一个接一个往小的数字数。)
三、交流讲评
1、数字顺着数的时候应该怎么数?
2、数字倒着数的时候应该怎么数?
3、游戏《跳房子》巩固顺数倒数。
中班数学活动教案有趣的排序篇三
1、学习按石头的光滑、粗糙的特征有规律的进行分类。 2、培养幼儿礼貌用语,发展幼儿的数数与相应的形状对应的综合能力。 3、乐意参与各种活动,体验玩石头的乐趣,愿意帮助他人。
(一)以体育游戏引入,引起幼儿的兴趣。
1、介绍场地
1)我们小朋友你们仔细看,这两座房子都是谁的家呢?(小兔子、小老鼠)
2)你们又是怎样知道呢?(因为房子上面贴着它们的样子。) 林老师告诉你们,在小兔子和小老鼠的房子前面都有一条路,可是现在没有路,只有空地。空地前面是两座大桥,桥的那边有许多各种各样的石头。 2、老师介绍游戏方法。 今天,我们一起帮小老鼠、小兔子铺路。我们小朋友铃着一个小筐,经过大桥之后,小耳朵仔细听老师的命令捡石头,听到铃鼓响起赶快回到空地上,放下小筐。 3、捡石头:能数数捡石头(数量控制在5以内)。 1)听口令捡石头。 小朋友竖起耳朵仔细听老师的数数,老师数几下,小朋友就捡起几块石头。(1,2,3,捡3块)、(1,2,3,4,5,捡5块) 2)听拍手声捡石头。 这一次,小朋友不仅要竖起耳朵,还要睁大眼睛。老师拍几下手,小朋友就捡起几块石头。 3)拍碰铃声捡石头。(出示碰铃) 这一次是听什么?有是怎样?(对,碰铃碰几下,就捡几块石头。) 4)铃鼓发出声音,回到空地,放下筐子。 (二)出示布偶:小兔子、小老鼠,进行情境表演。 1、引导幼儿运用礼貌用语,进行社会性行为。 大家好!我是小兔子,我是小老鼠,我们谢谢小朋友帮我们捡这么石头。谢谢小朋友! 那么我们小朋友应该怎么说呢?(不客气!) 2、观察石头,感知石头的各种性质:硬、光滑、粗糙,以及形状。 1)看看这里有多少石头?(许多) 2)这些石头是怎么样的?(石头是冷冷的,摸上去象冰一样那么硬。有的滑滑的,有的糙糙的。) 3)教师小结:原来石头是各种各样的:有的粗糙,有的光滑。石头的形状也都是不一样:有的圆形,有的三角形,有的方形等。 3、按照光滑,粗糙进行分类。 1)以布偶对话引入。 (合)小朋友说得很对,石头是各种各样的。(兔子)我是小兔子,我喜欢光滑的石头。(老鼠)大家好!我是小老鼠,我喜欢粗糙的石头。(合)这么多的石头,谁愿意来帮助我们把石头分类一下?(我愿意!我愿意,老师!) 2)认识粗糙与光滑图示。 出示粗糙的图片 ,这图片的石头上有一点点,表示摸上去糙糙的,不平整。这是什么图片?(粗糙石头的图片)
在整合活动中,如何让游戏材料更好地使幼儿积极活动,大胆、想象、自主创造、真正地发挥材料的有效作用呢?在以往的教学活动中,教师忙着引导幼儿朝预设目标走。在整合课程实施中,教师应该是活动情况的观察者,应对活动的预计目标、实际玩法、材料的使用,存在不足进行观察记录。从而了解材料适宜、适时度。同时在活动中引导幼儿讨论、交流,发展幼儿与人交往、协作能力,在谈话中,让幼儿与同伴分享自己在使用材料中的创新表现,并鼓励幼儿说出活动中运用材料遇到什么困难。在交流中了解幼儿的需求,教师能有的放矢地投放材料,满足幼儿活动要求。同时教师应通过观察、了解幼儿后进一步进行反思:投放材料的合理性情况;有哪些不足,有哪些要增加或删减等,使幼儿使用的材料更加合理,面向全体,更有针对性、有效性。
中班数学活动教案有趣的排序篇四
1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形,并能按标记进行分类。
2、通过情景游戏等活动,让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想办法解决问题。
3、培养幼儿思维的灵活性,发展幼儿动手能力,激发幼儿学习数学的欲望。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“小路”,上面镂刻大小不同的图形“土坑”,将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记,音乐。
一、情景导入“捡石头”,激发幼儿活动兴趣。
1、“小朋友,今天的天气真好,我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)
2、教师提出操作要求:“快看!有那么多五彩缤纷的小石头,大家可以挑自己喜欢的捡。”
3、引导幼儿观察、操作,鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。
5、游戏:按标记举“石头”。
二、铺石头:
1、“大家捡了那么多漂亮的石头,我们用它来铺一条石子路,好吗?”
2、幼儿自由操作:把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。
3、出现问题:“小石头没有了,但是还有坑没有铺好,该怎么办?”
4、幼儿再次操作。
5、发现问题:“老师发现这里有块石头很特别,是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。
6、引导幼儿想办法互相合作,用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。
7、教师小结:用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
三、踩石头:
1、“路铺平了,我们来玩踩石头的游戏!”
教师介绍玩法:“音乐一响,小朋友就一边念儿歌一边动起来,音乐一停就立即踩到“石头”上,并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。
2、游戏重复2~3次。
3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形,结束活动。
1、幼儿操作材料放入活动室计算角,让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想,在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形,回园告诉老师,并列出图表。
整节活动,孩子在游戏中感知,在情境中体验,在交流中分享经验,有效整合提升孩子已有的经验,活动简单,真实,自然,孩子们投入的表情,快乐的情绪,让我在一次体验到“适合孩子的,才是最好的。”生活中各种多边形无处不在,各种形状的多边形与人们的生活息息相关,然而对于幼儿园的孩子,尤其是小班的孩子来说,图形是非常抽象的的概念,孩子们的生活给了我智慧和灵感。
中班数学活动《铺路》
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中班数学活动教案有趣的排序篇五
1.尝试用两种颜色的花片按一定规律排序,初步掌握两种物品的不同排序规律和方法。
2.感受多种有趣的排序现象,体验排序在生活中的运用。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
中班数学活动教案有趣的排序篇六
《纲要》指出:引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣。所以,我采用了游戏化的形式组织本次活动,活动中以“密码”为线索,让他们在“破密码-配钥匙-开箱子”的过程中不仅能感知8以内物体的数量,明确数字与数量的关系,并且能在破密码、配钥匙的过程中学习一组物体与一组数字相对应,同时体会到成功的喜悦,激发它们学习的乐趣,使活动目标与幼儿兴趣达到最优化的整合。
活动贯穿在攻破密码箱的情境中进行,当我出示密码箱时,孩子们都能主动观察、发现密码箱上的点数,有个孩子还能说出这些点数就是密码箱的密码。紧接着又出示多把钥匙,引导幼儿观察钥匙上的数字,初步感知数字与数量的关系,掌握开解密码箱的正确方法。然后逐步提升要求,出示几组密码箱的图片,要求为密码箱找到开启的钥匙并连线。这一环节,幼儿也能马上找到相应的多个数字的密码钥匙。最后是游戏环节,我为每个幼儿准备了一把写有不同数字组的钥匙,然后逐一出示密码箱,每个密码箱只有一把钥匙可以打开,请幼儿根据密码箱上的点数,观察自己手里的钥匙上的数字是否与密码箱上的点数相对应,对应即可攻破密码取得礼物。
整个活动幼儿都积极的参与,每个环节都有孩子们的兴奋点,对于老师抛出的问题不仅能争着回答,准确率也较高。幼儿在老师的引导,同伴们的公共探索下己初步了解匹配的规律,活动目标达成的较好。并在最后赢得礼物的同时体验到成功与分享的快乐和竖立解决困难的信心。
但本次活动仍然存在较多的问题,活动结束后,在老师们的意见下、自我的反思下,我总结了以下几点不足之处。
首先,在第二环节尝试寻找打开密码箱的钥匙,说说什么钥匙可以打开这个箱子,为什么时。不仅要求幼儿根据密码箱上的点子数量寻找相应数字的钥匙,还要引导幼儿按顺序一一对应,从而明确数量与数字对应的关系。
其次,在集体为密码箱找钥匙连线的练习环节中,可以稍微提升一下难度,可从简单的打开两个密码的密码箱,逐渐打开两个以上密码的密码箱,引导幼儿认真数清箱子上点子的数量并按顺序找到数字密码。
同样的道理,在最后的游戏环节,也应该逐渐加大操作的难度。此环节可以把游戏变的再有趣些,能让每个幼儿都积极地动起来。如:制作多个较大的密码箱投放在活动教室的各个角落里。幼儿手中的钥匙可重复,然后根据自己手里的钥匙寻找能开启的密码箱。这样不仅每个幼儿都可以利用起手里的钥匙,还能更好地体验到成功的喜悦感。
总之,本次活动缺少层次性,不能体现数学活动层层递进的关系。
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活动贯穿在攻破密码箱的情境中进行,当我出示密码箱时,孩子们都能主动观察、发现密码箱上的点数,有个孩子还能说出这些点数就是密码箱的密码。紧接着又出示多把钥匙,引导幼儿观察钥匙上的数字,初步感知数字与数量的关系,掌握开解密码箱的.正确方法。然后逐步提升要求,出示几组密码箱的图片,要求为密码箱找到开启的钥匙并连线。这一环节,幼儿也能马上找到相应的多个数字的密码钥匙。最后是游戏环节,我为每个幼儿准备了一把写有不同数字组的钥匙,然后逐一出示密码箱,每个密码箱只有一把钥匙可以打开,请幼儿根据密码箱上的点数,观察自己手里的钥匙上的数字是否与密码箱上的点数相对应,对应即可攻破密码取得礼物。
整个活动幼儿都积极的参与,每个环节都有孩子们的兴奋点,对于老师抛出的问题不仅能争着回答,准确率也较高。幼儿在老师的引导,同伴们的公共探索下己初步了解匹配的规律,活动目标达成的较好。并在最后赢得礼物的同时体验到成功与分享的快乐和竖立解决困难的信心。
但本次活动仍然存在较多的问题,活动结束后,在老师们的意见下、自我的反思下,我总结了以下几点不足之处。
首先,在第二环节尝试寻找打开密码箱的钥匙,说说什么钥匙可以打开这个箱子,为什么时。不仅要求幼儿根据密码箱上的点子数量寻找相应数字的钥匙,还要引导幼儿按顺序一一对应,从而明确数量与数字对应的关系。
其次,在集体为密码箱找钥匙连线的练习环节中,可以稍微提升一下难度,可从简单的打开两个密码的密码箱,逐渐打开两个以上密码的密码箱,引导幼儿认真数清箱子上点子的数量并按顺序找到数字密码。
同样的道理,在最后的游戏环节,也应该逐渐加大操作的难度。此环节可以把游戏变的再有趣些,能让每个幼儿都积极地动起来。如:制作多个较大的密码箱投放在活动教室的各个角落里。幼儿手中的钥匙可重复,然后根据自己手里的钥匙寻找能开启的密码箱。这样不仅每个幼儿都可以利用起手里的钥匙,还能更好地体验到成功的喜悦感。
总之,本次活动缺少层次性,不能体现数学活动层层递进的关系。