作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
科学小活动磁铁教案反思篇一
1.通过尝试初步了解磁铁能够吸引铁的特性。
2.乐于积极寻找生活中的.磁铁。
1.多种不同形状的磁铁。
2.一类铁质物品，如钥匙、铁勺、曲别针等;一类非铁质物品，如积木，雪花片、圆珠笔等。
3.一张硬卡纸、数枚曲别针。
(一)教师以游戏形式导入情境。
1.准备好道具。左手拿起硬纸板，将数枚大头针放在纸板上。
师：“现在老师要给小朋友表演一个神奇的魔术，让曲别针跳舞。”
手握小磁铁，置于纸板下，利用磁铁让曲别针立起来，并左右摇摆。让幼儿猜一猜，这些大头针为什么会跳舞。
2.出示磁铁，向幼儿介绍磁铁的特性。
师：“这个神奇魔术师的名字是磁铁，它最喜欢铁和铁制品。”用磁铁吸引曲别针，让幼儿直观观察磁铁吸铁的过程。
(二)磁铁娃娃找朋友。
1.教师出示各种形状的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的形状。
2.提供各种铁质和非铁质的物品，让幼儿拿磁铁自由探索。
3.让幼儿将被磁铁吸住的物品放在一起，观察其共同特性——含铁。
4.教师小结：磁铁能够吸引铁及铁制品。
(三)游戏：寻宝活动。
组织幼儿开展寻宝活动，寻找周围环境里的磁铁。
2.让幼儿拿起磁铁，寻找教室里有哪些铁制品能和磁铁娃娃做朋友，如衣服拉链、纽扣、暖气等。
鼓励幼儿在日常生活中继续寻找磁铁及它们的朋友。
科学小活动磁铁教案反思篇二
1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
2、能按要求进行归类并记录，发展观察力和语言表达能力。
2、培养对磁铁探索兴趣，提高幼儿对探索活动的'积极性。
1、每组一个筐；木块、铁钉、啤酒盖、回形针、发夹、石头等物品。
2、磁铁每人一块；大磁铁一块。
3、记录纸统计一份。
通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
能按要求进行归类并记录。
导入活动。
二、初步感受磁铁磁性
1、初步感受吸铁石的磁性。（提供一元钱幼儿发现磁铁吸引一元钱。）
3、小结：原来这磁铁神奇的地方是：磁铁有磁性，能把一元钱吸引住。
三、磁铁找朋友，发现磁铁吸铁
1、出示材料，请幼儿猜测哪些能被磁铁吸引。
（老师的筐子里有什么呀，请你们猜一猜，哪些是能被磁铁吸引，哪些不会被磁铁吸引）
2、幼儿猜测并填好记录表格。
3、幼儿进行操作验证。
四、集中校对
1、教师引导幼儿将统计结果分类摆放。
2、师幼一起将操作结果和事先的猜测进行检验。
3、小结：原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起石头、积木，因为这些东西不是铁做的。
五、拓展：磁铁在生活中可以帮助我们做哪些有益的事呢？
六、游戏：瓶里杯里取回形针。
刚才，老师不小心把针掉进了瓶子里，请你想办法帮老师取出来，不能倒出来。
（1）教师提出游戏要求，并告诉幼儿游戏规则。规则：不能将磁铁放在杯子里取回形针，也不能用手拿。
（2、）幼儿演示。
小朋友们真聪明，能想到利用磁铁的吸引力把针吸出来。
七、总结：
小朋友，今天我们认识了磁铁，知道了磁铁能吸住铁的东西，现在我们到活动室外面去找一找吧。
科学小活动磁铁教案反思篇三
本周二，我班开展科学活动：磁铁。因为科学发现室里只有四块教学用磁铁。很难达到让幼儿充分探索的要求。但是我仔细想过后，决定发动家长资源。说不定幼儿家里有磁铁。果真，星期二早上，有部分幼儿带来了大小不同的磁铁。我再从大班借来一些磁性吸钉。基本上能够保证一个桌面上有3~4块的磁铁。
这个活动的目标是让幼儿运用磁铁，发现磁铁可以吸铁的东西。我为达成这个活动目标，特意每组准备了一个篮子，篮子里有七八件不同材质的物件。
活动开始，用磁铁隔着篮子吸住里面的小钉子。使得小钉子能够站立在篮子底部。孩子们都说何老师在变戏法。我本意是通过这个举动推出磁铁。可是有很多小朋友都已经有了少许的磁铁的经验。祁俊涛一下子就抢着说，磁铁可以吸铁的东西的。这正是我这个活动的目标，一下子被学生说了出来，那下面的探索磁铁特性就只是变得验证了。那样一来，孩子们通过这个活动也只能是感觉磁铁对铁的吸引力，再进一步的说，也只能是通过磁铁知道我准备的材料哪些是铁做的。幼儿能够在原有基础上获得的知识就显得很少。也可能这些是有些幼儿原本就知道的。
因为有足够的磁铁，于是我就让幼儿和好朋友一起，玩一玩磁铁，看看它是怎么吸的。我特意把四块标有s和n极的教学磁铁放到了一个桌子上。孩子们很高兴的玩了起来。我在他们玩得起劲的时候，提了一个问题：“磁铁是不是随便哪一面都可以吸在一起的？”很快，有幼儿回答不是的。我继而又追问：“哪一面和哪一面能吸？”这个问题抛出，马上教室里有些安静了。很多幼儿都在看，手里拿着磁铁的幼儿也在翻着磁铁看。因为教学磁铁是条形状的，两极的颜色为一蓝一红。但是磁性却没有其他磁铁强烈。我引导那组的幼儿把一块磁铁放在桌上，用不同颜色的一头尝试去拖动。这样的效果会明显一点。通过实验，孩子们都发现，原来不是任意一面磁铁和磁铁都能够相吸的。发现了这个秘密，孩子们都很兴奋。我借机就利用教学磁铁，让幼儿了解了磁铁的'南北极，以及同极相斥，异极相吸的特性。
随后的时间，我才让幼儿利用磁铁在篮子里找出铁做的物件。孩子们找的很仔细，李烨小朋友在讲述活动结果的时候，居然还能够把一个钥匙扣挂件的不同两部分说的清清楚楚。这说明，这次科学活动，孩子们确实很仔细地进行了操作探索，并且有了自己的思索。
《幼儿园教学指导纲要》中，对于科学活动指导有这样一点：要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在纲要组织实施部分，也有这样的要点：教育活动内容，既要适合幼儿现有的水平，又要有一定的挑战性。这个活动，让我想起了上次在乐余中心幼儿园观摩的上海宝山区特级教师蒋静的一个阅读故事课《这是我幸运的一天》。原先只知道孩子们没有听过这个故事，但是，题目一出示，有几个孩子都说这个故事听过了。黄园长随即调整了教学要求，孩子们在老师的引领下，一点都没有吃“隔生饭”的意味。整个活动，孩子们细细体会到了新故事教学中没有触及的情感领域，再次被故事的意境吸引。
所以，我们在组织活动，不仅仅是科学活动。一定要对自己班上的幼儿现有基础有一个充分的了解，在教学活动过程中，一旦发现孩子的起点和自己制定的活动方案有偏差，不要刻意追随着既定的教学方案。一定要及时梳理活动目标，随即调整活动要求。让幼儿真正在每个活动中学有所得，学有所长。
科学小活动磁铁教案反思篇四
１、在吸吸玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性；
２、积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功快乐。
人手一份的操作材料（磁铁和内装各种制品的封套）
（一）导入活动：
１、师：今天，老师给小朋友们变个魔术。（事先准备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人）老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳跃，表现出小人游公园的快乐心情。
２、师：小朋友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢？到底是谁在帮助小人游公园呢？（出示磁铁）
３、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。
４、“小朋友，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？
５、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（幼儿假想猜测）
（二）操作探索
１、吸各种制品
师：“今天老师给小朋友带来了很多磁铁和装着各种小东西的封袋。假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后互相说一说，吸住了哪些东西？”
幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。
提问：磁铁吸住了哪些东西？
小结：原来磁铁吸住了钢笔、铁钉、针……
２、归类
请幼儿将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。
（三）讨论活动
１、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？
２、被吸住的东西是什么做的？
３、小结：铁制品能被磁铁吸住。
（四）磁铁游戏
１、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢。今天就让它带着小朋友们玩魔术好吗？”
２、让幼儿玩磁铁，让磁铁贴着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。
（五）延伸活动
１、在科技操作区提供磁铁及各种制品，鼓励幼儿进一步操作探索。
２、在生活中引导幼儿寻找铁制品。
科学小活动磁铁教案反思篇五
1、 通过玩电动玩具，培养幼儿探索的兴趣。
2、 让幼儿了解电池的正负极会影响玩具的启动或静止。
1、 准备一些电动玩具先让幼儿玩，并让幼儿思考：电动玩具为什么会动起来？
2、 师幼共同探索。装反电池的正负极，启发："老师这里的玩具也有电池，谁来试试电动玩具能动起来吗？"3、 教师总结：电池的正负极的不同，会影响玩具的动或静。
4、 引导幼儿了解不同的玩具里面装的节数也不一样。