范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
人际交流教学反思篇一
教学，你“比”了吗？多年前的紧张
大概是十五年前，我初入教坛，历练尚浅。那时被下派到一个偏僻的小镇任教。每天按部就班地上着课，也不想着怎样提高自己。不想一天，校长安排我代表学校去市里参加一个青年教师的教学比武。犹记得，当时的我慌作了一团，拿着课本，不知从何处入手。只一味地在心中对自己说：“怎么办？”好不容易理清头绪，静下心来，请教这个，咨询那个，怎一个“忙”字了得！捱呀捱，总算到了正式比武的那一天。上课伊始，看着后面黑压压的评委，自己都可以清晰地听见跳得极快的心跳。深深呼吸，闭上眼，强迫自己镇定下来。怎么开始的，又怎么结束的？一直到课上完我都不知所以，只依稀记得评委们犀利的目光，深思的表情。结果不是很好，我虽有点失望，但想着毕竟完成了一项任务，心里的`石头终于落了地，竟也不是那么在意名次的高低了。年轻时候的心，竟是这么容易满足。
一个月前的纠结
刚开学，学校就召集全校老师开会，学习了省厅市局的文件精神：要在全市教师中开展“课内比教学”活动，做到“人人比、课课比”。不知怎的，想到多年前的紧张慌乱此时竟又浮上心头。如今我大大小小也参加了一些比赛，人也沉稳了许多，再说“兵来将挡，水来土掩”，有什么大不了的呢？所以听到“比武”二字脸上一副淡然之色。说归说，总是多了一件事，心底还是暗自思忖起来：上哪一课呢？我深知自己太煽情的课文上不来，没有那个功底；太灵动的文本自己又没有把握控制整个课堂；课文太长吧，不好理解文章的精髓；课文太短，自己又觉得无内容可挖。纠结之中，最后我选了第四组的一篇课文《只有一个地球》。这篇文章结构清楚，道理浅显。我立即着手准备。上网查资料，动手设计幻灯片，下载适合课文主题的音乐、、、、、一切在烦心中显得那么的有条不紊。
“比武”课后的思索
十月的早晨，乍暖还寒。我早早地就来到了教室。试灯片，熟悉教案，布置预习，我一样一样做。虽说只是校级比武，但我也还是认真对待。上课了，我面带微笑，和同学们开始了一段“地球之旅”。出示学习目标，解决中心问题，拓展升华文本、、、、、、随着全班同学震耳欲聋的一声“请记住：我们只有一个地球！”我结束了我的讲课，自我评价上得差不多。在学习了课文的“只有”后，我和同学们都格外珍惜我们今天的“拥有”。对自己上的课，我不求最好，但求过得去。但不比不知道，一比吓一跳。听了余艳丽老师深情款款的《慈母情深》、熊艳云老师简洁明了的《鹿和狼的故事》、刘忠虎老师稳重朴实的《长征》及其他老师的课后，我自惭形秽。我认真反省了自己的课。虽说没有出什么纰漏，一切都是按部就班在实行，课堂效果也可圈可点，但是明显觉得自己缺了点什么。是少了一份自信，多了一种慵懒，还是没有教学特色？我也说不上来。但是整堂课没有自己的影子是肯定的。思路完全是照搬教学用书，设计也很平常，没有动人心弦之处，也没有令人印象深刻的地方，凡善可陈。教了这么多年的书，我终究是“因循守旧”的时候多，“创新求异”的时候少呀！以至于人到中年，说到“教学风格”仍是一脸茫然。不能不说，是这次比武课让我清醒认识到自己的浅薄所在，思索到了自己最不愿触及的痼疾之痛。
“课内比教学，锤炼教师功底”，说得真精炼，比得不仅是课堂教学，更比得是历练，是功底，是我们所追求的教育生活！让我们一起来问一声：“教学，你‘比’了吗？”
人际交流教学反思篇二
首先从省力的机械不省距离、省距离的机械不省力这一事实出发，再从动滑轮提重物具体实验探究发现：力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，进而引出机械功的概念。接着又用图示方法展现怎样才算做功，让学生从中归纳出做功的必要条件，最后自然地引出计算功的公式和方法以及单位，并通过信息窗介绍英国物理学家焦耳，同时说明了为什么以他的名字来作为功和能的单位名称。
“怎样才算做功”是本节的重点和难点，在介绍了机械功的概念后，通过大量事例让学生认识怎样才算做功，并引导学生利用身边的事物进体验，如用手举凳子不动，手将书包举高等等，使学生切实有所体会，并将自己的体会在班级进行交流。
人际交流教学反思篇三
本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
在功的教学中，先举例引导学生分析力与位移同向时功的求法，再探究力与位移有夹角时的功的求法，通过举例，让学生体会在物体发生一段位移的过程中，物体所受的各个力做功的区别，总结出了力对物体做正功或负功的条件，引导学生理解正功，负功的含义，通过教学，使学生能熟练掌握功的基本概念及其求解方法。
人际交流教学反思篇四
1、直接问朋友要到哪里买
2、四处探听，偷偷买，不让朋友看见
3、按捺想拥有的欲望，忘了那个东西
4、想办法跟好朋友要来
测试结果：
选择1：你总是大大咧咧的']有心机，也不会去设想e人的心情，有时敏感的人会对你产生误解，不过你的粗神经很少有感觉，还是我行我素，依直觉行事，渐渐大家就会知道那是你的本性而习惯适应。
其实放松一点，不要那么拘谨，才能和朋友更亲近没有隔阂。
选择3：就你而言，生活单纯是最重要的事。你希望能平静度日，不要和是是非非有任何瓜葛。如果有人故意来招惹你，你也会伪装成一根木头，让e人的挑拨丝毫不起作用。即使你刃姆江倒海，外表给人的感觉仍然是心如止水。
选择4：你应该很受欢迎，无论同事、朋友、亲戚都愿意接近你，正是有这种好交情，你常常会得到贵人帮忙，人际交往的尴尬不化自解，职场上当然是无往不利。不过还是要努力充实自己，免得把好运都用完了，将来还是要靠实力养活自己。
人际交流教学反思篇五
本节的知识较抽象，应用的知识较多，是前面所学的力、力的作用效果与简单机械的延伸，又是后面学习机械效率、功率的概念和计算的基础。是本章的重难点所在，但是单凭教师用语言教授不容易让学生明白，因而我采用了如下一些方法突破难点：
1、在什么是功的教学中，列举大量生活中的实例，让其更容易理解物理学中功的含义。
2、在进行做功的两个必要因素的教学时，举出几种不做功的情况，从反面去探究说明，并通过学生自己总结出来，加强学生对知识的理解。
3、通过做功的两个必要因素及其功的定义让学生自己来描述其表达式，并类比前面学过的知识推导出单位，这样便于学生理解。