人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学教学心得与反思篇一
第一段：介绍问题教学在数学教学中的重要性（200字）
问题教学在数学教学中起着重要的作用。传统的数学教学模式注重知识的灌输和机械的演练，但无法培养学生的思维能力和解决问题的能力。问题教学则将学生置身于实际问题之中，让他们积极思考和探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。在我的数学教学实践中，我深刻体会到问题教学的重要性。
第二段：问题教学激发学生的学习兴趣与动力（250字）
问题教学能够激发学生的学习兴趣与动力，使他们更加主动地参与学习。在教学中，我常常给学生提出一些有挑战性的问题，比如“如何证明勾股定理”、“如何求解一个方程的根”等等。这些问题引起了学生们的兴趣，他们迫切地想要找到解决问题的方法，投入更多的时间和精力。问题教学让学生们感受到了自己在数学学习中的重要性和价值，进一步激发了他们的学习动力。
第三段：问题教学培养学生的问题解决能力（300字）
问题教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的问题解决能力。在问题教学中，学生需要自主思考和探索，从而养成了批判性思维和创造性思维的习惯。他们会主动思考问题的起因和解决办法，并且通过不断尝试和反思，找到最佳的解决方案。这种问题解决的思维方式能够帮助学生在数学学习以外的其他领域也能够应用所学，培养出的这种解决问题的能力使学生在面临各种问题时能够冷静思考，迎难而上。
第四段：问题教学促进学生的合作学习与交流（250字）
问题教学还能促进学生的合作学习与交流。在问题教学中，经常会遇到一些复杂的问题，学生们不能仅靠自己一人的力量解决。这时，他们需要与其他学生合作，共同思考和研究。通过交流与合作，学生们可以互相启发与补充，激发彼此的思维火花。同时，学生们也能够学会倾听和尊重他人的观点，增进团队合作精神。这种合作学习和交流的方式促进了学生的全面发展，提高了他们的综合素质。
第五段：问题教学给学生带来的启示与展望（200字）
问题教学给学生带来了很多启示。在问题教学中，学生们更加积极主动地学习，更容易产生创造性的思维，更愿意与他人合作学习。问题教学也培养了学生的问题解决能力，使他们不再将数学当作一种机械的计算方式，而是变成了一种思考和解决问题的工具。未来，我会继续在数学教学中推广问题教学的模式，希望能够培养更多具有创造力和解决问题能力的学生，为他们的未来做好准备。
数学教学心得与反思篇二
数学作为一门重要的学科，对于学生的学习和发展具有重要意义。作为一名数学老师，我有幸参与了许多数学教学实践，并从中获得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我在数学教学中的经验，并希望能对其他数学教师和学生有所帮助。
在教学过程中，首先要重视基础理论的学习。数学是一门高度逻辑性的学科，学生在学习数学时，首先要掌握基本的数学概念和原理。例如，在教授代数学时，学生需要先理解变量和方程的概念，然后学习各种解方程的方法。在这一过程中，我强调让学生从基础开始建立数学知识结构，确保他们理解并能应用基础概念，以便更好地掌握后续学习。
其次，培养数学思维能力是数学教学的核心任务。数学思维是指学生在解决数学问题时所运用的思考方式和逻辑推理能力。在进行数学教学时，我注重培养学生的创造性思维和问题解决能力。例如，在解决复杂的几何问题时，我会引导学生运用图形分析、类比推理等思维方式，并鼓励他们通过不同的方法和角度考虑问题，以找到最优的解决方案。此外，我也注重培养学生的数学直觉，通过丰富的数学实例和趣味数学问题的讲解，激发学生的数学兴趣和学习动力。
除了基础理论和数学思维能力的培养，我还强调数学教学与学生实际生活和实际问题的结合。数学不仅仅是一门纯粹的学科，它也是解决生活和工作中实际问题的有力工具。在教学中，我会结合实际案例和实际问题，让学生感受数学在现实中的应用价值。例如，在讲解概率学时，我会引导学生分析实际生活中的概率问题，如赌场中的赌博问题、天气预报的准确性等。通过这种方式，学生能够更加直观、深入地理解数学的应用，提高他们在实际问题中解决和应用数学的能力。
此外，我还注重个性化的教学方法和多元化的教学资源的应用。每个学生的数学学习能力和兴趣都不同，所以在教学时要充分考虑学生的个性化需求和特点。我会通过分组讨论、个别辅导和小组合作等方式，培养学生的合作精神和团队意识。同时，我也尝试使用多种教学资源，如教学软件、数学游戏和实物模型等，让学生通过多种感官和角度来理解和应用数学知识，从而提高学习效果和学习兴趣。
最后，要注重评价和反思教学效果。教学的目标是促进学生的学习和发展，评价和反思教学效果是教师不可或缺的工作。在教学结束后，我会与学生和同事们进行沟通和交流，了解他们的学习体验和建议意见。同时，我也会进行教学反思，总结自己的教学过程和方法，寻求不足之处并进行改进。通过这种不断地评价和反思，我能够提高自己的教学水平和教学效果，为学生的学习提供更好的支持和指导。
综上所述，数学的教学需要重视基础理论学习、培养数学思维能力、与实际问题结合、个性化教学和多元化教学资源的应用，并关注教学评价与反思。希望通过我的经验分享，能够为其他数学教师和学生提供一些有价值的参考和启示，为数学教学事业做出一份微薄的贡献。
数学教学心得与反思篇三
在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的.接受式教学模式已逐渐被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今天，结合一些在教学中的具体案例，谈一点体会。
新课程有以下几个特点：
新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求，出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子，一会儿几何知识，一会儿代数知识，好比一台机器，把所有的零件放在学生的面前，作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。通过半个多学期的教学实践探究，使我清楚地认识到，必须要改变以往的以教师为中心，学生机械模仿教师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是紧密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还很喜欢色彩鲜艳的图片，所以教材编排了很多想想做做、剪剪拼拼游戏中的数学，学学玩玩，玩玩学学的24点计算，火柴棒、排方桌等生活中的数学，使枯燥的数学变得有趣了，变的学生好容易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
材的重点与难点，处理好教材、学生、教师的关系。寻找相关数学资源、图片、实物模型，创造和平共处的学习环境，有利于培养学生用数学的眼光来看待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增强学生学好数学的信心与决心。
如在教日历中的方程时，学生每人准备一张日历表，然后教师提出问题，小彬在假期中外出旅游一周，这一周各天日期之和是84，问小彬几号回家？问题一出，学生们的情绪马上高涨起来，这时课堂热闹非凡，讨论的场面不言而喻，然后观察学生准备好的日历，找日历中规律，竖列中的数字关系，横列中的数字关系，紧接着玩日历中的数学游戏，学生情绪高涨，收到了良好的教学效果，再比如商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最平常的事，但其中的数学知识学生知道的还不是很多，只要教师收集的资料准备真实有效，学生的会很感兴趣用数学的知识去解答这些问题，但在数学的教学中教师要时刻注重学生能力的培养，针对现在农村学生，阅读课外的读物还不是很多，若看到一些数据无法用数学语言来表达，教师在上课时尽量做到让平时不爱说话的学生发表意见，做到多鼓励，少批评，同学之间少指责，使他们不再沉默。
新教材的优点很多，但在教学的过程中，我也有一些困惑： 在教学中，教师注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为新教师十分头疼，如何解决呢？还有待探索和研究。
课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？”这些实际问题。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大。
数学教学心得与反思篇四
数学是一门非常重要的学科，它不仅能培养学生的逻辑思维能力，还能提高他们解决问题的能力。作为数学教师，我有幸参与了许多数学教学实践，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享我在数学教学中得到的心得体会。
首先，我发现在数学教学中，培养学生的兴趣和积极性是至关重要的。数学往往被认为是一门枯燥和难懂的学科，但实际上，它可以非常有趣和富有挑战性。因此，我在教学中注重通过生动有趣的例子和实际应用来激发学生的兴趣。例如，在教学中我会引用一些实际生活中的问题，让学生明白数学在我们日常生活中的实际应用，这样能使学生更容易接受并掌握。
其次，我认为数学教学需要注重培养学生的思维能力。数学是一门需要思考和推理的学科，而不仅仅是记忆和运算。因此，在教学中，我鼓励学生独立思考和解决问题，而不是简单地告诉他们答案。我会给学生一些挑战性的问题，帮助他们发展逻辑思维和问题解决能力。当学生通过自己的努力解决问题时，他们更容易理解和记忆数学的概念。
另外，我认为数学教学也需要注重合作与互动。数学是一门需要交流和合作的学科。通过小组活动和讨论，学生可以互相交流和分享解题思路，提高彼此的理解和思考能力。在教学中，我会安排一些小组活动，让学生共同解决问题，并鼓励他们互相合作和讨论。这种互动和合作不仅能够加深学生对数学的理解，还能增强他们与他人合作的能力。
此外，我还发现数学教学需要注重灵活性和个性化。每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，教师应该根据学生的特点和需求来进行个性化的教学。例如，对于一些学习进度较快的学生，我会提供一些额外的挑战，帮助他们更深入地理解数学的概念。而对于一些学习进度较慢的学生，我会给予更多的指导和辅导，确保他们能够跟上教学进度。通过灵活和个性化的教学方法，我能够满足不同学生的需求，提高教学效果。
最后，我认为数学教学还需要关注学生的情感体验。数学往往是一门令人感到困惑和沮丧的学科，因此，作为教师，我努力创造积极的教学氛围，让学生感到轻松和开心。我在教学中注重与学生的互动和沟通，鼓励他们提出问题和表达观点。我会用鼓励和正面的语言激励学生，让他们对数学学习保持积极的态度。通过关注学生的情感体验，我能够营造一个良好的学习环境，提高学生的学习动力和学习效果。
综上所述，数学教学是一门有挑战性但也非常有意义的工作。通过培养学生的兴趣和积极性，并注重发展他们的思维能力、合作能力和个性化教学，我们能够提高数学教学的质量，让学生更好地理解和掌握数学知识。我相信，在持续的努力和实践中，我能够不断提升自己的数学教学水平，为学生的数学学习带来更好的效果。
数学教学心得与反思篇五
合能力、判断推理能力和思维的灵活性、敏捷性等，着眼于培养聋生的抽象数学发展能力。我在教学中多讲解数学知识的来源和它在生活中应用的'重要性，多举实例激发聋生学习数学的兴趣，下面，我就低年级聋生学习数学方面谈几点粗浅的看法。
兴趣，是激发一个人积极完成一件事情的重要性，低年级聋生年龄比较小，加之没有接受学前教育，稳定性差，注意力分散。要改变这种现象，必须使他们对数学课产生兴趣，有了学习的兴趣，就不愁这节课的知识融入不到他们的记忆中。
学习差的同学疑难就比较多，老师在听的过程中把他们的问题一一记下，然后归纳相同的问题和不同的问题最后进行讲解。这样重难点也就比较清楚，聋生兴趣也比较浓，，新授的知识也容易掌握。在练习课上，像朋友一样讨论学习内容，走进他们的心里，消除聋生和老师之间的界限，使“要我学”变成“我要学”，利用多种多样的练习形式，如夺红旗，看谁的红花多，看老师给谁的笑脸多，互相批改练习题等这样的形式，促进聋生的兴趣和他们的自信心。亚斯贝尔思曾说“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
其次，创设问题情景教学，激发聋生兴趣，在教学过程中不断提出与本节课新内容有关的情景问题引起学生的好奇心和思考，如做游戏，扮演不同的角色，是激发聋生的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养聋生解决问题的能力和信心，又如：在教学元，角，分的认识时，让同学们扮演买和卖的角色，认识钱，并且会付钱和退钱，通过这样同学们很快认识了元、角、分，这节课师生之间的关系都好像感到轻松和融洽，很快掌握了这节课所学的内容。又如：在教学“线段”的认识时，如果为了背出线段的定义是什么，画一画线段，那不是难事，但线段的教学，更重要的是结合情景，感受线段，理解它的意义，使聋生看得着摸得到，用得上，培养聋生的空间观念，观察想象力和探索问题的能力。所以，一开始用消防队员滑铁管引入，到最后从老师的家到学校的线路结束，整节课自始至终，由近到远都与生活实际情景问题密切的结合，使聋生一次次，一层层地认识线段以及与线段有关的简单问题。
聋生接触社会的范围比较窄，掌握数学知识也很少，因此，根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式，让学生通过测量自己的身高，更进一步加深对长度单位的理解，同学自己互相量身高，互相看，互相比较，通过实际活动，提高他们的实践能力。
在教聋生掌握基础知识的同时发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：在教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的位数是不同的还是相同的，再根据位数的多少和最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时，通过举例，引导学生自己总结读、写数的法则，这样的教学不但体现了归纳推理的过程，又掌握了所学的内容。
在教学过程中，会出现一些应用题，如“三年级有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？”在完成书本知识的教学外还应该教育学生做完纸花后的纸千万不能随便乱丢，应养成讲卫生保护环境的良好习惯，这样对学生也进行了环保和思想教育。
通过本人在教学过程中总结出几点聋校低年级数学教学的浮浅的经验和看法，还有待和大家共同探讨。