在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学观摩心得体会篇一
我有幸参加了“金川区教师优质课评比”观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会??以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。
新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这几位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是帮助学生通过一系列的引导，让学生主动的获取知识。比如：路笃芬老师的《左右》这一课教学中，指明学生提要求，而自已却和其他同学一起按要求做动作，不但活跃了课堂气氛，而且也体现出教师角色的转变。
维能力的培养。比如：曹霞老师所授的二年级《统计》这一课当中，当遇到统计时格子不够用该怎么办，教师只是引导学生自已想办法怎样去解决，学生通过讨论和交流，不但想出了好的办法，而且间接的让学生在不知不觉中突破了本课的重点，解决了难点问题。这主要是教师对于本课内容的准确把握和创造性的使用，没有局限于书本上的死知识，而是很巧妙的解决了本课的重难点。
在这次数学课改观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，而是综合运用了观察法、讨论法、实验法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设观察的情境和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，自已少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，活跃了课堂气氛，如：师生互动、小组比赛、数学情境、并把儿歌和语言故事带进了课堂，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学是主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。比如刘爱兰老师六年级《圆的周长》这一课教学中，当学生在完成练习题时，对于两个小圆的周长和大圆的周长是否相等的问题，学生各抒已见，都有各自的看法，争执不下，这时，刘老师表现的非常的镇定，专心去听每一位同学的看法和意见，也没有对哪一位学生的说法提出异议，而是引导学生自已去计算验证，结果不言而谕，而且培养了学生以事实为证据的科学态度，使本堂课起到了非常好的效果。
在新课标下，更加注重知识和生活之间的联系，尤其是数学学科，怎样解决生活中的数学问题，培养学生的数学能力是小学数学教学的根本目的。所以，在课堂教学中如何体现新课改理念，就是要把课本知识和生活经验紧密结合起来，在生活中学习数学知识，然后把学到的数学知识运用到生活当中，真正实现了实践性学习的原则，使枯燥无味的数学知识转化日常生活经验，有利于学生数学思维的发展。例如：在《左右》这一课教学中，教师为加深学生对于左右概念的认识，设计了这样一个问题：我们可以用左手做什么？通过学生的回答，结合自已的生活经验来认识左右，从生活中感受数学概念；之后，教师又提出一些要求，让学生用左手或右手去完成一些活动，又把数学知识还原到生活，更好的完成了教学任务。
通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这几位老师较高的教育教学水平，从中，使我对数学这一门学科有了一个全新的认识，收获非常丰富。
教学观摩心得体会篇二
作为一名学生，教学观摩是我们成长之路上的重要一环。通过观摩优秀的教师，我们可以汲取经验，提升自我。近日，我有幸参加了一次教学观摩活动，深受启发。以下是我对此次观摩的心得体会。
首先，观摩中我深刻体会到了教师的专业性。在观摩课堂中，教师的教学技巧和知识储备令我印象深刻。他们能够灵活运用多种教学方法，让学生在参与的过程中感受知识的魅力。比如，一位英语老师利用情境模拟让学生在实际情景中运用所学知识，提高学习的有效性。而一位历史老师则通过丰富的资料和案例分析，使学生深入了解历史事件的背景和意义。这些教师注重教学过程中的互动和探索，让学生主动参与，思考和应用，从而更好地掌握知识。
其次，观摩中我领悟到了教师的专注与耐心。在课堂上，教师们时刻关注学生的学习状况，耐心地指导和解答问题。他们用心倾听学生的困惑和疑惑，耐心地进行解答和引导。这种专注和耐心让我深感教师的责任和担当。他们愿意付出更多的时间和精力，为学生提供更好的教学服务。正是这种专注和耐心，让学生能够更好地理解知识，激发学习的兴趣。
第三，观摩中我感受到了教师的人文关怀。教师们不仅关心学生的学业，还关注学生的身心健康和成长。他们耐心倾听学生的烦恼和困惑，给予积极的心理支持和建议。他们注重培养学生的自信心和自主学习能力，让学生在轻松愉快的氛围中获得更全面的成长。教师们用自己的身言行传递正能量，成为学生心目中的榜样。
第四，观摩中我受到了教师的激励和鼓舞。在授课过程中，教师们总能激发学生的潜力，让我们对自己的能力有更深刻的认识。他们相信每个学生都有学习的天赋，通过不同的方式和手段，帮助学生发现并发展自己的特长。在教育者的引领下，学生们充满了自信和动力，敢于尝试，勇于创新。教师们的鼓励和激励让我明白，只有不断突破自己的舒适区，才能迎接更广阔的未来。
最后，观摩中我感受到了教育的意义和价值。教师们用心灵去点燃学生的求知欲望，用学识去浇灌学生的心田。他们用自己的言传身教，让学生看到学习的意义和价值所在。教育是社会进步的基石，每一个优秀的教师都在为社会发展贡献自己的力量。观摩让我认识到，教育事业不仅需要教师们的努力，也需要学生的积极参与和配合。
通过这次观摩，我对教师的教学优势有了更深入的认识，对教育的意义和价值也有了更加清晰的理解。我深知自己还有很多不足之处，但我将用观摩过程中学到的知识和经验，不断提升自己，为将来成为一名优秀的教育工作者而努力。同时，我也希望更多的学生能够参与到教学观摩中，感受教师的辛勤付出，从中获得成长和启发，为我们的未来教育事业打下坚实的基础。
教学观摩心得体会篇三
1、赛前积极准备。根据教学大纲规定教学内容构思教学的各个环节，注重教学内容之间的衔接及与相关学科之间联系。认真书写教案，制作多媒体课件。对教材中的重点、难点内容理解透彻，练习讲解课程，注意提炼语言，将难懂的知识点用通俗、简洁的语言表达出来，使学生能够容易理解。选择启发式教学法、pbl教学法等适当的教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量。注意构思与学生互动环节，保持活跃的课堂气氛。设计章节思考题供学生预习复习。
2、赛后认真总结。通过本次比赛受益匪浅，从教学环节的设计，教学内容的构思，多媒体课件的制作，教案的规范书等方面都有了一定程度的提高。尤其是在教学环节上，如新课的导言、问题之间的过渡、病例的选择、知识的总结等方面有了更加深刻的理解。
参加了两次观摩教学之后，仔细品味，收获总结如下：
1、完成一堂好课，必须练就扎实的教学基本功。李志强老师在课堂上语言有力度，表情自然，驾驭能力强，举例丰富，能充分调动学生的积极性。尤其是在教学设计方面，采用了对比教学的方法，从正常组织到病理组织，然后结合临床诊断，突出病理特点。李志强老师给我留下的印象是专业知识丰富、厚积薄发。作为青年教师，在教学基本功方面有待于进一步提高。
2、完成一堂好课，必须在备课方面准备充分。通过李荣老师的讲解，在教师备课方面深受启发。在以后的教学准备中，要备学生、备任务、备目标、备过程，认真制作教案课件。对比我以前的备课准备，我发现了自己的许多欠缺的地方，比如授课之前对学生的了解程度，课程内容方面的构思，思考题的设计，授课过程中出现的比如与学生交流不充分，授课之后自己对授课过程中出现的问题的反思等等方面。通过这次听课，使我对今后教学的课前备课、授课过程、课后总结等各个环节有了新的认识，为我的教学设计提供了可借鉴的依据，给予了极大的帮助。
3、完成一堂好课，必须重视教书育人。李荣老师讲过：“不好的老师转述真理，好的老师教学生发现真理”。这句话道出了教书育人的真谛，作为一名优秀教师，不但要教学生以知识，更要教学生学习知识的方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
通过这次活动，明确了今后的努力方向：
1、练就扎实的教学基本功。我要认真学习本专业知识，做到把教材弄懂吃透，查阅与课程相关的课外资料及各种临床病例，并把这些知识融合到自身的授课内容中。
2、认真备好每一堂课。参考教学工作管理规程中讲的内容来认真备课，在备好各个教学环节的同时，多看一些如《山西医科大学学报》等教育学杂志，学习和掌握其中介绍的先进教育教经验。在教学方法上，多采用pbl和案例教学法等，课前制定出切实可行的教学方案及教学过程中一些事件的应对办法，使自己的教学再上一个新的台阶。
3、主动转变教学观念。在教学中要以学生为主体，教师为主导，努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。增强互动，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，为培养创新型人才打下良好的基础。
教学观摩心得体会篇四
教学观摩周是学校师生学习交流的一个重要平台，通过观摩他人的教学实践，我们可以借鉴别人的经验，提高自己的教学水平。最近，我参加了一次教学观摩周活动，深受启发，获得了很多新的思考和认识。在这篇文章中，我将分享一下我的观摩经历和心得体会。
二、教学观摩的挑战与机遇
在这次教学观摩周中，我有幸观摩了几位优秀教师的课堂。首先，我感受到的一个明显的挑战是教师们需要面对各种不同的学生个体差异。在一堂课上，教师必须要考虑到每个学生的学习风格、兴趣爱好以及学习能力等因素，这对教师来说无疑是一项极大的挑战。然而，正是因为课堂上有这么多不同的学生，教师们才能够在教学过程中创造更多的机会，激发学生的学习兴趣和主动性。从我的观察中，优秀教师们能够很好地应对这一挑战，个别化教学和合作学习等方式被广泛运用。
三、优秀教师的共同特点
通过对教学观摩周中的几位优秀教师的观察，我发现他们有一些共同的特点。首先，他们注重培养学生的学习能力和自主学习的意识。在他们的课堂中，学生扮演着主体的角色，积极参与课堂讨论和活动。其次，这些教师懂得如何合理地利用教学资源，提供多样化的学习体验。他们注重多媒体教学、实地考察和小组合作等方式，使学生在实践中获得知识和技能。最后，他们给学生树立了榜样的形象。这些教师们精益求精、不断学习进取的态度深深地感染了学生，让他们也渴望超越自我。
四、我在教学观摩中的收获
教学观摩周给了我很多宝贵的经验和启示。首先，我意识到教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养。在课堂上，我会更加注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，而不是简单地灌输知识。其次，我认识到不同的学生个体需要不同的教育方式。在今后的教学中，我将继续探索个体差异化教学的方法，更好地满足不同学生的需要。最后，我了解到教师的成长是一个不断学习的过程。在观摩中，我看到很多优秀教师积极参加培训和研讨会，不断提升自己的教学能力。我也会坚持不懈地学习和进步，为学生提供更好的教育。
五、总结
通过参加这次教学观摩周活动，我受益匪浅。我对教学的理解更加深刻，也掌握了一些新的教学方法和技巧。更重要的是，我明白了作为一名教师的责任，那就是培养学生的综合素养和解决问题的能力。教学观摩周不仅是教师职业发展的契机，更是促进学校教育改革的一种重要手段。我相信，只有不断地学习和成长，我们才能够成为真正优秀的教师，为学生的未来贡献更多的力量。
教学观摩心得体会篇五
教学观摩周是一项常见的教育活动，旨在提高教师专业素养、促进教学经验的交流与分享。最近，我有幸参与了学校组织的教学观摩周活动，对此我深感收获颇丰。通过观摩他人的教学，我对教学方法有了更深的认识，也进一步加深了对教育事业的热爱和责任感。
第一段：教学观摩周的意义及参与感受
教学观摩周是一次提升教师专业素养的重要机会。在这一周的时间里，我有幸观摩了多位优秀教师的课堂，并亲身感受教学方法的差异。观摩过程中，我深刻地体会到了优秀教师的教学魅力，他们善于运用各种教学手段，灵活地调整教学内容和方法，使学生更加主动参与其中。这让我意识到，作为一名教师，除了扎实的专业知识外，还需要不断提升自身的教育智慧和教学策略，以更好地引领学生。
第二段：教学观摩周对个人的启发和帮助
通过观摩他人的教学，我对教学方法有了更深入的理解。我发现了一些可以改进和借鉴的地方，例如如何引导学生思考、如何设置合理的学习任务等。在观摩中，我认真记录下每位老师的精彩讲解和互动方式，思考如何融入自己的教学中。同时，我也发现了自己在课堂上的不足之处，比如有时授课过于简单，缺乏挑战性，学生容易产生厌倦情绪。这次观摩让我反思了自己的教学方式，深刻地认识到了教育是一项需要不断提升的事业。
第三段：教学观摩周对教师交流和合作的推动作用
教学观摩周是教师之间交流与合作的良好平台。在观摩过程中，我和其他教师进行了深入的交流，分享了各自的教学经验和教育心得。这些交流让我受益匪浅，不仅扩展了自己的教学思维，还帮助我从不同的角度看待教育问题。此外，观摩周还通过学校组织的研讨会、分享会等形式，促进了各学科教师的合作与协作，提高了教学水平和团队凝聚力。
第四段：教学观摩周对学生教育的积极影响
优秀的教师是学生成长中的重要引路人。教学观摩周的经验不仅对教师个人有所裨益，也对学生的教育产生了积极影响。通过观摩优秀的教师课堂,我们可以借鉴好的教育方法和教学策略，提高自己的学习效果。同时，我们也能够见识到不同的教育风格和理念，培养自己的多元视角。这将有助于我们更好地发展自己的个性特长，培养创新思维和解决问题的能力。
第五段：教学观摩周的展望和总结
通过这次教学观摩周的参与，我不仅提高了自身的教学能力，也明确了教育的责任和使命。我将继续努力学习和掌握新的教学方法，不断完善自己的教育理念和教学风格。同时，我也期待未来能有更多的机会与各位教师进行更深入的交流与合作，共同探索教育事业的更多可能性，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
通过这次教学观摩周的经历，我深刻地体会到了自身的不足和教育的无限魅力。在今后的教育实践中，我将不断努力提高自己的专业素养，更加热爱教育事业，为每一个学生的成长贡献自己的力量。
教学观摩心得体会篇六
通过本次的观摩，我主要有如下几方面的收获：
首先，更加明确了应该怎样去说好课。在说课比赛正式开始之前，江西师大的孙菊如教授给我们讲了题为《初中思想品德课教师的说课研究》的专题讲座。通过孙教授的讲解，让我从理论上明白了该如何把一堂课说好。同时，通过对全省22名优秀老师说课的观摩，让我领悟到在实践中该如何把一堂课说课。
其次，通过听选手说课，对我今后的教学产生了很大的启发。苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书和记忆别人的思想，而是让学生本人进行思考”。所以，在今后的教学中要充分体现创新教育下开放的管理模式，即给学生一个“百花齐放，百家争鸣”的宽松环境，给学生一个“愿学、乐学、会学、学会”的机会，给学生一段时间，让学生自己去安排，给学生一些问题，让学生自己找答案，给学生一些权利，让学生自己去选择和创造，让学生畅所欲言。
最后，让我认识到了自己很多的不足以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教学理论水平，并在教育教学的实践中不断完善自己。
最后感谢学校领导和教研组给我此次机会！
教学观摩心得体会篇七
10月27日和28日，我有幸参加了xx县举办的“教育新视野？第八届小学语文名师教学观摩活动”。活动中，我们有幸聆听到多位名师精彩的课堂教学和讲座，其中查、吴、何课给我留下了深刻的印象，从中受益良多，以下谈谈自己的一些体会：
查执教的《敕勒歌》是一节定位于识字写字的课堂教学，采用随文识字的形式，引导学生联系生活经验、结合偏旁发挥想象等多种形式识记生字，理解字义；写字教学注重习惯培养，通过示范指导书写教给学生写字规律（高低、宽窄、穿插）；教师重视朗读指导，由读正确到理解读，再到展开想象角色体验读，学生的朗读水平逐步提高。
査老师在讲座中强调了识字写字教学的三个基于：基于学情，基于汉字特点，基于生活经验；每节课要保证10分钟的写字时间，提笔即练字，要求端正写字姿势，养成良好的习惯。低年级每课要求识记的生字比较多，如果每个字都采用统一的模式教学，会显得单调枯燥，不利于学习兴趣的培养。査老师的课给我们的教学做了很好的示范，无论是识字还是写字的教学，教师都是根据学生的实际情况，抓住“卡点”重点指导，采用多种识字方法突破了教学重难点，如：
“见”引导学生看注释理解；“阴山”联系生活，使学生明白它是一座山的名字；“穹庐”由偏旁联想词义；“似”通过组词理解字义。对于写字教学，査老师指出示范是最好的指导，注重示范也是在今后的教学中需要做到的。
吴执教的《苹果脱险记》是一节想象作文指导课，吴老师在讲座中提出教什么是技术，怎么一步一步教是艺术，老师教得怎么样是价值。首先，教什么？吴老师以想象的语言表达能力培养为主要目标，想象作文不再是以想象力的培养为主要目标；其次，是怎么一步一步教的？对于范文，教师没有细致的分析讲解，而是引导学生在不断发现总结并归纳出写作的三要素：想象符合物性；情节一波三折；细节从容应对，为学生搭建了写作的支架。最后，教得怎么样？想象作文不再是天马行空，物性是它的灵魂，而一波三折的情节和细节描写是它的血肉，有了精确的写作内容和写作形式，一个小苹果在孩子们的笔下活了。习作评价没有批注好词佳句、分析结构，而是采用学生读，大家根据表格评星的形式落实到每个要求的完成情况，使学生通过比对发现不足，操作性强。
何执教的《商量》是一节口语交际课，课堂上教师像是在和学生聊天，幽默的语言使课堂氛围轻松愉快，在与学生的对话中，老师完全忘记自己是在讲课，根本是在跟学生一起学习，瞬时指出学生发言中需要改进的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引领。在不留痕迹的引导中，学生在一点一点进步，学生掌握的不仅仅是商量的方法，还有商量的态度，看似简单的“商量”二字，教师却赋予了做人的态度，使教学真正服务于生活。学生交流的形式多样，在生生交流，师生交流的过程中展现的是真实与自然的交际。
何老师在讲座中提到三种现象：不教，似乎还会说；教了，就不好好说；教后，变得不会说，这些现象的确是我们在教学中遇到的困惑，何老师指出之所以会出现这些现象是因为口语交际踩中了这两个雷区：一是交际中“身份”的丢失，没有身份即丢失了交际对象和情境，只有明确交际中的“身份”，编排活动中的“状况”，放归生活中的“场景”，学生才有话可说，才能好好说。二是交际困难预计不足，交际的目的不在于成功，培养协调力才是核心。何老师的讲座刷新了我对口语交际的认识，真实与自然的交际才是最精彩的课堂。
总之，学习的时间虽短暂，收益却很多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的发展需要！
教学观摩心得体会篇八
20xx年3月29日，我有幸参加了xx“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。本次活动先由南昌的一位优秀教师刘耀琳老师上一节公开课，再由大师级的张齐华老师也执教同一内容，然后由专家教师来评课，最后由专家教师进行相关内容的讲座。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：张xx老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样学生们会非常乐意参与这项活动，不但激发了他们兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如徐斌老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。用故事激发学生学习的兴趣，又能很好的突破重难点。而周卫东老师通过谈话的方式，引导学生发现小数的特点。
在教学中，张xx老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这节课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位专家和优秀教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这八节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
总之各位专家教师各具特色，但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬优良作风，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。