学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
案例教育心得体会篇一
案例教学是一种通过真实或虚拟的案例来让学生进行实践和讨论的教学方法。在过去的学习中，我通过参与案例教学，不仅能够获取更多的知识和技能，还能提高自己的分析和解决问题的能力。在这篇文章中，我将分享我在案例教学中的心得体会。
首先，在案例教学中，我学会了主动思考和独立分析问题。在每一个案例中，我们都需要仔细阅读材料，分析问题，并提出自己的观点和解决方法。在这个过程中，我逐渐形成了自己的思考方式和分析能力。而不再依赖于教师的指导和答案。这种主动思考的能力对于我的学习和将来的工作是非常重要的。
其次，在案例教学中，我学会了团队合作和沟通。在团队中，每个成员都有自己不同的想法和观点，我们需要通过合作和讨论来达成共识。通过和同学们的交流，我不仅学到了新的知识和观点，还学会了尊重和倾听他人的意见。这些都对我以后的工作和生活有着积极的影响。
另外，通过案例教学，我对实际问题有了更深刻的理解。在传统的教学中，我们通常只接触到抽象的理论知识。而在案例教学中，我们能够将这些理论知识应用到实际的问题中。这不仅让我对理论知识有了更深刻的理解，还帮助我培养了解决实际问题的能力。这对我今后的工作和生活都有着积极的意义。
最后，案例教学不仅给我带来了新的知识和技能，还让我对自己有了更深入的认识。在每一个案例中，我都需要评估自己的表现和反思自己的不足之处。通过这个过程，我能够更好地认识到自己的优势和劣势，并努力改进自己的不足。这种自我认知和自我发展的过程对我个人的成长和健康发展非常重要。
总之，通过参与案例教学，我不仅提高了自己的知识和技能，还培养了自己的思考能力、团队合作能力和问题解决能力。在今后的学习和工作中，我将继续运用这些经验和能力，不断学习和成长。案例教学不仅对于学生的发展和成长有着积极的意义，也对于教师的教学方法和学校的教学改革有着积极的推动作用。我们应该更加重视案例教学，并进一步探索和发展这种教学方法，以更好地培养学生的综合素养和能力。
案例教育心得体会篇二
2012年度继续教育
直流拖动控制系统学习体会
通过本次2012年度专业技术人员继续教育知识更新培训过程中对无运动控制系统中直流拖动控制系统知识的学习，使我进一步掌握了运动控制系统中的直流拖动控制系统基础理论知识，加深了对直流控制系统的认识和理解，为今后在实际工作中的理论和实践相结合打下了坚实的基础。通过本次知识更新培训，我掌握了以下关于直流拖动控制系统的理论基础知识。
一、直流拖动系统三种调速方法及各自工特性 1、调压调速
工作条件： 保持励磁 ? = ?n ；保持电阻 r = ra
调节过程：改变电压 un ? u?：u??n ?，n0 ?
调速特性：转速下降，机械特性曲线平行下移。2、调阻调速
工作条件： 保持励磁 ? = ?n ； 保持电压 u =un ；
调节过程：增加电阻 ra ? r?：r ? ?n ?，n0不变；
调速特性：转速下降，机械特性曲线变软。3、调磁调速
工作条件：保持电压 u =un ；保持电阻 r = r a ；
调节过程：减小励磁 ?n ? ??：? ? ? n ?，n0 ?
调速特性：转速上升，机械特性曲线变软。
因此，对于要求在一定范围内无级平滑调速的系统来说，以调节电枢供电电压的方式为最好。改变电阻只能有级调速；减弱磁通虽然能够平滑调速，但调速范围不大，往往只是配合调压方案，在基速（额定转速）以上作小范围的弱磁升速。因此，直流调速系统往往以调压调速为主。
二、直流调速系统用的可控直流电源
调压调速是直流调速系统的主要方法，而调节电枢电压需要有专门向电动机供电的可控直流电源。这种可控直流电源分为：
（1）旋转变流机组——用交流电动机和直流发电机组成机组，获得可调的直 流电压。（2）静止式可控整流器——用静止式的可控整流器获得可调的直流电压。
（3）直流斩波器或脉宽调制变换器——用恒定直流电源或不控整流电源供电，利用电力电子开关器件斩波或进行脉宽调制，产生可变的平均电压。其中：
旋转变流机组又简称g-m系统，其工作原理为：由原动机（柴油机、交流异步或同步电动机）拖动直流发电机 g 实现变流，由 g 给需要调速的直流电动机 m 供电，调节g 的励磁电流 if 即可改变其输出电压 u，从而调节电动机的转速 n。
旋转变流机组和由它供电的直流调速系统（g-m系统）原理图
静止式可控整流器简称为v-m系统，其工作原理是，通过调节触发装置 gt 的控制电压控制晶闸管可控整流器的通断，来移动触发脉冲的相位，即可改变整流电压，从而实现平滑调速。由于v-m系统在控制作用的快速性上具有良好的优越性，大大提高系统的动态性能。
晶闸管-电动机调速系统（v-m系统）原理图
斩波器的基本控制原理
在图1-5a）中，vt 表示电力电子开关器件，vd 表示续流二极管。当vt 导通时，直流电源电压 us 加到电动机上；当vt 关断时，直流电源与电机脱开，电动机电枢经 vd 续流，两端电压接近于零。好像是电源电压us在ton 时间内被接上，又在 t-ton 时间内被斩断，故称“斩波”。
原理图 电压波形图
直流斩波器-电动机系统的原理图和电压波形
由于直流pwm调速系统具有主电路线路简单，需用的功率器件少；开关频率高，电流容易连续，谐波少，电机损耗及发热都较小；低速性能好，稳速精度高，调速范围宽，可达1:10000左右；若与快速响应的电机配合，则系统频带宽，动态响应快，动态抗扰能力强；功率开关器件工作在开关状态，导通损耗小，当开关频率适当时，开关损耗也不大，因而装置效率较高；直流电源采用不控整流时，电网功率因数比相控整流器高等优点，直流pwm调速系统作为一种新技术，发展迅速，应用日益广泛，特别在中、小容量的系统中，已取代v-m系统成为主要的直流调速方式。
pwm变换器的直流电源通常由交流电网经不可控的二极管整流器产生，并采用大电容c滤波，以获得恒定的直流电压，电容c同时对感性负载的无功功率起储能缓冲作用。对于pwm变换器中的滤波电容，其作用除滤波外，还有当电机制动时吸收运行系统动能的作用。由于直流电源靠二极管整流器供电，不可能回馈电能，电机制动时只好对滤波电容充电，这将使电容两端电压升高，称作“泵升电压”。电力电子器件的耐压限制着最高泵升电压，因此电容量就不可能很小，一般几千瓦的调速系统所需的电容量达到数千微法。在大容量或负载有较大惯量的系统中，不可能只靠电容器来限制泵升电压，这时，可以采用下图中的镇流电阻 rb 来消耗掉部分动能。分流电路靠开关器件 vtb 在泵升电压达到允许数值时接通。
对于更大容量的系统，为了提高效率，可以在二极管整流器输出端并接逆变器，把多余的能量逆变后回馈电网。
如图所示为pwm控制器和变换器的框图，其驱动电压都由 pwm 控制器发出，pwm控制与变换器的动态数学模型和晶闸管触发与整流装置基本一致。
因此pwm控制与变换器（简称pwm装置）也可以看成是一个滞后环节。
三、直流调速系统的分类、组成、工作原理及特性
直流调速系统可分为两大类，即：开环调速系统和闭环调速系统。
由于开环调速系统在实际应用中存在着局限性，而且在调速性能也不能满足调速精度的要求，故开环调速已不能满足要求，需采用反馈控制的闭环调速系统来解决这些问题。
（一）闭环调速系统的组成、工作原理及特性
根据自动控制原理，反馈控制的闭环系统是按被调量的偏差进行控制的系统，只要被调量出现偏差，它就会自动产生纠正偏差的作用。
调速系统的转速降落正是由负载引起的转速偏差，显然，引入转速闭环将使调速系统应该能够大大减少转速降落。
系统组成图1-24 带转速负反馈的闭环直流调速系统原理框图
调节原理
制电压uc，用以控制电动机转速 n。upe的组成upe是由电力电子器件组成的变换器，其输入接三组（或单相）交流电源，输出为可控的直流电压，控制电压为uc。
目前，组成upe的电力电子器件有如下几种选择方案：
（1）对于中、小容量系统，多采用由igbt或p-mosfet组成的pwm 变换器。
（2）对于较大容量的系统，可采用其他电力电子开关器件，如gto、igct等。
（3）对于特大容量的系统，则常用晶闸管触发与整流装置。
1）调速范围——生产机械要求电动机提供的最高转速和最低转速之比叫做调速范围。
一个调速系统的调速范围，是指在最低速时还能满足所需静差率的转速可调范围。
而闭环调速系统可以获得比开环调速系统硬得多的稳态特性，从而在保证一定静差率的要求下，能够提高调速范围，为此所需付出的代价是，须增设电压放大器以及检测与反馈装置。
转速反馈闭环调速系统是一种基本的反馈控制系统，它具有被调量有静差、抵抗扰动，服从给定、系统的精度依赖于给定和反馈检测精度等三个基本特征，也就是反馈控制的基本规律，各种不另加其他调节器的基本反馈控制系统都服从于这些规律。
大学生“学工”活动心得体会
培训总结
通过这些天的学习，我不仅巩固了在学校未掌握的专业知识。在这几天里，我学到了很
多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到
过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远
远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会
服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说
得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发
现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说电阻
不懂怎么去选，不懂怎么去选电感，对电路图的选择掌握得不好。通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得 是困难重重，这毕竟第一次参加电子设计大赛，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。
通过本次学习班的学习，也使我树立了终生学习的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱
学习总结电气专业师带徒季度总结徒 弟：师 傅： 日 期： 学习工作总结
通过这段时间的工作与学习，发现自己对设计的基础知识十分缺乏。因此这段 时间对于一些基础性的东西进行了一些查漏补缺。由于发现的比较晚，所以只针对 照明这个方面做了一些学习。下面对我的收获做一下总结。
一、照明的核心设备便是灯具，以前对其了解甚少，通过这次的学习才知道灯 具根据不同的分类方法可以分为很多不同的种类。按照国际照明委员会（cie）分类法根据灯具向下和向上投射光通量的百 分比，将灯具分为以下五种类型。
2）半直接照明型——灯具向下投射的光通量占总光通量的60%~90%，向上 投射的光通量只有10%~40%。
3）均匀漫射型——灯具向下投射的光通量与向上投射的光通量差不多相等，各为40%~60%之间。
4）半间接照明型——灯具向上的光通量占总光通量的60%~90%，向下投射 的光通量只有10%~40%。
5）间接照明型——直接照明型——灯具向上投射的光通量占总光通量的90%~100%，而向下投射的光通量极少。按照灯具的结构特点分类也分为以下五种类型。
1）开启型——其光源与灯具外界的空间相通，例如一般的配照灯、光照灯、深照灯等。
2）闭合灯——其光源被透明罩包合，但内外空气仍能流通，例如圆球灯、双罩型灯和吸顶灯等。
3）密闭型——其光源被透明罩密封，内外空气不能对流，例如防潮灯、防守防尘灯等。4）增安型——其光源被高强度透明罩密封，且灯具能承受足够的压力，能安全地应用在有爆炸危险介质的场所，或称为防爆型。5）隔爆型——其光源被高强度透明罩密封，但是不是靠其密封性来防爆，而是在灯座的法兰与灯罩的法兰之间有一隔爆间隙。当气体在灯罩内 部爆炸时，高温气体经过隔爆间隙被充分冷却，从而不致引起外部爆 炸性混合气体爆炸，因此隔爆型灯亦能安全地应用在有爆炸危险介质 的场所。
二、工厂用灯具的选择
照明灯具应选用效率高、利用系数高、配光合理、保持率高的灯具。在保证照 明质量的前提下，应优先采用开启式灯具，并应少采用装有格栅、保护罩灯附件的 灯具。
根据场所的环境条件，应分别采用下列各种灯具；
2）特别潮湿的场所，应采用防潮灯具或带防水灯头的开启式灯具
3）有腐蚀性气体的场所，宜采用耐腐蚀性材料制成的密闭式灯具。如果采用 开启式灯具，则各部分应有防腐蚀防水措施。4）在高温场所，宜采用带有散热孔德开启式灯具。
5）在有尘埃的场所，应按防尘的保护等级分类来选择适合的灯具。6）装有链锤、重级工作制桥式起重机等震动、摆动较大场所的灯具，应具有 防震措施和保护网，防止灯泡自行松脱掉下。7）在易受机械损伤场所的灯具，应加保护网。
8）在有爆炸和火灾危险场所使用的灯具，应遵循gb50058《爆炸和火灾危险环境电力装置设计规范》的有关规定。
三、室内灯具的悬挂高度
室内灯具不宜悬挂过高。如悬挂过高，一方面降低了工作面上的照度，而要满 足照度要求，势必增大光源功率，不经济；另一方面运行维修也不方便。室内灯具也不适宜悬挂过低。如悬挂过低，一方面容易被人碰撞，不安全；另 一方面会产生眩光，降低人的视力。室内一般照明灯具的最低悬挂高度，应按gb50034规定。
四、室内灯具的布置方案
室内灯具的布置，与房间的结构及照明的要求有关，既要实用，又要尽可能的 协调、美观。
一般照明的灯具，通常有两种布置方案：（1）均匀布置灯具在整个车间内均匀分布，其布置于设备位置无关。
（2）选择布置灯具的布置于生产设备的位置有关。大多按工作面对称布置，力求使工作面获得最有利的光照并消除阴影。
束后，感觉收获颇丰，无论是在自我知识能力的提高上，还是在对自动化行业在生产中的重
了各个课程之间的互溶性，将每个课程在现场生产中的一些联系、知识点的讲解都结合到了
高解决现场实际问题的能力。本次学习班的培训，尽管只有短短一天的时间，但它却为我提
供了良好的学习机会，使得我在高压设备维护方面长进较多，同时对系统编程、组态、人机
画面等知识方面也有了很大的收获，它促进了我自身专业知识的提高，也为我的进一步学习
搭建了一个很好的平台。
通过本次学习班的学习，也使我树立了终生学习的意识，不断更新观念，勤于学习，与
时俱进。在倡导终生学习的社会发展下，逆水行舟不进则退，人人应有危机意识，抓紧一切
座等形式，我圆满完成了2013年职称继续教育公需科目及专
业科目的学习。经过本次学习及培训使我深深认识到，知识更新的速度如新陈代谢般快，我们所学的知识越来越跟不上时代的步伐。接受了本年度的职称继续教育后，每一项内容都让我有种与时俱进、脱抬换骨的感觉。
为了让我们适应新时代工作的要求，适应企业的发展需要。并以党的十八大精神为指导，以
经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新
本次学习的专业知识和公需科目知识进行概要回顾。专业知识回顾
交流拖动控制系统
通过本次2013年度专业技术人员继续教育知识更新培训我学习了电力拖动自动控制系
泛地应用于一般生产机械需要动力的场合，也被广泛应用于精密机械等需要高性能电气传动的设备中，用以控制位置、速度、加速度、压力、张力和转矩等。
一、交流拖动控制系统的应用领域主要有三个方面：? 一般性能的节能调速
? 高性能的交流调速系统和伺服系统 ? 特大容量、极高转速的交流调速
（一）、一般性能的节能调速
1、风机、水泵的调速范围和对动态快速性的要求都不高，只需要一般的调速性能。
2、风机、水泵等通用机械的容量几乎占工业电力拖动总容量的一半以上，需要调速时不
得不依赖挡板和阀门来调节送风和供水的流量，因而把许多电能白白地浪费了。
3、如果换成交流调速系统，把消耗在挡板和阀门上的能量节省下来，每台风机、水泵平
均都可以节约 20 % ~ 30% 以上的电能，效果是很可观的。
（二）、高性能的交流调速系统和伺服系统
1、交流电机性能远远优越于直流电机，如果改成交流拖动，显然能够带来可观的效益。
以前，由于交流电机原理上的原因，其电磁转矩难以像直流电机那样通过电枢电流施行灵活的实时控制。
2、20世纪70年代初发明了矢量控制技术，使交流电机可以获得和直流电机相仿的高动
系统媲美的高性能交流调速系统和交流伺服系统。
（三）、特大容量、极高转速的交流调速
值时，其设计与制造就非常困难了。
二、交流调速系统的主要类型
（一）、交流调速系统的主要类型——按电动机的调速方法分类交流电机主要分为异步电机（即感应电机）和同步电机两大类，每类电机又有不同类型的调速系统。现有文献中介绍的异步电机调速系统种类繁多，可按照不同的角度进行分类。
常见的交流调速方法有： 1、降电压调速
2、转差离合器调速 3、转子串电阻调速
4、绕线转子电动机串级调速和双馈电动机调速 5、变极对数调速 6、变压变频调速
三、闭环控制的异步电动机变压调速系统—一种转差功率消耗型调速系统
当异步电机等效电路的参数不变时，在相同的转速下，电磁转矩与定子电压的平方成正
比，因此，改变定子外加电压就可以改变机械特性的函数关系，从而改变电机在一定负载转
矩下的转速。
（二）、变压调速方式下的机械特性带恒转矩负载工作时，普通笼型异步电机变电压时的稳定工作点为 a、b、c，转差率 s的变化范围不超过 0 ~ sm，调速范围有限。如果带风机类负载运行，则工作点为d、e、f，调速范围可以大一些。
称作交流力矩电机。
出电压。
用。必要时，还可以在制动电路中串入电阻以限制制动电流。
性又变软。为此，对于恒转矩性质的负载，要求调速范围较大时，往往采用带转速反馈的闭
气
案例教育心得体会篇三
随着教育的不断发展，案例教学作为一种有效的教学方法，正在被越来越多的教育者所采用。案例教学不仅能够培养学生的分析、判断和解决问题的能力，还能够激发学生的兴趣和潜能。在我作为一位学生的角色下，通过参与案例教学，我深刻体会到了案例教学的价值和意义。
首先，案例教学让我更加积极主动地参与学习。在传统的教学方式中，我们往往只是被动地接受老师的知识灌输，缺乏主动性和积极性。而通过案例教学，我不仅仅是听课，还能够参与到问题的讨论和解决中。我可以从案例中分析问题，提出自己的见解，并与同学进行讨论和辩论。这样的学习方式让我感到自己的存在和价值，激发了我的学习热情和欲望。
其次，案例教学培养了我的分析和思考能力。案例教学不是简单地给出答案，而是通过引导我们思考和分析案例中的问题，让我们自己去寻找答案和解决办法。在参与案例教学过程中，我需要辨别问题的本质，分析问题的原因和影响，提出合理的解决方案。这样的实践让我深化了对知识的理解和应用，提高了我的思维能力和解决问题的能力。
再次，案例教学促进了我和同学之间的合作和交流。在案例教学中，我们需要与同学们一起分析和讨论问题，共同寻找答案。在这个过程中，我们可以互相借鉴和启发，融合不同的观点和想法。通过与同学的合作和交流，我学会了尊重和听取他人的意见，提高了自己的团队合作能力和沟通能力。这种合作和交流的精神也将在将来的工作和生活中对我产生积极的影响。
最后，案例教学提高了我对知识的应用能力。在传统的教学过程中，我们往往只是被灌输知识点，缺乏将知识应用到实际问题中的机会。而通过案例教学，我可以将学到的知识应用于实际生活中的问题，解决实际存在的困境。这样的实践让我对知识的理解更加深入和透彻，提高了我将知识应用于实践的能力。这种能力对于我的职业发展和社会生活都具有重要的意义。
综上所述，通过参与案例教学，我深刻体会到了案例教学的价值和意义。案例教学不仅能够培养学生的积极性和主动性，还能够提高学生的分析、思考和解决问题的能力。案例教学还促进了学生之间的合作和交流，并提高了学生对知识的应用能力。我相信，在案例教学的指导下，我们将能够成为更加优秀的学习者和未来的成功者。
案例教育心得体会篇四
闫洪亮
为加强机关干部的廉政教育，促进机关反腐倡廉工作的开展，党委书记周景富同志近期为全体党员干部上了一堂廉政教育党课，通过这次党课，我感触很深，体会如下： 一是加强党风廉政建设，干干净净履行职责。党风廉政建设关乎民心向背，关乎党的事业成败。为此，党中央对加强党风廉政建设和反腐败斗争更是给予了高度重视并采取了强有力措施。
首先，对于廉洁自律问题，任何腐化、腐败行为都是从思想的蜕化开始的，都有一个思想演变的过程。警钟长鸣筑牢的思想防线才是最有效的预防，加强思想教育也是反腐倡廉的根本之策。市场经济的趋利性会渗透到社会生活的方方面面，形形色色的价值观不断充斥人们的思想。但越是在这种形势下，越要保持清醒的头脑，越要保持艰苦奋斗的作风，越要从方方面面严格要求自己。稍有不慎，就可能犯错误、栽跟头。
则。
三是抓好党风廉政建设、强化制度意识。要强化理想信念教育，牢固构筑拒腐防变的思想道德防线。要时刻把党和人民的利益放在首位，用群众的满意程度鞭策自己，模范地遵守廉洁自律的各项规定，做到自重、自省、始终保持共产党员自身的模范行动和实践为民服务的根本宗旨。
没有规矩，不成方圆，制度是机关管理的重要形式。强化制度意识，在实际工作中，要严格按照各项规章制度办事，做到坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，遵守纪律不放松，并充分利用系统文化建设的成果，将机关管理与自身自律有机结合，使有形的制度成为无形的规范，不断提高按制度和规定办事的自觉性。
廉政党课心得体会 10月24日，局党委书记、局长陆檬给我们上了题为《认清形势,强化举措,进一步加大住保房管系统反腐倡廉建设力度》的党课，通过上廉政党课和观看警示教育片的形式，提醒和教育我们党员干部进一步从思想上筑牢拒腐防变和抵御风险的堤坝，坚定理想信念，树立正确的人生观、价值观，用好人民赋予的权力，保持良好心态，自觉抵制各种诱惑，经受住得与失、公与私、权与法等各方面的考验，做到自重、自省、自警、自励，尽到一个党员干部的职责。
通过观看《坚持从严治党，筑牢拒腐防线》警示教育片，和大家一样感想很多。警示教育片中的案例说明，人一旦贪欲膨胀、利欲熏心，就会丧失理想信念，在金钱面前打败仗;一旦追逐名利、捞取功名，就会急功近利，贻误事业的发展;一旦恃权轻法、心存侥幸，就会触犯法律，受到制裁。从这些人走上违法犯罪道路的轨迹来看，教训是极其深刻的，给我们每一位党员干部敲响了警钟，提出了警示，我们每位干部一定要从中吸取深刻的教训，增强廉洁自律的自觉性。
陆局的党课要求我们作为一名党员干部，一定要统一思想，认清形势，要充分认识反腐倡廉建设的重要性、艰巨性和紧迫性，无论从事什么岗位，担任什么职务，都要正确对待名利地位。要懂得职务意味着责任，领导意味着服务，权力意味着奉献;名利是暂时的，事业是永恒的，要视名利淡如水，看事业重如山;要把个人进步与党和人民的事业有机结合起来，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。只有我们全体党员干部上下齐心协力，形成反腐倡廉建设的强大合力，才能有力地促进住保房管事业健康、和谐发展，为建设创新无锡幸福无锡作出新的更大的贡献。
——市房屋产权监理处 史林育
反腐倡廉警示教育活动心得体会
对世界观、人生观的改造，抵御不住诱惑，走向了犯罪的深渊，以致身陷囹圄，结果令人痛心，我对此感受颇深，启发很大。
一、加强学习，构筑拒腐防变的思想防线 一是加强学习。从列举的贪官违法犯罪的轨迹中，我们不难看出，他们的不义之财来自权力的“魔棒”，用他们的权力演绎了一场场淋漓尽致的权钱交易之戏。他们无视党纪国法，目无组织纪律，不顾群众利益，弄虚作假，吹牛浮夸，欺上瞒下，独断专行，横行霸道，腐化堕落，不仅严重败坏了党风政风，而且使人民群众利益遭受了严重损失，把人心搞乱了，把风气搞坏了，把经济搞垮了。通过这次警示教育活动，通过对这一身边事教育身边人的反面典型教材的学习讨论，使我心灵受到极大震动，思想受到深刻洗涤，更是从中得到一些深层次启示和警醒。
二是坚定信念。始终坚定共产主义和有中国特色的社会主义的理想和信念，是共产党员的立身之本。党员领导干部丧失了理想信念，就会失去精神支柱，失去灵魂。田凤山、韩桂芝等腐败分子之所以走上犯罪的道路，究其原因，就是在市场经济大潮中，少数领导干部在金钱、官位、名利的诱惑下，放弃了对世界观的改造，放松了对自身的要求，出现了“只讲实惠，不讲理想;只讲索取，不讲奉献;只讲钱财，不讲原则”等现象。在市场经济的形势下，只有自觉地进行世界观、人生观和价值观的改造，坚定自己的信念，牢记为人民服务的宗旨，坚持立党为公、执政为民，提高自我约束能力，提高自我警省能力，坚决抵制市场经济条件下物欲横流的诱惑，过好权利关、金钱关、人情关，才能经受住各种考验，抵御住各种诱惑，立于不败之地。三是以案为鉴。在加强自身政治理论学习的同时，观看反面案例警示教育片，在自己思想深处受到极大触动。对他们犯罪道路的过程、原因及教训作了反思：一些领导干部不注重世界观、人生观和价值观的改造，私欲膨胀，背弃共产主义理想和党的宗旨，人生观、价值观偏离了正确方向，道德观念失衡，把国家和人民赋予的神圣权力，当成了谋取不义之财，谋取私利的工具，政治上丧失信念、经济上贪得无厌、生活上腐化堕落，踏上了不归路。“以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以知得失”。通过警示教育报告会上六位现身说法的罪犯，用他们声俱泪下的忏悔，用他们痛悔莫及的警醒，用他们对自由和生活的渴望，给 我们实实在在地敲响了警钟。通过这些典型案件说明，领导干部一旦贪欲膨胀、利欲熏心，就会丧失理想信念，在金钱面前打败仗;一旦追逐名利、捞取功名，就会导致急功近利，贻误事业的发展;一旦恃权轻法、心存侥幸，就会触犯法律受到制裁，最终变成人民的罪人。
二、以身作则，作好表率，永葆公仆本色 一是带头廉洁自律。二是带头接受监督。三是带头遵守党的政治纪律。四是带头警示行为。我作为一名国家公务员，在日常工作中时刻以法律和廉政准则为镜，鉴照自己的行为，在灵魂深处树立共产主义的人生观、价值观，从思想深处根绝贪图享受、拜金主义、目无法纪等错误思想，不断反省自己，慎独、慎微、慎权、慎欲，做到自警、自省、自重、自律。
案例教育心得体会篇五
第一段：案例教学的背景和意义（200字）
案例教学是指将实际问题或情境作为教学内容，通过引导学生分析和解决案例中的问题，从而培养学生的思维能力和实际应用能力的一种教学方法。随着社会经济的发展和知识传递的转变，传统的教学模式已经不能满足学生全面发展的需求，而案例教学则能够更好地培养学生的问题解决能力、团队协作能力以及创新思维能力。案例教学不仅可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合，更能激发学生的学习兴趣和发展潜力。
第二段：案例教学中的深度思考（250字）
在参与案例教学的过程中，我逐渐意识到，案例教学并非简单地将问题扔给学生，而是需要学生以主动、积极的态度去参与其中。通过分组合作、自主研究等方式，学生需要将案例中的问题分析透彻，寻找解决问题的方法，并在团队中进行合作与讨论。这样的过程不仅可以培养学生的分析思考能力，还可以锻炼学生的沟通、合作和领导能力。此外，案例教学还能够激发学生的创新意识和解决实际问题的能力，培养他们面对困难时的坚持和勇于创新的品质。
第三段：案例教学中的启发性（250字）
案例教学所呈现的实际情境能够引发学生的思考和启迪。通过与真实案例的接触，学生能够从中了解具体的背景和相关问题，进而更深入地理解理论知识的应用。同时，案例教学还能帮助学生培养问题感知和解决问题的能力，让他们从虚拟世界进入实际场景，获得更具实用性的知识和技能。通过案例教学，学生能够从经验中学习，从他人的经历中汲取教训，从而更好地应对未来的挑战和机遇。
第四段：案例教学中的收获和成长（250字）
在学习案例教学的过程中，我不仅学到了知识，还获得了思维方式的转变和个人能力的提升。案例的研究让我懂得了如何将知识与实践相结合，如何分析问题和解决问题。同时，在团队合作中，我学会了倾听他人的意见，接受不同的观点，并通过讨论和反思来完善自己的想法。此外，案例教学还培养了我的创新能力和主动学习的习惯，让我成为一个不断学习和成长的人。
第五段：案例教学的局限和优化（250字）
尽管案例教学具有许多优点，但也存在一些局限性。案例教学所呈现的情境可能不够真实，学生在分析和解决问题时可能受到限制。另外，案例教学需要花费大量的时间和精力，对学生的学习负荷也较大。为了优化案例教学的效果，我们可以增加案例的多样性，并结合实际情况进行选择和设计。同时，教师也应该在引导学生的过程中注重培养学生的实践能力和创新精神，引导学生从案例中获得深层次的启发和认识，让他们在不断实践中成长。
总结：案例教学让学生在实际情境中进行思考和实践，使他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。通过案例教学，学生能够培养问题解决能力、团队合作能力和创新思维能力，提高学习的主动性和可持续发展能力。尽管案例教学存在一定局限性，但通过不断优化和改进，可以更好地发挥案例教学的作用，促进学生的全面发展。