心得体会对个人的成长和发展具有重要意义，可以帮助个人更好地理解和领悟所经历的事物，发现自身的不足和问题，提高实践能力和解决问题的能力，促进与他人的交流和分享。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
国学感想心得体会篇一
国学是中国传统文化的重要组成部分，也是我们中华儿女的文化根基。小学生作为中华民族的未来，学习国学是了解国家历史和文化的好机会。作为一个小学生，我也深感到学习国学的重要性，下面是我对于学习国学的一些心得和体会。
第二段：学习经典著作
在学习国学的过程中，我最喜欢的是学习经典著作。四书五经、左传、史记等是我们理解中国历史和文化的必修课，学习这些经典著作可以帮助我们更好的了解那些伟大的人物和事迹，进而发现自己的不足之处。同时，通过学习经典著作，我也感到了中国传统文化的博大精深，从中受益匪浅。
第三段：学习古诗词与书法
学习国学不仅仅是学习知识，更是学习文化艺术。读古诗词可以开启我们的想象力，提高我们的语言表达能力，更有助于让我们了解中国文化的精髓。同时，通过学习书法，我们也可以提高自己的艺术素养，欣赏和创造优美的艺术作品。学习古诗词和书法，不仅是一种学习国学的方式，也是一种审美享受。
第四段：学习道德和人文关怀
学习国学也是学习道德和人文关怀的重要途径。中国传统哲学中常常涉及到道德和人生价值观等方面的探讨，在学习中我们可以学习到很多做人的道理，使我们的道德标准和人文修养得到提高。同时，通过学习国学，我们也能够了解到中华民族的传统美德和关怀，更好地培养出有爱心、有责任感的自我认知。
第五段：结语
总之，学习国学不仅仅是为了加强我们的文化认知，更是为了培养一个优秀的人。在学习国学的同时，我们需要在思想、心灵和行为方面得到全方位的熏陶，让自己成为一个具有中华民族优秀传统文化的完整人。我相信通过学习国学，我们不仅可以变得更加优秀，也能够更好地传承和弘扬我们中华民族的优秀传统文化。
国学感想心得体会篇二
第二段：对国学的初步认识
在学校的课程中，我们学习了《三字经》、《百家姓》、《千字文》等国学经典，每篇文章都有其深刻的文化内涵。例如，我们在学习《三字经》时，了解到“人之初，性本善”的思想，对于我们的成长有很大的启发。同时，也让我们对中国传统文化有了理性的认识。
第三段：国学的教育价值
国学不仅是我们了解传统文化的途径，也是一种思想的教育方式。通过学习国学经典，我们可以获得智慧和启迪，进一步认识人生，了解社会，教育我们做人处世、维护社会和谐的理念。同时，也能激发我们的民族自豪感和文化自信心，有助于我们更好地适应社会发展。
第四段：学习国学的收获
国学的学习令我深受益处。通过学习国学经典，我认识到了社会的多元化，更加了解自己的文化基础。同时，国学的学习也让我了解到，我们的祖先留下了这些智慧与思想，我们应该珍视并发扬光大。通过学习国学经典，我已经有了成长，也变得更加自信。
第五段：结论
小学生学国学，不仅是知识的传承，更是思想的教育。所以，我们应该珍惜这份机缘，在学校的课内和课外，积极学习国学经典，通过学习获得智慧和启迪，并努力传承和发扬中国传统文化，让它绽放出美丽的色彩，更好地为我们繁荣的国家服务。
国学感想心得体会篇三
“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。
“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘dna’。核心素养将为北京学校带来六大变化。”有关专家表示，六大变化包括：
育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养；
课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势；
实践活动；更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养；
课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化；
学校课程更加贴近学生的生活；
未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。
教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。
对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于20xx年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示，项目组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养等。
不过，最新出炉的“中国学生发展核心素养(征求意见稿)”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
通过学习《中国学生发展核心素养》，我认为要想成为一个全面发展的人，应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在个人发展过程中，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养更是不可或缺的。
任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。
“教书育人”是教师的职业特征。人的“核心素养”下的课程统整，课堂、集会中的自控和自律，讨论、合作中的秩序和包容，可以统整所有的学科；学校运动会上的拼搏、包容、团结、意志，也可以统整所有学科。关键是教师的职业素养要回归，回到“育人教书”，先“育人”再“教书”。
美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。
“学会学习”一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。具体到基础教育教学实践中，教师怎样才能让学生“学会学习”呢?在我看来，在教学中可以分三分走。
国学感想心得体会篇四
随着社会的不断进步和发展，当代学生在接受教育的过程中，往往更加注重实用性和现代化的知识，而忽视了中国传统文化的学习。然而，近年来，中国传统文化的复兴运动逐渐兴起，国学教育也开始受到越来越多学生的关注和重视。在接受国学教育的过程中，学生们收获颇丰，获得了许多心得和体会。本文将以五段式的方式，分别介绍学生们对国学的热爱，国学教育对学生品德的培养，对传统文化的认同，对中国历史的理解以及对个人成长的促进。
第一段：学生热爱国学
中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，然而，许多当代学生由于接受现代化教育的影响，对国学知识了解较少，甚至对传统文化产生抵触情绪。然而，近年来，越来越多的学生开始对国学产生兴趣，主动参与国学教育。他们喜欢读经典、学习古典文学、研究历史，开始对传统文化展开深入思考。这种对国学的热爱在学生群体中逐渐扩大，形成了一股强大的力量，推动着国学教育的普及和发展。
第二段：国学教育对学生品德的培养
国学教育不仅仅是对学生知识和才能的培养，更重要的是对学生的品德修养的培养。许多学生在接受国学教育的过程中，体会到了国学的丰富精神内涵和价值观。国学所强调的诚实守信、孝道尊敬、谦虚谨慎等传统美德，深深地影响了学生的行为方式和思维方式。他们学会尊重师长、关爱他人、感恩助人，表现出良好的道德修养和社会责任感。国学教育对学生品德的培养是当代教育的一大亮点，也是国学教育的重要价值所在。
第三段：学生对传统文化的认同
在现代社会的冲击下，许多学生对中国传统文化产生了怀疑和疏离情绪。然而，国学教育的兴起改变了这种情况。学生们通过学习国学知识，重新认识和理解传统文化的伟大价值和魅力。他们发现中国传统文化深刻影响着中国人的价值观和行为方式，对于国家、社会和个人的发展具有重要作用。学生们以更加积极的态度去接纳和传承传统文化，认同了自己作为中国人的身份，为传统文化的复兴尽自己的一份力量。
第四段：学生对中国历史的理解
国学教育重视学生对中国历史的学习和了解，通过学习经史子集等古籍，让学生们重新认识了中国历史的丰富与辉煌。学生们学会用历史的眼光看待现实，理解中国国家的发展轨迹和制度变迁。他们认识到中国历史的连续性和中国人民的奋斗史，更加珍惜和热爱自己的国家。同时，学生们也通过学习中国历史，从中汲取智慧和启示，为自己的人生道路找到了更多的参照。
第五段：国学教育对个人成长的促进
国学教育不仅仅是为了学生们对传统文化的了解和认同，更重要的是在学生个人成长和发展中起到积极的促进作用。学生通过学习国学经典，了解优秀文化传统，形成了自己独特的思维模式和人生观。国学教育培养了学生的判断力和批判性思维能力，使学生们更具有独立思考和创造力。同时，国学教育也通过培养学生的自律、自信和坚韧精神，让学生们在面对困难和挫折时更加坚定不移，勇往直前。这种个人成长的促进作用将伴随着学生们一生，成为他们立足于社会的强大力量。
总结：
当代学生通过接受国学教育，重新认识和理解传统文化，从中获得了思想上的启迪和人生道路的指引。国学教育不仅扩大了学生的知识面，更重要的是培养了学生的品德修养，加深了他们对中国历史和传统文化的认同，对学生的个人成长产生了积极的促进作用。因此，当代学生国学心得体会的重要性不可忽视，也需要更多的教育资源和社会关注的支持，以推动中国传统文化的复兴和国学教育的发展。
国学感想心得体会篇五
国学是中华文化的瑰宝，是我们丰富多彩的文化遗产中的重要部分。在当代社会，学习国学能够启迪我们的智慧，弘扬我们民族的精神，激发我们对生活的热爱。我是一名小学生，最近在学校里学习了一些国学，对国学有了更深刻的认识和体会。
第二段：学习过程
在学校里，老师带领我们一起学习《三字经》、《百家姓》等经典著作，还有一些古诗文和古代故事。老师讲解这些经典著作的含义和精神，用通俗易懂的语言让我们理解其中的道理和智慧。我们也跟着老师一起背诵，逐渐熟悉了这些经典著作。经过学习，我逐渐明白了“天道酬勤”，“上善若水”等蕴含在经典中的意义，这些道理也启示我如何做人处世态度问题。
第三段：体会收获
学习国学的过程中，我深刻感受到了其中蕴含的哲学思想和生活智慧。其中最引人入胜的是对做人处世的指导。比如我们万事皆有始与终，“自己去用一下，须急从长，纵有痛苦，也兴尽耳”， 还有“人生自古谁无死，在生前何必乐而忘忧”，这些话让我明白，人生无常，人际关系复杂，但生命是短暂的，要慎重对待自己的人生，也对待别人的生命。
第四段：心灵成长
在学习国学的过程中，我感受到自己的心灵得到了极大的滋养。古人的智慧是永恒的，他们的思想和行为凝聚着中华文明的精髓。每当我读到古人的故事与德行，我就会不自觉地内心浮现出动人的画面和感悟，感受到道德的净化和自我完善。同时也让我深刻了解到中华文化的博大精深，增长了我的文化知识，从而让我更好地去打开精神世界的大门。
第五段：结束语
总的来说，学习国学是一件很有意义的事情。它能够培养我们的道德品质和文化素养，使我们更加深刻地认识到自己的文化根源。在现代社会，国学在某种程度上已经成为一种新时尚，人们开始重新发现其重要价值。人生的路程还很长，我们需要不断地坚持学习，把国学中的优秀精神和智慧注入到自己的生活中去，切实将文化遗产保护好、传承好，让我们的中华文明更加辉煌灿烂。
国学感想心得体会篇六
近日我参加了县《中国学生核心素养》网络远程培训，几位专家学者的报告让我深刻感受到当前教育发展方式转变的紧迫性，学习了一个新的教育理念------核心素养，并初步认识到学生核心素养的培养在学生发展过程中的重要性。
过往的教育太单一片面，而导致因为"得到了不该得到的"，所以"错过了不该错过的"，因为"填充了不该填充的"，所以"失去了不该失去的"。"方向先于目标，战略先于战术。"当今社会，人类和人工智能将重新分工。基于对人类终极命运的关注，基于对基础教育的反思与检讨，我们提出和重视发展学生的核心素养。
现谈谈我对“核心素养”理念学习的几点心得体会。
所谓核心素养，是指个体在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合品质和能力。个体与他们所处的多样化情境间不断变化的互惠关系的构成了人类发展的本质。核心素养是对素质教育的新突破，是要培养全面发展的人，就是要提供适合学生主动发展、创造性发展和可持续发展的教育，提供适合学生成长与发展需要的教育，为学生的健康与幸福成长固本强基，让学生终身受益。教授强调指出，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的知识、技能、情感态度与价值观等方面的综合素质。我从学习中感受到，核心素养就是在推动个性化教育，实现教育理念从传统知识和技能评价标准向个体核心素养培养的转变，反映了学生核心素养的培养过程中教育理念由“结果”向“过程”的转变，由“知识教育”向“人的教育”转变，为此，教师的教学也要跳出单一学科或者单一情境的限制，以适应社会的跨学科、跨情境的教育为出发点，关注教育从“育才”到“育人”转变，不断更新教育理念。
教授首先阐述了“素质”与“素养”不同概念，提出“素养”主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”，而“素质”则侧重于“学校提供什么方式来塑造人”，两者的立足点、出发点不一样，两个问题到底谁更重要些，显然培养怎样的人是教育首先要回答的问题，这让我体会到我们总是在思考采用什么样的手段来激发学生兴趣，总想着我们能给学生什么，往往忽略了学生受教育后会变成怎样的人，能力上会表现出什么，未来能够适应社会的发展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我们更应该避免把学生变成知识的“存储器”，避免把学生培养成“高分低能”，二十一世纪需要综合能力更强、创新能力更强的智慧型人才。
教授在分析我国国民素质的短板问题时利用中日获得诺贝尔奖人数的对比，清晰的分析出我国国民的自主创新能力还很差，创新意识不强。创新决定着民族的未来，那么基础教育的创新就显得尤为重要，但当前我们的基础教育评价体系落后，教育质量等于分数第一的评价方式很浓厚，中小学学生合作意识淡薄，创新能力不足，长此以往，我们的教育就会影响国家的发展，影响学生的终身发展，由此，我深刻感受到当前基础教育的重要性，教育创新的紧迫性。
1、中小学要围绕“核心素养”开发课程体系.
2、教师改进教学方法，更新理念。
3、教师素质是培养学生核心素养的关键，教师就要不断学习，完善自身知识体系。
4、采用科学的教育评价方式，形成良好的教育评价环境。
作为教师具体能做到的是什么呢？我感受到教师应该不断保护激发学生的好奇心，培养学生的发散思维，积极参加学校校本教研和校本培训，在教研过程中更加关注对学生学情情况的研究，做到因材施教，尽可能的营造快乐、平等的教学环境。注重学生自主学习为主的高效课堂教学和课外特长学习的积累，借助互联网资源等在内的多种手段调动学生学习热情，培养学生的综合素养。
培养学生核心素养是一项长期的过程，而且还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在实践中实现自己对教育事业的承诺，在培养具有核心素养社会主义未来建设者的道路上不懈奋斗。