人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
古诗词讲座听后感篇一
这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。聆听了xx和xx老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xxx五位老师的精彩课堂，受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。可想而知，古诗词教学的重要。
我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。用xx老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
其次，深入理解，体验情趣美。古诗经常是“言有尽而意无穷”。例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
最后，拓展延伸，领悟意趣美。文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延伸，充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。
时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的认识。“留心处处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。
古诗词讲座听后感篇二
学习古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不一定要把诗意全部解释出来，这种理解含有一定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到理想的理解境地。我总结了几种方法：
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，悠闲自得，吹着短笛，再配上一段《牧童短笛》音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。又如在教学《草》时，我采用全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。
叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”钱正权老师说：“引领学生进入诗词意境的基本路子，不是一味地寻求诗词的信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说在诗词的语言文字中想象作者所要描绘的生活图景。读者要读出诗情须进入意境，须发挥想象。”我们要用想象去感受诗人生动、形象、凝练的语言所表现出来的一幅幅具体、生动的画面。因此，教师应有意识地引导学生展开想象的翅膀，感受诗情画意。例如：在学习李白的《望庐山瀑布》时，许多学生都没有去过庐山，单靠一些呆板的图片是无法体会庐山三叠泉的雄伟和壮观。这时我在教学是运用多媒体播放了庐山三叠泉的视频，让学生闭上眼睛，听着瀑布的声音再想一想三叠泉就在你的眼前飞流直下，一泻千里是多么的雄伟和壮观。
古诗词讲座听后感篇三
轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界……”这是语文书中的一句话。
这次活动结束后，我虽然不能算是受益无穷，但也可以说成是感受至深。
通过这次诗歌学习，我仿佛真的看见了那个诗的美丽的世界。
我学会了怎样写诗，自己也尝试了写诗。以前都是写作文，几乎没有写过诗，就算写了一两次，也都是胡乱写的，因为那时还不会。而现在，我真正学会了写诗。写第一首诗时有点困难，但写第二首就渐渐熟悉了，不再那么难写了。后来，写的虽然不算好，可也是得心应手了，就像有无数的想象力和灵感充斥在笔端上。
体会诗中的意境，你的眼前就会浮现出诗中的画面，诗人所表达的情感你也会体会得一清二楚。
“让我们徜徉在诗歌的百花园里，让生活充满诗意，让诗歌伴我们一生！”
古诗词讲座听后感篇四
古诗是中国文化的重要组成部分，也是中国文学的珍贵遗产。在诵读古诗的过程中，我们不仅能够欣赏到诗词之美，还可以感受到它所蕴含的深层次文化内涵。因此，训练古诗的能力，不仅可以提高语言能力，还可以培养审美情趣和文化素养。下面，我将分享一下我在古诗训练中所获得的体会和心得。
第二段：认识古诗
认识古诗是古诗训练的基础，也是了解中国文化的一部分。在认识古诗的过程中，我们不仅可以学习到古人的人生哲学和思想观，还可以进一步体验到中国文化中的情感表达。认识古诗需要我们花费大量的时间和精力，需要了解古诗的文学背景和历史背景。只有这样我们才能真正领会古诗的意境，进而在诵读中感受到诗人的思想和感情。
第三段：诵读古诗
诵读古诗是提高古诗阅读和理解能力的重要途径。在诵读古诗的时候，我们可以肆意吐露内心的情感，感受到诗中情感和意境的美妙。诵读古诗需要注意语音、语调、语感等方面，尤其是在念诗的时候要注意诗歌的音调和韵律，这对于提高自身的语言能力也有很大的益处。同时，诵读古诗需要注重朗读的感染力和表达力，将诗中的情感和内涵传递给听众，这也是一种很好的艺术表现形式。
第四段：解读古诗
古诗是蕴含深层次思想和情感的艺术品。对于一首古诗的解读，不仅需要我们关注句子结构和文学修辞手法，还需要从文化、历史、社会等多方面去理解。对于古诗的解读需要我们耐心地分析每个字句的含义、作用和对整首诗的影响，这既是增加自身文化素养的好方法，也是培养批判思维的重要途径。在古诗的解读中，我们不仅能够理解诗人的内心情感，也能进一步感受到古诗的人文内涵以及中国文化的博大精深。
第五段：结语
通过古诗训练，我们能够体验到古诗的美妙，了解中国文化的内涵，还可以提高自身语言文化素养和思考能力。对我来说，古诗训练是一种文化的熔炉，一种审美情趣的提升机，更是一种不断超越自我的精神修炼。我相信在古诗训练中，我们会收获更多精神上的宝藏，更加深入地理解中国文化，也感受到中国文化的博大精深。
古诗词讲座听后感篇五
作为一位中学生，学习古诗是必然的过程。在我的学习中，我逐渐发现古诗训练的重要性，并从中获得了一些掌握古诗的心得体会。
一、古诗学习需要了解文化背景
学习古诗首先需要了解古时文化背景。只有深入了解古代文化背景，才能真正领会古诗所表达的深刻思想，才能理解作者所表达的情感。比如唐代诗人杜甫的《春望》一诗，描述的是春天景象，但他在其中所表达的是对天下苍生的担忧，只有了解当时政治的动荡不安和天灾人祸的实际情况，才能更好地领会杜甫在诗中所表达的情感和思想。
二、培养诗歌鉴赏能力
古诗是一种文学艺术形式，需要培养良好的鉴赏能力才能更好地欣赏古诗。通过积累阅读古诗作品，可以逐渐形成自己的审美品位。除此之外，还需要了解诗歌的常用技法，比如韵律、对仗、比喻等，通过熟练掌握这些技法，可以更好地理解古诗，提高自己的鉴赏水平。
三、借鉴古诗表达自己情感
古诗尤其擅长表达作者的情感和思想，读者也可以在古诗的启发下，借鉴其中的表达方式来表达自己的情感。比如唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》一诗中“离离原上草，一岁一枯荣”这句话，表达了岁月的无情和世事的变迁，我们也可以通过这种方式表达自己的观点和情感。
四、不断积累，形成良好的习惯
学习古诗需要不断地积累，掌握更多的古诗作品。在学习过程中，我们还需要多思考、多讨论，甚至可以尝试写出属于自己的古诗作品。通过日积月累地学习和研究，我们才能真正掌握古诗的精髓。
五、感性与理性并重
古诗表达的情感和思想需要有感性的认知，但同时也需要理性的分析。我们需要充分运用自己的感性认知，借助自己的联想和想象，深刻理解古诗作品中的情感和思想。但是在理解的基础上，还需要我们运用现代文学理论和审美理论，通过理性的分析，更好地把握古诗的内涵和技法。
学习古诗是一种独特的修养和鉴赏体验。只有通过不断的学习，我们才能真正掌握古诗的精髓，从而在表达自己情感和思想时更好地借鉴古诗之长，提高自己的修养和表达能力。