体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
指导教学心得体会篇一
教学 指导 心得 体会（全文1200字）
一、 开篇引入（200字）
教学指导是教师工作中不可或缺的重要环节，对于提高教学质量起着关键作用。多年来，我一直积极参与教学指导工作，并不断总结经验，不断完善自己。通过这些年的实践，我深感教学指导对于师生之间的互动，对于学生全面发展，对于教师专业提升的意义重大。在教学指导中，我坚持以学生为中心，注重培养学生自主学习能力，提高教师专业素养，取得了一定成效。本文将分享我在教学指导工作中的心得与体会。
二、 学生为中心，引导学生自主学习（200字）
在教学指导中，我始终坚持以学生为中心。针对不同层次、不同特点的学生，我采用了不同的教学策略和方法，提供了不同的学习资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。我引导学生自主学习，通过启发式教学、问题解决学习等方式，让学生在教师的指导下主动探索，主动思考，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。学生通过自主学习，不仅能够更好地理解知识，还能培养他们的自主学习能力和团队合作能力，从而为今后的学习和生活打下坚实的基础。
三、 教师的专业素养提升（200字）
教师的专业素养是教学指导工作中至关重要的一环。在教学指导中，作为教师，我时刻保持学习的态度，通过参加各类教学研讨会、阅读专业书籍、观摩优秀教师的课堂等多种途径，不断提高自己的教学水平和专业素养。同时，我也积极参与教学指导培训，与其他教师交流探讨，借鉴他们的经验和方法。通过这些学习和交流，我不断发现自己的不足之处，不断精益求精，使自己成为一名专业素养过硬的教师。
四、 促进师生互动，优化教学环境（200字）
教学指导工作不仅是教师对学生的指导，还需要将学生与教师充分互动起来。在教学指导中，我积极参与课堂教学，与学生保持良好的互动。我倡导学生提出问题，自由表达意见，并进行适当引导。通过师生间的互动，我可以了解学生的学习情况和困惑，及时进行解答和引导，提高了教学的针对性和有效性。同时，我也注重教学环境的优化，不断创设具有活力和创造力的课堂氛围，激发学生的学习热情，使学生能够主动参与到教学过程中，获得更好的学习效果。
五、 教学指导中的心得与收获（400字）
通过多年的教学指导工作，我深感到教学指导对于师生之间的互动和学生全面发展至关重要。教师在教学指导中需以学生为中心，了解学生的特点和需求，因材施教，引导学生积极参与学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。与此同时，作为教师，我们也应时刻保持学习的态度，提高自己的教学水平和专业素养，做到身教言传，成为学生学习的榜样。在教学指导中，我也发现了自己的不足之处，导致了一些教学效果不佳的情况。因此，我会进一步加强自己的专业知识和教学技能的学习，提升自己的教学指导能力。教学指导工作不仅是为了提高学生的学习效果，更是为了培养和促进学生全面发展。通过建立良好的师生互动关系，优化教学环境，激发学生的学习热情，使每一位学生都能够发挥自己的优势，取得进步。教学指导工作虽然不容易，但是只要我们用心投入并时刻保持学习的态度，就必将取得更好的教学效果，为学生创造更好的学习环境。
总结：通过多年的教学指导工作，我深刻体会到了教学指导在教育教学中的关键作用。在教学指导中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生自主学习能力，并不断提高自己的教学水平和专业素养。通过师生的互动和优化教学环境，我不仅让学生取得了更好的学习效果，也为他们的全面发展做出了积极贡献。我相信，在今后的教学指导工作中，我会继续努力，不断完善自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
指导教学心得体会篇二
课后，我深刻认识到课堂教学中，教师的提问十分重要，它是师生互动、交流、探究的切入点。如何把握实施好提问，是提高教学有效性的重要途径之一，下面就提问谈一点自己的感受。
在教学实践中教师一旦走上讲台，就要像动力十足的'发动机，带给学生满满的正能量，这绝对会给你的课堂带来无限的生机。记得去年我带一个高一年级，是全年级最差的一个班，不管什么排名他们班总是最后。刚一到夏天，每次走进他们班，睡下的不下20个学生，想要靠喊醒绝对是天荒夜谈，但我没有就此泄气，也不不愿意装作视而不见放弃他们。每次上课都精心准备，激情四射，当然我的重点是设计有效的课堂提问让学生们参与到课堂中来，所以每每课讲到最后我发现我的学生们都像雨后春笋一样精神抖擞了，心里特别安慰！
课堂教学提问要结合教材内容的难易程度，根据提问对象的认知水平和差异来设计问题，而有效的提问是能够启发学生思维，激发学习了解问题和解决问题的过程。在提问时一定要把握好提问的对象，针对学生想要解决的问题来进行。
总之，课堂提问应根据不同的教学内
容，采用不同的教学方法，在设计问题时要注意经常变换方法，让学生有一种新鲜感，时刻激发学生的学习积极性，是学生在教师的指导下了学、愿学、会学，从而提高课堂的学习有效性。
指导教学心得体会篇三
我们赤眉小学一直关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业 成长，进一步提高我校的教学水平，教导处组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型 学校的一项长期而深远的举措。在本学期，教务处分配给我的任务是指导青年教师马洋洋和刘欣，我知道师徒结对不是一个虚空 的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现,我深深感到身上的责任和压力.在本次活动中，我也是本着“共同学 习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。
师德方面： 我想：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先要以身作则，起到示范表率 作用，在言传身教中首先让两位新老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工 作。
教育教学方面： 1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给 她，学会分享。在他们遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持她走出困境。从高从严地要求自己和他俩， 在帮带中共同进步。2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究 ， 形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。 这要求通过对新《高校课堂是这样做成的》的解读，将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同 时，鼓励马洋洋、刘欣教师多阅读教育理论书籍，领会新的教学理念，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增 强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。 3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共 同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
本学期，我听了两位教师十余节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出 不足，总结经验，以此提高两位老师课堂教学能力。重点指导了她在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高两位老师对教 材的理解驾驭能力。还经常指导教师如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导 她如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。
经过一学期的培养和指导,马洋洋、刘欣教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高， 基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。
以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师 徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共 同分享，为赤眉小学美好的明天贡献出自己的一份力量。
指导教学心得体会篇四
教学是一项辛勤而有挑战性的工作，教师的教学水平和指导方法直接影响学生的学习效果。在多年的教学实践中，我积累了一些关于教学指导的心得体会。在本文中，我将从明确教学目标、因材施教、启发学生思考、课后反思和不断学习五个方面，分享我对教学指导的见解。
首先，明确教学目标是有效的教学指导的基础。一个明确的教学目标有助于教师确定教学的内容和方法，使教学活动更加有针对性和有效性。应根据学生的实际情况和学习需求，合理设定教学目标，并将其转化为具体的教学任务。在教学过程中，及时对教学目标进行明确和调整，保持目标的有效性，使学生在明确的目标引导下，更好地进行学习。
其次，因材施教是教学指导的关键。作为一名教师，要根据学生的学习特点和能力差异，采用不同的教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。在实践中，我喜欢采用多元化的教学策略，如小组合作学习、个别辅导和情境教学等，以激发学生参与学习的兴趣和积极性。同时，我也注重对学生的个体差异给予充分的关注和指导，使每个学生都能够按照自己的节奏和方式进行学习。
第三，启发学生思考是教学指导的重要环节。作为一名教师，应该主张启发式教学，培养学生的自主思考和创造力。在课堂教学中，我常常采用提问、讨论和问题解决等方式，引导学生思考和发表个人观点。同时，我也鼓励学生提出自己的问题，主动探索和研究知识，培养学生独立思考的能力。通过启发学生思考，不仅可以提高他们的学习能力，还培养了他们的创新意识和解决问题的能力。
第四，课后反思是提高教学效果的重要途径。教学工作并不仅仅局限在课堂上，课后的反思是教师改进教学的重要方式之一。我习惯在每堂课结束后，及时回顾教学过程，总结教学中的亮点和问题，反思自己的教学方法和策略。通过不断地反思和总结，我发现自己的不足之处，并试图找到改进的方向。课后的反思不仅有助于提高自己的教学水平，也为下一次的教学做好准备。
最后，不断学习是教学指导的基本要求。教学是一个不断学习和成长的过程，教师要保持学习的热情和求知欲。我坚信只有不断学习，才能不断提高教学水平和指导效果。因此，我经常参加教师进修培训班、教学研讨会等活动，与同行交流心得体会，学习先进的教学理念和方法。同时，我也积极阅读教育学方面的著作和研究成果，不断拓宽自己的教学视野。
总之，良好的教学指导是教师工作的重要组成部分。通过明确教学目标、因材施教、启发学生思考、课后反思和不断学习等方面的努力，我在教学中取得了一定的成效。但我也清楚，教学指导是一个复杂而艰巨的任务，需要持续地努力和精进。因此，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
指导教学心得体会篇五
教学与指导是教育工作者必备的技能与素养。作为一名教育工作者，我有幸在教学与指导的道路上积累了一些经验与心得。在这篇文章中，我将分享我对于教学与指导的体会与感悟。首先，我将介绍教学与指导的重要性；其次，我将探讨如何建立良好的师生关系；然后，我将介绍如何提高教学与指导的效果；接着，我将谈论如何持续提升教学与指导能力；最后，我将总结我的观点。
教学与指导的重要性
教学与指导是教育工作者的一项重要任务。通过教学与指导，我们可以帮助学生掌握知识与技能，促进他们全面发展。而良好的教学与指导也会激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。因此，教学与指导不仅仅是向学生传授知识，更是培养学生的能力和素质的过程。
建立良好的师生关系
师生关系是教学与指导的基础。一个良好的师生关系能够促进学生对学习的积极参与，并且增强师生之间的沟通与信任。在与学生相处的过程中，我发现建立良好的师生关系是通过理解、尊重和关爱学生来实现的。当我们理解学生的需求和价值观时，我们可以更好地与他们沟通和互动。同时，我们要尊重学生的个性和特长，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。另外，我们还要在教学过程中关心学生的情感和身心健康，给予他们关爱和支持。通过建立良好的师生关系，我们可以激发学生的学习热情和动力，使教学与指导更加有效。
提高教学与指导的效果
教学与指导的效果是评价教师工作是否成功的重要标准之一。要提高教学与指导的效果，我认为需要关注以下几点。首先，我们要充分了解学生的学习需求和特点，根据他们的不同差异来制定相应的教学计划和措施。其次，我们应该采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以运用多媒体技术和教育游戏等互动形式，增加课堂的趣味性和参与性。同时，我们还要鼓励学生主动参与，积极探索和思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。最后，我们要定期反思和评估自己的教学与指导工作，不断进行改进和完善，以提高教学与指导的质量和效果。
持续提升教学与指导能力
教学与指导是一个不断学习和成长的过程。为了提升自己的教学与指导能力，我积极参加各种与教育相关的培训和研讨活动，与同行们交流经验和心得。此外，我也不断更新自己的教学方法和教材，关注教育理论和研究成果的最新进展。同时，我还通过观摩他人的教学与指导实践，学习他们的经验和技巧。通过持续学习和提升，我相信我能够不断提高自己的教学与指导能力，并为学生提供更好的教育。
总结
教学与指导是一项重要而复杂的工作，需要教育工作者不断努力和学习。通过建立良好的师生关系，我们可以激发学生的学习兴趣和动力。通过采用多样化的教学方法和手段，我们可以提高教学与指导的效果。通过持续学习和提升，我们可以不断提高自己的教学与指导能力。我相信，只要我们用心投入，教学与指导的过程将会充满乐趣和成就感，同时也能取得更好的教育效果。
指导教学心得体会篇六
近年来，随着教育改革的推进和教学科研的不断深入，教学指导在教育教学中的重要性逐渐凸显。作为一名教师，我积累了一定的教学指导心得，并从中获得了很多收获。本文将就教学指导的定义、实施、反思、改进以及对教师自身发展的影响，进行分析和总结。
首先，教学指导是一种有效的指导教师教学活动的方式。教学指导是通过观察、交流、评价教师的教学行为和教学效果，及时给予指导和建议，从而提高教学质量和效果的一种教研活动。在实施教学指导时，我会形成一套教学指导体系，既注重宏观把握又兼顾微观指导，以确保教师的教学水平得到全面提高。而这种针对性的指导，可以很好地解决教师在教学过程中遇到的问题，并帮助教师更好地发挥自身的优势。
其次，进行教学指导需要持续性的反思和总结。只有通过对教育教学实践的反思和总结，才能更好地发现问题并改进教学。因此，我总结了几个实践中需要注意的方面：首先，要关注学生的学习情况，及时获取学生的反馈并作出相应的调整。其次，要广泛借鉴优秀教师的教学经验，通过观摩、交流获得更多的启发。最后，要结合学科特点和学生实际，制定合理的教学目标和教学内容，以提高教学效果。
再次，在教学指导中，要不断修正和改进自己的教学方法。在过去的教学实践中，我发现，只有敢于尝试新的教学方法和手段，才能真正提高教学质量。因此，我会不断地更新教学资源，尝试使用多媒体、网络教学等新技术手段，使教学更加生动有趣，并激发学生的学习兴趣。同时，我还会通过观察优秀教师的实际操作和听取专家学者的意见建议，吸收他们的经验和教训，进一步优化和改进自己的教学方法。
最后，教学指导对教师自身的发展产生积极的影响。通过教学指导，教师不仅能够提高自身的教学水平，还能够获得专业的认可和提升。在教学指导的过程中，我不断接受专业培训和学习，通过参加各类教育研讨活动，扩大自己的专业圈子，积极与优秀的教育工作者交流，不断提升自身的教学能力。同时，我也积极参与教学研究，争取发表论文，提升自己在学术界的影响力。正是通过这一系列的努力，我不仅在教学实践中受益匪浅，也逐渐取得了一定的成绩。
总之，教学指导是一项重要的教育教学活动，在实际操作中需要注重实施、反思、改进，并对教师的发展产生积极的影响。教师应该在实践中不断探索和创新，不断提高自己的教学水平，提供更好的教育服务。希望通过我们的共同努力，教育事业能够得到进一步的发展和完善。
指导教学心得体会篇七
第一段：引言（大约200字）
教学指导是教师在教学过程中的重要参考，它为教师提供了明确的方法和策略，帮助教师实现有效的教学。在教育实践中，每个教师都会不断探索适合自己的教学方法，从中汲取经验，并逐渐形成自己的教学指导体系。在这篇文章中，我将分享我在教学工作中的一些心得体会，探讨教学指导对我的教学实践产生的积极影响。
第二段：教学指导的理论基础（大约250字）
教学指导是建立在教育学理论和心理学研究基础上的，它能够帮助教师更好地理解学生的学习特点和需求，从而制定合理的教学策略。例如，根据认知心理学的理论，教师可以了解到学生的思维发展水平，因此可以根据学生的认知能力调整教学内容和方式，使教学更加贴近学生的实际需求。同时，教学指导还可以结合多种教育方法和技术，如问题解决教学法、合作学习等，提高教学效果。
第三段：教学指导在实践中的应用（大约250字）
在教学实践中，我发现教学指导是一把利器。首先，教学指导帮助我更好地理解学生的学习需求。通过教学指导的引导，我能够更全面地了解学生的学习情况，包括他们的学习习惯、学科特点和学习困难等。这样，我可以有针对性地制定教学计划，提供个性化的教学辅导，帮助学生克服学习困难。其次，教学指导也帮助我更好地组织和设计教学。根据教学指导提出的教学原则和方法，我能够更加清晰地安排教学过程，引导学生主动参与学习，提高教学效果。
第四段：教学指导对学生学习的积极影响（大约300字）
教学指导的应用可以为学生的学习提供积极影响。首先，教学指导可以激发学生的学习兴趣和动力。通过合理、有针对性的教学设计，学生可以更好地理解和掌握知识，从而增加学习的自信心和兴趣。其次，教学指导可以提高学生的学习效果。通过引导学生正确学习、培养学生合作学习的意识和能力，教学指导可以促进学生积极思维和创新能力的发展，提高学生的学习效果。最后，教学指导还可以培养学生的学习能力和学习方法。教师通过针对学生的个性化教学，可以帮助学生发掘并充分利用自己的学习优势，形成高效的学习方法，并逐渐培养出良好的学习习惯。
第五段：结语（大约200字）
总的来说，教学指导是教学过程中不可或缺的一部分，它具有极其重要的意义。教学指导可以为教师提供方法和策略的支持，帮助教师更好地理解学生的学习需求，改进教学设计和教学过程，从而提高学生的学习效果。同样重要的是，教学指导的应用还可以培养学生的学习能力和学习方法，促进学生全面发展。因此，教师应当不断探索和应用教学指导，不断总结经验，提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的支持和指导。
指导教学心得体会篇八
限时讲授，以学定教，原则上是不能超过学生活动的一半时间。这为我们的课堂教学提出了一个大致的方向，对课堂的设计也提出了很高的要求，因此我们教师在备课时，不但要备得更细致，还要有所取舍。在低段语文教学中，很多课文内容都跟学生生活中发生的事，遇到过的情况类似的，上课时我们还应多与学生交流，从实际出发，综合考虑，甚至有时我们只要把主要内容点明，剩下的时间，让学生回忆交流与探究，这也是对学生获取知识，巩固知识不可缺少的环节。
我们班一直都有布置预习的环节，但总觉得对于基础好的学生，预习是锦上添花，在课堂中他们总是能很快跟上老师思路，并及时提出自己的困惑；但是对于学困生，预习没有起到很好的.作用，他们连基本的拼音都无法自己拼读，更说不上把课文读一读，所以到了课堂上就显得有点不知所措。胡教导的一番话，让我对自己的方法又进行了一次深刻的反思：平时，为什么学生不愿意完成预习，是没有给学生预习的任务？或者任务太多，学生不能完成？也许课前还可以加给学困生五分钟的预习时间，让他们的互助伙伴帮助他们一起预习，促进优生和学困生的共同进步。
对于基础知识点，我们习惯性地对学生进行灌输教学，今天胡教导深入浅出的分析，让我想到，其实我们可以使用不同的教学手段，让学生通过书本的相关知识点，进行知识查找，那样或许学生的印象会更深刻，并且可以找到自己不了解的知识点，这时老师再进行讲解，学生们会更容易消化。问题导学也要求问的问题要值得问、要有层次、要具有启发作用，完成问题应该以自主学习、合作探究、交流三种形式完成。
这次的培训，让我感觉到自己的作为教师的局限性。如何结合《海口市课堂教学指导意见》，更好地激发学生的语文兴趣，提高学生的语文基础知识，增强学生的语文能力，是这次培训后我一直在思考的。
指导教学心得体会篇九
教师技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。从整体教学活动系统看，教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。
教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受，使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中。因而，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。
导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的.任务，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。
言语讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师的课堂观察后，专家也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的65%左右。言语讲授之所以为教师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的知识；可以方便及时向学生提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过教师的言语讲授是学生领会；言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性。
课堂提问：课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，教师激凝致问，师生共同解答，还有就是学生自发地提问。提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。
独到的板书艺术：板书技能是教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助知识信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。课堂教学是一个信息不断传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语言和图表，师生之间的口头语言和体态语言，以及教师使用的板书去实现的。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。
书中还讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”“你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！”“你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。”“你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。”这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，但更在乎老师对他们问题回答的打分。可老师在一堂课中面临着无数这样的“打分”，容易在意识上产生疲劳，于是，这种简单、随意的评价语言就产生了。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性，让课堂更活跃，氛围更轻松。书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默。有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。
在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应该充满激励，充满人文关怀。要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误。用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间，通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平，使自己在今后的就教学工作中，百尺竿头更进一步。