人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
医院人才梯队建设规划篇一
为落实科学发展观，构建和谐社会，做好我校*安校园建设工作，搞好各项安全防范措施的落实，确保学校稳定和广大师生人身、财产安全，按照上级有关要求，结合我校实际，制定如下工作要点:
认真贯彻农安县关于创建“*安校园”会议精神，紧紧围绕学校改革、发展、稳定的目标，认真落实《农安县“*安校园”建设实施方案》，坚持“打防结合，预防为主”的工作方针，努力做好“学校安全”管理工作，抓好普法教育，提高广大师生的法律意识，强化各项安全保卫防范措施，加强领导，加大检查监督力度，全面完成*安建设各项工作任务，创建全县最*安校园。
1、认真落实安全责任制。认真学习贯彻落实《农安县“*安校园”建设实施方案》，坚持“谁主管，谁负责”的“一岗双责”责任追究制度。学校与各科室签订*安校园建设责任书，学生科与各班主任签订学生管理目标责任书，各科室与教职工签订遵纪守法责任书。各科室要把*安建设当作大事来抓，建立健全必要的考评办法，把*安建设工作作为年终考核评比的硬指标。确保各科室管好自己的人，看好自己的门，办好自己的事。
2、全面落实值班制度。学校女教师值日，男教师值宿，领导代班。加强对各项值班的组织领导、检查、监督、考勤工作。
3、加强学生安全管理及法制安全教育工作。学校继续实行封闭管理。中层干部、班主任、大队委干部要充分发挥在学生管理中的主导和主体作用，增强责任心，把各项安全管理措施落到实处，确保学生安全。全体教职工都要积极参与到学生安全管理中去，形成齐抓共管的合力。学生要充分利用班会及课余时间，以校园广播、黑板报、校刊物《道德与法纪》等为载体，对学生进行法制宣传教育，上半年组织学生学习《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》，进行一次反盗窃、防伤害为主的法制安全教育，下半年以学习宣传《道路交通安全法》为重点，组织学生观看道路交通安全法宣传光碟，进行一次道路交通安全教育，同时结合新生入学教育，组织一次法制教育课,进一步提高学生的法律意识和法制观念。
4、认真落实安全保卫各项防范措施。严格执行安全检查制度并做好落实，教室的安全检查及消防器材的安全检查，并保证正常使用。总务处加强对水电及食堂的管理，严格执行各项规章制度，严防各类事故的发生;做好学生卫生防疫工作，杜绝流行传染病在我校发生。各科室、各重点部位经常进行防火防盗安全检查，要形成制度，制定措施，及时消除安全隐患。
5、加强以消防为重点的安全教育。上半年拟对全校师生进行一次消防法规和消防常识的培训，使师生人人掌握消防常识，下半年以学习宣传《消防法》为重点，进行一次消防安全教育，同时组织紧急疏散、逃生演练。通过这些活动，使防火、灭火的安全意识深入到每一位师生的心中，切实做到“消除隐患，确保安全从我做起”，以预防和应对突发事故的发生。
6、做好全民普法教育。全民普法领导小组办公室要认真抓好普法宣传教育工作，积极开展多种形式的法制宣传教育活动，组织好教职工的普法学习、考试和总结，提高师生法律素质。聘请古城派出所副所长为法制副校长，定期到校进行法制及安全讲座。
7、加强思想政治工作，及时妥善调处化解各种矛盾纠纷。矛盾纠纷调处办公室上半年每半月一次、下半年每周一次进行矛盾纠纷排查，每月对不安全因素进行一次分析，针对存在问题，采取相应措施化解各种矛盾，将不安定因素消灭在萌芽状态。防止出现违法犯罪行为，保证不发生*、停课、*等案件，保证不发生刑事案件。
8、充分利用现代化手段加强安全保卫工作，重点部位的人防、物防、技防措施落实率达到100%。中层干部协助学校保卫处做好各项安全工作，确保学校师生的人身安全和学校财产安全。
9、加强对流动人口、暂住人口的管理。认真执行《关于强化校园安全保卫工作措施》、《外来人员车辆管理办法》，坚决防止不法分子进入校园。
1、进一步提高对*安建设工作重要性的认识。学校安全稳定事关广大师生生命财产安全和学校的稳定、发展。全体教职工一定要实践“*”重要思想，落实科学发展观、构建和谐社会的高度，以对党对人民对学校高度负责的态度，来认识加强学校*安建设工作的重要性，增强事业心和责任感。确实树立：“安全工作无小事;安全工作常抓不懈;安全工作责任重于泰山”的意识，人人讲安全，人人抓安全，切实强化安全保卫工作措施。
2、学校综合治理委员会、*安创建领导小组在上级*安建设组织的领导下，全面负责协调本校的*安建设工作，做到*安校园建设年初有计划，年终有总结。每月召开一次专门会议进行研究或检查;工作中及时召开各种会议传达贯彻落实上级的有关指示与会议精神。
3、综合治理委员会、*安创建领导小组下设普法领导小组、依法治理领导小组、矛盾纠纷排查调解委员会、治保委员会、消防领导小组等组织，根据自己的工作业务特点要制定出年初工作计划，并进行合理分工，责任到人。
4、*安校园建设工作由“*安校园”创建领导小组具体负责组织实施。
组长：张岱山
副组长：陈秀丽、陆国义
组员：孟范丽、张崇、于梦楠、隋延志、尉胜刚、徐长志、石凤仙、史福生、桑秋艳、刘奇
医院人才梯队建设规划篇二
从发展历程来看，新建本科院校在发展壮大的同时，也出现了人才培养缺乏特色、办学模式同质化等现象。以下是“应用型人才培养方案”希望能够帮助的到您！
探讨新建本科院校人才培养定位、人才的知识能力素质特征及其结构等理论问题，对于应用型本科教育人才培养方案制定、课程体系构建、教学内容方法选择等办学实践，具有十分重要的现实意义。
社会需要的人才类型是由社会发展的不同需要决定的。社会既需要发现和研究客观规律的研究型人才，也需要运用客观规律和科学原理改造世界为人类社会创造直接利益的应用型人才。这两类人才在培养规格上应各有侧重。研究型人才重在培养其发现和探索客观规律、创新知识的能力；应用型人才重在培养其应用专业知识到实际生产，特别是将高新科技知识转化为生产力（包括管理能力和服务能力），为社会创造直接利益的能力。因此，不同高校人才培养的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培养应用型人才。
近十余年来，随着我国高等教育大众化的快速发展，许多地方普通本科院校，特别是新建本科院校抱着做大做强的良好愿望，在人才培养定位、学科专业设置、课程体系构建等方面，甚至在教学内容和方法上都存在模仿研究型大学或“跟大流”的现象，造成毕业生既没有研究型大学毕业生的学术理论功底，也没有高职院校毕业生的实践能力，从而在人才招聘的竞争中，常常陷入尴尬的两难境地。近些年来，越来越多的新建本科院校在办学过程中，逐渐认识到了这种做法是一条很难行得通的路子，于是，转变思路，将人才培养目标定位于面向地方服务，办应用型本科教育，为地方经济社会发展培养应用型人才的发展道路上来。这种转变其实是这类院校对升本以后所走过的弯路痛定思痛的结果，是新建本科院校适应社会需要，提高人才培养质量的理性回归。
由于应用型人才是相对于认识世界的研究型人才而言的，属于改造世界的人才类型，承担着将学术研究成果转化为社会生产实践，为人类社会创造具有使用价值的物质或非物质形态的重任。因此，根据学术研究成果的转化过程，将应用型人才按职业类型划分为工程应用型人才、技能应用型人才和技术应用型人才三大类。工程应用型人才是指将科学原理转化成可以直接运用于社会实践的工程设计、工作规划、运行决策等人才。技能应用型人才是指在生产第一线或工作现场通过实际操作将图纸、计划、方案等转变成具体产品的人才。技术应用型人才是介于工程应用型人才和技能应用型人才之间的一种应用型人才类型，他们不是具体的操作者，而是从事组织生产、建设、服务等实践活动，诸如工艺水平的设计，工艺流程的监控，生产工具、机器、设备的运行与维护以及产品、服务的改进和更新等工作的技术服务者与管理服务者。
由此可见，上述三类应用型人才在学术研究成果转化为社会生产实践及社会产品的链条中缺一不可，都发挥着各自重要的作用，这三类人才在应具备的知识能力素质方面既有共性，也有特性。从知识层面看，应用型人才都强调具备扎实的专业基础知识，但是不同类型应用型人才在专业发展知识层面侧重点不一样：工程应用型人才强调学科专业知识掌握的深度和系统性，特别是对工程类专业学科知识的掌握程度要求较高；技术应用型人才特别突出专业学科知识掌握的广度和实用性，其专业知识掌握的深度虽然比工程应用型人才要求较浅，但比技能应用型人才需要掌握更加全面的专业基础知识，特别是对管理学、计算机科学和外语等工具性学科基本知识的掌握程度要求较高；技能应用型人才则更加强调专业实践的经验性知识和技能、技巧性知识的掌握和运用。从能力层面看，三类应用型人才都非常强调运用专业理论知识解决实际问题的综合能力和实践能力，但各有侧重：工程应用型人才侧重于工程系统专业分析能力、开发能力和设计能力；技术应用型人才侧重于社会生产和产品开发过程中的专业技术维护、咨询、管理、服务等能力；技能应用型人才则侧重于专业生产、建设实践过程中一线岗位工作的操作性技能。从素质层面看，三类应用型人才都要求具有信念执著、品德优良、本领过硬的品质，但对素质的要求也各有侧重：工程应用型人才在工程技术和产品开发、设计、规划等方面，具有较强的创新精神；技术应用型人才在专业技术维护、咨询、管理和服务等方面，具有较强的协调沟通管理能力；一线工作岗位的技能应用型人才对操作性技能的娴熟程度、敬业精神和意志品质等要求较高。
总之，应用型人才具有知识的专业性与通识性、能力的专业性与发展性、素质的通用性与鉴别性共融的特征。潘懋元先生指出，应用型本科教育主要培养将工程原理应用于社会实践、侧重工程管理和应用的工程应用型人才，或将技术原理应用于生产实践、侧重技术开发与现场管理的技术应用型人才，人才培养的特点主要是指向职业带中技术员与工程师的交叉区域，旨在适应高科技应用和智能化控制与管理一线工作要求，培养兼具专业性和通识性的本科层次的技术工程师、技术师、经济师、医师等专业应用型高级复合人才。显然，新建本科院校的应用型人才培养，当以技术应用型人才为主。
人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征，并集中地体现了教育思想和教育观念。科学划分应用型人才的知识、能力、素质结构要素是实施应用型人才培养模式的前提条件，结合上述认识，我们对应用型人才的知识、能力、素质结构要素作如下划分。
1.知识结构要素
根据应用型人才应具有知识的专业性与通识性共融特征，我们将新建本科院校应用型人才培养的知识结构要素划分为专业基础知识、专业发展知识、综合性知识和工具性知识四大类：
（1）专业基础知识。专业基础知识体现在大学生学科基础课程的知识体系中，是培养人才从事专业活动必备的基础知识，对于培养应用型人才专业能力和专业素质起着非常重要的奠基性作用。
（2）专业发展知识。专业发展知识体现在大学生学科专业方向课程和专业选修课程的知识体系中，是培养应用型人才发展能力和专业鉴别素质需要掌握的专业理论性知识或操作性知识，是培养应用型人才发展能力和综合素质的必要前提。
（3）综合性知识。综合性知识体现在跨专业、跨学科、跨院系，甚至是跨学校选修课程的知识体系中，是培养应用型人才公共能力、通用素质必备的理论或操作性知识。
（4）工具性知识。工具性知识是指帮助大学生学习和掌握专业基础知识、专业发展知识以及综合性知识的方法性知识，主要包括文献检索知识，外语、计算机网络等技术性知识，以及学习方法、思维方法等知识。因此，工具性知识是应用型人才培养知识体系中的重要内容之一，它对于大学生公共能力、专业能力、发展能力、专业素质和综合素质的发展与提升都具有非常重要的促进作用。
2.能力结构要素
能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件，是直接影响活动效率并使活动顺利完成的个性心理特征。根据斯皮尔曼修正后的二因素说（一般因素——群因素理论），以及应用型人才能力的专业性与发展性共融的特征要求，我们将新建本科院校应用型人才能力结构要素划分为公共能力、专业能力、发展能力三大类：
（1）公共能力。公共能力属于一般能力，它是人们完成任何活动都不可缺少的能力，是人们从事任何职业都应具备的基本能力，包括学习思考能力、价值判断能力、交流沟通能力、身心调适能力、信息处理能力等。
（2）专业能力。专业能力是指专门人才在从事专门领域工作的基本实践能力，这些能力在本专业领域的职业岗位通用，它是专业基础知识、专业基本技能和专业基本素质在行业领域实践活动中的外显结果，它是专业教育体系下学生职业发展的基础。
（3）发展能力。发展能力是指在专业能力基础上通过强化学习与实践而形成的一种能够胜任职业岗位需求并能帮助进行职业转换、迁移的能力。具体来说，发展能力是专业能力在“精”、“深”、“广”、“博”等维度上的延伸和扩展，是伴随专业兴趣、情感、态度、认同感、承诺感、使命感、责任感等专业精神日趋发展逐步形成的，是大学生未来“个性化”发展的需要。
3.素质结构要素
“素质”的内涵，相对于知识与能力来说，更为丰富。目前学术界较为认可素质是一种心理品质，是以人的先天禀赋为基质的，同时又是在后天环境影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的心理结构及其质量水平。根据应用型人才的素质应该具备通用性与鉴别性共融的特征要求，我们将新建本科院校所培养人才的素质结构要素划分为：基础通用素质、专业智能素质、专业情意素质、综合素质四大类：
（1）基础通用素质。指学生以后从事任何职业都必须具备的基本素质。包括基本技能（阅读能力、书写能力、倾听能力、口头表达能力、数学运算能力），思维能力（能有新想法；考虑各项因素以做出最佳决定；发现并解决问题；根据符号、图像进行思维分析；学习并掌握新技术；分析事物规律并运用规律解决问题），个人品质（有责任感、敬业精神，自重，自信，自律，能正确评价自己，正直，诚实，遵守社会道德行为准则）。
（2）专业智能素质。它是指学生运用专业知识和专业能力在从事专门职业的活动过程中将知识与能力逐渐内化而成的一种带有专业特征的素质。专业智能素质的高低，直接影响专门职业的活动效率。不同应用型职业由于其专业性质不一样，专业活动所要求的专业知识和专业能力也是不同的，因此，在专业活动中内化而成的专业智能素质也存在较大的区别。
（3）专业情意素质。它是指人们从事专门职业活动的一种心理倾向性特征，主要包括专业兴趣、专业动机、专业情感、专业信念、专业承诺、专业使命感、专业责任感等。
（4）综合素质。它是基础通用素质、专业智能素质和专业情意素质在专业实践活动中融合、优化、提升而成的一种全面性素质，是政治素质、思想素质、道德素质、身心素质、科学文化素质、审美素质、专业素质等有机融合的结晶。
从20xx年开始，确立了“以育人为中心，以需求为引导，以学科为支撑，在社会需要、个人发展、文化传承创新上协调统一”的专业教育指导思想，明确了“培养有扎实的专业基础知识和专业技能，有较强的实践能力和适应能力，有较高的综合素质和创新精神，愿意为基层服务的应用型人才”的人才培养目标，全面实施“融‘知识、能力、素质’为一体，融‘公共能力、专业能力、发展能力’为一体，融‘课堂教学、实验实训、校园文化活动’为一体”的“三位一体”应用型人才培养模式改革，具体的改革进程与措施包括：
首先，通过各种渠道的研究、探讨与宣传，全校上下达成了以下应用型人才培养的共识：
（1）知识是能力形成的基础，但知识并不等于能力，大学生只有把知识与实践活动有效地并结合起来，只有把运用知识解决实际问题的能力化成为大学生改造自然、改造社会与改造自我的能力之时，知识才会真正产生力量。
（2）专业能力素质的获得是应用型人才培养的核心，在专业能力形成的同时，通过不断内化、升华后形成的专业素质将会极大提升所培养人才在其专业领域的职业适应性与职业选择的自由度。
（3）知识、能力、素质要素的优化组合是应用型人才培养模式改革的主要内容。就知识层面来说，要以“有用、够用、适用”为原则，作为专业学科课程选择与教学内容知识筛选的基本标准；就能力层面来说，坚持“公共能力是基础，专业能力是核心，发展能力是拓展”的培养次序，并以此作为人才培养方案制定的基本线索；就素质层面来说，在基础通用素质、专业智能素质培养的基础上，要特别注重对大学生的学科专业人文教育，促进大学生专业情意性素质的发展。
（4）坚持应用为导向的学科专业观、课程观和教学观。应用为导向的学科专业观，即办应用型本科教育就是要培养应用型人才、建应用型学科、做应用科学研究、出应用型成果、作应用型技术转化；应用为导向的课程观就是要吸取知识本位课程观和技能本位课程观的长处，实现理论与实践相结合，课程设置应遵循“以素质教育为取向、以社会需求为引导、以能力培养为核心、以事实性知识与概念性知识为基础、以程序性知识和策略性知识为重点、以实践教育为主要途径”的基本原则；以应用为导向的教学观，就是要改革课堂教学传统的教学方法和教学手段，变传统的注入式教学为启发式、参与式、研究式教学，培养学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力。第五、校园文化活动应具有明确的能力素质培养目的，同时应该使校园文化活动项目化、课程化，以补充与丰富专业教育对大学生能力素质的培养。
其次，制定了“以专业能力素质培养为核心”应用型人才培养的新方案，并付诸实践：
（1）坚持以工作要求为引导，以能力素质培养为核心，以学科知识为基础，以工作过程性知识技能为重点，以素质教育为取向的课程设置的基本原则，根据行业和岗位群所需要的技术逻辑体系设置课程。
（2）明确应用型人才知识、能力、素质的基本要求及其与课程设置的关系，每个专业建构一个知识、能力、素质与课堂教学、实验实训、校园文化活动结构关系表，并在此基础上制订以专业能力素质培养为核心的人才培养方案。
（3）构建校系两级校园文化活动课程，校级校园文化活动课程主要为公共能力培养服务，系级校园文化活动课程主要为专业能力和发展能力培养服务，使校园文化活动通过“项目化、课程化”融入专业教育之中。
（4）确立新的课程标准和能力素质认证体系，修订应用型人才知识能力素质培养的教学质量监控和保障体系。
（5）逐步形成与业界合作培养应用型人才的培养模式，实现学历教育与职业教育的统一。关于怀化学院的“三位一体”应用型人才培养模式改革，以下我们仅以电子信息科学与技术专业人才培养方案中的课程设置为例，说明应用型人才能力培养与课程之间的关系。
应用型本科教育的理论研究与实践，在我国高等教育领域中方兴未艾。怀化学院作为一所新建本科院校，在应用型人才培养模式改革中的理论探索与实践尝试，其意图主要在于摆脱模仿综合性大学研究型人才培养在学科专业设置、课程体系构建、教学内容方法选择等方面的做法，试图走出一条属于自身的应用型本科教育人才培养模式改革的特色之路，以提高人才培养的质量，克服同质化现象，增强学校的竞争力。我们对应用型人才培养的理解与做法，目前仍然处于初期阶段，其中肯定存在不成熟的地方，但我们愿意通过改革和尝试，不断走向成熟。
医院人才梯队建设规划篇三
(一)人才工作的指导思想
以理论和“三个代表”为指导，认真贯彻党的xx大和xx届五中、六中全会精神，坚持党管人才的原则，全面贯彻落实_中心、_《关于进一步加强人才工作的决定》，积极树立和落实科学的发展观和人才观，统领人才工作，大力实现新世纪人才工程，着力建设党政人才、经营治理人才、专业技术人才三支队伍，以体制创新和机制创新为动力，以培养、引进紧缺急需和高层次人才为重点，深化干部人事制度改革，促进人才事业与经济社会协调发展，为“强镇强村，三年倍增”，实现两个率先和“两个提前”提供强有力的人才保障。
(二)20xx年人才工作的目标
20xx年我镇要努力培养造就一支与扬州第一、苏中领先的经济强镇、功能相当，与“两个率先”和“两个提前”相适应的数目充足、结构公道、素质优良、门类齐全的人才队伍。
1、人才总量稳步增长。根据我镇“”发展规划确定的战略目标，结合我镇产业结构调整的方向，大力增加人才数目，进步人才素质，公道调整人才结构，充分发挥人才资源在经济和社会发展中的作用，形成一支与经济、社会发展相适应的高素质人才队伍。20xx年，我镇人才总量要达到3500人，年增长要达到8%以上，各类技工人才占技。
2、人才结构调整目标。人才队伍结构在产业、城乡间的分布趋于公道，高、中、低级专业技术人才的比例趋于公道。重点增加高层次人才和我镇紧缺的人才，重点扶持教育、卫生、建筑、化工、冶金、机械等六大高峰产业，加大培育花木产业、建筑业人才力度，壮大实在力和规模，努力构筑与我镇特色经济相当的特色人才高地。
3、人才素质进步目标。20xx年，人才队伍中高级人才增长到500人;大专以上学历职员比重由20xx年的进步到50%以上;重点培养一批横跨技术、经济、财会等领域，熟悉国际规则的复合型人才。
二、人才工作的措施
(一)解放思想，转变观念，把人才工作摆上党委政府的重要议事日程
1、牢固树立人才工作的重点战略地位，为人才工作的开展提供充分的思想保证。从全局和战略的高度，深刻熟悉人才在经济和社会发展中的决定性、基础性和战略性作用，牢固树立“人才资源是第一资源”的思想意识，进一步增强责任感、紧迫感和使命感，切实把人才工作摆上重要议事日程，真正做到象抓招商引资一样抓招才引智，象谋划经济发展一样谋划人才工作。
医院人才梯队建设规划篇四
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现校长教育理念，彰显学校办学特色，提高学校品位的重要*台，也是学校德育体系中亟待加强的重要方面。为全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定本校校园文化建设规划和实施方案。
我校的校园文化建设以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，坚持校园文化建设与基础教育课程改革相结合、与学校德育工作相结合、与培养学生良好的行为习惯相结合，突出“办人民满意的学校，以质量回报社会”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
1、教育性原则：高度重视学校的教育功能，重视教育对学生、对教师的成长、发展所起的积极作用，校园文化的出发点和落脚点就是要为培养社会主义“四有”新人服务。把体现学校教育的本质和培养学校的合格人才作为校园文化建设的主攻方向。
2、整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要遵循教育规律，整体规划、分步实施，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。
3、个性化原则：既要体现民族特征和时代精神，又要体现学校的办学理念和历史文化，因校制宜，形成自己的特色。
4、实践性原则：校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、学生参与性强、身受广大学生喜爱和支持的校园文化活动。
5、参与性原则：校园文化建设的过程就是教育的过程，注意发挥学校、班级、教师、学生、家长及社区各方面的积极性，通过活动，逐步形成规范、和谐的校风，科学务实的教风，兴趣浓厚的学风，积极向上的班风。
6、创新性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。同时要主动变革，积极迎接挑战，促进校园文化与社会文化互动，在互动中重建，在互动中不断生成、发展学校文化。
1、成立校园文化建设领导小组，明确领导小组人员职责。
组长：
副组长：
成员：
2、成立校园文化建设委员会，由学校具有专门特长的教师参加。
3、确立校园文化建设具体内容。
(一)明确学校办学理念，建设学校深层文化
学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，是一所学校高层次办学的体现，根据本校的发展史，深刻挖掘学校的文化内涵，确立我校的文化建设以校训“建成一流的设备，培养一流的师资，促成一流的管理，输出一流的人才。”为基础，围绕“爱国爱校、爱岗敬业、宽容协作、勤奋进取、明礼诚信”为主体来开展。其具体含义是：
爱国爱校：热爱祖国，要有爱国之情与报国之志，要热爱祖国的一切物质财富和精神财富，增强民族自尊心、自信心和自豪感。树立“振兴中华”的雄心之志，“从我现在做起，从我做起，从小事做起”，把自己的一切与祖国的命运联系在一起，为培育和弘扬民族精神而努力!热爱学校，就是要秉承校训的精神，继承学校的光荣传统，树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，形成“人人为腰站中学添光彩，事事为腰站中学争荣耀”的风气。
爱岗敬业：教师要树立正确的教育观、人才观、质量观，逐步形成以“爱生”和“敬业”为核心的师德规范。教师要对学生身心发展和社会未来高度负责，严谨治教，为人师表。教师要认识到既有教的义务，又有自我学习的责任，把学校当作是自己和学生共同学习的场所，要全身心的投入到自己的工作、自己从事的事业当中去。
宽容协作：具有包容他人、宽恕他人之心，严以律己、宽以待人，不同他人斤斤计较，让他人有改错归正的机会;有团队精神和集体荣誉感，善于沟通交流、团结协作，不心存排斥他人、嫉妒他人之心，善于取众人之长来战胜困难、博取胜利。
勤奋进取：“天才是一分天分加九十九分汗水而来”，勤奋是成功的基础，是传统的美德，只有专心于学习，认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作，才能不断进步，获得成功;上进心是成功的内在动力，“好好学习，天天向上”这个响亮口号呼唤进取，进取是社会发展的不竭源泉，只有奋发向上，才能学业有成、校业发展、国家发达。
明礼诚信：时刻谨记“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”学会尊敬老师、长辈，不顶撞、不忤逆，有理有节，文明待人;尊重同学、朋友，不粗言野语、不侮辱他人、不打架斗殴，慎言慎行、礼貌待人;爱护幼小，躬亲示范，互尊互爱。尊重他人等于尊重自己，互相尊重，人际关系融洽和谐。
全校师生都应以文化定位来加强自身素养的提高，使腰站中学的教师和学生具有的鲜明特色，形成我校独特的学校文化，培育特色人才。
(二)创设校园文化氛围
1、营造健康优美的校园文化环境
设计和规划校园硬件环境建设，制订学校五年总体规划，整体规划好学校的文化环境，让校园充满教育性、体现文化特质。
从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化、美化。
创设各种文化设施，开辟展示橱窗、黑板报、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地。
及时展出学生书画作品，使学生随时随地受到感染和熏陶。
建成完善的校园广播系统，利用学校广播及时播发校园新闻和优秀事迹。
在学校主要部位悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。
2、组织丰富多彩的校园文化生活
积极开展各种健康有意义的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。各班要利用班会，经常组织学生开展各种小型的文化娱乐活动，活跃学生的课余文化生活;少先队发挥职能，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。
学校每年要举办一次以上全校性的大型文体活动，倡导学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。
建设良好的校风。要结合本校实际，弘扬校风，形成自己的特色，引导学生养成文明、守纪、勤学、上进的良好思想品德和行为习惯。
(三)开展校园文化教育
1、运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片;利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动;每年组织新生开展入学教育，进行新队员宣誓;举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。
2、抓好学生日常行为规范教育和法制教育。制定规章制度，建立健全学生行为评价和反馈体系，不断促进学生行为的养成;开展评比纪律优秀班、卫生优秀班、文明班集体等活动，用先进激励学生健康发展;注重法制教育，开设法律教育课，增强学生法律意识、法制观念;建立学生行为监督小组，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力，从而养成自觉遵法守纪的良好行为。
3、开展班级形象设计、专业教室美化等活动，浓厚学校文化氛围。
(四)抓好师德素养建设
1、教师要热爱祖国，献身教育事业，为祖国发达，民族的振兴作出贡献。
2、刻苦钻研业务，苦练内功，为当今教育改革练就本领，争创成效。
3、遵纪守法，团结协作，自觉遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，维护教师形象。彼此尊重，团结互助，互相学习，取长补短，共同进步。
4、教书育人，为人师表，树立光辉形象，宏扬蚕*神，发挥灵魂工程师功效，倾注爱心，做好学生楷模。
(五)抓好学生素养建设。
学生素质建设是学校发展学生综合素质的一个重要内容，是学校建设中的重要组成部分，也是学校办学质量，提高和发展的重要环节。
1、学生学习常规的养成：培养学生明确学习目的性，学习自觉性，掌握正确学习方法，克服学习困难。
2、学生文明礼貌的养成：文明礼貌是社会主义精神文明建设的重要内容，也是中华民族的优良传统，从小培养学生养成讲文明懂礼貌，尊老爱幼，关心集体，爱护公物，诚实守信的优良品质。
3、遵守纪律的养成：纪律是学习的保证，是正常教学秩序的基础，是加强校内建设的重要因素，要求学生自觉执行中学生日常行为规范，自觉遵守中学生守则，自觉遵守交通规则和校园安全。
4、学生卫生习惯的养成，学生的个人卫生是个人素质的充分体现，培养和教育学生懂卫生、讲卫生。养*人讲卫生，处处讲卫生的良好习惯。
1、突出抓好校园环境建设：合理划分教学区、生活区、运动区等，并根据各区设置文化主题，形成能够体现学校办学思想、办学特色的统一风格和主色调;以实用、经济、美观为原则，抓好校园绿化美化，营造一个赏心悦目的校园环境;充分利用已有的校舍条件，精心设计，充分利用一切可利用的媒介，合理设置文化教育设施;不断完善学校图书室、阅览室、广播室的设施设备，为校园文化建设服务。
2、大力加强校风建设：加强教育，把“办人民满意的学校，以质量回报社会”的办学理念和“爱校如家、爱岗敬业、爱生如子”的三爱教育，渗透到学校工作的各个方面。
3、认真扎实搞好班级文化建设，培养学生树立集体荣誉感和集体主义精神，增强学生竞争意识。
4、开展阳光体育活动，每年开展一次活动。
5、开展好兴趣小组活动
1、成立校园文化建设小组，具体负责全校校园文化建设任务。学校教导处、少先队具体负责组织开展全校性校园文化建设活动。
2、坚持“四全”即全面部署、全员参与、全程运行、全面落实，定期进行计划、部署、评估和总结，保证工作的落实。
3、学校加大经费的投入力度，保证建设的正常进行。
医院人才梯队建设规划篇五
伊犁哈萨克自治州党委组织部、 政府科学技术局， 各地、 州、 市党委组织部、 政府（行署）科学技术局， 自治区党委人才工作领导小组各成员单位：
《自 治区青年科技创新人才培养工程实施方案》 已经自 治区党委人才工作领导小组第14 次会议审议通过， 并报自治区党委领导同意， 现印发给你们， 请结合实际认真贯彻落实。
^v^新疆维吾尔自治区委员会组织部
新疆维吾尔自治区科学技术厅
2013 年 4 月 24 日
自治区青年科技创新人才培养工程实施方案
一、 基本思路
深入落实科学发展观， 深化实施科技兴新和人才强区战略， 以支撑自治区经济社会跨越式发展为目标， 以提升自 主创新能力为核心， 以实施科技人才工程为抓手， 着眼科技人才的基础性培养和战略性开发， 培养一批优秀青年科技人才， 引领带动全区创新型科技人才队伍建设。
二、 总体目标
2013 年至 2020 年期间， 围绕“三化” 进程， 在现代农业、 能源、 矿产资源、 先进制造、新材料、 信息产业与现代服务业、 生态环境、 公共安全等重点领域， 每年重点支持和培养100 名具有发展潜力的青年科技创新骨干人才， 每年选拔 100 名优秀青年科技人才和紧缺专业优秀大学生进行定向跟踪培养。
通过实施“青年科技创新人才培养工程”， 培养一批优秀青年科技领军人才， 开发一批优秀青年创新创业人才， 形成一批创新团队， 建设一批重点领域科技创新人才培养示范基地。
三、 实施原则
(一)高端引领、 支撑发展。
以高层次创新型科技人才队伍建设为目标， 以自 治区优势、特色、 战略新兴领域发展和重点学科建设的要求为指针， 支持和引导优秀青年科技人才开展创新创业活动， 为实现自治区经济社会跨越式发展目标提供战略支撑。
(二)遵循规律、 重点投入。
遵循科技人才成长、 发展规律， 加大对科技人才开发和发展的支持力度， 加快科技人才体制机制和政策创新， 发挥组织调配、 政策引导和市场基础作用，促进青年科技人才快速成长。
(三)顶层设计、 分类实施。
立足“三化” 建设需求， 着眼跨越式发展要求， 从创新型科技人才队伍建设全局出发， 着重培养青年科技创新创业人才。
根据青年科技人才的不同层次确定发展目标， 给予相应的支持。
调动组织、 单位和个人的积极性， 形成人才培养梯次配置，接力有序的格局。
(四)多模式培养、 差异化管理。
采取为优秀青年科技人才参与科学研究和工程建设项目、开展合作交流、 双向挂(任)职、 短期工作、 以工代训、 专家带培等活动创造条件， 为优秀青年科技人才从事创新创业活动提供资金支持等灵活的模式培养人才。不同培养对象， 按照 “一人一案” 的要求科学制定培养方案， 开展个性化的管理和服务。
四、 主要任务
(一)“新疆杰出青年自然科学基金项目”。
按照国家杰出青年自然科学基金的运作模式，
设立新疆杰出青年自 然科学基金。
按平均每人 50 万元额度， 每年支持 20 名在科学研究上取得显著成就和技术创新上取得重大突破的优秀青年科技人才自 主开展自然科学基础性研究或应用性研究， 为其达到申报国家杰出青年自然科学基金项目要求和入选 “创新人才推进计划”、“国家特支计划” 创造条件。
(二)“优秀青年科技人才培养项目 ”。
围绕自治区“三化” 建设， 以自治区优势、 特色、战略新兴和重点学科领域优秀青年科技人才为培养对象， 为其参加各类实践锻炼活动创造条件； 以入选“创新人才推进计划”、“国家特支计划” 为目标， 为其开展创新创业活动提供资金支持。
按平均每人 10 万元的额度， 每年培养 50 名。
其中， 每年选拔 30 名优秀青年科技人才， 为其参加科学研究和工程建设项目、 开展合作交流、 双向挂(任)职、 短期工作、 以工代训、 专家带培等实践活动创造条件； 每年选拔 10 名优秀青年科技人才， 支持其自主开展科研活动； 每年选拔 10 名优秀青年科技人才， 为其创业活动提供启动资金。
(三)“青年博士科技人才培养项目”。
以从事创新创业活动的优秀博士毕业生为培养对象， 为其参加各类实践锻炼活动创造条件， 为其开展创新创业活动提供资金支持。
按平均每人 10 万元的额度， 每年培养 30 名。
其中， 每年选拔 15 名优秀博士毕业生， 为其参加科学研究和工程建设项目、 开展合作交流、 双向挂(任)职、 短期工作、 以工代训、 专家带培等实践活动创造条件； 每年选拔 10 名优秀博士毕业生， 支持其自主开展科研活动； 每年选拔 5名优秀博士毕业生， 为其创业活动提供启动资金。
(四)“基层青年科技人才培养项目”。
在基层所属大中专院校、 科研机构、 高新技术企业、 科技型中小企业中， 每年选拔 100 名优秀青年科技人才和紧缺专业优秀大学生进行定向跟踪培养， 按平均每人 5 万元额度， 支持其根据市场需求开展科技成果转化、 优势特色产业开发和产业化活动， 达到科研与生产紧密结合， 服务与创业有机统一的目标要求。
(五)创新团队和创新人才培养示范基地建设。
结合以上 4 个项目的实施， 通过政策引导和对培养对象的连续稳定支持， 在自治区重点领域形成一批创新团队。选择若干创新环境好、发展势头好、 人才聚集度高、 整体专业水平高的高等学校、 科研机构和科技园区、 企业等，给予重点倾斜和指导， 鼓励其在人才培养政策、 模式、 体制机制方面积极探索， 建设一批创新人才培养示范基地。
五、 遴选条件及方式
根据各项任务的不同特点， 结合现有工作基础， 培养对象分别按照以下条件和方式进行遴选。
(一)基础条件
1.政治立场坚定， 热爱祖国， 拥护社会主义， 维护祖国统一， 反对^v^。
3.在疆开展创新创业活动的科技人员和管理人员；
4.未承担与“新疆青年科技创新人才培养工程” 有冲突的其它培养类人才工程项目。
(二)工作业绩
1.获国家、 自治区科技表彰奖励的科技人员。
2.承担国家、 自治区重大科研、 工程项目者； 国家、 自 治区重点学科的学术带头人、 核心骨干， 创新团队的领军人才、 核心骨干； 国家、 自治区级重点实验室、 工程技术研究中心的技术负责人、 核心骨干。
3.具有培养目标所需的专业背景， 在创新创业活动中取得突出成就的技术负责人、 核心技术骨干； 取得发明类专利授权的主要发明者； 急需紧缺的专业人才。
4.研究工作具有重大创新性和发展前景。
创业项目符合国家、 自治区或区域产业重点发展方向并有较强的技术支撑。
(三)遴选条件
1.杰出青年科技人才
---年龄在 40 周岁以下， 副高级以上职称或博士学位；
---研究方向在国内具有相对优势的科技前沿领域；
---学术成就得到国内外同行认可；
---能够坚持全职潜心研究。
培养人选由单位、 部门或国内权威专家推荐。
科技厅组织专家对申报条件和培养方案进行审核论证， 经公示无异议后确定。
2.优秀青年科技人才
优秀青年科技创新人才
---年龄在 45 周岁以下， 副高级以上职称或博士学位；
---获国家、 自治区科技表彰奖励或有参与国家、 自治区重大科研、 工程项目 的经验。
优秀青年科技创业人才
---年龄在 45 周岁以下， 本科以上学历或中级以上职称；
---科技型企业的主要创办人或核心技术骨干；
---企业拥有核心技术或自主知识产权；
---企业创办 1 年以上 5 年以内， 具有较好的经营业绩、 纳税记录和成长性。
培养人选由单位、 部门或国内知名专家推荐。
科技厅组织专家对申报条件和培养方案进行审核论证， 经公示无异议后确定。
3.青年博士科技人才
---年龄在 35 周岁以下、 博士学位；
---领(创)办科技型企业 1 年以上 5 年以内， 具有较好的经营业绩、 纳税记录和成长性。
培养人选原则上由单位、 部门或国内知名专家推荐， 也可以个人名义提出申请。
科技厅组织专家对申报条件和发展规划进行咨询论证， 经公示无异议后确定。
4.基层青年科技人才
---年龄在 45 周岁以下， 具有大专以上学历或中级以上职称；
---所取得核心技术或拥有自主知识产权具有较好的市场前景；
---所领(创)办科技型企业在 1 年以上 5 年以内， 具有较好的经营业绩、 纳税记录和成长性。
培养人选原则上由单位、 部门或专家推荐， 也可以个人名义提出申请。
科技厅组织专家对申报条件和发展规划进行咨询论证， 经公示无异议后确定。
六、 经费预算
实施方案所设 4 个子项目， 按最低额度计算，“杰出青年自 然科学基金项目 ” 预算经费1000 万元， “优秀青年科技人才培养项目” 预算经费 500 万元， “青年博士科技人才培养项目” 预算经费 300 万元，“基层青年科技人才培养项目” 预算经费 500 万元， 每年合计 2300万元， 由自治区人才发展专项资金提供， 作为青年科技人才创新创业项目及实践锻炼活动的启动和引导资金。
科技厅按照 2：
1 比例以科技计划项目形式给予配套支持， 接力培养。
七、 培养方式及经费使用
培养对象的支持周期原则上不超过 3 年。
(一)实践锻炼。
为培养对象参加科学研究和工程建设项目、 开展合作交流、 双向挂(任)职、 短期工作、 以工代训、 专家带培等实践活动创造条件。
支出范围为食宿、 交通、 师资、小额基本研究实验条件等费用。
(二)科研立项。
以科技计划项目形式对培养对象开展的科技创新创业活动给予支持。
按照《自治区科技计划项目管理办法》， 支出范围一般包括人员费、 设备费、 租赁费、 材料费、试验外协费、 燃料动力费、 技术引进费、 差旅费、 会议费、 出版／ 文献／ 信息传播／ 知识产权事务费、 劳务费、 专家咨询费、 管理费、 其他费用等。
(三)创业扶持。
为培养对象开展创业活动提供启动资金。
支出范围一般包括开展创业活动所需的办公、 研发、 生产、 生活等设施设备支出， 进行工商注册、 专利申请、 法律咨询、取得投融资服务等费用。
八、 进度安排
“青年科技创新人才培养工程” 分三个阶段实施：
1.启动实施阶段。
2013 到 2015 年， 确定并发布实施方案， 工程启动实施。
按照边实施边完善的原则， 逐步形成配套的政策、 措施、 制度和工作规范体系。
2.总结提高阶段。
2015 到 2016 年， 在项目考核验收的基础上， 对工程实施情况进行全面评估， 总结经验， 纠正偏差， 挖掘典型， 扩大宣传。
结合“十三五” 有关规划编制， 调整优化实施方案， 出台实施细则。
3.深化拓展阶段。
2016 到 2020 年， 以工程实施为牵引， 逐步形成相互衔接配合的人才工程体系。
科技人才工作向高层次、 全领域、 多形式、 大规模方向深化和拓展， 全面完成各项目标任务。
九、 保障措施
(一)建立领导、 协调工作机制。
工程由自治区党委人才工作领导小组领导实施， 建立自治区党委组织部、 人力资源和社会保障厅、 科技厅、 教育厅、 科协、 团委有关部门协调配合机制。
在科技厅设立专项办， 负责工程实施的日 常工作。
(二)建立专家咨询机制。
优选一批在科技、 经济、 管理等方面的专家作为该工程的咨询专家。
初选按照科技计划项目立项工作流程， 组织专家评审及实地考察。
复评按照科技创新和科技创业类别， 由相关领域专家组成 2 个评审组， 分别开展相应类别人选的评审。
(三)建立绩效评估机制。
按照工程实施进度和目标要求， 实行定期报告和评估制度。
加强对培养对象的跟踪管理和评价考核， 提高工作效能和质量。探索建立第三方独立评价机制。依据条件也可以直接采购经审定的学术团体和组织提供的评估监测结果， 接受社会监督。
(四)改进和完善科技计划项目管理。
统筹国家和自 治区相关计划(工程)项目 ， 建立以人才培养为中心， 以人才工程为引导的科技资源统筹协调机制。
突出项目与人才培养、 团队形成、 基地建设的有机结合； 突出对人才和团队的稳定持续支持， 扩大科研经费使用自主权；加强专项经费监督管理， 提高经费使用效益。
(五)制定和落实配套政策。
根据工程各项任务的具体实施情况， 在项目管理、 经费使用、考核评价、 激励保障等方面制定相关配套政策， 落实期权、 股权和财税、 金融等相...