当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
创新能力心得体会篇一
作为一名幼儿教师，我的工作不仅仅是教授幼儿认字认数，更是为他们创造一个有趣、充满想象力、富有启发性的环境。因而，创新能力就显得尤为重要。在过去的教育实践中，我深刻感受到创新带来的巨大优势。以下，我将分享一些我从实践中获得的创新能力心得体会。
第一段：了解幼儿
幼儿的认知和心理特点对于教师的创新能力至关重要。在设计课程和对幼儿进行教育方案时，要深入了解幼儿的兴趣、爱好和特点。因此，我时常与幼儿进行沟通，尝试使用一些幼儿能够听懂的话语，以便能够更好地理解他们的需求。这样，我就能够更好地去考虑和设计适合不同年龄段幼儿的课程，以便让他们受益。
第二段：用创新引导探索
创新能力不仅在于思想上的跳跃，也需要落地到实际操作中。针对幼儿儿童的特点，我常常鼓励他们进行多元化的探索，让他们用自己独特的思维方式去探究所学知识。例如，我会让他们用各种工具设计自己的学习成果展示，用幼儿喜欢的动物，让他们对所学相关知识进行扩展。
第三段：充分利用现有资源，增强创新力
任何创新都是建立在已有的成果基础上的。作为幼儿教师，利用已有的资源，会大大增强我们的创新能力。诸如教材、图书馆、老师之间的沟通等，都能成为我们独特的创新能力的来源和参照。例如，在教授幼儿一些科学课程时，我会在课程中引入一些官方的科学实验视频，这样就让幼儿更好地理解它们。
第四段：多方面的引领
教师要多重引领，利用各种资源，为幼儿提供多元化的选择。在日常的教育中，我尝试与其他教师和专业机构进行合作，以创造一个更丰富的教育环境。除了传统的老师授课，我也鼓励学生开展一些课内外的活动、交流、互动，以使他们更加感受到学习的内涵，从而增强他们的学习动力。
第五段：保持对未来的预期
新的教学方式、新的资源与技术等都会极大的提升我们的教学效果。作为幼儿教师，要不断尝试新事物，更好地为孩子们服务。我们应该努力追求更多的可能性，以便创造一个更美好的教育环境。只有不断地保持对未来的预期和对新事物的热情，才能更好地适应快速变化的环境，为幼童教育注入更多的生机与活力。
总之，创新能力是幼儿教师必须拥有的一项能力，需要我们日常的实践与坚持沉淀。在实践中，我们要了解幼儿、引导幼儿的探索、充分利用现有教育资源，注重多重引领和对未来的预期。我相信，只有我们不断尝试、不断创新，才能创造更好的教育环境，让幼儿更好地成长和发展。
创新能力心得体会篇二
现代远程教育的学习，我得到的不仅仅是知识面，结合课改，就语文课如何培养学生的创新能力，谈谈自己的改师就在解决问题的过程中得到培养。教师应本着以“学生发展本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
创设知识能力实践机会，增强创新意识。 学习的三大要素是接触，综合分析，实际参与。把实际参与看成学习的最高水平，这是因为在实践中学习知识，易于遇到新情况和产生新问题，这就是创新的过程。陶行知先生也说过：“行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试念;试念生断语;断语生行动，以此演化无穷。”因此，只有注重综合实践课的开展，多创设知识能力实践的机会，让学生动手操作，在实践中养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯，遇到棘手的问题，学会开动脑筋，从多方寻找解决问题的突破口，才能使学生的创新能力得到提升。实施创新教育它要求要开放教育空间，要打破囿于学校，囿于教室的教育空间概念，让课堂向社会延伸，向影视报刊等传媒延伸，向电子网络延伸。这种空间的开放既是培育创新素质的需要，也是现代科技发展牵动教育的必然走向。身为教育者应让学生多接触社会、大自然，培养学生开阔的视野、纵横综合的思维和恢宏博大的胸襟。
传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。转变学习方式就是要改变这种方式，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。
新课程改革，要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。没有求异就没有创造，求异往往成为创造的开始。所以在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培养他们的创新能力。
充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力 随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。特别是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力。 指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。”一个民族惟有创新，才能屹立于世界民族之林。作为一名语文教师，应脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。
创新能力心得体会篇三
作为一名党组织工作者，我常常会面临一些问题，比如如何激发党员的创新能力，如何让党员更加主动地思考和解决问题。这些问题不仅仅关系到党员自身的成长和发展，更关系到党组织的建设和发展。在我工作的过程中，我发现通过以下几个方面的探索和实践，可以有效地激发党员的创新能力。
第一段，引言，说明创新的价值和作用
创新是社会发展进步的源动力和推动力，是经济发展、社会进步的重要保障。党员作为党组织中的中坚力量，要充分发挥他们的主观能动性和积极性，提高他们的创新思维和能力，对于加强党组织建设、提高党员素质、推动党的工作具有极其重要的意义。
第二段，重视教育与培训
教育与培训是激发党员创新能力的基础。党员群体非常具有学习创新的潜质和能力，应该更多地为他们提供培训和教育机会，营造良好的学习氛围和创新环境。可以通过定期开展实践活动、组织团队建设、开展相关培训，提高党员们的创新意识和能力。
第三段，积极营造创新氛围和环境
党组织要营造一个积极向上、鼓励创新的氛围和环境，让党员们感受到在这个环境中创新是被重视和支持的。在组织工作中，我发现表彰先进、宣传成果和经验，是激发和引导群众积极性的重要手段。在这个过程中，党员们被激励，从而进一步提高了创新能力。
第四段，支持党员个性的发展和成长
拥有独特的个性可以成为推动创新的源动力，党组织需要为党员们提供展示和发挥个性特长的机会。通过支持党员组建创新小组、参加各种实践活动、推动时代发展，帮助党员发挥个人特长，实现自身价值，从而激发党员的创造力和创新能力。
第五段，总结，展望未来
总体来说，激发党员创新能力是一个全方位的问题，需要多方位的努力。作为一名党组织工作者，我们应该更多的以教育和培训为基础，以更好的环境和氛围为支撑，以倡导个性和发挥表现为目标，共同努力，推动创新，为党组织的事业做出更大的贡献。
创新能力心得体会篇四
目前,数学课堂教学大力提倡创新思维能力的训练。所谓创新思维能力训练，指学生多种思维能力的训练,诸如求异思维、逆向思维、对比思维、类比思维、发散思维等。创新思维能力体现在教学上，要求教师教学时给学生一个大的创新思维空间；体现在学习上，要求学生有独到的见解，有新意。
要进行学生创新思维训练，首先要明确创新思维培养的课堂操作目标，对一、二年级的学生来说，就是要求他们对数学产生亲切感，有好奇心，积极动口“说话”，积极动手操作；大胆想象，积极提问、质疑，想知道问题的答案，能按要求进行观察，愿意听取别人的见解，进行评价；喜欢与老师和同学交流，不怕困难，勇于尝试自己解决问题或寻求协助，初步养成自觉、认真的学习态度等。
根据学生创新思维培养的课堂操作目标，以及常用的数学教学方法，对学生创新思维培养的课堂操作方法就可以提出这样的要求，比如引导学生从周围熟悉的事物中学习数学，从生活中学习数学，创设愉悦的学习氛围，让学生在活动中学习；多用直观教具，提供操作和观察的机会；保护学生的好奇心，鼓励想象；鼓励学生对别人的见解提出自己的看法；积极地肯定和鼓励学生的每一个进步，鼓励学生进行协作交流，加强操作性作业的设计与指导；多进行发散性思维训练，教会学生使用简单的工具书等。
小学数学教学的任务不但是使学生获得基础知识，而且要促成学生思维能力的发展，培养学生自觉地运用数学知识去分析、解决日常生活中的问题，从而形成良好的思维品质。在教学中，我们要特别注意培养学生探索新知识、新方法的创造性思维能力。下面结合本人的教学实际，谈一些具体的做法。
在教学“求比一个数多几或少几的应用题”时，可以设计如下的思维训练过程：
思维训练一：请同学们拍手掌，和老师拍得同样多。
请同学们拍手掌，比老师拍得多2下。
请同学们拍手掌，比老师拍得少2下。
这是用比较法训练学生的对比思维能力。“比较是一切理解和思维的基础。”通过和老师拍手数量的对比，学生很快就知道自己应该拍几下。
思维训练二：请同学们用“20”、“15”、“比”字编文字题，要求自编自答。
20比15多多少？20–15=5
比20多15的数是多少？20+15=35
比20少15的数是多少？20–15=5
比15多20的数是多少？15+20=35
有一个学生说出“比15少20的数是多少？”很多学生都说：“不行的。”老师马上问：“为什么不行呢？”许多学生都说：“比少，怎么少呀，怎么减呢？”教师这时马上意识到这是创新思维的一个火星，要抓住它。于是老师给予正确的引导，首先大力表扬这位同学的创新意识，敢于说出不合理的问题，敢于说出别人不敢说的问题，敢于说出别人认为“不行的”问题，老师欣赏这位同学的大胆想象。同时说明就目前同学们所掌握的知识，你们是无法解答，但随着知识的增加，以后你们会攻克这个问题的。
这是训练学生的逻辑思维能力和口头表达能力，就两个数字、一个字，学生编出了道文字题，对“比”字的含义理解透彻，并体现了学生的求异思维。
思维训练三：老师问：“谁能说出我们班有多少个男生，多少个女生？”学生很活跃，有的直接举手，有的马上数人数，学生的学习情绪被调动起来了。
请同学们根据班上男生、女生的人数，画出线段图。老师先让学生画出男生的线段图，然后问学生：“女生的线段图该怎样画？是比男生长一些还是比男生短一些。”这也是在训练学生的对比思维，学生根据班上男、女生人数的多少，就知道女生的线段图应画短一些。紧接着，加大思维训练的深度，提出问题：“想一想，根据这两个条件能提出什么问题？”并要求同桌同学互相说一说。
学生提出了“男生和女生一共有多少人？、男生比女生多几人？、女生比男生少几人？”三个问题，并且都解答正确。
这是训练学生的形象思维能力，学生先以简单的线条进行比多、比少的训练，画出线段图，再看着线段图，说出带“比”字的应用题。学生在不知不觉中走进了老师所设计的情节中，通过说一说、画一画、想一想进入教学重点。
思维训练四：请同学们把问题和一个条件对换，编成不同的应用题。几人一组，先互相说一说。
知道一部分学生出现了解答困难。这时，老师对能正确解答的学生给予肯定，并说明象这样叙述的应用题，我们在以后将会继续学习。后两道题的出现，就是学生创新思维的体现，虽然只有少数学生冒出了火花，但星星之火可以燎原，学生思维的火焰被点燃了。
思维训练五：这时设计一个课间活动时间，让学生听指令，做动作。包括两个内容，一个是说什么动作，就做什么动作；另一个是说什么动作，就做相反的动作，比如，老师说：“坐下”，学生就站起来；“向右转”，学生就向左转等。这一环节体现在训练学生的正反思维判断能力，学生好象是在玩，又好象是在学，就这样在紧张、开心的氛围中又完成一种思维训练。
思维训练六：设计选择题进行类比思维训练，发散思维训练，拓展思维训练的宽度。
出示第一题：小红身高厘米，小军的身高比小红高厘米，？
选择正确答案后，要求学生根据这道题，如果知道小军的身高，要求小红的身高，该怎样叙述？学生很快说出“小军身高厘米，小红的身高比小军矮厘米，小红有多高？”从这里已经可以看出教学的成功，学生能以“小军的身高比小红高厘米”说出“小红的身高比小军矮厘米”，说明学生把本节课的知识学活了，活学活用了。
出示第二题：小红体重公斤，小军的体重比小红重公斤，？
学生在正确解答后，按要求说出了“求小红有多重？”的应用题：“小军体重公斤，小红的体重比小军轻公斤，小红有多重？”
出示第三题：小红今年岁，小军的年龄比小红大岁，？
越来越多的学生举手要回答问题，求“小红有多少岁？”老师刻意挑选了一个平时不爱举手发言的学生，他大声地说出：“小军今年岁，小红的年龄比小军小岁，小红有多少岁？”全班同学给予热烈的掌声。
思维训练七：让学生根据日常生活中的观察，大胆想象，编出带“比”字句的应用题。
学生活跃了，三、五成群聚在一起，比赛式的说带“比”字句的应用题，学生思维空间打开了，思维飞起来了。
以上七种思维训练，都是围绕“求比一个数多几或少几的应用题”展开的，整节课每一个环节都渗透着思维训练，一环紧扣一环，学生的大脑不是处在一种思维定式上，而是多种思维形式的不断变换，一步一步引导学生向更高、更深的思维层次突破，从而提高综合思维能力，培养创新思维意识。
“给学生一个大的创新思维空间”教师牢记这一宗旨，至始至终没有给学生出示过一道完整的应用题，而是不断的引导学生去思考、去补充，让应用题在学生的大脑中自己生成，用自己的语言说出来，再用自己的方法去解答。
一节好课要给足学生创新思维的空间，既要用质疑法发展学生的复合思维，还要用比较法训练学生的对比思维，更要用想象法激活学生的创新性形象思维。课堂上学生们畅所欲言，显示出强烈的创新意识，这种课就能收到意想不到的效果。
培养学生的创新思维能力，不是一句话、一篇文章或一节课就能实现的，需要数学教师在日常教学中有意识的进行多种思维训练，日积月累，每节课给学生一个大的创新思维的空间，学生创新思维的火花就会像烟花一样，发出绚丽的色彩。
创新能力心得体会篇五
首先，要说创新能力的重要性。现代社会在技术、科学、文化等各方面都在快速发展，市场竞争也日趋激烈，这要求我们必须具备创新能力，才能跟上时代的步伐，保持竞争力。创新性的想法和行动可以带来新机遇、新市场、新产品，从而推动企业的发展壮大，甚至可以改变整个产业乃至社会的变革。因此，有创新能力的人，是现代社会所需的重要人才。
接着，要讲述自己如何锻炼创新能力。在当今这个竞争激烈的社会，如何更好地发挥自己的创新潜能成为了许多人关注的话题。对我而言，我通过不断提高自己的学习能力和思考能力来提升自己的创新能力。在学习方面，我不仅仅关注自己专业领域的知识，还会关注其他领域知识，吸收不同领域的知识和思想，在不同领域的知识交叉中寻找新的思路和创新点；在思考方面，我更善于捕捉身边的一些细节，不断思考有没有可以改进的地方，从中发现创新点和机会。
其次，要着重强调“敢于尝试”的重要性。许多人在创新过程中存在的一个问题就是害怕失败，害怕努力付出的成果不能达到预期。但是，我们必须要认识到，成功的创新往往是伴随着失败的尝试、再尝试和失败的积累的。因此，我们要勇敢地尝试，不怕失败，从中学习到关于创新的经验和教训，并找到正确的方向来令创新成功。
然后，我会提到团队合作与个人创新的关系。面对困难的问题，独自思考往往难以有突破性的成果，因此，在其他人的参与帮助我们 跨越自己的思维与智力限制，找到更多思路和经验的刺激。在团队协作中，个体更容易发现自己的优势，激发团队创新能力的体现。因此，团队合作能够提升个人创新能力，有利于个体和团队的多重受益。
最后，我会结合自己的体验和明白，阐述创新能力的价值是无限的，不断提升创新能力是我们自我提高、独立思考和获得成功的关键所在。我们应该注重学习与进步，不断挑战自己的思维与能力上的缺失，把创新能力迁移到实际生活和工作中，成为我们在竞争中具有强大的优势。创新能力是成功的基石，是前进的源动力，我们要时刻保持敏感，开拓思路，才能不断推动个人和社会前进。
创新能力心得体会篇六
很多学生都想提高自己的创新作文能力，提高作文创新的能力，十分重要。同学们不妨从以下几方面作些尝试。希望能帮助大家写出创新的作文内容!
如写《一件好事》这样的老题目，你要避开帮助婆婆拎东西，推车等人家可能会写的内容；而用以小见大的方法，选更新鲜的材料，如有一位同学，去看署假去山里的亲家作客，与山里的小朋友成了"铁哥们"的事，写出了《我与山娃子交朋友》的好文章。
所谓逆向思维，就是不顺着题目的意思，而来个变化，甚至否定如一位同学《家里装了电话机》的作文，就不像大家一样，尽写电话机好，而写了电话机带来的烦恼，使作文很有新意。
如农村改革开放的十十年，乡镇企业的崛起，农村市场的开辟，旅游景点的开发，这些都是寻找新内容新感受的好地方。有的小朋友写出了《外婆和bp机》、《我家的“奥迪”》、等好作文，都是这样产生的。
这就要我们开始脑筋变换，变换材料，语言等来写出新意。如同样写改革开放使我家生活富裕了，有一位小朋友从语文课文《数鸡》得到启发，写了《数机》竟数出了家里有32只“机”（家用电器），使人耳目一新。
作文一旦有了丰富想象加入，就会海阔天空、色彩斑澜。其实，想象的产生也是从现实生活中获取“灵感”的。“想象作文”同样需要以现实生活为基础，而不是凭空“瞎想”。所以只要我们在作文时能大胆地去联想、推想、假想、猜想，往往会新意创出。各位同学，你不妨试试看。