心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
读有效教学心得体会有效教学读书心得篇一
一、教学时间——“有效教学”的背景
从宏观角度看:规范办学行为,落实素质教育
从学科角度看:提高教学效率,向课堂要效益
1、达到了预期教学效果的教学,是符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。
2、核心问题:教学的效益
三、理念:
1、关注学生的进步和发展
2、教师有时间与效益的观念
3、可测性或量化
4、教师具备反思的意识
5、有效教学也是一套策略
(一)教师的能力储备
1、善于学习
2、苦练基本功
语言
教态
板书、板图、板画
运用多媒体和教具的能力
3、处事能力
1、准备阶段
主要有两个方面:
一是对课程标准的解读和对教材的统揽把握。
二是教学方案的制定。
1、规范教学目标应包括四个方面:
(1)行为主体必须是学生而不是教师
(2)行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的,否则就无法评价。
(3)行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围,为评价提供参照的依据。
(4)表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准。用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。
2、实施阶段
影响有效教学的因素主要有:
(1)平铺直叙多,创设情景少;
(2)教师讲的多,学生活动少;
(3)预设问题多,激发思维少;
(4)低效互动多,当堂落实少;
(5)重复作业多,分层布置少。
采取以下有效教学策略
(1)趣味性导入
(2)先学后讲
(3)三讲三不讲
(4)充分利用教材
(5)注重地图和图表的学习与运用
读有效教学心得体会有效教学读书心得篇二
目前教育界普遍存在着“教师很辛苦,学生很痛苦”的畸形现象。通过我参加工作这两年,我的感触很多。在课堂教学中,教师只有恰当运用教学策略,才能提高教学的有效性。因此,探讨有效教学策略对完成教学目标,提高教学效益有重要意义。
1.教师要从学生的发展需要出发,开放思想,拓宽自己的备课视野,让学生有一个开放的成长空间。
先让学生通过预习提出一些问题,例如:不懂得单词短语,怎样读、在什么时候运用这些词汇等,然后教师从这些问题中筛选一些有价值的与教学密切相关的问题,并将这些问题设计到教案中,让学生更能明白。
2.教师将某一知识点、重。难点放在整个知识结构体系中来备课,这样就能更好把握知识之间的联系,从而便于学生有效地进行知识的建构。
3.将备好的课进行实践,把在实践中所获得的.反馈信息渗透到教案中,进行二次增删、调整、修改,使其不断地优化。
总之:教师的备课是让学生更快,更顺利,更方便的学习,最终把知识学会,所以一切都为学生能够听懂学会知识。
课堂教学只有立足于学生的个别差异,不同学生运用不同的方法教学,满足学生个别学习的需要,根据学生的知识基础、兴趣和认识结构的不同实施差异的教学,这样才能提高课堂教学的有效性。
1.运用“上中下”理论,实施分层递进的教学。这里,“分层”是为了确保教学与各层次学生的发展相适应,“递进”则是不断地把“上中下”变成现有发展水平,从而使学生的认识水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索。
2.根据多元智能的特点因材施教。一般而言,每个人至少有语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体运作智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能等八项智能。这八项智能既相对独立又彼此联系、相互补充。
有效教学的关键在于合理运用与学生多元智能相应的课堂教学策略,促进学生的发展。教师要尽可能鼓励学生建立自己的学习目标与学习方案。
优化教学是提高教学有效性的关键。课堂教学只有改变少、慢、费、差的低效局面,努力创造多快好省的高效教学体系,才能有效促进学生个性全面、和谐的发展。
1.提高教学的有效知识量。简单说:“重实际,少废话”教学效果取决于教学给学生带来的有效知识量。教学中有效的知识指对学生实际奏效的、真正理解的知识。如果教学的有效知识量为零,则教学的效果也为零。当前,课堂教学的问题不是内容不科学,数量太少或时间不够,而是要大幅度提高教学的有效知识量,由知识为本的教学向以发展为本的教学转化。
2.促进学生的有意义的学习,加强知识结构教学。在课堂教学中要坚持教学的结构性原则,科学地组织教学内容。只有掌握了知识结构,才能巩固和运用知识。在教学中教师要科学地组织教材,不仅要考虑新知识内容的讲解,还要注意新旧知识的衔接,只有科学组织材料,教科书,教参书等才能使学生既掌握基础知识,又理解知识的内在逻辑性。另外,教师还要启发学生积极思维,即教师可通过创设适当的问题情境,利用学生的好奇心激发其求知欲,还可利用生动、形象的语言激发学生的兴趣。
1.即通过学生亲身经历、体验教师预设的具有足够知识性、能激发和满足学生求知欲望的某种情境,引导学生开展创造性的学习活动。教师不断总结反思得出结论。
2.即指那些尚处于孕育中的属于“教学胚胎”的科学。科学教学法是教师在课堂上向学生展示自己探讨疑难问题或尚未定论问题的方式,让他们目睹教师创造性思维和想象活动的实际过程。
3.发展问题教学法。当学生解答了某一问题之后,教师要求学生把原问题的某一部分变化一下,编写出与原问题相关而又有所区别的问题并加以解答。
以上就是我在教学中的一些思索和做法,今天拿过来和大家一起分享,更多的希望大家能多提高贵意见,我相信你们的意见一定是我成长的最宝贵的财富。反思自己的教学方法,更多地是多种教学思想和教学理论的结合体,要形成自己的教学特色,还有很长的路要走。但我很喜欢一段话,也把它作为我的结束语吧:既然已经选择了做教师,那就做一名读书人,奋斗着,钻研着,不断厚实文化底蕴,培植教育智慧,追求自己的教育理想吧!
读有效教学心得体会有效教学读书心得篇三
英语课的前期准备工作很多,但备课无疑是其中是最基础却又最重要的工作,因为备课质量的好与坏、备课的全面与否都直接决定了教学工作的成与败。有效备课,就是要以尊重学生的接受能力和掌握情况为基础,准确地预测和评估学生学习中可能遇到的困难,将之消灭于未然或过程中,确保学生全面有效地掌握各个知识点。我在最初一两年的英语教学中,没能帮助学生取得特别理想的成绩,其中一个重要原因就是备课工作不够扎实,仅仅局限于课本知识点的梳理,对学生可能出现的情况预计不足,导致英语教学课堂效果不甚理想。而且由于缺乏英语教学经验,在备课过程中过分地相信和依赖教师用书,认为书中提到的重点和难点就是主要考点,因此就作为英语教学的重中之重,而忽视学生掌握过程中真正遇到困难的知识点,这导致的后果是可想而知的。因为新目标英语教学测试更注重考察学生对英语知识掌握的全面性,所以经常会考到一些很细微的知识点,而这一部分往往是在过去备课过程被我忽视的。在考试中,很多学生难的题目都答出来了,但是简单的反而失分。因此,备课过程中,一方面要善用但不能过分依赖教师用书,正所谓“尽信书则不如无书”;另一方面要注重知识的全面性和学生实际的接受情况,做到“重点难点不放过,微小细节尽掌握”,不但要备教材,更要被学生,只有这样的备课才能对英语教学工作发挥有效的指导作用,实现有效教学。
1、有效激励。
激励学生学好英语的方法很多,如在教学中适当穿插游戏、歌曲等,通过形式多样的活动吸引学生注意力,确保教学工作的实施和教学目标的实现。但是激励学生的方法中,真正谈得上“有效”二字的屈指可数。在这几年的教学中我采用小组竞争的方式,人人参与,互助合作,将作业、小测、课堂表现纳入小组的考核,极大的调动了学生的学习英语的积极性,课堂效率也很高。每周优胜小组、进步最大的同学、作业最认真的同学……激励的作用收到更到的效果。
2、有效指导。
任何一个班级的学生都是良莠不齐的,后进生总是令老师头痛不已,但又不能置之不理。因此,我对他们往往实行分类指导,并且在指导方法上也力争有效。例如每一届学生对于tell sb. to do sth 这个词组在运用中总漏掉to,以往我总让学生写上多遍来加深印象,效果却不好,于是我在出错学生的手上写了个“to”,不用写许多遍学生们都能掌握。营造一个没有压抑感的学习环境,有利于学生更好地学习。因为因人而异,课堂指导更有效。
实现有效英语教学是提高英语教学质量、实现英语教学成果和目标的一个重要甚至是必要的方法。有效的英语教学方法,不仅可以减少教师的劳动付出,而且能让学生在更短的时间内更有效地掌握知识,这是对老师和学生来说一项互利的工程。
读有效教学心得体会有效教学读书心得篇四
苏霍姆林斯基曾说过:"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向,在此谈谈自己的体会。
首先,从教学目标入手:重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展,因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握,同时要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此,要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中,这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次,从教材内容入手:灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是,教材只是教学的依据之一,同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果,所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念,而不是机械地"教教材",可以对教材做出合理、适度的加工与改造,创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材,变"死教"教材为"活用"教材,使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三,重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。要提高课堂教学的效益,重在提高教师"教"的行为的有效性。因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
第四,重视课后的教学反思
叶澜教授曾说:"一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。"所谓课后反思,即教师在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行,要提高课堂教学的有效性,课后反思就显得更加重要和必要了。
总之,教与学是相辅相成的,尽心地教是认真地学的前提,认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺,真正走出课堂教学的种种误区,创造出"真实、开放、有效"的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获,为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。
读有效教学心得体会有效教学读书心得篇五
苏霍姆林斯基曾说过:"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。
这次我学了《有效课堂教学与实践》。对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向,在此谈谈自己的体会。
首先,从教学目标入手:重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展,因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握,同时要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此,要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中,这正是促进学生全面发展的真正内涵。
其次,从教材内容入手:灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是,教材只是教学的依据之一,同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果,所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念,而不是机械地"教教材",可以对教材做出合理、适度的加工与改造,创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材,变"死教"教材为"活用"教材,使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
第三,重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。要提高课堂教学的效益,重在提高教师"教"的行为的有效性。因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
第四,重视课后的教学反思
叶澜教授曾说:"一个教师写一辈子的.教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。"所谓课后反思,即教师在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行,要提高课堂教学的有效性,课后反思就显得更加重要和必要了。
总之,教与学是相辅相成的,尽心地教是认真地学的前提,认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。通过课堂实践的磨砺,真正走出课堂教学的种种误区,创造出"真实、开放、有效"的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获,为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。
读有效教学心得体会有效教学读书心得篇六
新课标中突显了一系列的教学理念,这对学生的终身学习带来了有益的发展,但很多教材的主题,大多适合于城镇的孩子,对渔农村的教师来说,就需要我们深刻钻研教材的基础上,创造性地使用教材、开发教材、驾驭教材。让学生经历分析比较、动手操作、猜测验证等数学活动,始终以一个探索者、发现者的角色投入学习活动,学得高效,学得深入,学得兴奋。
只有从教学内容出发、从学生实际出发,才能真正设计出灵活适用奏效的优良教法,才能真正体现出每个教师自身的教学特色。我们应该创设合理的情境,很好地激发学生的学习兴趣,同时也激活学生已有的知识和生活经验,为学习新知创造良好的氛围。
课堂练习是课堂教学的重要组成部分,因此,教师要紧密围绕教学目标、重点和难点精心设计课堂练习,要做到有的放矢,要注重方法的灵活多样。