当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
穷人听课心得体会篇一
20xx年13日—14日，我有幸聆听了省级优质课。选手们经过了精心的准备和多人次的指导，水平的确很高，为新课改下的地理教学提供了很好的范例和导向。从各位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖的教学方法和教学理念，我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，现将听课活动及心得体会汇报如下：
在导入的上，老师可谓是别出心裁，都有独特之处。采用和本课内容相关的视频内容，如科教视频、著名电影的相关环节、趣味动画等等，点出本课主题的同时，提高学生学习的兴趣。
大多老师能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，非常注重结合生活实际。注意挖掘乡土地理素材，如有的老师就将当地蓬勃发展的旅游业，有选手们设计的案例和例子很多涉及到身边的生活，更贴近学生的生活与现实。比如，有位老师讲土地盐碱化，自己亲自在试验田上种植庄稼，拍成视频，不仅能够吸引学生注意力，更是拉近了地理与生活的距离，使学生学到知识的同时，也能够体会到地里的实用性。我认为这一点在今后的讲课活动中至关重要，照本宣科的课越来越得不到认可。新的教学观念带来了教材使用的新理念，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。教师必须摈弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材。
灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。很多老师采用小实验、小制作的方法，让学生自己动手更直观的感受相关现象的原因。一些选手设计的环节名称更能时尚、醒目，比如郑州的一位老师在讲气候的时候，采用了游园寻宝游戏，让学生轻松闯关，也加深了对各地区气候特点的记忆。如“点点看”“火眼金睛”等环节设计，不仅检测出学生对课堂学习的掌握程度，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，更奠定了课堂良好学习氛围的基础——学生主动参与是保证学习效果的前提。
俗语说"是金子总会发光的"。同样，在课堂上，学生是学习的主体，他们总会有闪光点的出现，教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的风解，激励学生这种求异思维，同时在课后反思学生的这些有独特见解的内光点，就能够对提高自己的教学水平和经验起到互补的作用。
每个老师都充分利用了多媒体的辅助功能，不仅直观性强，而且增加了课堂的容量，提高了课堂效率。比如有的老师在讲地球时，讲到每一个方位时都会能够拉动屏幕上的地球，在造成视觉冲击的同时，更立体清晰的展示了方位。因此课件设计精巧，运用适时且流畅也非常的重要，给人耳目一新的快感。
虽然现代教学手段先进了，但画图仍是地理老师的基本功。准确快速画出地图标出相关方位，增加学生对老师敬佩之情的同时，也能使学生更好的掌握相关知识内容。尤其是课堂小结环节，教师设计的板书既体现了本节课的主题内容，简单的板书寓意深刻、全面、思路清晰透彻。
学而不思则罔，思而不学则殆”是学的宗旨。通过听省地理优质课，我深刻进行了反思：在以后地理教学中，逐步学习以上地理教师的优点，不断提高自己的业务素质。
穷人听课心得体会篇二
首先，穷人听课的感受不同于其他学生。他们可能没有各式各样的优点，但他们具有足够的毅力和决心。穷人听课有一颗渴望学习的心，对每一个知识点都保持着专注。这种状态精神上对人的鼓励是无可比拟的。当我们听到身处不利条件下依然努力学习的人时，我们会以他们为榜样，仰慕吸取他们的精神力量。
其次，穷人听课时更加注重在知识点上的理解。他们有时甚至觉得弥补知识上的短缺是他们的责任和义务。他们思考的方式有其独特之处，就像那些不能参加一些特殊活动的城市居民一样。穷人享受不到各种音乐和艺术活动，却拥有一棵思维树，其种子为渴望知识之心。这些人相信自己终有一天将完全理解某个知识点，并且将不惜一切代价去完成自己的目标。
第三，由于经济上的限制，穷人难以承担与一般学生相同的课堂花费。因此，经济状况并不理想的穷人需要依靠周遭的资源——他们可能会寻找一些学习集体，或者从相同境况的同学那里获得协助。这种行为“江湖术”使穷人拥有了一种凝聚力。当他们彼此支持，一些仍能参与到艺术以及体育活动的城市居民将惊叹于这种力量。这种凝聚力不仅能够帮穷人更容易地应对一些问题，还能使他们对于未来充满信心。
第四，穷人在听课过程中学习如何控制时间。他们可能会花很长时间复习某段材料，毕竟他们不能够像其他学生那样经常参与各种社会活动从而得到共识。穷人需要全职学习，而且他们绝对不会停下来休息，因为时间对于他们来说意味着一切。这促使他们在学习上付出更多的努力，以此来克服经济上的障碍，赢得生活的胜利。
最后，穷人在听课中也会感到挫折和困难。当他们无法理解某个知识点或者解决一个问题时，他们有时会打算放弃。但是，穷人知道放弃不是一种选择——这是他们不断前进的动力。即使面对挫折和困难，他们还是会努力寻找解决问题的方法，因为在穷人看来，这是走向成功的唯一通道。
总之，穷人听课时要比富人听课时更加劲头十足，因为他们取得知识的程度比任何人都要好。他们可以把他们遭遇的任何挫折视为动力，迎难而上，这是传达给我们的信息，是所有人不能否认的。在那些经济相对良好的地方，我们应该把穷人的意志和毅力作为榜样，以此鼓励自己坚持下去，并与那些助人为快乐者共同奋斗。
穷人听课心得体会篇三
1月17日和22日，我们在学校语音室观看了几位老师的录像课，有高中英语新世纪版的和牛津版的，几位教师的授课方式以及精彩的教学设计给我留下了深刻的印象。
我觉得这些教师的优点有以下几点：
一、教师都注重对学生的人文关怀，以学生为本，以学生为主体展开教学活动。这对学生的终身发展都是有益的。
二、每节课的教学容量都很大，而且环环相扣，师生的互动也都能体现得很好，让学生在参与活动中有更多的体验、感受，而后让学生带着愉悦的体会再去表现和创造。
三、在英语教学中，根据学生的心理发展特点，在课堂中穿插各种对话和表演，彻底解决了学生“学与玩”之间的矛盾，教师提出的问题都会有学生积极的配合，比如说华师大二附中康蕾老师上的“food”这一堂课，以threeelements和nutrient入手，给学生看一些食物的图片，让学生分别说出不同食物什么营养成分含量最高，另外让学生把食物根据营养成分按pyramid排列，激励了学生的热情，充分培养了学生实际运用英语的能力。
新的课改要求我们提高学生的素质为宗旨，注重学生的参与意识和探究精神，发挥学生的主体作用。这几位教师正是新课改的下的开拓者，通过情景教学来激发学生学习英语的兴趣。让学生发现问题、解决问题，以提高学生的实践能力。
上课兴趣，通过多种活动激发学生的兴趣，让学生在课堂上敢于发言，敢于张口说话。
教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、教法及自身教学风格，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习信心，永葆英语课的新鲜、趣味、活泼。因此，在英语教学中教师要精心设计课堂教学，注重教学方法，要重视让学生在创造性的学习活动中获得愉悦的心理体验，这种体验一方面来自教师对学生的评价，更主要的是让学生在自主发现的活动中获得。学生几个人一组，全身心地投入到活动中去，创造力得到充分的体现。学生在体验中享受到了快乐，在快乐中发挥了创造力。
通过这次听课学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作。并在实践中去探索改进教学方法，进行有效及时的反思活动。
穷人听课心得体会篇四
“教育是穷人改变命运的唯一途径。”这句话早已被广为传颂，揭示了教育对于穷人来说的重要性。穷人虽然生活在社会底层，但他们并不想注定无法改变命运，他们想要通过学习改善自己的生活条件。因此，当听到穷人参加学习的故事时，我们常常为他们的勇气和毅力所感动。本文旨在分享我在参加“穷人听课”活动中所获得的心得体会。
第二段：对“穷人听课”活动的介绍
“穷人听课”活动是由各地政府、民间团体和学者共同发起的公益活动。旨在为穷人提供学习的机会，帮助他们提高自己的素质和技能，提高就业竞争力，改善自己的生活质量。该活动已经在全国范围内得到广泛开展，受到了社会各界的好评和支持。
第三段：我在“穷人听课”中的收获
在我参加“穷人听课”活动的过程中，我收获了很多。首先，我学到了很多实用的知识。在这里，我遇到了很多有经验的老师，他们深入浅出地为我们讲解了许多实用的技能和知识。例如：如何编制简历、如何面试、如何写论文等。这些知识对于找工作和继续深造大有裨益。
其次，我结识了很多志同道合的朋友。在这里，我们有共同的梦想和目标，我们一起努力学习，一起成长。我们的交流和互动不仅帮助我更好地理解知识，还增强了我对未来的信心和决心。
第四段：对穷人参加学习的思考
在我们参加“穷人听课”活动的过程中，由于我们的身份不同，我们对于学习的追求和态度也可能有所不同。然而，无论我们是富有还是贫穷，都应该努力学习并不断提升自己的水平，以改变自己和家庭的命运。在这里，我们需要的并不是同情和施舍，而是公正和平等的机会。只有给我们这些穷人一个平等的机会，才能让我们更好地发挥自己的才华和技能。
第五段：总结
参加“穷人听课”活动让我深刻地认识到，教育是改变命运的唯一途径，也是社会公平和人口流动的基础。每个人都应该有平等的机会去学习和进步，不应该因经济或社会地位的差异而失去这些机会。我们应该从自身做起，多努力学习，提高自己的知识水平和技能，为自己创造更美好的未来。同时，我们也应该尽我们所能去帮助更多的人，让更多的人能够迈向成功的路上。
穷人听课心得体会篇五
为期一天的萧红初中英语优质课活动已圆满结束，我们观摩了萧红中学单佣慧老师的初一年级unit9sectiona一堂英语课，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。英语课有了更加深的认识。整体来说，每位老师的口语流利，语音纯正，语气神态充满自信和激情，多媒体制作运用娴熟，课堂引人入胜。
单老师常态的、原生态的一节高效课堂，使我对如何上好一堂有效的初中英语课有了更加深的认识。一堂好课的基本要求是“常态性”，这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮忙准备才能上的课。因此，有效的英语课堂应是原生态的课堂，“简简单单教英语，扎扎实实提质量”才是英语课堂的改革方向。莱州的唐老师则给我们带来的是一节充满激情、充满对生活的热爱的课。
有效课堂应体现学生的主体性，学生要有兴趣，要积极参与。所以课堂上如何吸引学生的注意力非常关键。良好的开端是成功的一半，如果开篇新颖有趣，就会吸引学生积极主动的参与课堂教学，为整个课堂教学的成功奠定一个良好的基础。单老师在课堂的导入中运用了照片和真实的场景，激发出学生对美好生活的无限热爱。充分调动了学生参与课堂的积极性。
美国教育学哲学家杜威说过：“教育即生活，即成长，即经验改造。”语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。对于语言学习者来说，学习语言是为了在实际生活中运用。因此，在一堂高效的英语课堂教学中，教师必须努力创设生活化的课堂氛围，把教材中的教学内容生活化，尽可能地利用现实生活中学生所熟悉的事物，创设生活中的真实情境，让学生在真实的语境中学习环境。这三位老师都很好的做到了这一点。
课堂教学是教学准备后的实施而不是贯彻计划，因此教师要根据课堂情景进行调整。导致调整的最重要的因素就是班上学生的反应。教案毕竟是带有主观性的设计蓝图，实施时的灵活性非常重要。灵活使用教学方法手段的策略在教学进度上采取学生能学多少，老师就教多少，宜快则快，宜慢则慢，灵活掌握；单老师的这节课更好地体现了这一点。
课堂是学生学习和老师教学的主阵地，安全、民主宽松、鼓舞人心、适度竞争、积极向上、合作团结、让学生有成就感和满足感的课堂氛围有利于学生课堂学习，从而促使有效教学的达成。在这节课堂上我们看到了一个特点就是教师教态亲切自然，亲和力很强，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，并对学生的回答都及时地做出鼓励性评价，如：’reveryclever.她在课堂教学中时刻注意为学生营造一个非常宽容、健康、有活力、生机勃勃、主动学习的课堂氛围，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃。使学习更加主动，教学更加有效。
调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现优秀的教师有以下特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与省优的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样然孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
俗话说：“春意盎然”。春天的到来无疑给我们带来了某种信息，某种积极的、革命的、令人兴奋的，使人蠢蠢欲动的信息。新课程改革虽然已经进行了许多年，但是每当我直接面对于那些站在课程改革前沿的教师们时，我的内心总是涌动着某种翻腾不息的力量。此时此刻，学习、尝试、沟通、思考、审视等等无数个场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着新课程改革所带来的魅力，一次又一次深刻领悟到了新课程改革的精神主旨。对于我这样一个刚刚踏上讲台不久的教育工作者来说，迎接新课程改革是我走向成熟的必由之路。
穷人听课心得体会篇六
《剪枝的学问》听课反思听了钟老师执教的《剪枝的学问》这课，感受颇深。这是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。抓住作者的心理变化，钟老师从复习导入，到引领“满怀好奇——一脸疑惑——半信半疑——又惊又喜”的变化线索，由浅入深理解王大伯的话，从而明白减少是为了增加的道理，各环节衔接上的设计显得很自然紧密，讲课流畅。在赏析课文过程中重视基础知识的训练，同义词的换词，举例子深化，想象性描写，做表情动作，进行感情的体会，朗读的训练……都能做到扎实有效。朗读形式也丰富多样，充实了课堂朗读的氛围，提供了学生不断锻炼的机会。教学中特别重视重点词语的理解，能抓住细节进行细致分析，训练比较到位，有时候还通过老师的表现和学生实际生活的联系，奠定了理解课文的基础，做法不错。课堂教学中钟老师始终保持亲切微笑的教态，把握好作为教师本身引领的作用，即使学生表现不是很积极，孙老师依旧轻松以对，不急不愠，用幽默的语言激励孩子们，整堂课始终体现了师导生主的互动交流理念。重语言训练和朗读，有思想的渗透和知识点的延伸。在训练的点上，钟老师能抓住关键词，关键句，关键意的感悟，适当渗透了学习习惯的熏陶，有一定思想教育的意义，道理的懂得与实际生活中环境问题巧妙的结合，促进了方法的迁移，达到了知识点的进一步延伸的要求，加深了学生对课文中蕴涵道理的深刻理解，对学生明白生活中蕴涵的道理有很大帮助。
钟老师的朗读指导有层次，首先让学生初读，初步感受，然后让学生谈感受，最后让学生带着感受再读课文，加深印象，这样一步步走来，起到了较好的教学效果。
在这次观摩活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读“中尽显语文课堂魅力。
阅读是学生个性化的行为，教师应在营造民主平等的阅读心理环境下，引导学生体验理解，表达自己独特的阅读感受，但这种民主交流的环境中，常常会因为少数思维活跃，善于表达的学生的发言，或者教师不经意间的一种倾向性的评价，瓦解了另一部分学生刚刚形成的，尚不能自我肯定的，只言片语的阅读感受，使他们习惯性的放弃了自我，久而久之，他们参与的积极性大大降低。
教师如果能适当地让学生动笔写一写，记录自己的思想轨迹，表达自己的体验和创造，这样他们就有了展示自己的机会和勇气，写出自己独特的感受，在师生的鼓励中获得成功的喜悦，享受个性化的阅读乐趣。长期的实践，必定会让他们树立个性化阅读的信心，促进阅读个性化的形成和发展。
在这次观摩活动中，我感受到了语文课堂中飞扬的灵性，飘逸的诗意，流淌的情意。突然觉得自己变得脆弱，一些麻木的情感，在这之前也听到过许多“诗意语文”、“情感语文”、“生命语文”的提法，但总不以为然，觉得那仅仅是一种时髦的口号而已。但是当我听完演绎的精彩课堂，我被深深地感动了。不仅仅是因为他们娴熟的教学技艺，也不仅仅是他们深厚的文学底蕴，更是因为他们在处理教材中所透露出来的一种人文关怀。
穷人听课心得体会篇七
近期在学校的社会科学课程中，老师给我们介绍了一部名为《穷人》的小说。通过听课，我对这部小说有了更加深入的了解，也收获了许多心灵上的触动。《穷人》这部小说深入揭示了贫困者内心的痛苦与困惑，并通过丰富的语言艺术和感人的情节，告诉我们穷人同样拥有着尊严和梦想。本文将从小说中的剧情、主题、人物形象、艺术手法以及我的个人感悟等方面进行阐述，以期给读者带来一丝启迪和思考。
首先，小说中的剧情非常引人入胜。起初，小说以莫言家族的历史为背景，聚焦了主人公贾晓玲的青春期。随着时间的推移，小说逐渐深入探讨了贾晓玲家庭的贫困问题，揭示了社会底层人民的苦难生活。故事中，贾晓玲的母亲是一位传统的农村妇女，一心希望能够改变命运，为她的孩子们提供更好的未来。然而，面对家庭的贫困和生存的艰辛，她经常承受着来自外界的压力和歧视。尽管生活困苦，但家庭成员之间的互助和感情却让读者们深感温暖。通过这一系列的事件，小说生动地展示了穷人的命运和他们所面临的困境。
其次，小说的主题非常突出。小说通过描述贾晓玲一家的生活，深入刻画了社会底层人民的痛苦和困惑，以及他们尽力寻找出路的决心和勇气。小说中主人公贾晓玲虽然出身贫苦，但她满怀着希望和梦想，始终坚持在困境中奋斗。她通过努力学习，成功考入大学，最终改变了命运。这一刻的转变，展示了一个普通穷人所追求的机会和未来。小说通过主人公的故事，传递了希望与努力的重要性，呼吁更多的人关注社会底层的困境，并努力为他们创造机会。
第三，小说中的人物形象塑造非常成功。作者通过细致入微的描写，描绘了与贾晓玲有关的人物形象。贾晓玲的母亲坚韧善良，不离不弃，是一个极富爱心和包容精神的母亲。她一直默默承受着生活的艰辛，默默为孩子们付出。贾晓玲的父亲虽然飘荡在社会底层，但他总是乐观豁达，激发了女儿坚持不懈的勇气。此外，小说中还有贾晓玲的哥哥和妹妹，他们不同于一般的兄妹关系，他们相互鼓励、相互扶持，共同面对生活的艰辛。这些形象丰满鲜活，使读者更加贴近故事的情节，更加深入地理解穷人的生活。
再次，小说的艺术手法非常出色。作者融入了丰富的象征意义和情感描写，使小说充满了美与哲理。作者通过描绘贫困的生活、人物的内心痛苦和梦想，揭示了社会不公和底层人民面临的困境。在小说中，作者以丰富的想象力和文字表达，给读者带来了强烈的情感冲击。比如，他通过描绘主人公贾晓玲的大脑皮质内“一团乌云”寓意了她心灵的痛苦与困惑。同时，小说中还出现了许多独特的象征手法，例如“皂片的鳞片”，象征着贫富的差距和阶级固化。
最后，通过阅读《穷人》，我深感穷人同样拥有着尊严和梦想。尽管他们经历着生活的考验和困境，但他们拥有着积极向上的态度，通过努力和勇气，为自己争取更好的生活。而我们，应该更加关注社会底层人民的需求，用自己的力量为他们创造机会。同时，我们也应该反思社会的贫富差距，努力为社会创造更多公平与公正。
总而言之，《穷人》这部小说以真实而感人的故事展示了社会底层人民的生活。通过丰富的语言艺术和感人的情节，小说深深触动着读者内心，引起我们对社会问题的思考。穷人同样拥有着尊严和梦想，我们应该更加关注社会底层人民的生活，并为他们创造更多的机会与希望。阅读《穷人》让我更加懂得了珍惜现有的幸福，用自己的努力去改变命运。相信通过读这本书，能够引发更多的人对社会问题的思考，并激励我们为实现社会公平与正义而共同努力。
穷人听课心得体会篇八
10.19，有机会到东山外国语学校参加南京市物理教研活动，分别聆听了江宁区东山外校的汤在武老师的一节《光的直线传播》、南京市三中分校文昌中学陶恒老师的一节《初识家用电器和电路》，最后还学习了由溧水东庐中学王艳芳老师的带来的《谈讲学稿的编制与使用》。收获很大，尤其我们现在使用导学案的学校，更值得思考它的使用价值以及如何使用好导学案。下面就两位老师的公开课谈谈自己粗浅的认识。
《光的直线传播》：
1、 教学目标明确，教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。大部分都能积极参与课堂教学，有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
2、 教学方法多样化，整节课教学方式不单一、不呆板，有学生上台表演“影子游戏”激发学生学习兴趣；有学生上台整队训练帮助理解光的直线传播应用；更有每两个学生的分组实验：探究光在空气、水和玻璃中的传播情况，增强学生的探究意识；展现每个学生的成果：针孔照相机帮助学习小孔成像知识，最后还有活动不用激光灯和尺把大头针排成一条直线等。整个课堂体现了一种开放式课堂，由于方式的多样化，学生都动了起来，有利于学生学习。
3、 教学手段的灵活应用，教学中适当的利用了多媒体，既展现了生活中的很多图片，还通过视频展现一些动态的手影表演激发学生兴趣，展现小孔成像、日食、月食帮助理解它们的形成原因，达到了很好的效果。
1、 在学生的探究过程中，注意不能展现探究的结果，让学生有着一个悬念，保持着探究的欲望。（探究光在玻璃中的传播）
《初识家用电器和电路》：
1、 这节课内容多而散，教师打破了原有的程序，通过一个问题：“怎样使一个小灯泡亮起来”为主线，并借助于学生活动将整节课的知识点串成一个整体，便于学生的学习理解。
2、 在活动中，引出了教学中的难点：短路。让学生再带废旧电池进行短路实验，增强学生的环境保护意识。通过学生的活动，层层递进，让学生一级一级的往上爬，很好地突破难点。
穷人听课心得体会篇九
在最近的一堂文学课上，我们学习了法国作家巴尔扎克的小说《穷人》。这是一部描写法国19世纪下半叶社会底层贫困人民生活的文学作品。通过阅读和讨论，我对这部小说有了更深刻的理解，并且从中得到了一些启示和体会。
首先，巴尔扎克通过《穷人》这部小说深刻地揭示了当时法国社会贫富差距的悬殊。小说中的主人公雅克·科利斯特是一个辛勤劳动的鞋匠，他每天早出晚归为生活奔波劳作，却始终无法摆脱贫困的境地。相比之下，小说中的富人们过着奢华的生活，纵情享受着财富带来的种种享受。这种社会现象令人深思，引发了我对贫富差距问题的思考。我开始思考我们现代社会中的贫困问题，以及如何才能缩小和消除贫富差距。
其次，小说中的情节和人物塑造给我留下了深刻的印象。雅克·科利斯特是一个朴实和努力的人，同时也有着强大的意志力和乐观的心态。尽管他生活艰辛，但他从不怨天尤人。相比之下，雅克·科利斯特的妻子蓝克丝则是一个懒散而自私的人，她花费了大部分时间和金钱在打扮和娱乐上，对家庭和丈夫的生计不闻不问。这种对比让我深思，一个人的性格和态度对于生活的影响是如此重要。在面对困境时，我们应该像雅克·科利斯特一样坚持努力和乐观，而不是像蓝克丝那样沉溺于消遣和放纵。
此外，小说中的描写也展示了当时法国底层人民的艰难生活。贫困、疾病和劳累无处不在，许多人为了维持生计不得不工作到筋疲力尽。小说中描写的贫民窟的环境肮脏且拥挤，使人无法想象。阅读这些描写，我不禁思考我们现代社会中的贫困问题。贫困不仅是物质上的贫乏，还有很多社会、心理和精神上的困境。我深深感到，我们应该关注并努力改善社会底层人民的生活条件，让每个人都能享有尊严和幸福。
最后，通过《穷人》这部小说，我开始思考文学的力量和作用。小说将我带入一个全新的世界，让我感受到贫困人民的苦难和梦想。文学作品不仅仅是娱乐或消遣，它还能让我们思考并影响我们的思维方式和行为。通过读小说，我更加理解了文学可以为社会发展和进步带来的贡献。我相信，通过文学的力量，我们可以唤醒人们对于社会问题的关注，促使人们为实现社会公正和平等而行动起来。
总结起来，《穷人》这部小说让我深刻地思考了贫富差距、个人的努力和性格对于生活的影响，贫困人民的艰难生活条件，以及文学的力量和作用。这些方面都对我产生了重要的影响。通过学习和思考，我更深刻地认识到社会问题的重要性，并且决心为实现社会公正和平等做出自己的努力。通过阅读和理解文学作品，我相信我能够更全面地了解世界，更广泛地思考问题，并通过我的行动影响和改变这个世界。
穷人听课心得体会篇十
今天中午，卓越班8位同学12:30准时从华师出发，终点站解放路司门口湖北省武昌实验中学，实习听课心得体会。初见该学校大门时，我就知道这是一个人才济济的学校。
果然不出所料，一次又一次的感叹随之而来。
且先不说校园环境之曲径通幽，单是进入后看到教室里的伏案疾书的学生，还有老师们的风趣谈吐就给人一种庄重的感觉，我有点紧张了。这还只是高二的楼层，明显可见此学校一定管理森严，学习氛围浓厚。说到氛围，我不得不说，今天我听了两节课的很直接感觉就是，大脑一直处于紧张状态中。不知道这是因为在高中，还是因为这是数学课。
两堂课，一位是李老师，一位是郑老师，都是华师数学系毕业的，都是讲一样的习题课—基本不等式。先听了李老师的课，接着是郑老师的课。下面，我先给出我对这两位老师教学的个人的对比感受，再结合孔老师的点评，全面谈谈对此次听课的认识与收获。
（1）从整堂课的气氛来看，李老师课堂的氛围稍微和谐 一点，郑老师的课堂有点压抑，虽然说数学本身是一个缜密严谨的学科，但是，如果能既学得好又能不那么紧张的话，是不是更好呢。
（2）上课一开始切入点的方式不同，因为是习题课，所以要讲的知识点很有针对性。那么，李老师是引导大家一起回顾并将知识点写到黑板上；而郑老师一上课就是随便点人去黑板上写出上节课学的内容，这无疑造就了一种“恐怖”的气息。这种恐怖的气息在整个课堂上也丝毫没有逊色，郑老师基本上都是题目一抄完就立马点人去黑板上写，我不知道班里的学生怎么看，我个人觉得有好有坏，因人而异或者说应当因材施教吧。
（3）这两位老师的讲课上，我更多的是发现了很多共同的优点。比如，选择例题十分恰当且经典，称作精选例题。习题课，复习基本知识，强化知识运用。本节课的全线就是始终围绕基本知识展开，因此选择例题及后面的触类旁通即练习题显得尤为重要。这就告诉我们，在备课的时候要注意全方位，牢记为主体服务目的，并且要难度适中，秉着由浅入深的原则。
（4）教学方法上两位老师相同之中又有所不同，李老师主要设局特点是：对比法教学，由易到难，从特殊到一般，逐渐过渡到本节的新知识点，心得体会《实习听课心得体会》。同时，我个人对李老师最欣赏的地方是：在讲课时在选择例题时，特别注重设置“陷阱”，通过变式练习，进一步设置陷阱，刺激学生思考，我称之为设置悬念。这不仅激起了思考的兴趣，通过设置具体环境，让学生思考并能更好地掌握使用该知识需要注意的问题。
（5）郑老师是，对解题方法分类明显，每讲一道题就提炼归纳出一种方法。这种教学模式在之后的名师点评中很受孔峰老师的赞赏。通俗来说，就是具体题目具体方法，为题目结构服务。
（6）在教学上相同之处很多，比如老师引导学生思考的模式；及时强化不同类型题，习题层层深入；注重发散思维，一题多解；反复演练，学会比较异同点；留下课后思考题给学有余力的同学；板书很优美，赏心悦目等等。
（7）关于不足之处，我能力有限，不过也确实没发现什么不好的。还有一点再补充一下，我不知道今天的这两个班是不是火箭班或者实验班，感觉学生整体水平不错，这样的习题课大家都反应很快，尤其是对技巧的变形这一块，还很多一题多解。这说明了学数学就是要多练，熟才能生出巧啊。
1， 老师备课要全方位，有限的一堂课要精选例题，要精准，为主题服务。难度之中，由浅入深原则。
2， 数学学习强调，知识技能的反复演练。还有数学思想方法的引用，如：比较法，化归转化，数形结合法，空间想象法，把未知问题已知化，陌生环境熟悉化等。
3， 一题多解，一题多练很重要。在数学中体现熟悉性，紧凑性，联络紧密性，还有规范性，逻辑的合理性等。孔老师还特别强调，老师自己首先要有清晰的逻辑思维，不要混乱。
4，老师要注意问题的本质所在，备课人员一定要“居高临下”。我觉得这个词用的特别好。因为孔老师指出在讲课的时候有一点没有总结到位，即使不在课堂上讲出来，但老师自己应当有全面的认识。速速抓住问题本质，教师讲课，居高临下。
5， 对于一个问题，既要有直觉思维也要有理性思维（也就是要有意识地去求它）。学生刚开始习惯直觉思维，数学需要有直觉思维，但一定要上升到理性思维，这样才有解题的目的性，不要总是凭经验做题。这一点境界挺高的。
6，及时归纳总结。课抛出思考题让学生课后思考，让有余力的学生层次提高，思维能力提高。
7，最后一点，孔老师指出，因为这是一所省重点高中，所以我们对老师提出了更高的要求，精益求精。当然，学生永远是课堂的主体，因材施教非常重要。
总而言之，听这些优秀的老师讲课还有名师的点评，内心的收获还是很多的，最重要的还是我们要有实践能力的提高。愿卓越班在大三有新的发展规划，我们先从理论学起，一步一个脚印，稳扎稳打，逐步过渡，向更加优秀的人看齐！
穷人听课心得体会篇十一
在我大学的课程中，有一门名为《现当代世界文学》的必修课，这门课上我们学习了各国文学名著，其中包括了《穷人》这部由陀思妥耶夫斯基所著的俄国小说。在这门课上，我抱着对文学的喜爱和求知欲的心情聆听了教授对《穷人》的讲解，不仅对这部小说有了更深的了解，也从中汲取到了一些宝贵的生活智慧。
第二段：写作品的主旨和背景
《穷人》是陀思妥耶夫斯基在19世纪下半叶创作的一部小说，它描绘了贫穷和社会底层人物的生活状态。小说主要讲述了主人公罗马诺夫奇在极端贫困的环境下，经历了心理和道德的挣扎与磨砺，最终堕入疯狂和毁灭的故事。这部小说以其细腻的描写和深刻的洞察，使人们对贫穷和人性的复杂性有了更深入的认识。
第三段：罗马诺夫奇的经历给我的启示
在听完教授对《穷人》的讲解后，我深深被主人公罗马诺夫奇的经历所触动。他一生在贫困中度过，承受着种种压力和煎熬，但他仍然保持了对人性的信任和善良的本性。这给了我很多启示，使我明白了无论在何种困境中，我们都应该保持乐观和坚强的心态，相信自己的内心能够战胜逆境，迈向更好的未来。
第四段：对贫穷和社会底层人物的反思
《穷人》这部小说通过对罗马诺夫奇等社会底层人物的细腻描写，让我对贫穷的本质和对社会底层人物的生活状况有了更深入的了解。他们面临的社会压力和生活困境，使我意识到社会的不公和贫富差距所带来的阶级困境。这使我更加深刻地认识到自己作为一个大学生的责任和义务，需要为社会的公平与进步贡献自己的力量。
第五段：对人性的思考和启示
《穷人》这部小说通过对罗马诺夫奇及其他角色内心的描写，提出了关于人性复杂性的种种思考。在最初的贫困中，罗马诺夫奇仍然保持着良善和正直的品质，但随着时间的推移，他逐渐堕入疯狂和毁灭。这使我认识到每个人内心都存在着善良和恶意的两面，关键在于我们如何选择和管理自己的想法和行为。这个启示使我深感到在面对人生的困难和挑战时，我们需要更加慎重地思考和抉择，以遵循良善的道德准则，走向正确的道路。
总结：在《穷人》这部小说中，我领悟到了生活的复杂性和人性的多样性。通过主人公罗马诺夫奇的经历和思考，我懂得了在困境中保持乐观和坚韧的心态的重要性，同时也认识到了社会中存在的不公和贫富差距，进而明白了自己应该为社会的公平与进步贡献力量。这部小说对我而言不仅仅是一部文学作品，更是一本生活智慧的指南，它将继续引领着我的人生。
穷人听课心得体会篇十二
近日，我在学校参加了一场关于中国近现代文学经典之作《穷人》的听课活动。这场听课活动，深深触动了我的内心，让我重新审视了人性、社会与命运这些生活中最重要的元素。在这篇文章中，我想分享我在听课《穷人》过程中的心得和体会。
第二段：作者对于《穷人》的理解
《穷人》是中国近现代文学中的经典代表之一，这部小说也广为流传，经常作为必读的教材出现在学校的语文课中。通过读这篇小说，我深深感受到了莫言作为一个作家的细腻心灵，以及他对于社会动态和人性的深刻洞察力。
小说的主人公富贵，在他一步步的打拼中，我们可以看到当时中国民众为了谋生艰辛的生存，也可以看到他们面临的窘迫的生存环境。富贵的人生充满着荒谬和喜剧，但从中我们也可以看到他长期受到的压抑和颠簸。
第三段：小说所反映出的社会问题
《穷人》虽然是一个小说，但它反映出的不仅仅是一个人的悲惨命运，还反映出了当时中国社会的一些问题。中国近现代历史中的动荡局势经常反映在文化作品中。而小说中所描绘的商人、官员、民众和富人们的生存状态，都是当时中国社会的真实写照。
在小说中我们可以看到，富贵过着无望无助、处境尴尬的生活，并且受尽了恶意的攻击。在宋朝，富贵的父亲犯了罪，自杀殉节，留下了一家人活在绝境之中。然而，他们并不失去希望，富贵通过贸易发家致富，但也面临了种种困难。其生态所表现的是当时中国大多数人民的生存状态，而书中所呈现的家族是中国社会中长期贫困的家庭的具体写照。
第四段：人性与命运的深刻理解
在这部小说中，我们深深受到了人性和命运的深刻思考。小说的主人公富贵为了生存，他在面对多重困难的同时也展现出了他的勇气和慈悲。他与黑心商人的斗争表现出他对这个伤害民众的社会的不屈不挠的反抗精神，他这个曾经富裕的家庭的代表，也为了保住自己的家族和仁慈而展现出了他人格的高尚品格。
第五段：总结
通过听课《穷人》的过程，我深刻地认识到，生存的艰辛和命运的无常是迫使我们去挑战它的原动力。我们必须拥有一个强大的意志和勇气，不断地努力和追求，与世界的不公和不义进行坚韧的斗争。同时，我们也必须充满着慈悲之心，用自己的人格来规范自己的行为，不走上邪路。正如莫言所说：“作家的最高目标就是揭示真实，拯救人类。讲述各种真实，反映社会，是我们的责任和义务。”通过小说的阅读，我们可以明白莫言的成名之路，也能深感到他对社会的责任感和细腻的情感表达能力，以及启迪人心的洞见和音乐。
穷人听课心得体会篇十三
有幸参加了为期3天的物理优质课听课，的确是大开眼界!使人于教学之中增加了几许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉： 优秀选手们的课，深深折服了在场所有的老师，让人听来，深深感叹!我更是惊叹又赞赏!，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。每听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一节课，会有多少种不同的设计风格呢?事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。
这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，尤其是，在《探究压力作用效果》中，对于实验中出现的各种不同数据，有一位老师帮助并引导学生分析处理，并引导，除去干扰因素会有什么结果?这些真问题具有强烈的实际性和启发性，恰是这种实事求是的态度是我们教育工作者必须具有的基本要求。教法不一，却也各有千秋。对于《电路初探》的教学，有一位老师的直观作图法，动画演示法，引起了我极大的兴趣，的确让人耳目一新。实践证明，老师的智力思考劳动没有白费，学生们的兴趣调动起来，热情也高涨，一节课，在愉快中渡过!这难道不是我一直追求的吗?简洁明快的板书，让人记忆犹新!用最少、最精炼的字描绘最重要的信息，真好!若要对听过的诸多课一一讲说体会，我想恐怕我得再说万言也不止，恐日子久了淡忘，赶忙记录下来几点体会如下：
1.知识整合，妙!
针对《电路初探》和《探究压力作用效果》这两节实验探究课，不同的老师分别做了不同的教学顺序，细细听来，都十分恰当，看来，对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格，也与教师的素质有密不可分的关系。有的从生活应用中引出规律，有的从小组合作探究中得出规律，而引入新课都下了极大的功夫，有的联系生活激趣引疑，有的表演魔术振奋人心，有的自创教具紧扣课题，有的巧设谜语活跃气氛，有的师生配合搭台唱戏，教材上的实验不一定是最合理的,但教师有智慧，设计出新颖、有趣、创新、实效的实验帮助学生理解问题。所以无论哪种方式，都十分顺畅、有效不分仲伯。
2.环节过渡，精!
教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣，过渡极为自然，如同故事进行到此刻，就当有下文一样，引人思考。因教师准确的语言串联，各环节过渡时，毫无唐突之感!以自然大方的教态、流畅优美悦耳的教学语言赢得了在场所有老师的称赞!我的体会就是，听完这样的课，真是一种享受，一个字，美!!
3.启发质疑，实!
在物理实验中，学生会出现不同的疑问，教师能灵活的处理，说明课前下了功夫，而且教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，又十分恰当!研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的,也不是学生念出来的,而是学生“悟”出来的。真正是用真实存在的问题，即真问题来串起一节课，让学生的思维产生激荡，在我心中，也是如此!!我不得不说出心中的感觉：震撼!
4.学习过程，趣!
那些优美的课件自不待言，那些有趣新鲜的实验，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。，教师根据所教内容,积极自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，提高自身改进实验设计的能力。
学生真是学在乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了神奇的殿堂。怪不得，满满的听课老师都在聚精会神地听!
回来深思，细致归纳，心有感触得出省级优质课教师的十条共同特点：
1、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。
2、精练、优美、悦耳动听的教学语言。
3.富有创意的教学设计。
4、都紧密围绕教学目标展开教学，重点突出—实，难点突破—巧，教学效果—优。
5、课堂教学生成三种声音------学生的质疑声、惊奇声、欢笑声
6、合理、科学的分配教学时间。
7、课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。
8、教案设计实用、详略得当，留有弹性余地和发挥空间。
9、都体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。
10、好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课标思想。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。
在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、 上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作 意识。 提笔言及，还觉未尽，笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体味，有幸参加如此之教研，是我从教之幸事，能常听如此优质课以改良我之教学，实乃一生之幸亦。
穷人听课心得体会篇十四
穷人也可以有智慧和学识，孙双金就是一个生动的例子。她是一个来自贫困家庭的女孩，但凭借着自己的努力和勤奋，成功地完成了学业，并且还成为了一名优秀的教师。最近，她受邀参加了一场有关课程设计的培训班，接下来我们一起来看看她的听课心得体会。
第二段：课程的重要性
孙双金意识到课程设计在教学工作中的重要性，它决定了学生学习的效果和教师教学的质量。她认为，一个好的课程设计应该是有目的和系统性的，旨在帮助学习者达到特定的学术目标和实践目标。 同时， 课程设计要符合学生的实际需求和学习能力，并且充分考虑教学资源和环境条件，以及教师和学生的特点。
第三段：课程设计要素
在课程设计培训班上， 孙双金学习了课程设计中的重要要素。她深刻理解到，一个成功的课程设计包括教学目标、教学内容、教学评价和教学方法等要素。在设计课程时，教学目标应该是明确的，而且要切实可行；教学内容需针对性强、科学合理、信息丰富；教学评价需具有多样化、科学性和有效性，以便更好地了解学生的学习效果；教学方法应该丰富多样，充分考虑学生的兴趣爱好和特点。
第四段：课程设计的应用
课程设计的要素让孙双金深感受益。她开展了一项有关团队合作的课程设计，根据前述要素的要求进行了设计。她把课堂教学和趣味游戏和谐地结合起来，让学生在游戏的环境中学习，增强了学生的主动学习意识和兴趣爱好，达到了预期的教学目标。
第五段：总结
通过这场培训，孙双金意识到一个好的课程设计对学生的学习和教师的授课成败有着重要的意义。她也认识到要做好课程设计，需要认真规划每一个课程要素，关注学生的需求，反思教学过程，有创意地运用教学方法，进而提高教学质量，推进教育的进步。
穷人听课心得体会篇十五
3月14日，我有幸参加了教研室组织的小学数学二年级第二单元研讨展示活动，听了三位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：
一、关注问题情境的创设
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、注重学生的自主探索
新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。
三、教师的激励到位
三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
四、合作交流与动手实践相结合
三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。
总之，本次教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。