无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
的风波字篇一
不知从什么时候起，也不知谁带的头，我们班掀起了一股强大的橡皮热潮。许多男同学都拿自己平时节约下来的零花钱，去买一块很大的橡皮。每当下课，几个人就拥在一个位子上准备“大赚一把”。下课或中午休息时，一定到教室里一群有一群的学生正在橡皮大战。
你瞧！这就是短短的一天，我就看见了因橡皮惹出来的“风波”。如果有性趣，就看看我细心“拍摄”的镜头。
镜头一：玩橡皮的方法。
镜头二：争吵不休。
一天下午，我看见一位同学正因为橡皮的事与另一位同学争吵起来。原来，开始是轮到第一位同学的时候，而另一位同学竟抢了第一位同学的机会，橡皮压在他的橡皮上。所以两个人就开始没完没了的争吵。
同学猛，玩橡皮既浪费家长们的钱，又影响了大家的学习。我们为什么不把自己的零花钱用来买一本好书，天天以书为友呢？学校轰轰烈烈的读书开始了，让我们把空余的时间花在读书上吧，畅游在输的王国里，更有一番乐趣在其中。
的风波字篇二
;风波鲁迅
一、学习要点：
了解背景。
把握作者的写作意图。
分析人物形象。
运用对话和细节刻画人物。
二、出处
本文最初发表于1920年九月《新青年》月刊第八套第1号，收入《呐喊》
三、背景：
本文描写一九一七年，张勋复辟在江南水乡引起的一场风波。
张勋北洋军阀之一，原是清朝军官，辛亥革命后，他和部下官兵仍留着辫，以示效忠清王朝，因称辫统帅，1917年，他利用与北洋军阀政府内部矛盾（黎洪为政府总统，段其瑞为国务总理，围绕是否参加第一次世界大战问题，北洋军阀内部发生了“府院之争”，国务总理段其瑞在日本怂踊下主张参战，总统黎元洪在美国支持下反对参战，当段黎矛盾不可开交时，徐督军，辫军统帅张勋进京调停，乘机复辟了帝制，在北京扶持清废帝薄仪复辟，在举国上下一片声讨中，这场复辟只延续十二天，就以失败告终。
当时鲁迅正在北京教育部任职，为了抗议张勋的倒行逆施，他于月三日愤然离职，事件结束令他才回到教育部。
鲁迅从这个事件中引发深刻教训，即辛亥革命虽然推翻了帝制，但的果却被封建军阀所篡夺，中国的面貌和人民的命运并没有根本改变，帝制余孽还在向农民肆虐，农民还处于封建势力和封建思想的统治和控制下；愚昧落后，冷漠保守，缺乏民主主义觉悟。作者的写作意图是：“揭出痛苦，引起疗救的注意。”这“痛苦”包括农民的不觉悟；封建复辟的可能性；辛亥革命的不彻底性。以此告革命者：只有真正唤醒民众，才能进行彻底的革命。出于这种动机，鲁迅写了《风波》。
三、层次剖析。
本文中“辫事件”是贯穿始终的结构主线和叙述中心。
全文可分四部分
第一部分：描写了辫危机的起因和开端。
这段文字采用了场面描写或环境描写 写出江南农村宁静平和的气氛 第二部分：写危机意识逐步深化
赵七爷：唯一出色人物兼学问家：讥、嘲、讽、贬等调
一个字一个字读《三国志》（细节）迂腐、浅薄
革命后：盘头顶上 顽固不化，随机应变，善
今天：光滑头皮，乌黑发顶 于捣毁（收敛锋芒，隐
三次持竹布衬衫穿上脱下 藏不露）时刻待机复辟的
封建顽固派（典型细节白描）
——从赵七爷的形象可以看出当时虽已民国多年，但封建复辟势力还很强大，复辟的危险性是很大的。
作者塑造赵七爷的形象主要暴露封建顽固派的丑恶心理，以引起民众和革命者的警惕，同时也是对辛亥革命不彻底的揭示。
七斤嫂：泼辣，粗俗，缺乏觉悟的性格
七斤：愚昧落后、麻木保守，缺乏民主主义觉悟的农民典型
九斤老太的口头禅说明了什么？是农村传统的保守、复旧心理的浓缩，是：眷念往昔，看不现实一切的保守、复
第三部分：描述危机的消解
村人回避：不觉悟
七斤嫂叫“囚徒”：无知愚昧
不坐龙庭了：夫妇十分欢喜，自满与暂时能做稳努力。
赵七爷辨子又盘上了：随机应变的封建脑瓜依旧（细节描写）
第四部分：着重表现辨子危机过后一切又恢复从前的老样子。
结尾说明了什么，有身么作用？——这种状况不该变，类似风波还会再起，结尾深化了主题。
七斤嫂村人……尊敬〉恢复了原光受人尊敬的地位
九斤老太不平而健康〉象征封建保守复旧思想仍然根深蒂固（细节、意蕴深）
六斤“裹脚一瘸一拐的往来” 象征传统仍在一代一代往下传，仍在禁锢着年青一代中国历史仍在痛苦地重复着老路（细节、意蕴深）
十八个铜钉的饭碗 象征着人们仍在贫穷落后之中，修补着几千年的老例（细节、意蕴深）
主题思想：
小说描写了1917年张勋复辟在江南水乡引起的关于辨子的风波。这场风波展现了辛亥革命的中国农村的真实面貌：辛亥革命并没有给封建统治下的中国农村带来真正的变
革，帝制余孽还在向农村肆虐，农民还处在封建势力和封建思想的控制之下，愚昧落后，冷漠保守，缺乏民主主义觉悟，从而说明不真正推翻封建势，不启发农民群众的觉悟，任何社会改革，即使是剪辨子这样的改革，亦非易事，剪掉了，一不小心，辨子又可以种起来的。
五、艺术特色：
通过大量富有个性色彩和乡土气息的人物对话刻画性格、思想和心态，展开矛盾冲突
作品的主要情节冲突——子的风波和危机，通过人物对话展开
鲁迅通过生动的对话刻画性格，展开矛盾冲突，推动情节运转。
运用生动、贴切，富有表现力的细节，白描人物的内在心理和深刻的主题内涵
“一个字一个字读《三国志》”写其迂腐浅薄
将辨子盘在顶上 顽固不化，又随机应变，善于韬晦，
变成光滑头皮 时刻想复辟。
忘却了吸烟，象牙嘴 火光渐渐发黑 发愁
3、富有浓郁生活气息和地方色彩的环境描写。
环境描写运用简洁生动的笔能，勾勒出鲜明的江南水乡风景和风俗画，交代故事发生的具体环境，也为“风波”的骤起提供对比性衬托，并于结尾周而复始，一切照旧的隐患相呼应。
4、体现了短篇小说“全文，以一目尽传精神的特点作者能通过一场不起眼的子风波揭示了广阔的社会现实，表达了深刻的思想内容。
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我的原同桌，旭人大哥，只因为近来犯错比较多：不交作业、疯狂迟到、不上早操……其实老师最恨旭人的有两点：其一是不写假期总结，包括我们自己写给老师的和家长给老师写的，我们都陆陆续续地交了，一星期后却还是只有他一个人鹤立鸡群，没有交，这种革命精神是值得我们学习的，但切记学习时不要忘记考虑后果，否则最好的结果也只能是跟我们旭人同志的后果一样；其二呢，是他上学迟到、上操迟到，还自己给自己写假条，虽然这并不是什么大问题，可对老师而言是对人家的大不敬。于是乎旭人同学就这样被老师打到了第一层地狱，从倒数第三排调到了倒数第一排。虽是这样，我却没有发现他有什么不情愿的地方，还乐滋滋地到他的新地盘去了。
旭人同学走后，我旁边的座位就空了，我还以为剩下几天我要独占一张大桌子了，可是老师又让旭人同学后面的李坤同学补上来，我和李坤这几年一直都是前后桌，突然成了同桌有点不适应，关于“坤”字，我曾经看到字典上说“坤”字特指女性的用品，如“坤包”、“坤鞋”等，像皇后居住的地方不就叫“坤宁宫”吗？李坤同学拿田老师的话来说是“没发育好的豆芽菜”。他最突出的地方就是有我们女同学可望而不可及的骨感美，他太瘦了，真的，不过也正好，我挺胖的。一胖一瘦搭配得很好啊！他长得不算帅，还有个可爱的小虎牙很夸张地露在外面乘凉。
的风波字篇四
为了表明我买鞋的决心，向老妈示威，我一声怒吼，脚一蹬，门“咣”的一声关上了。随后，我躺在床上，用被子蒙住头。表面在生气实际在想办法。
在我的众多办法，我决定选择——绝食！
绝食“大计”在按部就班地进行着……一顿饭，两顿饭，三顿饭，我还在坚持着，尽管肚子早早地唱起了空城计，不过我心意已决，不拿到鞋誓不吃饭！
“怎么能给孩子买这么贵的鞋，这会助长她的攀比之风的！”爸爸生气的生气地说。
“就这一次，不会的。”妈妈缝着衣服，低头说。
"上次给你买件大衣，你说什么都不肯，现在居然……”
“我穿破点没关系，孩子长大了……”
的风波字篇五
“你们谁把小天惹哭了！”老师拍了下讲台桌，生气地喊道。
原来像菜市场一样闹哄哄的教室顿时鸦雀无声，只听见小天抽泣的声音。看到老师怒气冲冲地样子，大家你看着我，我看着你，低下了头，大气都不敢出。
我心里嘀咕着：吓死宝宝了，谁胆大包天惹哭老师的得意门生？还好不是我，等着看好戏吧。
老师把目光转向班长，愤怒地问：“班长，你来说说到底是怎么回事呢？”
“老师，我刚才在办公室帮老师改作业，我不知道发生了什么事情。”班长支支吾吾，一脸诧异。
这时，教室里响起了热烈的掌声，老师也露出了满意地笑容。