每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
盒子的秘密字篇一
韭菜盒子是中国北方地区山东、东北三省、河南、河北，以及西北地区陕西、山西等地非常流行的传统小吃，在有些地区也是节日食品。以下是小编整理的韭菜盒子做法大全，欢迎参考阅读!
一
盒子的秘密字篇二
;看着妈妈脸上“狡猾”的笑容，我突然想起来，前几天妈妈和爸爸讨论怎样才能让我写作业时更认真、更仔细，不再东张西望，所以，我觉得这应该是一个专门监督我学习的“法宝”。“是不是一个监督我学习的东西？”我好奇地问。
“没错，就是它，新一代wifi（无线网络）产品——远程操控摄像头。有了它，以后我就不怕你写作业的时候老做小动作，不专心了！”妈妈得意地晃动她手里的盒子。
妈妈按照说明书把摄像头装好，就哼着歌回自己的房间去了。
开始写作业了，我写了一会儿就忍不住想要玩。看到眼前的摄像头，我心想：它的威力也不至于太大吧？于是，我随手拿起一块橡皮，趴在桌上玩了起来。
“不要玩橡皮啦，快写你的作业！”这时，从摄像头里传出了妈妈的声音。这声音可把我吓了一大跳，没想到，这个摄像头还可以说话呢！
我只好放下橡皮，开始乖乖写作业。可不一会儿，我的屁股就像被涂了油，又开始坐不住了，使劲地左右摇动，眼睛也不安分地一直盯着一旁的电视机。妈妈马上跑出来警告我：“如果你再不好好地写作业，那就不要写了！”我只好瞪了一眼前面的摄像头，像泄了气的皮球，乖乖地在凳子上坐好，写起了作业。
雖然我有时候写作业不能定下心来，但是，妈妈，我想对您说：学习是靠自觉的，我以后会好好地写作业，希望您能早日把这个摄像头收起来！
226100 江苏省海门市通源小学五（5）班
指导老师 施蓓蕾
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妈妈有一个宝贵的盒子，她总是把盒子放得高高的，再将盒子包好。她从不让我看盒子里面是什么。我只知道，那盒子里装的东西一定是个大宝贝。
我是个好奇心十分重的人。于是，趁妈妈不在家里，我悄悄地将盒子打开，里面放得不是什么值钱的东西，而是一些上了年头的物品。有手绢，几本本子，一张照片，一条花裙子……东西是零碎的，但好像帮我打开了妈妈的往事。
照片已经泛黄，仔细一看，照片里站着一位二十多岁出头的姑娘。穿着一件长裙，飘逸而随风飞舞的头发，脸上洋溢着笑意，眼里还满是纯真。这是我的妈妈啊！她也曾年轻过，曾对未来充满遐想。可如今的她却被生活这把厚重的刀紧紧限制了。她得烦每天的柴米油盐，孩子的学习与成长，家人的健康。她要烦得太多了。于是，她褪去了长裙，飘逸的长发也早已变得枯黄。她也想变回照片中的自己，可我早已逼得她喘不过气。
还记得我曾一度埋怨妈妈的着装。那天，我回家，妈妈兴奋地对我说：“快看，这是我新买的裙子！好看吗？”说完还转了两个圈，裙子随之飞扬。阳光透过窗照在她洋溢着笑意的脸上，一阵风吹过，她变得更加轻盈了。可我却忽略了妈妈满是期待的眼神以及渴望变年轻的那颗心。我说：“妈，你多大了啊。这个是二十多的小姑娘装。”“哦，那吃饭吧。”尽管阳光照在妈妈的脸上，可她似乎感受不到了那暖意。后来，我再也没看到这件裙子，也没看过妈妈穿裙子了。
泪水已经模糊了双眼，我默默地将裙子拿在手上，再将盒子收好。我将裙子洗好，等妈妈回来时，我告诉她：“其实，你穿这件裙子特别好看。”妈妈哭了，我也哭了。再后来，我陪妈妈买了很多裙子，每件都特别好看，可却再也找不回妈妈第一次喊我看她穿裙子的兴奋劲了。我明白，妈妈终究还是老了，我也逐渐懂事了。
我活在正是花季的年龄，以前的我未曾想过妈妈也曾是一朵鲜艳的花。或许有一天，我也会如妈妈一般老去，被生活逼得无处可逃，可我却忘不掉照片里的那个女子。
我成长，我开始承担、理解，我的青春也终将逝去，可它却鲜明地存在过，存在我的记忆里。
盒子的秘密字篇四
盒子是生活中到处都能看到的物品，他们对此有丰富的感性经验。盒子中蕴藏着“大小”“形状”“高低”“功能”等方面的信息，有很大的教育价值。让幼儿试着整理盒子，对于培养幼儿良好的整理物品的习惯以及发展幼儿空间概念有很大帮助，于是让幼儿学会合理整理盒子的设想就浮现出来。
1、观察、比较盒子的大小、形状和用途，尝试大胆表达。
2、整理各种大小不同的盒子，初步感受空间利用与合理摆放是有关系的。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
重点：整理各种大小不同的盒子，初步感受空间利用与合理摆放是有关系的。
难点：两人合作整理盒子，大胆表述自己的操作。
1、各种大小不同的盒子若干、5个相同大小的鞋盒及鞋盒盖；
2、教师自制从大到小的套盒一套；
一、说“盒子”
3、送盒子宝宝回家：
师：看看你手里的盒子宝宝是装吃的还是装用的，把它们送回家。
二、猜“盒子”
2、集体验证：看一看，数一数，哪个盒子里的盒子最多？
3、讨论：为什么看起来有的多有的少，其实却是一样多的呢？
4、小结：堆的高的看起来多，堆的整齐的看起来少。如果我们能整齐摆放，大盒子就能放更多的小盒子。
三、装“盒子”
1、师：我们也来试一试，把小盒子放进大盒子里，看哪组放的小盒子最多
2、幼儿探索操作：5人一组，看哪组动作最快，放的小盒子又多。
4、2人一组再次操作。
5、小结：除了整齐摆放，我们还可以把大盒子放在下面，或者把盒子竖起来，把盒子靠紧，也可以在盒子里放盒子，都能让盒子看起来更少，让空间变得更大。
6、（出示盒盖）这是什么？试试你们的盒子，盖得上吗？好像都不能。现在我们要重新放盒子，用我们刚才学到的好方法来放，最后把盖子盖得平平整整，里面的盒子不能破坏。
7、幼儿重新整理盒子，将盒盖盖好。
1、运用盒子进行创意建构并探索新的玩法。
2、协助班级整理盒子。
活动中出现的问题：
1.说盒子环节:占有时间有点常,到教师总结时,孩子们有些乱了.