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我们的新老师字篇一
她中等身材，长长的头发：有时卷着，有时扎着，宽大的额头，示意着人一样宽宏大量，两道浓浓的眉毛，显现得还很年轻，一对“火眼金睛”的眼睛，可以清楚地发现谁走神了，谁认真听。和我一样的扁鼻子，显得格外亲切，一张“大方”的嘴，把知识毫不吝啬地教给我们，她，就是我们的班主任--张老师。
我们大家和她已经生活了两个春秋，善于发现问题的我，清楚地发现了她嗓子的“与众不同”。原来，她的嗓子会“七十二变”。
上阅读课的时候，大家阅读完课外读物之后就相互说起了话，这时的张老师，立即“火冒三丈”，把她那声音一下子提高了八度，用“震耳欲聋”的女高音命令我们不要说话，同学们一个个胆战心惊，闭上小嘴，教室立刻安静了下来。
有一次，我们班纪律得了“优”。张老师平时严厉的声音立刻变得温和了起来，用她那女低音给我们上课。
我们一定要听从张老师的指挥，争取老师用温和“女低音”给我们上课。
我们的新老师字篇二
我们的班主任姓龚，名衣，可在我们心中——她姓美，我们称她美老师。
龚老师，她长得美。充满个性的发型，自然的淡妆，均称的身材，圆润的脸庞，尤其是她的嘴，大大的，是我们心中的“大嘴美女”——中国的罗伯茨。
龚老师，她穿的美。东南西北风，无论流行什么，只要看一下我们龚老师的服装你就知道了。龚老师的服装，绝对评品位不凡，她如果走t型舞台，一点也不比世界名模逊色。
龚老师，她笑的美。似乎老师们都不大喜欢笑，能看到老师的满面春风，听到老师的开心笑声对我们来说简直是奢侈的享受。但我们的龚老师一点也不吝啬笑容，她总是给我们一种春风拂面的感觉。她喜欢笑，从早到晚，听了哪个同学说了个笑话，她必定笑的前仰后合；听到我们提出天真幼稚的问题，她必定会张开大嘴笑弯了腰；看到我们滑稽的表情和动作，她必定会哈哈大笑，笑得喘不过气来；看到我们有点滴的进步，她必定会欣慰地笑……她的笑声如同金灿灿的阳光温暖着我们的心。
龚老师，她说话的声音美。她发音字正腔圆，语调仰扬顿挫，态度亲切和蔼，所以，听她说话和朗读课文，是一种享受，令人心旷神怡。
我们的新老师字篇三
我们在人生的过程中，都离不开老师的无限教诲；老师的无限支持；老师的无限鼓励。我有一个这样的老师——王老师。
一次，我孔星星和史于一同写的作业，写的数量也同样多。可史于是我们班的尖子生，所以王老师就很偏心。
难道真的是偏心好学生吗？
我知道每个人都喜欢好学生不喜欢差生，但是也不能那样的偏心啊？
我认为作为一名人民教师应该对每一个学生公平对待不应当偏心好的看不起差的，更有一些教师家长送礼就对这个学生负责不送就不管，我觉的这样是不够一名合格的人民教师。
我们的新老师字篇四
;课程改革中的语文课堂更具有人文性，更关注学生的生命发展。而信息技术课程资源，为学生自主探究、合作学习，立体化、综合化地感受语文知识，提供了生命的土壤，使学生的生命力在课堂中得到尽情地释放。公园路小学李艳华老师利用学校的教学资源库，使《王二小》一课的教学别开生面，我们不妨欣赏一下。
【案例】
教学地点在小班化计算机教室。教学伊始，教师引领学生用鼠标打开教学资源库，计算机课件以彩色连环画的形式，再现了影片《闪闪的红星》里的“潘冬子”，《小兵张嘎》中的“嘎子”和《鸡毛信》中“海娃”等小英雄形象。这很快吸引了学生的注意力。教师让学生通过点鼠标的方法，进一步观察研究计算机画面中小主人公的穿着打扮，从中让学生自己去体会，影片中的这些小主人公是怎样的小英雄。教师在这部分教学中，并没有过多的语言和提问，只是把学生学习的重点，放在让学生自主学习和探究上。
接下来教师利用资源库课件帮助学生质疑。如学生提出“儿童团员是什么样儿的”这一问题时，教师通过在网上下载的“王二小”形象，以及结合书中的第一幅插图，让学生看课件和插图，来理解“儿童团员”的意思。有的学生问：“八路军是什么样儿的？”教师点击资源库目录，出示了几幅八路军与日本鬼子作战的电子图片，其中重点突出了八路军的服装，包括军帽、胸章、绑腿和吃的小米及手中握着的三八大盖儿枪。又如在解答学生提出“放哨的作用是什么”和“什么是扫荡”等问题时，教师又点击资源库多媒体视频，出示了一段电影片段说：“刚才我们从屏幕上看到民兵扳倒信号树、儿童团员通知八路军敌人来了，就是他们放哨时做的事情。”然后教师又点击资源库视频，出示了一段电影片段说：“你们看见日本鬼子在中国干了哪些丧尽天良的事呢？”学生从屏幕中看到敌人烧光老百姓的房屋、抢光老百姓的东西、杀光善良的老百姓的悲惨场面，加深理解了“扫荡”一词的含义。此时，教师通过利用教学资源库引导学生自主学习，对理解课文内容，起到了润物细无声的作用。
【反思】
一、优化资源，在整合中学文
课程资源包括的内容很多，而教师在这节课的教学设计中，根据低年级孩子的心理特点，选用了信息技术课程资源，作为教学难点的主要突破口。通过资源整合给学生提供一个“形象类”、“问题类”、“视频类”、“词语类”、“音乐类”、“环境类”等独立超链接的课程资源库。如“视频类”，有《地道战》《地雷战》等日本鬼子烧杀抢掠的片段；“音乐类”有抗日歌曲，还有“鬼子进村”的音效和八路军冲锋号的音乐等。这些都极大地鼓舞了学生学习的积极性，为学生通过自主探究、合作学习这节语文课，营造了一个十分便利的学习环境。通过丰富的信息技术课程资源库，给孩子呈现出一个多维的、立体化的学习空间，最大限度地调动学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，体现了在整合中学文的理念。
二、建立形象，在情中感悟
《王二小》这篇课文再现的是抗日历史时期的内容。小学低年级学生以形象思维为主，对“儿童团员”、“八路军”形象及“放哨”、“扫荡”等抽象词语难以理解。教师在本节教学设计时，注意了小学生的这一特点，利用教学资源库，把电影中一些有关表现课文特定词语的课程素材资源，有拓展性地载入到课件中。在这里，教师充当了信息采集者和推荐者的角色。
泪……孩子在情中感悟、品读学习内容、在情中升华感情。可见，如果不借助这些信息技术课程资源，学生的情感、态度、价值观就很难得到生动的落实。
（作者单位：齐齐哈尔市龙沙区教师进修学校 ）
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陶老师是我们的语文老师，也是我们的班主任 。
陶老师细细的眉毛下长着一双水汪汪的大眼睛，还戴着一付眼镜，在老师小小的鼻子下，长着一个樱桃似的小嘴，笑起来象花一样灿烂。
陶老师有时很温和，有时侯又很严厉，陶老师的眼睛总是炯炯有神，让人摸不透心里在想什么？有时我们太吵，陶老师的眼睛就像警察一样，紧紧地盯着我们全班同学。
有一次，我上课讲小话，被老师看见了，我觉得有一种严厉的目光在看着我，我心理非常害怕，总觉得有个灾难像蝙蝠一样在空中飞来飞去，随时都有可能落在我的头上，我立即不说话了。
放学了，老师把我叫到了她的办公室，狠狠把我批评了一顿，然后又温和对我说：“你上课讲话影响了别人，也影响了你自己，也不尊重老师！”听了老师的话，我觉得我错了，我就跟老师说：“老师，下次我一定改正。”老师笑着点了点头。
这就是我们的语文老师----陶老师，既温和，又严厉，如果你想更加了解她，就请你们一起去上我们的语文课吧！
我们的新老师字篇六
我们的王老师有个特殊的爱好——爱交朋友。这不，开学的第一天，她就交了一个友。
上课铃响了，同学们坐在位子上忐忑不安的等着新老师：只见一位年轻的姑娘走进来一双眼睛炯炯有神。班长小敏急忙喊了一声：“起立!”可是由于紧张，声音显得有些颤抖。老师微微一笑，说：“你就是小敏同学吧，我们交个朋友好吗?不过，我希望我的朋友能够勇敢些。”大家一听都笑了，紧张的气氛一下子烟消云散。而我却在心里暗暗地嘀咕着：小敏是班长，学习又那么好，老师当然愿意和她交朋友。
慢慢地，王老师又在我们班里又交了几个朋友，可其中一个却出乎大家的意料。
王老师不但爱交朋友而且教育我们对待同学也要向朋友一样。
我感谢阳光，它给我带来温暖;我感谢清泉，它给我带来甘甜;我更要感谢我的老师，他给我带来微笑和鼓励，让我难以忘怀!